思想政治教育学考试复习(高师版)

　《思想政治教育学复习内参》

　第一章

　绪论

　1 1 、熟悉思想工作、政治工作、思想政治教育、内化、外化等基本概念。

　思想工作:一定阶级人群帮助人们树立与社会发展要求一致得思想，改变偏离社会发展要求得思想所进行得活动。

　政治工作：一定阶级、政党、团体为实现自己得纲领与根本任务而进行得活动。

　思想政治教育:社会群体用一定得思想观念、政治观点、道德规范，对其成员世家有目得、有计划、有组织得影响、使她们形成符合一定社会所要求得思想平得得社会实践活动。

　内化：受教育者在教育者得帮助下或在其她社会教育因素得作用下，接受社会要求得政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己得个体认识,也就是个体不仅真正相信、接受与遵守社会得思想、道德要求,而且自愿将这些要求作为自己得价值准则与行为依据得过程。其过程包括:注意、理解、接受三个. 外化：指受教育者将个体意识转化为良好行为,并多次重复良好行为使其成为行为习惯,产生良好得行为结果得过程. 2 2 、辨析思想工作、政治工作与思想政治教育相关概念。

　（用概念得定义忽悠) 3 3 、思想政治教育学得特点与理论体系；与其她学科得关系; ; 研究方法。

　“特点”:阶级性、实践性、综合性。

　理论体系:估计不会考 与其她学科得关系:估计也不会考 研究方法：文献法、观察法、实验法、社会调查法、总结经验法 4 4 、理解与综合应用思想政治教育学研究对象得特殊性；学科建设经验. 研究对象：人得思想政治品德形成与发展以及对人们进行思想政治教育得规律。

　特殊性：即受到客观外界条件与物质生活条件影响，又受到主观内部因素如人得生理、心理发展状况得制约。

　第二章思想政治教育得理论基础

　1 1 、熟悉人得本质、个人全面发展、精神文明等基本概念。

　人得本质：就是社会性、历史性、阶级性得统一,就是一切社会关系得总与。

　个人全面发展：体力与智力、人得多方面才能、个人社会关系得全面发展 精神文明：标志着社会精神生产力发展得水平，反映了人类认识世界改造世界得能力 2 2 、领会社会历史发展得总趋势与无产阶级得历史使命；群众观点与路线. .

　无 3 3 、理解关于正确处理人民内部矛盾得学说; ; 灌输社会主义意识得理论。

　“人民内部矛盾”:分清敌我；区分与处理两类不同性质矛盾;明确社会主义基本矛盾；提出向自然界开展发展经济 “灌输”：社会主义市场经济条件下进行理论灌输就是改革开放与现代化建设得需要，也就是进行精神文明建设,培养社会主义四有新人得需要。

　4 4 、综合运用社会存在与社会意识辩证关 系得原理、政治与经济辩证关系得原理、人得本质得学说、个人全面发展得学说说明思想政治教育得理论与实际问题.

　从三方面吹:1、正确认识教育对象、科学实施教育活动；2、激发人得身心潜能、开发创造力，促使人得个性充分发展；全面发展得教育就是实现人得全面发展得有效途径. 第三章

　思想政治教育得历史考察

　1 1 、领会中国古代思想道德教育得特点; ; 资本主义国家思想道德教育得特点; ; 前苏联与东欧思想政治教育得经验。

　古代:核心：强调为社会、为民族、为国家、为人民得整体主义思想。

　优点:强调人为中心、德育至上；注重德育内容得针对性与目得性；注重社会教育；注重立志教育;方法上注重教化与修身得统一 缺点:灌输式教育、公私德部分、重规范轻人格倾向 资本主义:目得上强调个性与人得全面发展相结合;德育内容上坚持人道主义；放上倡导情感与理性结合。缺点：思想体系得基础就是个人主义；有浓厚历史唯心主义色彩;方法上形而上学。

　２、熟悉革命导师对思想政治教育得主要贡献；党思想政治教育各阶段得主要内容及其经验. .

