大学生劳动教育缺失现象及解决措施

　 大学生劳动教育缺失现象及解决的措施

　摘 要： 劳动是人类社会生存和发展的基础，针对当前大学生劳动教育的严重缺失问题，分析缺失的主要原因指出大学生劳动技能的必要性，旨在引起社会对大学生劳动教育的重视，做好大学生劳动教育工作。

　　关键词： 大学生劳动教育 必要性 原因分析

　　劳动教育是以个体直接参与实践活动为基础，强调实际动手操作为原则，使个体身心等各方面得到相应发展的教育理念。内容包括：生产技术劳动、社会公益劳动、生活服务劳动。大学生劳动教育以大学生为研究本体，探讨劳动教育对大学生的影响，为更好地适应社会做好早期教育准备。

　　一、对当代大学生进行劳动教育的必要性

　　1.从生物进化论观点来看，劳动教育是人类乃至动物进化的重要手段[1]。

　　人类从类人猿进化到人的漫长历史进程中，由于偶然的协同以保证生命活动的延续，使人逐步从自然属性中解放出来。在共同的劳动实践中，逐步学会了各种生产生活技能。恩格斯详细地考察了劳动使人从猿到人进化过程中的决定性作用，指出劳动是人类生活的第一个基本条件，以至于我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身[2]。他强调劳动是区别人与猿的唯一手段。由于劳动，我们的身体各项机能获得相应的发展，从而灵活地适应各种复杂的环境变化，产生更多的、复杂的动作技能。劳动是人类健康和智慧的源泉，也是快乐和进步的手段[3]。离开了劳动，人类将难以生存，社会的有序运转将会受到威胁。因此任何一个民族要生存、发展、强盛，民众要幸福安康都必须以劳动作为基本前提。

　　2.从马克思主义劳动观认为，劳动是人类生存、发展的基础。

　　马克思主义认为，劳动是指具有一定劳动能力和劳动技能的劳动者，借助一定的工具改造客观物质对象，以满足自己需要的有目的活动。人类在各项社会劳动中，生理、心理、智能获得不断发展，使得各种知识、技能、文化不断创新和传承。改造客观物质对象满足需要的过程，实际上是参与社会化的过程，通过劳动，人类逐步掌握了社会化的经验、规律，使自身的价值追求、行为准则趋于社会主流价值取向。同时，劳动过程也是塑造个性化的过程，在劳动中砥砺劳动者本身的个性特征。

　　劳动创造了人和人类社会，是人类社会形成、存在和发展的基础。马克思曾指出，任何一个民族，如果停止劳动，不说一年，就是几个星期就会灭亡。劳动于个人身心发展于社会进步的作用表明，实现共产主义没有捷径，只有依靠踏实有序的劳动。

　　3.从社会学角度认识，劳动与生活息息相关。

　　我国人民素以勤劳、勇敢对外著称，热爱劳动，尊重劳动是我国优秀的民族传统。劳动创造财富和幸福生活已得到广泛认同，并成为人们生生不息、顽强奋斗的动力。在新的时代背景下，社会主义荣辱观鞭笞着我们义无反顾地争做勤劳节俭的民众，任何轻视劳动，将自身凌驾于劳动之上的行为都，是与社会发展背道而驰的。

　　劳动与个体具体现实生活密切相关。在日常生活中，无时无刻不享受着他人的辛苦劳动给我们带来的便捷，在享受别人的劳动成果的同时，个体也应当履行劳动的义务。权利和义务是统一的，二者不可偏废其一，必须在享受他劳动成果的同时付出自己的劳动作出相应的回报。

　　4.从现实生活角度看，劳动教育的缺失正成为当代大学生自我发展的瓶颈。

　　近些年来，由于劳动教育的缺失，大学生群体中暴露出许多问题：自立自强性较差，缺少吃苦耐劳埋头实干精神，好吃懒做……大学毕业生就业反馈信息显示，不能适应工作环境，独立处理事情的能力较差等评价意见呈增加趋势[4]，因为缺少对大学生进行劳动教育而导致的问题，已经影响到大学生未来的工作、生活，应当引起全社会的广泛关注。

