教师师德师风培训心得致辞例文

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　——word 文档，下载后可编辑修改—— 第一篇：教师师德师风培训心得致辞

　 社会知识老化的周期迅速变短，为个体职业生涯的进展带来了新的挑战，教师职业的特别性使得教师的终身学习不仅是提高自身素养的需要，也是职业的需要，终身学习理当成为教师首选的教育理念和生活方式。惟独不断学习，教师才干够知道并领略最新的教育教学理念，掌握有效的教育教学策略和办法，更好地了解学生进展状况，提高自身教书育人能力，也是做优秀教师的基本素质。接下来是小编为大家整理的关于教师师德师风培训心得致辞，方便大家阅读与鉴赏!

　教师师德师风培训心得致辞 1

　师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特殊的重要，因为，教师是学生行动的标杆其身正，不令而行;其身不正，虽令不从自古就是“教书育人，为人师表”对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述，____同志说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表“育人”随着时代的进展，不断有新的内容在素养教育的今天，我清晰地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对职业道德教育的必定要求

　一、爱岗敬业、尽职尽责

　教师的职业有苦也有乐，平庸中见伟大我们要热爱教育事业，要对教育事业尽心竭力既然我们挑选了教育事业，就要对自己的挑选无

　怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好惟独这样学生才干受到老师的影响而努力学习，不断进取人们把教师比喻成“蜡烛”，是啊，教师的乐趣就是照亮了别人，充实了自己汶川地震中为了学生而献身的老师们就是我们的楷模，他们把自己的生命献给了社会，他们燃烧了自己，照亮了别人，换来了千万家人的幸福，正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业而奉献自己的一生

　二、热爱学生、尊重学生

　每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重在教育教学当中，要热爱学生，了解学生，尊重学生，不卑视学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友教师对学生的爱，是师德的核心教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的，伟大的，是教师教育学生的感情基础我们应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的欢跃

　20_年，我从毕业班退到了八年级，任八四班主任。班里有一名女同学，她成绩平平，也很听话，但的缺点就是性格内向、不自信，缺乏生活的勇气在经过我与她的多次谈心后，她改变了许多，她变得慷慨、自信了，她对生活充满了信心，对自己的将来充满了希翼在学习上，她变得更加努力了，后来她考起了高中，实现了自己读高中的愿望通过她的事，让我深深地体味到作为一名教师一定要“三心具到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻

　刻关爱学生，特殊对那些学习特困生、行为习惯特差生，更是要向歌曲中说的那样：“特殊的爱给特殊的你，对他们既要严厉，又要对学生细小的好的改变也要善于发觉，并且多加鼓舞，培养他们健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣所以在教育教学当中，我经常告诉他们在学习和生活当中要有六心，即“爱心、耐心、用心、细心、信心、决心”教育学生读书、做事要用心、耐心、细心，待人接物要有爱心、耐心、细心，对生活要有永不言败的决心、坚决不移的信心

　三、平生学习、努力进取

　在知识经济飞快进展的今天，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临降伍的惊险在科学和技术进展速度如此之快的背景下，假如不经常处于学习状态，没有终身学习的意识，我们的知识结构很快就会降后于实践的要求作为传道授业的老师，惟独不断地更新自己的知识，不断提高自身素养，不断地完善自己，才干教育好学生要提高我们的自身素养，这要求我们要多学习，不断地给自己充电，我们老教师要多向年轻教师学习，特殊是现代信息技术方面，课件制作，发博文那，要不断创新，开发新的教学办法所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的进展步伐，做符合社会进展的合格教育工作者

　四、以身作则、为人师表

　教师是人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一

　行，学生均喜欢摹仿，这将给学生成长带来一生的影响假如教师言而无信，表里不一，不仅会失去学生的信任，而且会让学生对老师所赋予的教育产生怀疑在与家长的沟通交流过程中，要仔细听取家长的意见和建议，尊重家长的人格，不呵斥，不指责，调动学生家长对学校教育的参与，形成正确的与育人观念和思想因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的模范，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己，以身作则，才干让学生心服口服，把你当成良师益友

　总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬用一片赤诚之心哺育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人惟独不断提高教师自身的道德素质，才干培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才因此，我们的视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，“教育要面向现代化，面向世界，面向将来”，这样，才干培养出跨世纪的新一代人才在以后的教育教学工作中，我将更加努力，让夕阳更红，更灿烂。