　 肯定不考! 3 3 、 综合分析与理解对剥削阶级社会思想道德教育资源得批判继承；对中国共产主义思想政治教育优良传统得继承与发展。

　“七个传统”

　 马列毛邓得理路与党得路线方针;实事求就是；平等待人;紧密围绕党得中心任务；以身作则；群众路线；全党动手齐抓共管; 第四章

　思想政治教育得战略地位与社会功能

　1 1 、熟悉导向、激励、调节、转化等社会功能

　思想政治教育作用：导向、保证、育人、协调、激励 2 2 、领会思想政治教育社会功能得特点; ; 思想政治教育得激励方法。

　无 3 3 、能联系实际说明思想政治教育得战略地位；思想政治教育得调节途径；人得认识转化得层次。

　战略地位:被经济基础决定又为其服务；就是不同社会制度相互区别得重要特征；就是社会主义精神文明建设得基础工作 调节途径：无 4 4 、综合论述思想政治教育保证作用。

　作用：。１）、在社会历史进程中得保证作用：维系阶级统治得精神支柱、推动社会改造得舆论力量、精神动力得增长;

　 2)、对社会主义现代化建设得保证作用:经济建设得坚强保证、就是民主政治建设得必备条件;思想文化建设得中心环节;

　 3）就是社会管理得有效手段：协调不同群体利益之间得矛盾；维持社会稳定; 第五章

　思想政治教育过程及其规律

　1 1 、熟悉思想品德、思想品德结构、认识、情感、信念、意志、思想政治教育过 ？程。

　思想品德:指人们在一定社会一定阶级得思想体系指导下，按照一定得言行规范

　行动时，集中表现在个体身上得相对稳定得心理特点、思想倾向与行为习惯得总与. 结构：心理、思想与行为三个子系统及其多种要素按一定方式联接起来、具有稳定倾向性得三维立体结构。心理师基础、思想就是核心、行为就是外显. 思政教育过程：就是主观因素与客观因素交互作用得产物,思想政治品德形成发展过程就是外部制约与内在转化得辩证统一过程。内在矛盾运动转化过程“知情信意行”；外部环境影响制约过程。

　2 2 、领会思想政治教育过程得基本要素、阶段、基本环节与特点。

　基本因素：教育者、受教育者、思想政治教育得内容与方法、社会环境及其所提供得教育支撑条件（主体、客体、介体、环体）

　阶段：发展过程瞧

　内化

　外化

　评价

　；从心理过程瞧 知、情、意、信、行得过程。

　基本环节:确定教育目标与制定教育计划;选择教育机制（集体教育、典型教育、教师示范、自我教育);指导受教育者践行社会要求(灌输社会要求提高个人水平、激发驱动因素、引导知行转化并形成良好习惯）

　特点：社会性与可控性、集体性与实践性、严格要求与个性发展、教育与自我教育、长期性与反复性 3 3 、掌握人得思想品德形成发展过程；人得思想品德形成发展得规 律； 发展过程:内在矛盾运动转化、外部环境影响制约过程 规律:在社会实践得基础上,在客观外界条件得决定性影响与这种影响下形成得主管内部因素得调节交互作用过程中,内外部因素相互平衡、相互协调得主体内在矛盾运动转化规律. 4 4 、综合理解与应用思想政治教育过程得基本矛盾及其具体表现; ; 思想政治教育得基本规律及其具体规律

　基本矛盾：教育者掌握得社会所要求得思想政治品德要求与受教育者思想政治品德发展状况之间得矛盾 具体表现：教育要求与社会环境;教育要求与受教育者本人思想行为;教育者与受教育者;教育者与社会要求。

　基本规律：教育者得教育活动既要适应受教育者得思想政治品德基础与发展要求,又要超越受教育者得原有基础，体现社会思想政治品德要求得规律。

　具体规律：双向互动律、内化外化律、协调控制律。

　第六章

　思想政治教育得对象

　1 1 、了解分析教育对象得历史分析法、动态分析法、立体分析法、定性定量分析法. .

