学校少年宫美术班对小学生素质拓展意义

学校少年宫美术班对小学生素质拓展的意义 摘要：乡村学校少年宫作为一个新生事物，从2012年开展至今，各试点项目学校在实践过程中不断摸索、不断总结经验，已逐渐发展为农村学生放飞梦想的基地。在其开设的多门课程中，美术班从审美欣赏、绘画技能、创新素质、生活实践等方面加强对小学生素质的全面拓展，丰富了农村小学生的课余文化生活，为他们的健康成长和全面发展创造了良好的环境。同时，乡村学校少年宫美术班的诸多实践活动，有效衔接了小学生的校内教育和校外教育。成为小学生丰富的第二课堂，促进他们全面健康发展。

    关键词：乡村学校少年宫  素质拓展   校内外教育 一 乡村学校少年宫     1 乡村学校少年宫的开展     乡村学校少年宫是从2012年开始，中央文明办、财政部、教育部利用中央专项彩票公益金，依托乡镇中心学校现有场地、教室和设施，加以修缮并配备必要的设备器材，依靠教师和志愿者进行管理，在课余时间和节假日组织开展普及性课外活动的公益性活动场所。乡村学校少年宫坚持公益性原则，向全乡镇学生免费开放，学生自由选择活动课程。极大地丰富了农村学生的课余文化生活，提升学生综合素质，全面发展自身各项能力素质。乡村学校少年宫为农村孩子的健康成长和全面发展创造了良好的条件。

    2 乡村学校少年宫的活动内容     乡村学校少年宫的活动内容包括三类：一是开展丰富多彩的文体娱乐活动，以乐促智。二是开展力所能及的技能培训活动，以技促能。三是开展内容鲜活的经典诵读活动，以读养德。其中开展的美术活动，能培养小学生树立正确的审美观念，激发他们对美的爱好和追求，塑造健全的人格和健康的个性，促进其全面和谐的发展，达到全面素质拓展。

    3 乡村学校少年宫美术班开展的意义     乡村学校少年宫旨在丰富学生的课余生活，活动开展集中在课后、周末以及节假日。而农村学生的课余生活一直以来都比较单一、贫乏，他们大部分是留守儿童，和爷爷奶奶生活在一起，很少能像城市学生那样在课余时间参加自己喜爱的兴趣班、去图书馆阅览书籍或由父母陪伴游历山水、欣赏自然风光，增长见识。物质条件及家长的思想观念限制了农村学生的课余生活，他们在学习之余多半是在看电视、和小伙伴玩耍中度过。而乡村学校少年宫利用课外活动时间，从学生的兴趣、爱好出发，因材施教，发动学生广泛参与，培养并展示自己的特色，提高学生的综合素质。

    二 乡村学校少年宫美术班对小学生素质拓展的作用     乡村学校少年宫美术活动的开展，对于陶冶学生情操、启迪智慧、促进小学生素质拓展，具有重要作用。具体表现在以下几个方面：
    乡村学校少年宫美术活动提高小学生的学习兴趣     根据小学生自身的生理特点，大多数小学生喜欢涂画剪贴，他们将观察周围世界的新感受，加以自己的想象，在画面上做出各种各样的尝试，这种尝试无关好坏，是小学生自我表现的一种形式。只有满足这种自我表现，他们的情感和智慧才能真正得到平衡发展。此外，小学生还会将学习美术的兴趣延伸到其他课程的学习上去。小学生的课程门类相对较少，在语文、数学枯燥乏味地反复重复下，形式多样的美术活动能够调节小学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