　教师师德师风培训心得致辞 2

　人生在世，以德为本。一个人，无论从事什么职业，都应该有良好的职业道德。作为教师——人类灵魂工程师，教师的劳动具有以人格塑造人格的特点，所以师德要求也就上升到教师素养之灵魂这样的高度。

　台湾大学曾仕强教授说，一个人要有“四识”，即“常识、知识、

　胆量、见识”;而对于教师群体中的我们来说，我想还得加上一个“德识”。河南大学王立群教授说，人的一生要有“四行”，即“自己要行、要有人说你行、说你行的人得行、你的身体得行”;而对于我们教师的人生来说，我想我们还得加上一个“德行”。因为“德识”和“德行”应该是人“自立立人(陶行知语)”的根本，更是教师“立身立生”的根本之根本。

　一、“师德”概念新解

　1、“师”字新解

　“师”可拆成一个小“一”和“帅”字。由此便可推知，一个教师至少可以相当于一个比将军还要大的“小元帅”。因为一个教师每学年至少要教一个班的 40-50 个学生，一个学生又有 2 个家长，加上学生家庭的其他成员及亲戚朋友，可见教一个班级的教师每学年至少可以“统帅”，影响二、三百人甚至更多的人。照一个教师从教 30年计算，就可以“统帅”或影响上万人。一个能“统帅”或影响上万人的教师，俨然就是一个“将帅”。

　2、“德”字探秘

　“德”是由在站立着合作做事的两个人，且共同带着褒义的 30颗“心”组成的。德者，道德品质，至高至尚，不是普通人都能达到的崇高境地也。即使是道德品质高尚的人，其“德”也并非完美无缺，也仍然继续需要不断地修炼，努力地补上这一颗更好的德“心”，不断地向“德”的更高更完美的境地去践行修炼、去努力攀登。

　3、“师德”内涵丰富

　“师德”从字面上讲，就是指教师的道德品质，或者指教师的职业道德，但“师德”的真正内涵却是无法用文字所能表述清晰的。我们知道“教育大计，教师为本;教师大计，师德为本”,师德是为人师的灵魂。

　美国诗人惠特曼曾经深情地说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西也变成了他的一部分。”我们就是孩子们每天最初看到的，我们的一部分成了孩子们的一部分。

　二、师德修炼的重要性和必要性

　1.开展师德师风建设是教师职业的需要。

　我们的职业——教师，是一个很特别的职业。特别在工作性质：教师是教人之师，是育人者，是知识的代表，是人格的象征，师表即表率，是人们学习的模范，这是教师在人们心目中特有的形象，也是其他职业不具备的。二是特别在工作的对象：我们工作的对象是人，是小学生，是未成年的孩子。教师的任务是按照国家的意志、社会的需求和学生的需要，塑造人的灵魂，给人以知识、技能，培养人才。教师的工作不仅关系到国家的现在，更关系到国家的将来。三是特别在工作的途径和方式：我们不仅要言传，还要身教。毫不夸张地说，一个教师只要浮现在学生面前，哪怕他不说一句话，那么，这个教师的穿着装扮、行为举止及喜怒哀乐的表情都会对学生产生教育影响，甚至，教师没有浮现在他的学生面前，只要他的情况被学生知道，也会对学生产生教育影响。这同样是其他职业不具备的。

　因为职业的特别性，较之于普通人而言，教师被奉为传道、授业、

　解惑的楷模，具有“学为人师，行为世范”的准则要求，人们通常对教师的道德和作风看得要高于社会、优于社会，这就要求教师做到德才兼备，以德为先，为人师表。这就需要我们时常反思自己，训练自己，不断提高师德水准。

　2.加强师德师风建设是学校进展的需要。

　开展师德师风建设活动，对净化教师队伍风气，加强学校治理，提高教学质量，提高育人水平，推动学校进展有着重要的现实意义。师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又是学校办学质量和办学效益的竞争力所在。师德师风决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格;一流的学校，首先必须要有一流的师德和师风。同时，小学生正处于人生观、价值观形成的重要时期，良好的师德师风将对学生的一生产生积极的正面的影响，反之，则对学生的一生产生不可忽视的负面影响。因此，我们从学校进展的高度动身，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，克服抵触情绪，克服畏难情绪，克服对付情绪，切实增强开展师德师风实践活动，把师德师风实践活动作为学校立脚新起点，谋求新进展的关键来抓。