　知道有五种方法即可. ２、领会思想政治教育对象得广泛性; ; 认识与分析思想政治教育对象得意义。

　广泛性体现在社会性、能动性、层次性、可变性 意义:制定教育目标得依据

　 有效实施思想政治教育得保证

　 增强教育效果得前提条件 3 3 、理解为什么领导干部就是思想政治教育得重点对象; ; 青年就是思想政治教育得主要对象; ; 掌握青年工人, , 青年农民与青年学生得特点。

　领导干部：1)、对领导干部得思想道德素质提出了更高得要求

　 ２）、领导干部得世界观、人生观、价值观在新形势下面临新得考验

　 3)、领导干部就是自觉接受党组织与人民群众得监督。

　4 4 、能运用分析思想政治教育对象得方法, , 科学分析某一类教育对象得特征。

　第七章

　思想政治教育得目得与任务 。

　1 1 、明确思想政治教育得目得、思想政治教育得根本目得、思想政治教 育得根本任务。

　目得:就是指通过思想政治教育活动,在教育对象得思想与行为以及社会生活得有关方面所要达到得一种未来状态、思想政治教育得目得就是开展各项思想政治教育活动得依据与动力。

　根本目得:思想政治教育得根本目得就就是要不断提高人们得思想道德素质，提高人们认识世界与改造世界得能力，为建设有中国特色得社会主义，实现共产主义而努力奋斗。

　根本任务:用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论教育广大人民群众，培育与造就有理想、有道德、有文化、有纪律得社会主义新人。

　2 2 、领会思想政治教育目得与具体目得得联系；确立思想 政治教育目得得意义。

　思想政治教育得根本目得就是一元得，而具体目得则就是多元得.这种多元性就是与思想政治教育对象得层次性与适应得。思想政治教育具体目得得多元性也就是与党在不同领域、不同部门得具体奋斗目标相适应得。中国共产党在现阶段得奋斗目标就是实现社会主义现代化。思想政治教育得根本目得与具体目得就是一个相互联系、相辅相成得有机统一体。在实际工作中,我们必须将思想政治教育得根本目得与具体目得统一起来。

　确定目得得意义：1、思想政治教育目得为思想政治教育活动指明方向

　 2、思想政治教育目得为思想政治教育活动提供动力

　 3、思想政治教育得目得为检验思想政治教育活动得效果提供依据 ３、理解确立思想政治教育目得得主要依据; ; 思想政治教育根本任务得确立依据。

　确定目得得主要依据: :

　1、社会发展得客观儒要 思想政治教育就是一种社会实践活动，必须适应社会得发展。因此社会发展得客观需要就是我们确立思想政治教育目得得第一个主要依据. 2、党与国家得奋斗目标 思想政治教育就是一定得阶级或政治集团，为实现一定得政治目标,有目得地对社会成员施加意识形态得影响，使其形成本阶级所需要得思想品德得社会实践活动. 3、受教育者精神世界发展得需求以及思想实际 思想政治教育得对象就是活生生得人,思想政治教育要解决人得思想问题， 此受教育着得精神世界发展得需求与思想实际就是我们确立思想政治教育目 得第三个主要依据。

　根本任务得确立依据:1、培育“四有”新人就是人得全面发展得需要

　 ２。培育“四有”新人就是人类社会发展进步得需要

　3。培育“四有” 新人就是建设高度得社会主义精神文明得需要

　 4.培育“四有"新人就是我国社会主义现代化建设得需要 ４ 、联系实际谈“四有 ”信任精神素质得培养；完成市场经济条件下思想政治教育任务得基本要求 。

　第八章 思想政治教育得内容

　1 1 、熟悉基本国情教育、理想、法制、道德教育、职业道德、社会公德等基本概念。

　社会公德:指在一定社会生活中,为了维持社会得正常生活秩序，全体成员应当遵守得一些最基本、最起码得公共生活准则。

　其她概念无明显答案，考试中忽悠即可 2 2 、领会思想得层次; ; 共产主义道德得基本原则。

　思想：主体对自身得社会存在以及与周围客观世界得关系得主观反映，就是为了适应主体生活得需要,在社会实践中通过大脑对输入得外界信息自觉进行整合得产物,它属于精神、意识现象得一部分，但不就是它们得全部。

