2020—2021学年人教版高中语文必修四《善于思辨　学习辩证分析》之《分析有法,作文升格——“如何看待粤语受影响”》,教案

　《分析有法

　作文升格》教学设计

　—— “如何看待粤语受影响”作文讲评课

　【教学任务分析】（教学内容、学情分析）

　1. 教学内容 在高中语文新课程标准表达与交流教学的实施建议中，对写作有如下表述：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”从高中语文新课程标准的设计来看，强调发展学生的理性思维，主张在写作中进行富有创意的思想表达，注重口语交流能力的培养，这是设计者关注的重心。

　高考作文的命题基本思路是不在审题上设置难度，大部分考生都能读懂题目的要求并立意写作，要让学生写出自己的个性，自己的心声，最重要的是看考生能否深入地对核心问题、核心概念进行分析，说出别人所未知的道理，说透别人想说的话，因此，分析问题的能力，逻辑思维能力的考察成为了写作的重中之重。

　本设计就针对考生在分析问题时前篇一律，人云亦云，没有深入探讨问题的根源等情况进行指导，通过作文升格，力求让考生写出有思想，有亮点的高分作文。

　②教学重点：自主归纳分析方法，并运用方法指导作文升格。

　③教学难点：能运用分析方法修改文段，完成作文的升格。

　2. 学情分析 ①学习心理分析：高三作文训练,大部分学生都能围绕材料中心内容，审读出材料包含的写作角度,找准其中一个或者综合的角度来构思写作,立意虽不新颖,但基本不会偏离题意。文章能有较为清晰的思路或者分论点的展开，但“论证分析”却是“心有余而力不足”，基本上分析都只是泛泛而谈，难以深入。部分同学有自己的见解与体会，但是不能形成清晰的思路与表达，导致文章空洞。本节课针对学生本次作文中的思维漏洞，加大思维训练度，力图让学生始终紧扣材料的一个角度展开并深入分析，做到有理有据，不空谈，让分析更有说服力。

　②先行知识分析：高中三年，学生在阅读论述类文章中已经基本掌握结合论据分析观点的方法。

　③学生情况分析：分析都只是泛泛而谈，难以深入。部分同学有自己的见解与体会，但是不能形成清晰的思路与表达，导致文章空洞。

　【教学目标表述】

　目标 1 1 ：学生阅读考场作文，明确评分亮点，指出现阶段阻碍作文增分的主要问题；

　目标 2 2 ：分析学生考场作文典例，指出文段分析部分存在的问题。

　目标 3 3 ：提供范例，让学生在参照中明确分析的方法。

　目标 4 4 ：能运用分析方法修改文段，完成作文的升格。

　 【教学过程】

　【作文题目】

　24. 阅读下面的文字，根据 要求作文。

　(60 分)

　广东，作为中国改革开放最为成功的地区之工，吸引了来自五湖四海的人才，因此也到处响起了各自有异的乡音。粤语作为本土方言，受到了较大的影响。对此，有人认为，广东应该大力推广普通话。有人认为，当然是粤语好。也有人认为，粤语与普通话可以并存。

　这三种说法，你更赞同哪一个？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不要抄袭。

　 一、作文情况分析，确定教学目标。

　二、细推敲，明亮点，找不足，求增分。

　认真阅读以下考场作文，要求：1、按照作文评分标准，给以下三篇文章打分；2、可根据下表写出你打分的理由； “打造作文亮点”

　亮点 方法例举 标题吸引 ①巧用修辞②化用引用名句③暗含观点 脉络清晰 ①分论点放句首或独立成段②段与段之间的过渡自然流畅③总论点和分论点之间要清晰。

　例子新鲜 ①多用现代热点事例②紧贴时代脉搏③体现个性化的阅读领域 论证深刻 ①举例、道理论证②揭示原因、意义、危害、方法等③假设、比喻、类比论证④正反对比⑤因果论证 语言有文采、内涵丰富 ①运用比喻、拟人等修辞②运用对称、排比、反问、设问等句式③多用短句，使用有哲理的语言和有意蕴的句子。

