计算机教育改革与创新-计算机教育论文-计算机论文

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　 【内容摘要】计算机教育是信息化时代下的热门教育科目，一方面由于信息化技术推动社会的发展，人们衣食住行和工作等都与计算机密切相连，计算机行业成为当下国家国际竞争力的体现。另一方面由于计算机技术的飞速发展，传统计算机教育教材、教学以及模式等更新缓慢，不再适应于现代化社会发展，必须要进行改革与创新，实现计算机教育质量的提升。本文先从信息化社会对计算机教育的影响入手，并总结和归纳现如今计算机教育面临的难题和挑战，据此展开计算机教育改革与创新的探索，从而为我国社会发展提供具有创新意识的计算机人才，优化计算机教育质量。

　 【关键词】信息化背景;计算机教育;改革创新

　 一、信息化背景下计算机教育的变化和困境

　 信息化背景下计算机教育的方向以及教育内容发生了变化，由于企业以及社会都在走向信息化建设，将以往的人工工作模式转变为数字化和信息化，各行业在人才能力要求中都提出了计算机能力，计算机教育不再局限于专业教育，而是成为当下的通识教育内容之一，不同专业的学生都要掌握一定的计算机能力，以应对行业的信息化发展，熟练操作电脑和设备进行日常工作。再者计算机技术的应用范围和应用方式，在信息化背景下，呈现出多元化和多样化的特征，计算机能力培养中要依据专业的特点，结合计算机教育的内容呈现出专业特色，不同专业的学生要采取不同的教育方法，提高学生的专业能力，确保教育与人才需求挂钩。还有不同学生之间的个体差异，使得学生和教师对计算机技术关注点不同，教育改革深化中，高等教育从以往的精英教育走向大众化教育，需要尊重学生的个性化发展，依据学生学习诉求满足学生个性化成长，开展满足学生关注点和学习兴趣的需求的活动，是当下计算机教育改革的重点。所以，当前信息化背景下，计算机教育方向和教育内容需要随着教育环境和教育目的转变，实现创新与改革。但当下计算机教育存在较大的问题，信息化背景下计算机教育面临的挑战较多，一是计算机教育的实用性较弱，信息化背景下，计算机发展日新月异，各种技术推陈出新，但教育更新缓慢，依旧停

　留在以往的基础知识教育中，还是用《计算机基础》进行教学，内容缺乏实用性，学校在教育中也没有考虑知识的实用性，致使学校计算机教学无法与时代共进退。二是理论知识重于实践，计算机教学的通病就是理论知识教学永远多于实践训练，学习基本上是光说不做，学生计算机实践能力的培养较弱，但信息化背景下社会需要应用型人才，缺乏实际操作能力，学生难以适应实际社会环境，重理论轻实践的计算机教育格局，不仅无法满足社会的需求，对学生今后发展的阻碍作用较大。三是教学模式过于单一，计算教学中教师是课堂的主导者，学生处于被动接受状态，课堂教学中教师在台上滔滔不绝，学生则是被动地灌输知识，思维活跃程度较低，学生参与积极性不强，计算机教学无法激发学生的学习主动性，计算机教学质量和教育作用低下，难以提高学生对计算机技术知识的掌握。

　 二、信息化背景下计算机教育的改革与创新

　 信息化背景下计算机教育改革，先要依据专业教育的人才标准，按照人才培养方案进行计算机教育的细化，依据现代信息社会的发展要求，促使学生掌握计算机技术，便于学生能适应未来工作和生活，

　所以计算机教育一定要对教育内容和教育目的进行细化，确保计算机教育符合各个专业人才培养的要求。例如医疗卫生专业，则要针对相关的医疗专业应用软件和基本技能规划教育体系和教育内容，在课程精细化划分的前提下，促使学生掌握专业领域内的计算机技术，提高其岗位竞争力和适应能力，确保课程教育的实用性符合人才培养要求，达到学以致用的目的。计算机教育与专业教育的结合，必须要实现专业内容和专业课程的统一，面向社会和岗位需求，制定人才培养计划，从而将计算机专业教育和非专业教育划分清楚，取缔以往千篇一律的教育内容，凸显专业特色。因此，不同专业教学内容设计中，需要对教育活动进行科学规划，先要进行计算机教育课程的优化和整合，一方面要压缩理论知识教学课时和课程体系，另一方面要拓展实践教学的时间，在实践中深化对知识的理解，理论中采用实用性的课程，以熟练掌握各种软件和计算机的操作，针对实际生活和工作中的问题进行教学，将实践教学作为计算机教育的重中之重。计算机课程设置，也要依据实践为主的思想，将更多的实践教学内容融入课程体系中，确保教学内容科学合理，学生在计算机课程教学中掌握实用性的知识，对今后发展具有积极作用计算机教学创新，要积极引入现代化教育理念和教育方法，改变传统的教学观念，围绕学生实际操作能力提高学生计算机水平，采用项目驱动式、校企结合以及信息化教学等措施，将专业计算机教育面向对接岗位，依据学生今后工作和发展中要掌握的计算机技术，采取项目驱动式的教育方法，设计实践项目，通过项目探究与实践，让学生深化对理论知识应用的理解。教师在项目中教

　学不再局限于教材，而是以实际工作情况为主，展开针对性教育，按照应用型人才的培养，保障计算机教学的效果。计算机教育在实践中进行才能保障教学效果，切实提高学生学习的实用性和积极性，转变以往以教师为主的教学模式，依据学生探究和学习彰显其主体性地位，课堂中学生思考和运用是核心，教师引导学生思考和解决实际问题，将课堂还给学生。校企合作的模式，旨在为学生提供实习的机会，让学生在实习中加深对自身能力的理解，在社会环境中培养人才，才能培养出符合社会发展的应用型人才。教学模式创新中主要是以提高课堂趣味性和采用现代化教学手段为主，信息化背景下教师要尊重学生的个性，让学生主动和积极地参与到教学活动中，提升计算机水平。课堂趣味性的提升，要激发学生的学习 望，让学生主动参与教学，营造轻松、愉快的课堂气氛，以学生互动和交流，实现教学的及时反馈，保障教学质量。通过利用现代化教学手段，采用多媒体、互联网等教学资源，依据教学主题搜索多样化的教学资源，将教学内容直观地展现在学生面前，降低知识的难度和计算机教学质量。

　 三、结语

　 信息化背景下，计算机教育要重新构建新的教育模式，在信息技术的支持下进行新一轮的革新，依据计算机相关行业对专业人才的需求，与时俱进，探索满足现代化社会人才需求的计算机教育可持续发展革新道路。新世纪计算机技术作为人人具备的能力之一，计算机教育改革必须要追上时代的发展要求，制定有力的教育改革措施，保障计算机教育的优良发展。

　 【参考文献】

　 ［1］蔡丽霞．信息化背景下的计算机教育面临的挑战及改革措施研究［J］．电脑知识与技术，2014，10(27):6395～6396

　 ［2］杨姝．信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径［J］．信息技术与信息化，2015，1:14～15

　［3］李远峰．信息化背景下计算机教育教学改革的方向和路径［J］．课程教育研究，2018，10:150～151

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