    乡村学校少年宫美术活动拓展小学生综合素质     利用学生好奇心、培养观察能力     对世界充满好奇，是小学生的心理特点。他们从来不缺乏发现美的眼睛，在对世界有意或无意的观察中，会发现很多让他们感兴趣的新事物。乡村学校少年宫美术兴趣班的活动要比正常的美术课灵活、丰富许多，美术兴趣班教师可以利用学校或周边环境，将小学生带出教室，观察环境发现美。如：校园中的建筑物，老师可引导学生观察教学大楼的空间组合之美，体型之美，比例尺度之美，质感之美。并让学生感受到主建筑和周围环境的关系，体会是和谐交融之美，还是对比烘托之美。教师还可适时将学生带出校园，利用当地周边的环境资源，让学生走进大自然，走进生活，用充满好奇的眼睛，观察大自然的色彩、世间万物的形态。如：我任教的学校虽然是农村学校，但有着得天独厚的自然条件，学校位临国家5A级风景区八里河公园旁，有大面积的水域及优美的自然风光。我校少年宫美术兴趣班会适时安排学生到八里河公园采风，春可写河畔的柳暗花明、明媚阳光，夏可画荷香四溢、柳随风动，秋有丹桂飘香，果实累累，冬看野鸭戏水、波光粼粼。每一个季节都有随处可取的画卷。小学生天生活泼好动，喜欢亲近大自然，让他们离开教室狭隘的空间，首先会提升他们的兴趣，在欣赏自然景色的同时，他们会用好奇的眼睛向大自然提出疑问。带队的美术教师则可以适时的从专业角度，引导学生观察环境，如：你认为公园建筑物中哪些符合美的规律？哪些不符合？自然风光中你喜欢哪些色彩？这些色彩带给你什么样的心理感受？要表现你心中最美的八里河公园，你将如何取景？诗画长廊采取的是什么透视方式?......大自然就是最好的教师，它无处不在的精彩让小学生们时刻对它充满着好奇，在好奇的探索中，无形培养了学生的观察能力。

欣赏优秀作品、培养审美能力     欣赏作品是美术教学的内容之一，对少年宫美术兴趣班来说也是必不可少的活动内容。农村小学生由于条件限制，很少有机会参观博物馆或到现场看名家画展，能看到的画册也非常有限，目前乡村学校少年宫基本都配备了背挂式一体机，美术教师可通过屏幕给学生展示大量的美术作品，拓宽学生的视野。在欣赏课中，可通过观察、分析、评价这三个步骤展开对美术作品的鉴赏。

首先通过观察让学生明确作品的内容，即这幅作品中包含哪些形象，让学生先从整体上把握作品。然后带学生分析作品，这是鉴赏美术作品的关键步骤。可引导学生将画面分解、改变原有位置、分析原作品构图的合理性、或改变大小、色彩等方面的因素进行比较分析。通过对作品分析过程的体验，运用发言、提问、讨论等方式得出结论，结合多媒体教学，活动内容生动形象，学生的学习兴趣提升。在评价作品时，教师要给学生充分的时间和空间，鼓励学生发表不同的见解。让学生自己说出来，可以巩固相关知识，加深对作品的理解。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。对同一个审美对象，不同的学生、不同的心境、不同的学识和经历，就会有不同的审美意向和不同的理解。教师要把握好自己担当的角色，注意引导和鼓励学生，小学生的心理特点决定了他们爱表现自己，教师要抓住这一特点，引导学生敢于发言，表达自己的见解，在鉴赏中提高小学生的审美能力。

发展积极思维、培养创造能力      美术重在创造、求新，而画家的创造力又来源于思维。小学生的思维活跃，在乡村少年宫的美术课堂教师应在活动过程中，引导学生对周围事物多提出几个“为什么”。如：建筑物的结构和透视为什么是这样？画面的构图为什么这么安排？画面的色彩搭配为什么能达到和谐统一？生活中服装的色彩搭配怎样达到和谐的效果？……通过引导学生思考“为什么”，培养他们积极思维的习惯。有想象力，才会有创造力。

丰富活动内容、发展协调能力     一件美术作品的形成过程中，画家的观察、记忆、想象和理解能力不是孤立出现的，而是在眼、脑、手、体相互协同作用下，集中注意力才表现出来的。也就是说美术活动的实践性是很强的，学生在参与过程中要多观察、多动脑、多动手，使学生的脑、眼、手等多种器官协调并用，以锻炼和提高小学生的观察力、判断力、表现力和创造力，从而促进小学生的全面协调发展。

    乡村学校少年宫的美术兴趣班比起常规的美术课堂，有着自身的优势。美术兴趣班相对于常规教室，活动场地大，教学用具多，参加活动的小学生相对于常规班级来说要少，便于教师指导和管理。农村学校的班级通常学生人数较多，空间拥挤。由于经济条件的限制，学校提供的美术资料和美术用品非常有限，学生拥有的美术资源更是少之又少，这种现象就导致常规的美术教学，内容少，形式单一。而在学校少年宫的活动室，学生少，场地大，教师指导时能兼顾到每一位学生。教学内容形式多样，素描、水粉、水彩、版画、国画、手工制作等，学生通过欣赏、临摹、写生、创作，锻炼学生眼、脑、手的全面协作能力。