　（一）

　“粤”讲越“普通” 有人认为，广东应该大力推广普通话。有人认为，当然是粤语好。也有人认为，粤语与普通话可以并存。我也认为，粤语与普通话可以并存。

　不同的地方都有自己的方言，而粤语是广东的方言。广东，作为中国改革开放最为成功的地区之一，吸引了来自五湖四海的人才，因此也到处响起了各自有异的乡音。可是，不能因为这样，就不讲粤语，讲普通话来迎合外来民工。难道哪里外来民工多，哪里就要推广民工的方言吗？这说不过去吧。然而，推广普通话可以，但是粤语要与普通话共存。

　本土的人们当然认为粤语好，因为这是我们的母语，我们开口说的第一句话就是粤语。对于粤语，本土人们会感到有种亲切感，而且粤语的文化从普通话里有些是表达不出来的。再说，我们的爷爷奶奶那一辈的人基本上是不会讲普通话的，连听起来都不太懂，更不要说讲了。可是，外来民工听不懂粤语，我们也听不懂他们的方言。所以，粤语和普通话应该并存，那么老人和外来民工都能听懂。

　现在的学生，从小学开始学普通话，老师们上课大部分都讲普通话。现在有些本土的学生在家里也讲普通话，粤语快要失传了。我们在大力推广普通话的时候，不可以忘掉自己本土的粤语文化。

　现在，广州频道在 12 点到下午 2 点，晚上 7 点到 10 点这些重要时段都用普通话播音，而其余时间还是用粤语播音，这就是粤语与普通话共存的表现。在普通话播音时段可以让外来民工收听到更多的信息与资讯，同时，也可以让本土的人们看着电视机，学习一下普通话。

　香港的一些公司要与内地的人接触，公司的高层为了听懂内地人讲话也会特地去学习普通话。也有内地的学生到香港去读大学，为了融入同学们的生活努力学粤语。其实，语言并不一定要推广，才会有人学。只要有需要，即使没有人推广这种语言，也会有人去学。

　语言的传播应该是按照需要去推广，而不是盲目地让人们去学习。粤语与普通话是可以并存的。

　“粤”讲越“普通”。我们要讲粤语，传承粤语文化，同时，也推广普通话。

　 学生点评：40 分

　VS

　 48 分 亮点：1、标题引人注目，能运用谐音，生动形象；

　2、观点明确，能结合生活列出较丰富的事例； 不足：1、论述零散，分析牵强，缺少说服力；

　 2、个别段落贴标签；

　 3、段落之间的联系不紧密。

　（二）

　粤语与普通话可以共存 广东，作为中国改革开放最为成功的地区之一，吸引了来自五湖四海的人才，因此也到处响起了各自有异的乡音。对此，有人认为广东应大力推广普通话，有人认为粤语比较好，依我看来，粤语和普通话一样重要，粤语与普通话是可以并存的，这样并不影响社会的发展。

　粤语是重要的。粤语是广东文化之一，它体现了广东当地人们的生活习惯和方式。粤语是广东本土方言，多年历史沉淀下来，粤语无疑是最能体现广东文化之一的载体。“目光光”“落雨大”等粤语的童谣更可以看到以前广东人们的生活传统。如果禁止说粤语，这不是扼杀了广东后人们学习祖先以前生活习惯的权利吗？广东的文化不就不能好好地继承了吗？在如今的社会，到处说要继承国家的传统文化，我想，广东，作为中国改革开放最

　为成功的地区之一，它的文化更不能被磨灭。

　同样，普通话也是重要的。广东发展得如此神速，我想这都与来自五湖四海的人才有关，如果他们不到这个地方投资，这个地方工作，我想，广东的发展也不会这么快。他们离开家乡，总不能忘记家乡，所以想说家乡话是情有可原的，但是，因为文化的差异，本地人和外地人就很难沟通，这时，普通话就发挥作用了，普通话是中国人都应该会的语言，它没有乡音，大部分中国人都能通过普通话的交流，所以，普通话在我们生活中是必不可少的。而如今，在外国许多地方都建立了学习普通话的学校，普通话更是越来越普通了，因此，普通话是十分重要的。

　由此可见，粤语和普通话都是重要的，粤语和普通话是可以并存的。在广东禁止说粤语就好像在西藏禁止说藏语一样，每个地方都有自己的文化，我们不能也没有资格埋没我们的文化。普通话可以使我们更好的交流，所以普通话也不能在我们生活中禁止。

