《新时代劳动者》教学设计

　《新时代的劳动者》教学设计

　一、教学设计

　（一）、教学目标：

　1、知识与技能 识记：劳动在社会发展中的作用、就业的意义、就业观的内容、劳动者依法享有的权利，劳动者维权的途径；理解：树立正确就业观的意义，党和政府解决就业问题的必要性和措施；运用：设计符合个人实际的择业和创业规划，作为劳动者，如何维护自身的合法权益。

　 结合我国当前就业形势，通过分析党和政府解决就业问题的紧迫性和重要性，劳动者的择业观念对就业的影响以及维护自身合法权益的途径等问题，培养学生的辨证思维和创新思维能力。

　3、情感、态度与价值观目标 引导学生树立劳动光荣的意识，从社会需要和自身能力方面树立正确的择业和就业观，增强自身的法律意识和维权意识，做一个新时代的劳动者。

　（二）内容分析：

　本框题包括劳动和就业、依法维护劳动者权益两个目。第一目，教材以财富的产生说明劳动的作用，突出劳动最光荣。然后，通过情景材料引导学生关注我国当前的就业形势，理解就业是民生之本，明确解决就业问题的政策、方针和途径，使学生树立正确的择业观。第二目，教材用典型案例启发学生思考：作为劳动者，拥有哪些合法权利以及怎样维护个人的合法权益，增强学生的法制观念和维权意识。

　（三）学情分析：

　 高中阶段学生的形象思维已经得到一定程度的完善，抽象思维能力正在发展。对生活中的现象也有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析。他们正需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力。

　（四）设计思路：

　本堂课设计始终坚持两个原则：“三贴近”——贴近生活、贴近学生、贴近实际；探究式学习。以情境明线（小王打工遇到的一系列问题）与知识暗线交相辉映，立体构建课堂脉络，将情境呈现与问题探究有机结合，激发学生学习兴趣，促进学生思维训练。

　二、教学过程描述 教学环节及时间

　教师活动

　学生活动

　对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图

　 导入：２′

　播放 flash 歌曲《劳动最光荣》

　 学生听音乐

　 激发学生的学习兴趣，并且感知到作为一名劳动者是光荣的事。

　 新课推进：

　2′

　1．出示多媒体：名人论劳动

　举例、讲授劳动者的故事

　让学生感知劳动的光荣。并引起共鸣：在 社 会 主 义 国 家中，要以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；我国劳动者分工不同，地位平等，都应该得到承认和尊重；我劳动我光荣，立志做一名优秀的新时代劳动者。

　 2′

　2．出示教学案例《小王打工》和问题，“我怎么不理解劳动是光荣的，我只知道劳动是累的、劳动是为了吃饭。”

　探究问题，帮助小王解决疑问。（学生回答时须提示一下劳动与就业的关系：劳动的主要方式是就业）

　引导学生对劳动意义进行思考。

　明确问题 1、劳动的含义和意义。

　 4′

　3．出示多媒体案例：《小王打工》他问我，为什么进城务工，除了“赚钱”，你说还有啥？

　帮助小王解决疑问（合作探究）

　引出并引导学生探究问题：2、就业的意义。

　明确问题 2、就业的意义。

　6′ 4．出示案例《小王的困惑》：现在找工作怎么这么难呢？ 问题：为什么找工作这么难？

　 多媒体展示一些实例帮助分析 探究问题：为什么找工作这么难？

　引出并引导学生探究问题 3、我国当前的就业形势。

　明确问题 3、我国当前的就业形势。

　10′ 5．出示案例《小王打工》：

　合作探究：1、就业这么难，国家干啥了？就没有办法了？这可咋办？ 2、进次城不容易，说啥也得找一份体面、又赚钱的工作，脏活、累活俺可不干。快帮俺想想办法！

　 引导学生阅读教材，学生分组探究（每组形成一份完整的报告，课堂研读）

　引导学生探究问题4、解决就业的措施。

　明确问题4、解决就业的措施。

　从国家、劳动者角度思考找措施：

　 18′ 出示案例：《小王打工》遇到麻烦事，怎么办？ 出示问题：1、为什么要维护小王的权利？

　 2、小王拥有哪些权利？案例中小王的那些权利受到了侵犯？

　 3、小王该怎样维护自身的权利？

　 引导：难道维权只是小王自己的事吗？教师引导学生从国家、企业、个人的角度 自主阅读教材并分组、讨论

　从国家、企业、个人的角度探究如何维护劳动者的权益。同时这也是经济生活中思考问题的角度和常用的方法。引导学生探究并明确以下问题：1、为什么要维护劳动者的权利？

　 2、劳动者拥有哪些权利？

　3、该怎样维护劳动者的权利？

　 1′ 出示：小结

　使学生了解整节课的脉络，对本节课内容有一个整体认识。

　 三思 、教学反思 １．本节课内容较多，在教学中一方面要借助媒体扩大课堂容量，另一方面必须安排学生搞好预习，师生共同在课前收集相关信息。在课堂上对于学生已有认识及能自己把握的可以淡化，例如劳动就业的意义，学生直观感受，深入认识就行，不需要过多拓展，还有劳动者的权利也是如此。

　２．教法与学法：教学的生活化是思想政治课的生命力之所在，脱离生活的教学索然无味，也达不到教学的目的。本节课的内容与学生实际联系紧密，容易引起学生的兴趣及关注。课堂气氛非常活跃，学生感觉时间太短了，对于侵权维权事件特别关注。教师在备课时必须搜集一些与学生生活联系非常密切的教学案例。