    乡村学校少年宫还可以将当地的民间美术资源引进课堂，一方面丰富美术活动内容，另一方面对当地民间美术起到传承意义。如：我所在地区有一种历史悠久的民间美术资源——阜阳剪纸，它以传统多样的题材、丰满严谨的构图、浓郁的乡土气息和纯朴的艺术特色而享有盛誉。 2006 年，阜阳剪纸被命名为安徽省非物质文化遗产；
2008 年，阜阳剪纸被列入中国国家级非物质文化遗产一批名录。阜阳剪纸兼有南北方剪纸的艺术特色，即粗犷之中蕴纤巧，质朴之中见秀丽，刚柔兼备，情趣醇和。在给乡村学校少年宫美术班的小学生们开剪纸课时，少年宫还特意请来了当地一位剪纸名家，为小学生们讲解剪纸的基本知识，示范剪纸的各种技法，让学生从剪纸中学习画面构图，剪、刻技法，色彩搭配等。锻炼小学生的思维能力及动手能力。

陶冶学生情操，塑造美好品质     我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾这样说过：“能用作画一般的心来处理生活、对付人生，则生活美化、世界和平”。此为艺术的最大效用。美术教育用视觉形象刺激人的思维意识，让人潜移默化地接受某种道德观念。对学生进行精神品质和思想意识的教育，能触动灵魂的向往而达到优美崇高思想境界的效果。可谓以美感人、以美益德。它能涵养人的性情，制约一些不良习惯，自然而然地产生一种无形的力量。如在带领乡村学校少年宫美术班的小学生到室外写生时，要求小学生从美丽的大自然中取景。从小草的生机勃勃、鲜花的五彩缤纷，大树的伟岸挺拔中感受大自然植物带给我们的美好生存环境；
从小鸟飞翔时的各种美丽姿态、漂亮的羽毛色彩中感受小鸟的活泼可爱，给我们的生活环境增添了许多的生机活力。从而引导小学生爱护花草、保护小动物，激发小学生的爱心和保护环境的责任感。

    在乡村少年宫的美术活动中，很多活动训练都能够对小学生起到陶冶情操、塑造美好品质的作用。如静物写生，真实而客观地反映现实生活中美好的事物，激发小学生热爱美好生活的情感。在描绘校园题材的内容时，小学生首先要认真观察校园环境，以及同学们在校园中学习和活动的状态，从天真烂漫的同学们和丰富多彩的校园活动中，感受校园生活的积极和美好，培养小学生爱学习、与人友好交往、团结向上的美好品质。在学习民间工艺制作时，让小学生了解到民间工艺的丰富多彩，民间艺术的精湛技艺以及悠久的民族文化。在培养小学生动脑、动手能力的同时，激发他们强烈的民族自豪感。

    在乡村学校少年宫美术兴趣班的各种积极健康、有益身心的活动中，通过形象的观感以及亲身的实践，使这些小学生们在感官上有愉快的体验、情感受到感染、心灵得到触动，最终达到陶冶情操，塑造美好品质的目的。

    三 乡村学校少年宫美术班有效衔接小学生的校内外教育     乡村学校少年宫美术班的活动特点就是与学校美术教育紧密联系，又不同于常规的学校教育，它的活动内容更丰富多彩，活动形式更灵活多样。乡村学校少年宫美术班将校内教育与校外教育有效衔接，充分利用小学生的课余时间，对他们进行技能特长及创新精神和实践技能的培养。社会是一个综合的大课堂，乡村学校少年宫美术班的活动中，非常重视利用社会的教育资源，包括社会物质资源、人文景观资源、精神文明资源等。让小学生们在美术活动中参与社会实践和艺术实践，在各种实践中体验、内化和构建知识，整合校内外教育的资源，进行有效衔接，协调发展，使有限的教育资源发挥更大的社会效益。更好地契合小学生和家长的现实需要，促进小学生的素质健康全面发展。

    四 结语     乡村学校少年宫美术班的开展，对小学生的素质全面发展有着不可忽视的作用，直接关系到小学生的成长是否健全、素质教育是否到位。乡村少年宫美术班丰富的活动内容，培养了小学生们正确的审美观、敏锐的观察力、丰富的想象力、无限的创造力。