　其实，粤语和普通话都是属于中华文化，如果一定要选择一种，就像一定要一位母亲选择自己孩子谁可以生存下来，这不是很残酷吗？所以粤语和普通话是应该可以并存的，是可以并存的。

　学生点评：43 分

　VS

　 50 分 亮点：1、观点明确，思路清晰；

　 2、巧用反问，令人深思；

　 3、分析比较深入。

　不足：1、缺少事例，缺少说服力；

　 2、论述有文不对题的感觉，没有讲透粤语与普通话的共存关系。（只因两者皆重要就可以得出共存的结论吗？因果不成立）

　（三）

　 友好并存，互助发展 有不少广东人对学习普通话心存抗拒，认为破坏了粤语文化。实际上，粤语与普通可以共同发展，和平共处。

　广东作为沿海省份，自古就有出外与世界文化交流的事例，广州在明清时期更是外来文化的聚焦交汇处。因此，广东有能包容外来文化的广阔胸襟，普通话也就不在话下。普通话作为全国推广的语言，具有广泛性、实用性的特点，普通话的推广，有利于全国各地沟通交流，如果各地都只看重本地方言而拒绝普通话，那么各地人民交流就会出现困难，也容易因不懂对方语言产生误会甚至矛盾。由此，我也认为，广东人必须学习普通话，接受这种新语言。

　自古文化的创新发展都不是只靠自身内部创新发展，而是通过与别的文化碰撞，从而产生新的文化火花，进而令双边文化都有了新的内涵、新的发展。粤语与普通话也是如此，同样是饭后结账，以前普通话就是“结账”，而广东话则是“埋单”。如今，普通话与广东话交融相生，结账时人们叫“埋单”，这既丰富了中华词汇，也使粤语通过与普通话结合传播出去。以小见大，这就是粤语文化与普通话文化碰撞产生的火花，既丰富了双方文化，也丰富了中华文化。由此可见，粤语与普通话不仅能共存，而且是能友好地共存，共同地发展。

　学习普通话是时代的要求，经济的发展要求文化随之发展，我们不只像旧时大多数人一生都活动不到别省去。现在，许多人生活富裕后，凭借交通条件到外省旅游，这时就需要一种交流载体——普通话。有了普通话，我们才能更好地与外省人交流，有了统一的语言，我们与外省人之间的隔阂就更少，也就更有亲近感。中华文化的共同发展、交流互生，需要借助普通话的传播与发展。因此我们要学习本土粤语，也要学普通话。

　我们作为中学生，身担未来社会建设重任，如果连包容一种语言的心胸都没有，难以建设社会。我们要通过普通话，使中华文化更好地沟通融合，让中华文化在此过程中迸发生机。同时，我们作为广东人也肩负着传承与发展粤语文化的重任，我们在学习普通话时不能忘记粤语，在交流文化时要传播粤语为代表的广东文化。

　语言没有优劣，粤语与普通话的出现都是为了人们更好交流，我们应该平等看待这种语言，让它们相互发展与交流。

　点评：50—53 分 亮点：中心明确，结构严谨，思路清晰，论述层层深入，剖析了粤语与普通话需要共存的原因，例子具有说服力，最后提出了如何对待这两种语言。（廖悦影）

　 （四）总结：

　研读近两三年高考阅卷场推荐佳作，熟悉高分作文特征：

　立意深远独特，从人生、文学文化或社会等角度切入，有独特的眼光、独立的思考。

　思考深刻，从“为什么”切入，运用递进式结构。

　用例丰富、新鲜、独到，紧贴社会热点，正反并举。

　表达流畅而富有感染力，有明显的交流意识。

　三、批阅十载，增删五次 —— 在修改实操中实现增分。

　（一）段 待升格文段 1：

　：粤语与普通话并存，可以让我们更好地保留方言。广东曾听取政协意见，把广东的某些频道从粤语改为普通话，更好地推广普通话，但遭到了当地人们的反对，因为粤语乃是当地的方言，不应彻底改为普通话，使粤语不能广泛留存，但广东的外来人口多，普通话的交流也成为了必需品，所以广东在某些时段改为普通话，而粤语也在某些时段播出，使粤语与普通话并存，更好地保留方言。