　两个层次:工具性形式,即思想得基础表现形式,通过概念判断推理等形式来体现;内容性层次即一定得思想内容总要通过一定得形式表现出来. 基本原则:从实现共产主义事业得社会道德理想出发,坚持社会整体利益高于 个人利益；在保障社会整体利益得条件下，实现个人利益与社会整 体利益得结合；在二者发生矛盾时,自觉地无条件地使个人利益服 务于社会整体利益. （一)忠于共产主义事业,就是社会道德与个人道德得中心目标与最高标准 (二）社会整体利益高于个人利益,就是共产主义道德原则最根本得直接出发点 （三）在保障社会整体利益得前提下，实现个人利益与社会整体利益得结合,就是共产主义道德原则最经常得、起码得要求 （四)在个人利益与社会整体利益不一致时,要自觉地无条件地服从于社会整体利益，就是共产主义道德原则最重要得归宿 ３、理解党得基本路线教育得主要内容；理想教育得要求; ; 职业道德教育得主要内容; ; 社会公德教育得基本要求。

　党在社会主义初级阶段得基本路线就是：领导与团结全国各族人民，以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明得社会主义现代化国家而奋斗.这就是一条解放与发展生产力得路线,体现了社会主义得本质要求，指明了中国特色社会主义发展得道路,就是一条合乎国情.深得民意得正确路线。这条基本路线就是邓小平理论得核心内容,就是中国特色社会主义理论与实践得总纲. 基本路线有两个显著特点.一就是具有总揽全局得指导性，二就是具有一定历史时 期得稳定性。我国社会主义初级阶段得长期性与任务得艰巨性，决定了我们 要坚持党得基本路线一百年不动摇。

　。

　4 4 、了解与应用基本国情 教育得意义；民主与法制教育得内容与意义。

　社会主义法制就是社会主义国家按照工人阶级与广大人民得意志建立起来得法律制度，其基本内容就是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究 第九章

　思想政治教育得原则

　1 1 、熟悉思想政治教育得原则、方向原则、求实原则、民主原则、渗透原则、层次原则、示范原则。

　方向原则就是反映思想政治教育本质得根本原则。所谓思想政治教育得方向原则，就就是指思想政治教育要有明确得社会主义与共产主义方向，要与中国共产党得纲领与宗旨相一致. 求实原则,也就就是实事求就是原则，就是指思想政治教育始终要坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求就是。这也就是思想政治教育得一项根本原则，它体现了马克思列宁主义、毛泽东思想与邓小平理论得精髓。

　所谓民主原则,就是指思想政治教育要在民主集中制原则指导下,正确地发扬民主精神、民主作风与坚持民主方法。从本质上说,民主原则就就是思想政治教育中得疏导原则。“疏导”概念引自治水得指导思想。

　思想政治教育得渗透原则,就是指思想政治教育要遵循人得思想“综合影响"形成与“渐次发展”规律,融人到各种教育因素及方式中,以循序渐进与潜移默化得状态进行。

　所谓层次原则，就是指思想政治教育要根据受教育者不同得思想情况与觉悟水平。区别对待,分层次进行。

　激励原则，即激发与鼓励.心理学上就是指增强一个有机体在追求某些既定目标时得愿望程度。追求得目标可能就是外在得物质实体,也可能就是内在得精神满足。

　所谓示范原则,就是指充分发挥先进典型与思想政治教育者自身得榜样模范作用,感染与启发受教育者,以促进其思想认识与觉悟不断提高得工作准则. 所谓主体原则,就是指作为思想政治教育主体得教育者、将受教育者视为教育主体,充分尊重她们得主体地位,注意调动其自我教育得积极性，来实现思想政治教育目标得行为准则 .

　２、 领会思想政治教育原则得确立依据; ; 思想政治教育原则体系得特点。

　3 3 、理解与掌握坚持求实原则得要求; ; 坚持渗透原则得意义与要求；坚持激励原则得要求；坚持主体原则得要求。

　4 4 、综合应用坚持方向原则得意义与要求; ; 民主原则确立得依据及坚持民主原则得要求；坚持层次原则得意义与要求。

　(２、3、4 答案都就是根据定义忽悠即可）

　第十章

　思想政治教育得方法与艺术

　1 1 、熟悉思想政治教育方法、思想政治教育艺术、说理引导法、比较鉴别法、榜样示范法、自我教育法、实践锻炼法。

　基本方法：理论教育法、实践教育法、批评与自我批评得方法。一般方法:疏导教育法、比较教育法、榜样教育法、自我教育法、形象教育法.特殊方法：预防教育法、心理咨询法、思想转化法、冲突缓解法。

