语文探究性教学几点思考

　语文探究性教学的几点思考

　湖北省麻城市实验高中学 彭启

　一．突出教师主导作用，强化学生主体地位

　在传统的教学中，教师负责“教”，学生被动“学”，教学就是教师对学生单向的灌输过程，而不是自己主动学会。新的教学理念认为， “教”必须启发“学”，指导“学”。

　我想，让学生去自觉地探究新知，把被动的学习方法升级为主动探究的方法，增强他们的自学探究能力。因此，课堂上，不妨把说话的权利让给学生，把黑板让给学生……当然，这绝不意味着撒手不管，只是此时教师仿佛由“演员”晋升为“导演”，成为学生自主探究的组织者和指导者，这样就可以实现从“课堂”到“学堂”的转变。

　二．巧妙设计问题，激发学生探求的欲望

　当学生思考某一问题已经有了眉目，却不知如何表达出来的时候，就需要教师去启发，去帮助。教师还要精心设计问题来激发学生的求知欲望，激发学生主动感知，主动质疑。学生敢于质疑，大胆发问，成为一个“问题”学生，这肯定是自主学习探究的一种方式。

　课堂提问是师生之间进行交流的重要途径，教师可以问学生，学生可以问教师，师生真诚地敞开心扉，在这种情境中，孩子胆子放开了，思维活跃了，积极性调动起来了，这就是问题的威力。因此，教师最好建立一个问题磁场，利用它的吸引力，吸引学生“想问”“敢问”

　三．搭建学生探究性学习的平台

　可以利用学生社团开展演讲会﹑故事会等活动。这样不仅让学生产生新鲜感趣味感，还能培养他们的探究能力。语文教材资源丰富，尽最大可能挖掘教材资源，课文内容适合画画的，就让学生边读课文边把图画出来；适合设计小游戏小节目的，就让学生设计并展示出来。通过这些活动，大大促进了学生自主探究的热情。

　拴着的羊，吃不到更多的草，笼中鸟飞不上高远的天空。教师不要只相信自己，而要信任学生，而且力争让学生主动地参与。

　四．探究活动的形式应该多样化

　在探究教学过程中，不仅要搭建平台，还要引导学生采用合适的探究方法，让学生成为探究活动的主人。如果学生对自己在预习中碰到的问题，通过再次阅读课本或研究分析可以解决，就采用个体探究法；如果学生出现的共同问题在教师的指导下由学习小组探究能够解决，就采用小组探究法

　我想，探究活动能不能走出课堂，到阅览室去，到校园中去，到生活中去，冲破课堂的狭小天地，让学生在具体的语文环境中去观察，在广阔的生活天地里去探究。还能不能带领学生走出校园，走进社会，打破封闭式，实行开放式的语文教学，让语文课的形式更生动活泼。

　 总之，语文探究性教学是教师与学生共同参与的过程，要体现出以教师为主导，以学生为主体的理念。教师在实践中要使学生由传统的接受性学习方式转变为现代的探究性学习方式，从而使学生主动参与学习活动。