　寻病症 ——段 待升格文段 1 在分析部分（划线处）存在什么问 题？

　段 示范文段 1：

　：不要在乎别人怎么看待自己，关键是自己怎么看待自己。（观点）明星大腕范冰冰就是一个不受外界干扰的人。她的负面新闻一茬接一茬，有人说她是绯闻女王，有人笑她被富豪包养，有人质疑她整容，（别人看待自己）可这位名声大噪戛纳的大美人都一笑置之，只留下一句“我经得起多少诋毁，就受得起多少赞美，我就是我。”（自己看待自己）正因为范冰冰没有屈服于他人言论，她理性地看到了一个客观事实，卖弄文字幽默和追求轰动效应是网络社会网民的通病，对于成绩卓异者的羡慕嫉妒恨也是惯常的心态，（深挖根源（点明不在乎的理由））所以她在流言蜚语中坚定自己的理想，将演艺事业做得风生水起，成为面庞动人的实力派。

　看示范，悟方法 ——段 示范文段 1 中也有“因为”“所以”，但在分析效果上与之前有什么不同？

　段 通过示范文段 1 ，你悟到了什么分析方法？ 总结：悟方法（一）

　—— 探因分析法（因果分析法）

　因果分析法, 从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。用“这是什么原因造成的呢?原来……”或者用“为什么呢？”引出探究和剖析事理的文字。

　用方法 ——段 请你用从示范文段 1 中悟到的分析方法来修改待升格文段 1 的分析部分。

　要求：8 以 分钟升格，升格后请四人小组互相交换，以 A\B\C 等级打分，评出修改得最好的升格文段，如果修改后小组成员仍觉得可以提升的地方，可以用红笔写出来。

　老师点评：扣住分论点，讲明每一个词语之间的关系，理清脉络与逻辑关系。

　修改后文段示例：

　粤语与普通话并存，体现了“和而不同”的思想。在亚运期间，广东曾听取政协意见，把广东的某些频道从粤语改为普通话，更好地推广普通话，但遭到了当地人们的反对。老广们竭力反对的原因大概是广东频道乃家家户户每天收听新闻、接受信息的主要来源之一，用粤语播音，熟悉的口音，亲切的口吻会让老广们更乐于接受新的讯息，产生共鸣，引起对问题的深思，郑达的嬉笑怒骂，毛琳的亲切可爱，原汁原味的粤语特色播音都让我们印象深刻。再者，目前可供观众选择的普通话的电视节目远远比粤语电视节目要多，因此老广们的反对不无道理。然而，粤语与普通话之争其本质是文化之争，语言文化的发展也需要源头活水。广州电视台有计划地将部分频道和节目改为普通话播音，是考虑到更多来宾收看普通话的亚运节目的需要，也是作为一个具有开放性、包容性城市的友好表现。来自五湖四海的人需要交流与沟通，广东推广普通话是必要的，但粤语也是广东的文化遗产，没有必要因为推广普通话而消亡，所以广东在某些时段改为普通话，而粤语也在某些时段播出，使粤语与普通话并存，提高广东的包容度与开放度，才能为更好地保留粤语提供活水之源，体现“和而不同”的思想。

　（二）段 待升格文段 2：

　：同样，普通话也是重要的。广东发展得如此神速，我想这都与来自五湖四海的人才有关，如果他们不到这个地方投资，这个地方工作，我想，广东的发展也不会这么快。他们离开家乡，总不能忘记家乡，所以想说家乡话是情有可原的，但是，因为文化的差异，本地人和外地人就很难沟通，这时，普通话就发挥作用了，普通话是中国人都应该会的语言，它没有乡音，大部分中国人都能通过普通话的交流，所以，普通话在我们生活中是必不可少的。而如今，在外国许多地方都建立了学习普通话的学校，普通话更是越来越普通了，因此，普通话是十分重要的。

　寻病症 ——段 待升格文段 2 在分析部分（划线处）存在什么问题？

　段 示范文段 2：

　：比孩子，比得不当，不仅不见激励，反而会让孩子伤痕累累。（观点）西安市未央区第一实验小学，校方为了激励后进，把一些学习成绩差、品德表现稍差的学生派发象征后进的绿领巾，此事引起轩然大波。（叙例）孩子天生就在特长、才能、习惯、道德面貌、价值理想等方面有着千差万别，这种差别的存在才是孩子本真的存在，才是真正的现实。（原因）生拉硬拽比孩子比成绩比表现，最终比掉的是孩子的自尊心与自信心，所谓的激励教育也俨然成为一种教育暴力。（危害）我们为什么一定要让孩子比分数比排名比本事呢？我们也可以让孩子比勤奋比毅力比善良比礼貌呀！我们为什么一定要让一个孩子的优来衬托另一个孩子的劣呢？我们还可以让孩子自己与自己比，让孩子今天和昨天比，让孩子这次和上次比呀。（做法）