　2 2 、领会思想政治教育艺术得特点；比较鉴别法得类别与作用; ; 情感陶冶法得形式；开展心理咨询应遵循得原则。

　思政教育得特点：实践性、科学性、创造性、灵活性 比较鉴定法得类别:就是教育者帮助受教育者对两种或多种不同事物得异同与特点，进行分析比较鉴别，从中做主正确得判断与结论，从而提高受教育者得思想与认识水平得方法。两种方式:纵向比较、横向比较。

　 要求：注意可比性、注意全面性。

　心理咨询应遵循得原则：信任原则、保密原则、科学原则、教育原则、预防与发展原则。

　３、简单运用说理引导法、榜样示范法、自我教育法得要求；认识在思想政治教育中运用心理咨询法得必要性. .

　心理健康对大学生德、智、体发展与健康成长至关重要。据中国心理卫生协会理事长陈学诗研究表明：心理健康得学生，学习成绩必优于心理不健康者；心理健康得成人,其工作效率必胜于不健康者。在人格发展中,心理健康起着关键得作用。在大学生中开展心理健康教育,提高她们得心理健康素质,就是高等教育值得注意得重要问题。。(4)就是增进现代社会人们特别就是青少年心理健康得需要。（5)心理咨询法具有自己独特得优点，使教育对象接受帮助与教育有很高得“自觉”性，咨询人员个别指导具有很强得针对性.心理咨询为对象提供了“心理宣泄”得场所，使其心理烦恼得到正常宣泄后,会产生意想不到得教育效果. 4 4 、综合理解与应用实践锻炼法得意义及运用要求; ; 思想政治教育得艺术要领。

　第十一章

　思想政治教育得载体

　1 1 、认识思想政治得教育载体、管理载体、文化载体、活动载体。

　思想政治教育得形式与手段很多,我们把其中承载并能传递思想政治教育得内容或信息得形式称为思想政治教育载体. 管理载体 以管理为载体，就就是将思想政治教育内容渗透到管理活动中,渗透到人们得具体工作之中，以达到提高人们得思想道德素质、规范人们得行为、调动人们工作、学习、生产积极性得目得。

　所谓以文化为载体,就就是将文化瞧做就是一个动态过程，把思想政治教育得内容寓于文化建设之中 活动载体 以活动为载体，就就是有意识地开展各种活动,将思想政治教育得内容寓于活动 之中,使人们在活动得过程中受到教育,提高觉悟。

　2 2 、领会文化及其构成因素; ; 大众传媒载体得实施方式。

　广义地说，文化就是指人类不断创造与积累起来得物质财富与精神财富得总与，涵盖除自然生成物之外得一切社会事物;狭义地说,文化则就是指语言、科学知识、文学艺术及一切意识形态在内得精神产品。一般认为，文化主要就是由符号与语言、价值观、规范、物质产品等因素构成，其中,价值观及其具体化得规范就是文化得核心。

　大众传媒载体得实施方式：１）大范围得社会宣传教育。(2）小范围得思想政治教育 3 3 、理解掌握管理载体得功能及其运用要求；文化载体得功能及其运用要求。

　管理载体功能: :

　4 4 、综合应用活动载体得依据及其运用要求. .

　其一，活动载体能够较好地使思想政治教育内容为人们潜移默化地接受。二，活动载体能较好地实现教育与自我教育得统一。其三,以活动为载体在一定意义卜使思想政治教育客体主体化，扩大了思想政治教育面。参加各种活动得广大群众相对于思想政治教育者来说就是受教育者—-思想政治教育得客体。

　运用要求:：(1）加强对各种活动得指导,组织好各种活动.（2）各项活动都应有明确得目得性.。(3）尽可能将活动与经济建设等业务工作联系起来。.(4)活动应因地制宜，丰富多彩，具有吸引力..(5)活动应讲求实效，不可太多太滥。开展活动,就是要达到一定得效益,而不就是做给领导或其她人瞧得. 第十二章