　3.加强师德师风建设是时代进展的需要。

　随着时代的进展，社会的进步，家长的文化层次和素养越来越高，对孩子的教育需求也更高了，他们期盼有更多的学识渊博、师德高尚教育影响他们的孩子，对教师素养提出了更高要求。随着社会经济的不断进展，人们开始对文明建设提出更高要求，而要提高整个社会公

　民、整个民族的素养，在于一代又一代人的教育，于是整个社会，我们的国家对教师又有了更高的期盼，对我们的师德提出更高要求。

　三、新时期的好老师

　1、《好教师的品行论》江苏省淮北中学 赵同宇

　好教师的标准：他们不仅要有“传道”、“授业”、“解惑”的本事，更要有“广施博爱”、“海纳百川”、“兼济天下”的爱心，好教师的人格力量与知识结构同样重要。

　人们说：好教师是一首诗，含蓄但不晦涩;好教师是一幅画，清淡却很高雅;好教师是一棵松，正直而不清高;好教师是一座无字碑，不留文字而韵味长存。好教师另一名字叫“学问”，是知识的宝库，是高洁的象征。好教师心地善良，表现却镇静沉稳。好教师懂得怎样尊重学生，知道怎样友善待人。好教师有人情味而不自视清高，最注重人格魅力，用高尚品行影响人，用美好灵魂塑造人。

　2、苏州大学朱永新教授的《理想教师》

　校长的社会责任感、教师的社会责任感，影响着学生的社会责任感;校园的民主方式、教育方式，直接影响到孩子们的生活方式。

　我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师，是一个充满爱心、受学生恭敬的教师;我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师，是一个勤于学习、不断充实自我的教师，是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。

　3、北京师范大学中国教育学会会长顾明远教授 好老师的四种类型

　深入浅出——很深奥的道理，他能讲得浅显易懂，很受学生欢迎，这是的老师。可谓之为“武林高手”。

　深入深出——这样的老师很有学问，但缺乏好的教学办法，不能把深奥的学问讲得浅显易懂，学生学起来就费点劲，这也是个好老师。

　浅入浅出——这样的老师本身的学问不深，但却实事求是，把自己懂得的教给学生，这也能基本保持质量，也不乏是个好老师。

　浅入深出——本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近的道理讲得玄而又玄，让人听不懂。这是最糟糕的。

　4、我们心目中的好教师

　家长心中的好老师：有耐心、责任心，对孩子严格而不好怒!公平公正，平等对待每个孩子，校内关怀自己的学生，校外关注孩子的情况。

　高水平而且勤奋。能说能写，善于科研，勤于反思。在社会、家长中有很大的声誉，深得领导器重和同事的推崇。(不一定有什么名师或新秀等头衔)。

　勤奋而水平普通。勤奋比水平更重要。

　高水平而勤奋普通。可以容忍，但要改进。

　二者都普通。难以容忍，肯定会被淘汰。

　四、修炼师德

　1.把教育做成事业,爱岗敬业，尽心尽职。

　所谓教师的事业心就是指教师致力于实现教育事业的志愿。《教师法》中有这样一句：“教师应当忠于人民的教育事业”。这就是说

　教师教育工作要忠心耿耿，尽心竭力，志存高远，教书育人，是教师应遵循的最基本的道德要求，也是师德的灵魂。由于教师工作，没有令人艳羡的地位和权力，也没有显赫一时的声名和财宝，更没有悠闲自在的舒适和安逸，更多的是辛苦、操劳和责任;同时教师的劳动特点决定了教师工作难以有严格的时空界限，难以准确量化的工作时光和质量，更难以举行时时刻刻的监督。因此，教师工作更要凭借教师自己的职业良心、自觉性、责任感、荣誉心和上进心来激励和约束自己。既然挑选了教师这一职业，走在教育的职业路上，我们要面对现实，又要追求理想，要把教育当成事业来执着地追求，把教育当成一门艺术以致于全身心的投入。对得起学生，对得起自己，对得起国家和民族。要杜绝“待遇面前高标准，工作面前低要求”的现象,要纠正“教师职称变高级，工作干劲变低级”现象。

