教育笔记：一个夹子风波教学设计

　教育笔记：一个夹子的风波教学设计

　Educational notes: a teaching design of a clip

　编订：JinTai College

　编订：JinTai College

　教育笔记：一个夹子的风波教学设计

　前言：小泰温馨提醒，幼儿教育笔记指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育笔记记录。本教案根据幼儿园教育笔记的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

　 一、案例描述

　 一次区域活动中，孩子们的积极性也相当的高，孩子们都忙着玩教室里的各个区域活动，区域活动结束后，有小朋友发现“天使造型美发屋”少了一个漂亮的夹子。这到底是怎么回事呢？

　 小亮哭红了眼睛跑来告诉我：“郑老师，我带来的漂亮夹子放在“天使造型美发屋”不见了。”

　 我赶紧安慰他，说：“小亮，你别着急，老师一定帮你找到它。”“不哭了，你和老师好好说，到底怎么回事？”我轻声问他。于是，他把事情经过告诉我，刚才是哪几个小朋玩过那个区域的，使我一下确定了几个目标。（小凯、小陈和小孔）

　 我正准备去找他们问一下情况时，小陈与小孔一边拉扯一边还在争吵，听到小陈对小孔说：“你乱拿别人的东西，我要告诉老师。”小孔：“谁乱拿别人的东西啊，这是我自己的。”于是，我上前去了解情况。初步确定，夹子就是小孔拿的！

　 第一回合：因为当时我心里比较气愤，一下把他叫到身边，严厉的质问：“说，是不是你乱拿了别人的东西？”我接着对他说，“你是乱拿别人的东西，我打110，叫警察叔叔把你抓去”。……我不停的指责他，但他就是低头流着眼泪没有半句话。

　 第二回合：处于幼儿阶段的孩子，他的道德观还没有完全形成，很多时候，他的行为是率而为。五六岁的孩子，好奇心和占有欲都特别强，当看到别的小朋友有好东西时，控制不住想要得到它。于是我改变策略，好声好气地和他说话，讲故事给他听，询问家庭情况。然后，转移到主题上，师：“小孔，像别人借东西要还给别人的，而且要经他人同意。”“拿别人的东西是不礼貌的”。他开始有所回应，但还是否认乱拿东西的事实。我觉得在孩子面前不要用“偷”这个字去定义孩子的行为，用“拿”也许更容易让孩子接受。可以看出，孩子需要尊重，也是要安慰和保护。

　 第三回合：进一步了解情况，与其心灵沟通。我告诉他：“老师和你拉勾，保密这个事情”，“小孔是个乖孩子，只要以后一定能够改正这个错误的，在老师心目中你还是最棒的，大红花还是愿意和你交朋友的！”……通过，和小孔的交流，他也认识到错误，乱拿别人的东西是不对的。

　 之后，小孔的表现一直很棒，得到老师和小伙伴们的肯定，每次表扬他或是得到大红花都会告诉我，我不但肯定他的表现，而且不断鼓励他：“你是最棒的孩子，大红花就喜欢和你这样的知错就改的好孩子交朋友，只要认真做事，老是相信你一定是最棒的！”……

　 二、分析与反思

　 通过这次事件的处理，我明白了，孩子的身心健康需要老师去关心，去呵护，不是一味地去批评、去指责，而是和他进行情感的交流，教师需要对孩子进行情感教育，让孩子的身心得到健康发展。因此，我们既做孩子们的老师，也做孩子们的朋友。教育需要爱心，交流需要真情，情感教育引领孩子的成长，带动教师的发展。

　 情感教育不但为孩子的心理发展奠定基础，而且为孩子的健康成长起到促进作用。对于孩子而言，教师是他们的榜样，孩子都喜欢听老师的教导和指挥，所以孩子的向师性很强。教师的一言一行，都会被孩子模仿，教师的言行会直接影响孩子的发展，所以教师的言行举止对孩子而言是至关重要的。每一个孩子的内心深处都是希望得到老师的肯定和鼓励的，那么就要求教师在与孩子谈话、交流时，不但要肯定他、表扬他，而且要尊重他，要和孩子有情感的沟通。

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