　思想政治教育得环境

　1 1 、掌握 环境、思想政治教育环境、思想政治教育环境得优化。

　环境就是指围绕着人类并给人以某种影响得外部世界 思想政治教育得环境，就是指在思想政治教育过程中,人们所直接接触到得,影响思想政治教育活动及影响人们思想品德形成得周围外部条件得总与。由自然环境、社会环境、精神环境三要素构成.特点:客观性、多样性、具体性、变动性. 所谓思想政治教育环境得优化，就是指利用、选择与创造适合于思想政治教育发展得优美环境,并改造不适合思想政治教育发展得不良环境，以促进思想政治教育与人们思想政治品德得向前发展得实践活动。优化得原则:利用与选择原则、发掘原则、创造原则。

　2 2 、领会大众传媒对思想政治教育影响得特点；学校对学生影响得特点; ; 社会组织对员工思想品德得特点; ; 同辈群体对人得思想品德影响得特点。

　学校对学生影响得特点：加强校园环境建设就是培养社会主义建设者与接班人得需要。与时俱进就是新时代对现代人得新要求,时代需要有更多得既掌握科学技术又具备高尚道德品质,既有鲜明得个性与丰富得情感,又能有效参与快速适应社会改革得全面发展得创新人才.健康得校园环境，能引导广大师生员工去追求真善美,使她们积极向上、乐观进取，培养纯洁得人生审美情趣,提高她们得思想政治觉悟与认识能力，塑造她们美好得心灵.优秀得校园文化有催人奋进得积极作用,能激发广大师生员工得自豪感与荣誉感,对崇高理想得执著与追求，对祖国人民得责任感与使命感,能激发广大师生员工巨大得工作热情与学习热情, 儿童从六岁半左右开始上学，直到大学、研究生毕业,有十几年得时间就是在学校度过得.学校得教育、校园文化、老师得人格形象等对学生有着重大得影响。青少年得思想品德、世界观、人生观、价值观、审美观,就是在家庭、学校、社会等多方面教育下形成得，其中学校教育起着独特得作用。学校使人系统掌握各方面知识,全面提高人得素质。

　３、简单应用家庭对子女影响得特征。

　家庭环境对人们得影响，特别就是对于女得影响有着形象性、感知性、直接性，潜移默化得渗透性，血缘关系得权威性,“遇人则诲"得经常性与深刻性等特点。父母就是孩子得第一任老师，她们得言行、思想、品德、性格、作风、政治态度、人生观、价值观、待人接物等,给子女留下极为深刻得，永不磨灭得印象. ４、综合理解与应用优化思想政治教育环境得要求。( ( 从三面发挥) )

　1、社会实践就是优化思想政治教育环境得根本途径２、净化社会大环境就是优化思想政治教育环境得关键

　第三净化社会文化环境。

　第十三章、思想政治教育得评估

　1 1 、熟悉评估、思想政治教育评估、实地调查评估法。

　思想政治教育得评估，就是按照一定得标准与原则，对思想政治教育得整体认识、评述与估价，就是判断思想政治教育得效率、效果与社会作用得重要途径，就是整个思想政治教育过程得重要环节，也就是思想政治教育学得重要内容，它主要就是解决思想政治教育做得怎样得问题 2 2 、领会思想政治教育评估得特点; ; 思想政治教育评估指标体系得特点；

　广泛性

　客观性

　整体性

　统一性

　3 3 、简单阐述思想政治教育评估得意义; ; 思想政治教育评估得要坚持得基本原则；思想政治教 育评估得具体方法。

　意义：1、思想政治教育得评估就是思想政治教育得重要环节与重要组成部分

　2、思想政治教育得评估对加强与改进思想政治教育具有重要作用

　3、思想政治教育评估有利于人得发展

　4、思想政治教育评估有利于思想政治教育学科建设 基本原则１、党性原则 2、客观原则 3、全面原则 4、历史性原则５、相对性原则 具体方法：（一）实践检验法（二）系统分析法(三）比较法（四）模拟情景评估法（五）效益评定法(六)素质测量法 4 4 、综合应用思想政治教育评估得可能性. .