　2. 为学生奉献爱心，热爱学生，成就学生。

　关怀热爱学生是教师教育好学生的前提，没有对学生的爱就谈不上对学生举行真正的教育。教师的爱是打开学生心扉的“金钥匙”。惟独老师对学生脚够的关爱，学生才会更加恭敬教师、信任教师，对教师的教育教学方能由衷地接受;学生对知识的掌握、技能的获得、智力的进展、品德的培养才会得以实现。要关爱每一名学生，关怀每一名学生的成长进步，成为学生健康成长的指导者和引路人。实践证明，每个学生都希翼得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。这就要求教师一定要坚持耐心教育，循循善诱，在任何时候、任何情况下都要做到苦口婆心、满腔热情，有脚够的耐心、顽强的毅力和得当

　的办法。

　实际工作中绝大多数教师能做到关怀热爱每个学生，但也有不少教师存在着“喜优厌差”的不良心理。关爱甚至偏爱学习成绩优秀的学生，忽视对学业困难学生的关爱;关爱家庭条件优越的学生，忽视对家庭条件差的学生的关爱。对学业困难学生和行为不良学生的教育转化工作缺乏耐心，挫伤了学生学习的信心和积极性;极少数教师甚至还采取体罚或变相体罚的办法，对学生的身心造成极大的损害。工作中，我们要特殊关爱留守儿童、学困生，帮助家庭有困难的学生，把“特殊的爱给特殊的孩子”，“没有同情心的人失去的是自己人性中最后的亮光，麻木不仁对应的是停尸房。”

　九年义务教育是普及教育，是大众化的教育，我们要关爱每一个孩子，不让一个孩子掉队，教育学生全面进展，健康成长。3.为工作奋发进取，严谨治学，不断创新。

　教师的进取心就是指教师努力上进，对教育事业有所作为的决心。陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才干教出学而不厌的学生”，说的是教师应当有严谨笃学、学而不厌的进取精神，有“给学生一杯水，教师就必须是长流水”的意识，不断提高自身素养，努力做好本职工作。在当今时代知识层出不穷的条件下，在新课改的背景下，要成为合格教育者，老师就必须不断学习、不断充实自己。树立终身学习理念，学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本事。

　工作中不注重钻研业务，只注重凭借自己的经验教学，不关怀、研究课改，不注重知识的更新，忽视对新的教学理念和终身学习思想的接纳，抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态，工作缺乏干劲和积极性，肯定是不行的。苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术，学生心目中的教师，不是空谈家，不是不学无术的庸才，而是具有真才实学的专门家”。我们要杜绝“三不老师”的浮现，不学习，不研究，不合作。

　目前，课堂教学改革是趋势，是目标。面对课改，我们似乎缺少了勇气和底气，但我们知道，“不是因为一些事情难以做到才失去信心，而是因为失去信心，有些事情才难以做到。”在新课改的路上，我们要踊跃投身教育创新实践，要积极更新教育观念，改革教学内容、办法、手段，注重哺育学生的主动精神，鼓舞学生的制造性思维。

　4.强化师表形象，为人师表，言传身教。

　所谓师表就是指教师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。由于小学生具有天然的“向师性”，模仿性强，可塑性大，易受成人和外界环境的影响。因此，教师要能够做到严于律己，言传身教，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都成为学生的表率。在学生的心目中，教师就是智慧的代表，高尚人格的化身。对于学生来说，教师的言行就是道德标准，他们往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的模范。教师要清醒地认识到自己不仅在用学识教人，而且更重要的是用自己的人格

　育人。作为教师应无论在思想、学识、言语、生活方式和举止风度等方面都要以自己的良好形象教育和感化学生，起到“以身立教”的模范作用。

　教师的水平决定了学校的进展水平，教师的品牌决定了学校的品牌。学校的影响力取决于教师队伍的整体战斗力。富有阳光心态、工作热情和教育智慧的教师队伍是学校快速进展的坚实基础。克服教师的职业倦怠，使我们有一种成功感和归属感，享受教育的欢乐和幸福感，是我们镇一小走向新一轮进展的关键所在。