　看示范，悟方法 —— 示范文段 2 2 的分析部分（划 线处）是从哪几个思维角度展开的？

　通过示范文段 2 2 ，你悟到了什么分析方法？

　总结：时评推进法——思维叠加，层层推进。即针对文段中的事例，析原因，探本质，明危害，阐作用，阐意义，提做法，可辩证，叠加两到三个角度，层层推进，展开论证。亦可选择一个角度析深说透，如写原因，可从外因到内因；写危害，可从已发生的危害到预知的未发生的危害。

　用方法 ——段 请你用从示范文段 2 中悟到的分析方法来修改待升格文段 2 的分析部分。

　要求：8 以 分钟升格，升格后请四人小组互相交换，以 A\B\C 等级打分，评出修改得最好的升格文段，如果修改后小组成员仍觉得可以提升的地方，可以用红笔写出来。

　修改后文段示例：

　同样，普通话也是重要的。广东发展得如此神速，来自五湖四海的人才贡献颇多，他们投资，他们生产，他们落地生根，他们也渴望在异域他乡能够听闻乡音，识得趣事，但文化的差异，语言的隔阂成为了他们沟通交流的障碍，普通话因其普适性与包容性成为了外地人破冰的重要法宝。推广普通话，让外乡人在广东找到了乡愁的依托，有了归属感。有了语言的交流，自然文化的交流也能融合。如果广东只通行粤语，那么即使是生于广东，长于广东的潮汕人、客家人、苗族人都是寸步难行的，那就更谈不上内地人来广东发展了，广东又如何实现改革开放呢？而如今，在外国许多地方都建立了学习普通话的学校，普通话更是越来越普通了，因此，普通话是十分重要的。

　四、收尾总结，明确方法

　（一）探因分析法 —— 深挖根源，由表及里→深 度

　（二）时评推进法 —— 思维叠加，层层推进→深度

　五、范文引路：

　粤语与普通话共谱改革乐章

　广东，改革开放的前沿，文化交流的乐园，这里吸引无数来自各地的人才尽倾才华，也引得无数乡音竞相争鸣。问及如何让各自种乡音谱成和谐之曲？依我之见，让粤语与普通话共鸣，便可谱出和谐，珠圆玉润又不失个性改革奋进之曲了。

　（找亮点：“粤语与普通话共谱改革乐章”暗含本文的中心。题目醒目而明确。反思自己的题目？可以修改的更好吗？题目有没有体现或者暗含中心。题目能抓住阅卷老师的眼球吗？）

　仿开头段：本文开头段如何？中心观点：“让粤语与普通话共鸣，便可谱出和谐，珠圆玉润又不失个性改革奋进之曲”。开头亮观点，这是成为考场佳作所必需的，它相当于一个人的眼睛，心灵的窗户，精神的灵魂。为我们务必要在开头亮观点，观点句应该是一句表达很清晰明确的表示肯定的陈述句。

　粤语是广东人为之骄傲的文化标志，是维系着千千万万广东儿女的精神纽带。广东儿女自古便是改革之潮的弄潮儿。明清时，广州作为唯一的贸易口岸，有多少儿女操着粤语向国外输送货物，又有多少实业精英不畏列强的威吓，用亲切的粤语召唤群众共创民族实业抵御洋货的 倾销。又曾记否，孙中山在民国成立之后通过广播用粤语向群众解读三民主义，让广东人第一时间接受了革命精神，成为推动民主建设的主力军。改革开放后，又有一批有志向的广东人闯出国门，把实干奋进精神带至国外，调查显示，粤语已成为澳大利亚第四语言，加拿大第三语言。广东奋发精神在粤语的交流中转至世界，传至后代。作为广东人，我为粤语感到自豪，说出粤语时我感到广东奋进精神纽带在牵引我前进，这传承精神的粤语纽带切不可断！