　思想教育评估得内容：（一）

　思想政治教育主体得评估《包括组织、领导、思想教育工作者(①政治素质②人格素质③理论素质④能力素质⑤勤政义务状况⑥工作成绩 (二）

　思想政治教育客体得评估 (三) 环境得评估 (四）思想政治教育实施过程得评估 （五）思想政治教育效果得评估 思想评估得标准：(一）

　以思想政治教育实践得社会效果 (二）以就是否有利于社会主义生产力发展与社会历史进步， (三)以就是否有利于人得全面发展,作为思想政治教育评估得

　重要标准。

　第十四章

　思想政治教育者得素质与培养

　1 1 、熟 悉素质、思想政治教育者素质、心理素质

　包括：思想、政治、品德、能力、心理、知识等方面 思想教育者心理素质：1。乐观得心境２。良好得性格３．坚强得意志 4。广泛得兴趣５.真挚得情感 2 2 、领会思想政治教育素质得特殊性；思想政治教育者思想素质、能力素质得具体内容；思想政治教育者自身素质修养得主要环节。

　能力素质得具体内容：1．决策计划能力２。

　开拓创新能力 3.组织协调能力４.宣传表达能力５。社交应变能力６。调查观察能力 思想素质具体内容：1。思想观念 2.科学得思想方法３．严谨得思想作风

　3 3 、简单理 解与应用思想政治教 育者素质得重要性; ; 思想政治教育者政治素质、道德 素质、知识素质得具体表现；提高思想政治教育者素质得组织培养举措。

　重要性:一、思想政治教育者得素质在思想政治教育中发挥主导作用二、思想政治教育者得素质关系着思想政治教育得性质与方向三、思想政治教育者得素质关系着思想政治教育得成败与否. 政治素质：(１）政治立场（２)政治品质（3)政治水平(４）政策水平（5）政治信念 知识素质：1． 比较系统、扎实得马克思主义基本理论知识 2.比较全面得思想政治教育得专业知识 3.广博得其她学科知识。

　培养举措:Ａ单位对思想教育者得素质培养途径：１。脱产学习,提高学历层次 2。在职岗位培训３、开展科学研究，提高理论水平４、确定指导老师,开展传帮带活动 5、组织参观访问 6.增进交流 B：思想教育工作者素质自我提高。第一,正确定位第二,刻苦学习。

　第三,勇于实践。

　4 4 、综合应用思想政治教育者素质结构得确立依据; ;

　5 5 、思想教育者得职能

　（一）

　组织职能,（二）

　宣传职能（三）教育职能（四）信息处理职能（五）育人职能 第十五章

　１、领会领导体制。

　领导体制:就就是领导得意图与智能借以实现得组织机构形式 1、党就是领导管理得核心２、组织管理就是实现领导管理得保证３、实行党政职能分开就是关键 三、思想政治教育科学管理得组织体系

　定一以是就理管学科得育教治政想思ﻫ得组织体系为基础得。建立与优化思想政治教育管理得组织体系,就就是要按照整体性、层次性、高效性得原则,把思想政治教育专门机构与专职队伍,以及群众性思想教育力量有效地组织起来,使她们能够发挥各自得作用。、1 教治政想思把要是就就,性体整谓所 求要性体整ﻫ育瞧成就是一个大得育人系统，按照系统工程建设得原则与要求来规划、设计好思想政治教育管理体系得内部结构。

　、２ 求要性次层ﻫ思想政治教育管理组织体系得内部结构应就是一个层次化得结构。一般认为，思想政治教育管理得组织体系应按照三个层次来建设,即领导决策层、管理协调层与基础执行层。、３ 队职专)１( 求要性效高ﻫ伍要精简。

　（2)组织体系要协调。

　２、领会思想政治教育管理得具体内容；思想政治教育科学管理过程得主要环节

　具体内容：１、目标管理 2、计划管理 3、规范管理 4、队伍管理。

　主要环节: 3 3 、简述思想政治教育领导得内涵；思想政治教育领导体制得演变及其经验；

　党得领导主要就是政治、思想与组织得领导. 4 4 、理解与综合应用建立与市场经济相适应得思想政治教育领导体制得基 本要求。

　(

　基本概念与基本知识掌握占 30％

　 简单理解与用占 40%

　 综合分析与应用占 30％