如何构建高效课堂论文

　如何构建高效课堂 教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者，是课程创造者与开发者。“为了每一个学生的发展”，这是新课程理念发展的核心。在新理念的指导下，课程要 面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识经验，提倡 自主、合作、探究的学习方式。那么如何从真正为了教好自己的学生出发，从学生的终身发展出发，以培养和锻炼学生的各种 水平 为核心，

　在有限的课堂时间内高效完成课堂教学任务，形成 适合 新形势更适合自己的教学风格呢？

　一、 展开 以 提升 教师技能的校本培训， 提升 教师的教学技能，抓好教师教学 观点 的转变和 教学方式的转变。

　素质教育的关键在于教师。意识是行动的先导，思想 观点准确 与否必将决定行为的效果与价值。

　所以 ，教师必须 即时 更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭 水平 ，课堂驾驭 水平 又反过来影响课堂教学的效率。这就要求教师要 持续 学习专业知识与新的教育理念，研究新课标、新教材、新教法， 持续 完善自己，充实自己。

　二、合理分组

　高效课堂的合作学习是以小组为基本单位 实行 教学 的，构建合作学习小组是 实行 合作学习活动的组织前提。小组的建立，无论是老师编排还是学生自编都要遵循一个原则，要有利于学生合作探究学习。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习 水平 、家庭情况、性别、来历等方面组成学习 水平 相当的学习小组。“同组异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。开始学生不熟悉可由教师指编，熟悉后可有学生自由组合，教师整体控制。

　三、合理安排课堂教学， 提升 课堂教学效率。

　1 1 、课前预习要做好。课 前预习是学生汲取知识的发端，课前预习好了，学生才会有的放矢，抓住重点和难点

　，学生通过查资料，思考一些问题，想一想为什么？这样行吗？听课时也会认真一些，课堂效果自然会好。

　2 2 、合适的课堂组织形式。不同的教师有着不同的教学方法，同一篇课文，同一节课，不同的教师有着不同的教学方式方法，效果也不尽相同。俗话说“教学有法，教无定法”，这就要教师在平时上课 持续 摸索，探究，思考，寻找到适合自己的方法，这样才能最大 水准 达到高效。

　3 3 、科学的学法指导。“授人以鱼不如授人以渔”。我们在传授知识的同时，还应给予学生科学的学法指导。鼓励学生敢于提出质疑，进而发现问题，通过合作讨论交流等办法解决问题，养成勤于思考的好习惯。

　4 4 、 培养 水平 是重点。无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练题目少而精。改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以 水平 训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。同时要建立适当的激励机制，针对不同层次的学生，提出的要求也要不同，只要学生在他原来的基础上有所进步，就要 即时 表扬鼓励，保护学生学习的积极性和热情。

　5 5 、问题设 计要精当。课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动，师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的答问、生生之间的信息传递来实现的。良好的课堂提问 能够 使课堂教学机制正常运转， 能够 激发学生积极地思维、主动的合作和交流， 能够 活跃课堂气氛， 提升 课堂教学效率。怎样设计好课堂提问呢？首先是精，课堂提问不在于数量多，而在于质量高优劣。教师的课堂提问要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的兴趣，要

　能解决课堂教学中的实际问题。其次是时机要恰当，要把问题设置在知识的重点 之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间， 提升 教学效率。

　总来说之 ，构建高效课堂是当前 推动 素质教育、深化课程改革的关键和根本要求 。只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。