　教师师德师风培训心得致辞 3

　世上有无数东西，赋予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊讶地问：“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱!”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是赋予，是自我牺牲。

　“谁爱孩子，孩子就爱他，惟独爱孩子的人，他才干教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师惟独热爱学生、尊重学生，才干去精心地培养学生，惟独爱得深，才干更仔细、更耐心、更细心地对学生举行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任密切相连的。

　当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新奇、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。

　每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的欢乐和生机;每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希翼之光。孩子们清纯的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体味到了一个教师所有的幸福和欢乐。那间教室里放飞的是希翼，守巢的是自己;那块黑板写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。

　身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。固然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

　唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢?不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥榜样、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素养直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关

　系着学生素养的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的模范作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才干塑造出合格的学生。

　印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈祥呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳!

　教师师德师风培训心得致辞 4

　师德是教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质，与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。中国的独立学院产生于 1999年，近年来，独立学院的规模、数量得到了迅速进展，成为高等教育大众化的重要载体。截至_年 12 月，我国共有 292 所独立学院，本科在校生约 276 万，占全国高等教育本科在校生总数的 18.47%。与一般高校相比，独立学院教师素养类型构成多样且异质性强，教师思想波动大，流淌性强，这给教师队伍建设带来了较大困难，在此背景下，建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，对于促进独立学院降实教育部《独立学院设置与治理方法》，加快转型进展和规范设置，具有重要意义。而柔性引导机制则能够充分激发教师养成师德自律习惯，是独立学院加强教师师德建设的创新之举。

　一、建立教师师德柔性引导机制的理论基础

　柔性引导作为非强制性的方式，是以模范示范、宽容赞赏的方式引导教师师德提高。教师师德柔性引导机制的核心在于柔性激励。柔性激励作为人力资源治理的创新战略，是知识型员工的驱动力，它是一种以人为中心的人性化治理方式。它在研究人的心理和行为规律的基础上，采纳非强制性方式，在员工心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意愿变为个人自觉行动。依据马斯洛的需求层次理论，柔性引导主要满脚被尊重和实现自我的高层次需求，具有有效的激励作用。教师作为知识型员工，可通过目标激励、典型激励、行为激励、情感激励、授权激励、宽容激励、赞赏激励等方式实现柔性引导，加强教师师德建设。

　建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要。社会学家乔治·霍曼斯提出，人与人之间的互动基本上是一种交换过程。基于社会交换理论，教师作为社会的个体，其行为显然存在于“成功”“刺激”“价值”等六个社会交换命题系统中。因此，通过对教师柔性的激励引导将有助于规范教师个人行为，提高师德水平。就社会群体理论而言，社会群体在行为过程中会形成群体规范，群体规范会使群体成员内化成群体压力，担心群体的负向道德评价和惩处，使得其不得不顺从群体行动。通过梳理教师优秀行为，形成教师群体规范，建立师德标准，进而推动教师顺从师德标准，这显然有助于加强对教师个人的行为的治理和师德的提高。

　二、教师师德柔性引导机制的实践路径

　重记录反馈、轻量化考核的激励机制。教师师德作为职业道德的

　评价，很难量化。以绝对的量化标准组织师德考核，不利于教师师德的提升。这是因为，绝对量化考核往往会导致结果的不公平，不公平就会落低人的积极性;而且对师德的绝对量化涉及教师的道德尊严，排名靠后者会让人误会其日常德行，这显然会极大损害教师的自尊心，反而不利于师德建设。教师育人活动形式多样，教师个体之间存在着时光、地点、活动内容等方面的差异性。在此过程中，往往会浮现教师之间因彼此育人活动的信息不对称而产生的矛盾与误解，以及因此而产生的如何提高教师育人活动积极性的困境。通过全面有效的记录，建立教师师德动态治理档案，从教师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面举行记录，定期定点向所有教师反馈，将最终结果记录到教师师德档案中，实现动态治理。这种动态的记录与治理，虽然没有对教师的言行举行评价考核，但恰恰是对其言行的公开，是一种有效的“柔性引导”。这对于平时不积极主动、很少参与学校活动及学生课外育人活动的教师，特殊是兼职教师，是一个有效的激励。