　主体段分析一：要有中心句

　主体段中心句首先不要出现病句。一般要体现“谁+ + 干什么+ + 怎么样”的一句明确的观点句。

　这个很重要，

　因为这是“眉毛”，眉清目才秀。

　主体段如何围绕观点句展开：道理论证，举例论证，比喻论证、假设论证、对比论证等。

　如何让主体段展开的思路清晰：抓观点句的关键词：粤语、文化标志、精神纽带等。本文段通过举例论证充分论证了这几个关键词。

　普通话是中国人的名片，作为中国人的广东人理应骄傲地展示出这民族的名片。普通话能助广东儿女更好地与全国交流，更好领会中国的精神，也可向全国其他省份传递改革开放前沿的新观念、新风采。作为改革前沿的引路人，广东人不应该丢弃普通话，因为丢弃了普通话就丢弃了国家的归属感，没了民 族精神的根基这又谈何改革呢？再者，普通话能够让广东看见其他省份文化的精彩，领略不同的文化风采。正如学生都要学习普通话，因为这将成为他们开启中华文化宝库的钥匙，所以切不可弃！广东人应自觉学习普通话，沐浴中华精神，成就有底蕴的中国人。

　主体段分析二：要有思路

　本段有观点句：普通话是中国人的名片，作为中国人的广东人理应骄傲地展示出这民族的名片。

　如何展开思路论证：

　1 1 、普通话的作用。

　2 2 、丢弃普通货会有怎样的结果？

　3 3 、因果论证分析普通话的使用能让广东人得到什么。

　你的主体段有这种清晰的因果论证吗？很多同学只是单一的分析普通话的好处，而没有像本段一样把普通话和粤语、广东联系以来分析。只是孤立地谈普通话有什么好处，忽略了本文是谈粤语。

　粤语之纽带不能断，普通话之名片不能扔，我们要妙筑一文化之窝，欢迎普通话与粤语共驻广东，交汇共谱和谐乐章。广东人给人的形象再不能囿于带着浓重口音的蹩脚普通话的人了！因此，校园中“请讲标准普通话”的标语不能撤，这是引导孩子从小说普通话的导向标，普通话教学应严格执行，让孩子在课室中随普通话领略不同文化，在共性中寻找个性。当然粤语文化应多加保护 ，开设粤语文化讲坛，开展粤语文化探索活动，让广东儿女用粤语，懂粤语，传粤语，让粤语文化之火永不熄灭，精神火炬传递永不中断。营文化之窝，让双语和谐共处，交汇成为广东改革的时代强音。

　主体段分析三：要懂得把前两个分论点结合起来分析，就是懂得回扣前面的内容。进一步的分析粤语和普通话要互相融合，道理论证、举例论证。

　注意本段的开头和结尾句，是很好的前后照应，你写作文的时候有关注这些细节吗？

　愿广东儿女用粤语的呢喃与普通话的圆润诉说广东最动人的故事，用粤语之调和普通话之拍唱出个性的风采。愿粤语与普通话在广东并存， 让改革精神、广东精神与民族精神一齐绽放灿烂之花。

　结尾段：呼应开头，照应题目

　点评 ：本文紧紧围绕了题目材料的内容 —— 粤语作为本土方言受到较大的影响，有人认为粤语与普通话可共存。文章立意高远，切中时代脉搏，把粤语与普通话的关系放在广东改革的时代背景下思考，极大的拓展了题目材料的含义。文章并未将粤语与普通话对立看待，而是着力于发现二者该如何结合，粤语是纽带，普通话是名片的表达颇具创意。观点明确，思路清晰，表达准确。作者善于观察生活，联系实际，论据信手拈来，自然贴切，有说服力。

　 六、教学反思：听课后老师们提出了在高三的复习阶段作文课应该怎么上的问题，还是常规课的设计能不能满足每个学生的需求，学生的作文差距能很好的关注到吗？强化个案的分析应该是后期备考很重要的一环，应该让每个学生得到反思，认识自己的作文中不稳定的因素。学生在高三阶段的所有作文中，得分高低间还有没有可以参考提升的关键要素，这样才能真正让学生得到提升，反思总结应该是后阶段的重点。老师们的指导让我醍醐灌顶，但是要把所有的作文放在一起让学生反思并进行指导是一件很有难度的事情，我还需要好好向前辈学习，希望能够得到更大的提升。