[教师在构建高效课堂中的作用] 如何构建有效课堂

　 教师在构建高效课堂中的作用 课堂是教学的主阵地，高效课堂是一种理想的教学境界的追求，如何把握好课堂，向45分钟教学课堂要质量是搞好教育教学工作的保障。高效是我们课堂教学的目标，结合这几年的教学经验，谈谈自己的几点教师在构建高效课堂中粗浅的看法。 构建高效课堂我认为要从课前、课堂、课后三个方面共同做起。 一、 首先是上课前。

　 教师备课，备课的方式并不重要，重要的是教师对教材的钻研、思考，充分利用教材、挖掘教材、进行教学设计；确立教学目标，在备目标的过程中，应兼顾知识与技能、态度与方法、情感价值观的三维目标；并对上课时的重点和难点有一定的预设；围绕教学目标，核心问题由浅入深、层次分明引导学生深入思考，使重难点得以突破；要考虑学生的实际水平来备课，准备好与上课相关的课件、资料、课外资源等，采用合适的教学方式及教学手段已达到好的教学效果。学生的课前预习也很重要，它是课堂教学的有机组成部分，明确教学任务，促进学生进行理解和思考，课前预习不要求全，但要求精，让学生划出或写出不懂的问题，课上引导学生一起解决这些问题，以便提高对课堂的适应能力，加快进入状态的进度，从而提高效率。 二、其次是课堂上。

　（一）课堂教学教师为主导，学生为主体，教师要尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，形成一种和谐互动的师生关系，教师和学生、学生和学生之间要有亲和力，教师欣赏学生，学生欣赏学生，克服传统课堂中的单一和枯燥的教学行为，打破课堂的沉闷和焦虑，让学生在一种愉悦和亢奋的状态中主动学习，积极思维。在教学中，教师始终要语言亲切、态度和蔼、热情耐心，对待学生要一视同仁，多关心，多鼓励，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，与他们平等相处，产生情感上的共鸣，使他们得以在民主、愉悦、和谐的教学氛围中学习，让他们感到教师的平易近人、亲切可亲，从而乐于和教师交往，积极、主动、自觉地参与学习，全面提高课堂教学。

　（二）激发学生的兴趣,促进其主动探索，托尔斯泰说过:“成功地教学所需的不是强制,而是激发学习兴趣。”在教学中,善于抓住学生所具有的好动、好奇、好胜、好学等特点,尽力把课设计得生动有趣,使学生产生强烈的求知欲,变“厌学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,积极培养学生主动参与学习的习惯。要激起学生的主体意识,必须鼓励学生质疑。学起于思,思源于疑,疑是点燃学生思维的火种。学生在课堂学习过程中,思维往往十分活跃,会提出各种教师想不到的问题，或在讨论教师所提出的问题时,发表自己不同的见解。这些问题、见解是以他们现有知识经验为起点,极容易引起其他同学的共鸣和争论,因此教师不应为了教学进度而忽略它的存在,应及时地肯定学生所提出的有意义的问题和见解,并进行讲解和讨论。通过表扬和激励,帮助学生建立积极的心态,建立对自己学习有强烈的自信心,外力就会变为内力,他们就能不断进步。例如,学生专心听讲,回答问题的声音响亮,字写得工整,他们提出了有价值的问题等等,都及时表扬激励他们。当学生受到教师的表扬与鼓励时,他们会感到自己的劳动成果受到了别人的尊重,从而更积极地投入到学习中。这对激发学生主动学习有很大的促进作用。教育家詹姆斯说过:“人性中的本质是被人赏识的渴望。”因此在教学中要多运用激励表扬的方式,促进学生乐学,养成积极主动学习的习惯，从而提高课堂教学效率。

　 （三）练习设计是教学过程中的重要一环，它起着监控、巩固、反馈的作用，是教学中不可或缺的关键环节。课堂练习必须难易适度，既具有一定的挑战性，又确保大多数学生能成功完成。课堂作业要有变化性、多样性，这样学生会喜欢并努力去完成，对本节课的知识也起到了强化和巩固作用，收到良好的教学效果。 三、再次是课后。

　 （一）课后的反思时备课不可少的部分。课堂教学中教师总会有所感悟，应及时将它记录下来，从中发现点滴规律，并思考提炼出实用而有所创新的课堂教学方法。对于课堂中失败的地方要及时总结，避免下次重蹈覆辙。

　 （二）家庭作业是课内教学的继续，是课堂教学内容的巩固和深化，家庭作业要数量适当，与课内教学相关，既可以巩固课内教学内容，也可以是扩展、深化课内教学内容的，还可以是为学习新课做准备的。教师要使每个学生从完成家庭作业中获益，教师要考虑学生的个别差异的适应性，这样教学才是最有效的。

　 总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要每一位教师投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。