　　二、当代大学生劳动教育缺失的原因分析

　　1.知识本位思想根深蒂固。

　　我国传统儒学注重对知识的传授，将体力劳动与脑力劳动对立起来，甚至轻视体力劳动，这种思想在当今大学生的学习生活中仍有影响，一些大学生只重视书本知识的学习，轻视劳动实践，把获取知识、文凭作为重要目标，关注学生理论的积累，忽视了劳动实践对提高自身综合能力的作用。

　　2.社会风气影响劳动价值选择。

　　当前急功近利的风气在社会各领域大行其道。为了追求成果的速显性，人们变得功利、急躁和冒进，忽略了生活过程中的细节问题。相比劳动实践获得的直接经验和知识，以书面或口头形式呈现间接经验或知识显得更加方便快捷。在自己没有真正体会、理解的时候，对别人的成果加以应用，解决实际问题，达到不劳而获的“效果”。

　　3.劳动管理机制未落实处。

　　部分学校虽然开设了大学生劳动教育课，但仅是考查科目作为学期考核，缺乏激励性的管理方案，导致部分师生轻视劳动课，弄虚作假的行为频频出现。粗放式的教学管理方式，造成学生综合素质普遍降低。由此可见，没有相关制度的保障，是劳动教育缺失的原因之一。

　　三、大学生劳动教育势在必行

　　中共中央、国务院颁发的《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“加强劳动观念和劳动技能教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容。”大学生作为具有一定文化水平的群体，对我国现代化建设事业产生广泛而普遍的影响，大学劳动教育是德育的重要组成部分，对大学生知识结构、人格、能力的健全及奉献社会将产生深远影响。

　　1.劳动教育回归教育改革体系。

　　上世纪六十年代，受苏联劳动教育思潮的影响，我国学校教育中开展了广泛的劳动教育，“上山下乡”、“知识青年接受劳动再改造”的口号，在当今社会功利性盛行的年代，仍然很有必要。劳动教育不能成为一纸空文，应纳入教育改革长期发展规划，制度化、规范化。制定切实可行的规章制度，将劳动教育纳入学校绩效考核与学生成绩考核之中。各级教育管理部门要加强对各级各类学校劳动教育实施状况的监管，做好指导高校劳动教育的工作。

　　2.生活劳动回归学生个体。

　　义务教育阶段，学生自我清理环境卫生，在大学却被相关卫生管理人员包办了。这一劳动活动的中止，使大学生的劳动活动更少，滋生了懒惰情绪，丧失了劳动责任感。因此，大学应当把学生清洁校园的责任和义务归还学生，在环卫劳动中接受教育，增强劳动光荣感和责任感，强化劳动意识，营造一种热爱劳动、尊重劳动的校园氛围。

　　3.家校双边协同推进。

　　家庭教育和学校教育是最重要的两种教育形式，应当有效地统合起来，共同做好大学生的劳动教育工作。对家庭而言，大学生的心理、生理各项指标已趋于成熟，拥有独立处理生活事务的能力。因此，家长要放“权”，给予更多的生活自理，必要时对他们进行适当的劳动锻炼，切勿包办一切事情。在学校，应当优化整合勤工俭学以及社会实习实践资源，充分调动学生的积极性和主动性，对热心于社会劳动实践的学生给予相应奖励。以激发周边同学的劳动意识，鼓励更多的大学生投入到劳动实践中。

　　总之，劳动教育对当代大学生生存发展意义重大，是大学生认识自我、发展自我、实现自我的重要途径。笔者呼吁：全社会应当重视大学生的劳动教育，将大学生真正培养成社会主义现代化建设的“四有”新人。

　　参考文献：

　　[1]韩国珍.当代大学生劳动教育缺失的原因分析[J].中国教育技术装备，2012，（31）.

　　[2]恩格斯.自然辩证法.

　　[3]晁乐红.劳动教育在当代高校德育中的重要地位[J].黑龙江高教研究，2003，（3）

　　[4]滕青，杨汝奎，方美君.关于大学生劳动教育的思考[J].教育探索，2008，（10）.