　喜闻乐见、赞赏包容的评价选优机制。就教师个体而言，其突出表现往往只是集中在教学、科研、学生课外活动指导的某一方面。以喜闻乐见、赞赏包容作为教师评价选优的原则，建立多种类型的教师师德评价选优机制，能够让各种类型的教师，只要在某一方面突出都能评上优秀。例如，可以建立指导学生科技比赛的学生科技比赛“优秀指导教师”评选制度;指导班级工作“优秀班主任”评选制度;在教师工作团队中组织开展评选“和谐之星”“微笑之星”“进取之星”等活动;在科研中遵守学术道德的“学术道德之星”评选活动;

　在教学中深受学生喜欢的“学生喜欢教师”的评选活动;还有综合评价的“十佳教师”评选活动等。独立学院教师本身就是类型多样，通过多种的评选机制与活动，可以鼓舞团结大多数教师，提高教师工作的积极性，提高师德水平。

　贴近师生、润物无声的宣传推广机制。高尚的师德通过其行为表现，越弱小的行为越能感染人。在对师德柔性引导和激励过程中，可通过深入挖掘教师群体的先进典型，将典型材料以短信、网络、海报等形式传播给全校教师，凝结形成浸润心灵、触击心弦、激荡灵魂的师德力量，用一个个有血有肉的典型事迹引领广阔教师自我提高，形成一种基于柔性引导原则的师德激励模式。独立学院教师存在大量兼职教师，他们流淌性大，归属感不强。通过以短信的方式发送真实感人的教师人物事迹，可以引起他们的共鸣并增强责任感。

　教师师德师风培训心得致辞 5

　不管对老师的评价有多少，我觉得最关键的应该是学生对老师的评价。因为我们的对象是学生，我们接触最多的还是学生。因此“做一个受学生爱慕的教师”，应是每一个有事业心和责任感的教师的共同追求，也应是师德评价的一个最基本的标准。那我们要如何做一个学生喜欢的老师呢?

　首先，我觉得应该真诚无私地热爱学生。“要把爱播洒到别人心里，自己心中必须充满爱的阳光。”对学生的热爱是一个合格教师应当具备的基本的品质。惟独对学生发自内心的爱，才会全面关怀学生的成长和进展;惟独对学生发自内心的爱，才干在工作中兢兢业业。

　特殊是在我们农村偏远学校里，许多后进学生与其他孩子比起来，也许他们得到的老师的爱会少无数无数，但其实在内心，他们更希翼得到老师和他人的关怀和关注。我们更应该给这些孩子更多的关爱。其实爱学生也是爱自己。给学生带来欢乐的同时，最感到欢乐和幸福的应该是教师自己。师生之间互敬互爱，互帮互助，互谅互让，融洽和谐，怡然陶然，这是一种怎样幸福而欢乐的教育境地。

　其次，我觉得应该乐观全面地评价学生。要赢得学生的爱慕，还要全面正确地评价学生，用乐观的态度和进展的眼光去看待学生，尊重和信任每一个学生，为所有的学生营造一个宽松的成长和教育环境。在我们传统的教育中，一贯主张“严”字当头，所谓“教不严，师之惰”、“严师出高徒”。认为对学生不严加管教就难以成人，更难以成材。主张采取强制管束、强行灌输等方式。这种教育方式和我们时代的主体教育精神是相违背的。因此，我们做教师的，对我们的学生，不妨多一些理解，多一些宽容，从长远的、进展的角度，用乐观的态度，全面正确地评价我们的学生，尊重其个性特质，给他们以恰当、必要的引导和帮助。而有了理解和宽容，才会有真正的沟通。真情的贴近，才是赢得学生的有效途径。

　再次，我觉得应该永久保持年轻的心态。教师的工作是专门教育人的工作，其对象是洋溢着青春活力、感情和思想都十分活跃的青少年学生。永久保持年轻的心态，对于教师及其所教育的学生，都有着十分重要的意义。具有年轻心态的教师，无论他的实际年龄有多大，他也能保持昂扬向上的精神状态，对新事物、新思想、新观念表现出

　浓厚的兴趣和紧密的关注。具有年轻心态的教师，能够始终保持坚决的信念和乐观的情绪。教师惟独保持热情开朗的性格、平静欢乐的心境，才干给自己带来幸福感，也才干使学生在与教师的接触中制造一种和谐融洽的师生关系，有利于培养学生良好的精神品行。也才会更受学生喜欢。

　教师师德师风培训心得致辞

　第二篇：教师师德师风培训心得

　 四篇教师师德师风培训心得

　教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范“这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗清纯心灵的塑造而竭尽全力。

　一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。

　教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

　“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关怀;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师惟独热爱学生，才干教育好学生，才干使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生

　冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以哺育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。固然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关怀、保护、宽容、尊重。充分鼓舞学生的自尊和自信，关怀学生的学习和成长进步，使学生全面进展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、保护学生、爱护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

　二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

　高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，惟独爱孩子的人，才干教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，聆听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

　三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

　“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的降实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有

　一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

　四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

　没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业制造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，惟独靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才干健壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

　身为教师，我们不能把教书育人落低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去哺育学生，以科学的办法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

　教师师德师风培训心得

　有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，哺育人。造就具有创新的新一代，是历史给予我们的神圣使命。

　教师是人类灵魂的工程师，是降实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素养教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响

　着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

　师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与进展，知识经济时代对师德给予了新的内涵。

　1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

　教师的职业有苦也有乐，平庸中见伟大，惟独爱岗敬业，教师才干积极面对自身的社会责任和社会义务，才干自觉、不断地完善自我，才干在教育活动中有所收获。

　教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸收，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

　2.热爱学生、教书育人是师德的核心

　热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不卑视学生，建立民主平等、亲热的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体味到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

　爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批判某些教师是“创造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批判、训斥、否定学生，

　而很少鼓舞、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的欢跃。

　3、更新观念、努力创新是师德的新进展

　要让学生成为学习的主人。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启示学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下猎取知识、训练能力、进展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

　4.以身作则、为人师表是师德的人格力量

　在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才干起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

　5.终身学习、不断进取是师德的升华

　在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临降伍的惊险。在科学和技术进展速度如此之快的背景下，假如不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会降后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的进展。

　教师师德师风培训心得

　我从事教师这个职业已经是第 11 个年头了。对于教师这个职业，我抱怨，不满，觉得付出与收获不平衡，从未规划过自己的职业生涯，教师只是我生存的一种技能。而何校长的培训改变了我的想法，让我懂得把教育当成一项事业来追求。热爱自己的教师工作，关注每一个学生健康成长。在培训中何校长指出，在播种和收获之间有一段时光叫做等待。教师要拥有理想，热爱教育;了解学生，学会沟通;简单的教，欢乐的学;规范教学，充满激情;加强学习，学会研究;互相学习，共同提高;心里健康，自我调适。抱怨没实用，不满没实用，惟独端正自己的态度，把教育当做自己的事业来追求，热爱教育事业，才干在教师的道路上，越走越宽阔，越走越顺。由此我觉得我们应该调整自己的心态。才干把简单的机械的工作做的更故意义。为此我认为要做好以下几点：

　一、爱，是成为智慧型老师的前提。教育家苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教育，这充分说明，爱，是教育的前提。智慧型老师必须是懂得爱，懂得施爱，懂得用爱润泽学生心灵的圣者。当代社会，孩子的家境非常复杂，尤其是独生子女多，留守孩子多，单亲家庭多，老师的爱就尤其重要，懂得爱的作用，那么工作就有了源泉，教育就有了凭借。以爱作法宝，建立和谐的师生关系，工作自然会事半功倍。新型的师生的关系带来的是师生合作，交流、民主和平等，这为培养学生的健全人格提供了强大保障。

　二、勤总结，多反思从理论上提高自己的水平，并有效地指导我

　们的教学。从今天起，我要多多练习，笔耕不辍，像苏霍姆林斯基那样，守住自己心灵的净土，躬耕精神的园圃，把困惑变成收获，把收获变成经验，让不懈的写作成为精神的自觉；笔耕不辍，对教育现象举行思索，对教育问题举行研究，促进自我的专业成长，争取成为一个研究型的老师。行走在学习的路上，越发现得自身的不脚，细细梳理着收获与思量的同时，有个想法在心中越发明确。那就是：在深感差距中追求自己的希翼，在明确方向中坚决自己的信念——专业素质，好好修炼，笔耕不辍，厚积薄发促进自我的专业成长，争取成为一个研究型的老师。

　教师师德师风培训心得

　开学以来，

　我们多次开展了教师师德师风学习活动，通过学习，使我对师德师风教育的重要意义有了比较明确的认识，对义务教育阶段教师职业道德规范内容更加熟悉。

　1.立师德基本要求是爱岗敬业、献身教育

　作为教师，就应该做到热爱学生，尊重学生，理解学生，把自己摆在和学生的平等位置上，做学生的好朋友。要正确的表达出自己对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师和学生之间的感情基础。教师这份职业是有苦也有乐的，惟独爱岗敬业，教师才干积极面对自身的社会责任和社会义务，才干自觉、不断地完善自我，才干在教育活动中有所收获。

　2.

　正师风教师从教的道德作风

　历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践，这既是师德的规范，又是教师良好作风的体现。眼下反思自己好似有时有种浮躁的心态。这表现为对事不耐烦，做事只想赶快，却忽略了事情的质量本身。有时又唯书唯上，缺乏独立思量;还有时对事情敷衍对付，有种得过且过的心态。这都是不良的师风体现。普通的说，世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿自己的言行举止。为人师，不仅要对学生负责，也要对家长负责、对社会负责。所以，任何时候，教师的师风都是必要的。同时教师还是学生增长知识和思想进步的导师，自己的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉领先垂范，这样才干为人师表。3、树师表以身作则、为人师表是师德的人格力量

　在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓励。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献的教师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性。

　4.

　强师能终身学习、不断进取是师德的升华

　在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，假如你不努力更新自己，那就会被社会淘汰。在科学和技术进展速度如此之快的背景下，假如不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会降后于实践的要求。面对生有涯，而学海无涯的现实，教师必须不断地学习才干不断提升自己的实质和才干。

　惟独成为一个研究型的教师，才干适应新时代的教育教学工作。作为一个教师，这对自己既是压力，又是动力，我要寻准自己的努力方向，多向身边的老师学习，多思多问，深刻研究教育教学理论，使理论学习与教学实践相结合，使自己成为一个优秀的教育工作者。

　法国作家卢梭说过:模范!模范!没有模范，你永久不能成功地教给学生以任何东西。作家罗曼，罗兰也说过：要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以，我一定要改善自己的作风树立自己的师德模范，做好自己的教师楷模。我想在不久的未来，我们每个教师都会如同这里的模范和阳光。照射着这里的每一个学生健康欢乐的成长!

　第三篇：教师师德师风培训心得

　 教师师德师风培训心得汇编 10 篇

　【篇一】

　我从事教师这个职业已经是第 11 个年头了。对于教师这个职业，我抱怨，不满，觉得付出与收获不平衡，从未规划过自己的职业生涯，教师只是我生存的一种技能。而何校长的培训改变了我的想法，让我懂得把教育当成一项事业来追求。热爱自己的教师工作，关注每一个学生健康成长。在培训中何校长指出，在播种和收获之间有一段时光

　叫做等待。教师要拥有理想，热爱教育;了解学生，学会沟通;简单的教，欢乐的学;规范教学，充满激情;加强学习，学会研究;互相学习，共同提高;心里健康，自我调适。抱怨没实用，不满没实用，惟独端正自己的态度，把教育当做自己的事业来追求，热爱教育事业，才干在教师的道路上，越走越宽阔，越走越顺。由此我觉得我们应该调整自己的心态。才干把简单的机械的工作做的更故意义。为此我认为要做好以下几点：

　一、爱，是成为智慧型老师的前提。教育家苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教育，这充分说明，爱，是教育的前提。智慧型老师必须是懂得爱，懂得施爱，懂得用爱润泽学生心灵的圣者。当代社会，孩子的家境非常复杂，尤其是独生子女多，留守孩子多，单亲家庭多，老师的爱就尤其重要，懂得爱的作用，那么工作就有了源泉，教育就有了凭借。以爱作法宝，建立和谐的师生关系，工作自然会事半功倍。新型的师生的关系带来的是师生合作，交流、民主和平等，这为培养学生的健全人格提供了强大保障。

　二、勤总结，多反思从理论上提高自己的水平，并有效地指导我们的教学。从今天起，我要多多练习，笔耕不辍，像苏霍姆林斯基那样，守住自己心灵的净土，躬耕精神的园圃，把困惑变成收获，把收获变成经验，让不懈的写作...