读书活动评价方案及考核细则|开展读书活动方案

　 **小学学生读书活动评价方案

　一、评价目的 1. 通过评价检查学校、家庭、学生三者对课外阅读的交流程度。 2. 引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读兴趣。 3. 给学生的阅读量进行统计，了解本校学生的阅读能力、兴趣水平。 4. 为阅读水平好的学生给予奖励提供依据。 5. 探索建立具体的、可操作的课外阅读评价方法。 二、评价原则 1. 多元化原则 评价主体多元化。采用学生自评、家长点评、学习小组评价、班主任评价相结合的方式。

　评价内容及方式的多元化。从知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观三个维度进行评价，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。体现在阅读书目、阅读量、古诗背诵、课外阅读记录、读书笔记等方面。 2. 模糊性原则 允许学生在基础阅读书目、推荐阅读书目等方面进行阅读，也可以自阅读书目。评价时不追求学生对阅读内容的深入理解，重点考查学生对阅读量的积累和简单运用。 3. 输入与输出相结合的原则 学生在阅读的过程中，对书籍的情节会有所思考，每两周及每月安排一次阅读记录和读书体会，引导学生带着问题去阅读，并对书籍内容进行内化和一个简单的输出应用。 三、评价方法 （一）一、二年级评价方法 1. 家长评价 学生与家长一起，根据评价方法对自己子女的学习结果进行统计，并真实地记录统计结果，并签属“我与孩子共阅读”并签名。 2. 班主任评价 对学生与家长评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行星级评定。评选出班级“阅读之星”。 （二）三至六年级评价方法 评价以班级组织进行，以学生个体评价为主，家长协助为辅，教师最后把关审核的方法进行。 1. 学生自评 每一位学生在学期结束时，对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计。 2. 家长评价 学生自评完成后，家长根据评价方法进行审核，或者家长与自己的孩子一起统计并签名。 3. 小组评价 四人小组（任命一组长）根据组员填报的统计表，进行交叉审核。查看是否有家长签属意见，抽查必背古诗情况、星级评定情况。如遇疑问（特别是字数、记录卡的内容），由小组长解决，不能处理再交班主任处理。 4. 班主任评价 对学生自己评价、家长评价、学习小组评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行评定审核，对结果进行确认，被评为“阅读之星”的学生需要提交《阅读之星评价统计表》和《阅读手册》。 5. 各班把结果汇总，并上交教导处备案。 （三）优秀辅导家长 每班从学生制定计划、为学生准备书籍、辅导学生阅读、阅读手册反馈、帮助孩子统计阅读评价方面考察。各班综合推荐本班最好的前三名。 四、表彰奖励 1. 每班评定优秀阅读之星三名，学校分别颁发奖品和证书。 2. 每班评选三名优秀辅导家长，学校给予奖励。

　 二〇一九年九月

　**小学学生读书活动考核细则 板块

　具  体  条  件

　权重

　考核 班 级

　书 香

　文 化

　建 设

　（40）

　1. 建立班级图书角，筹集具有人均二册以上的图书以供阅览。

　8

　 2. 建立符合本班特色的借阅制度，确保图书保洁完整；并落实专人管理；有出借登记册。 8

　 3. 每届读书节班级做到有计划，有总结。 8

　 4. 进行具有本班特色的班级布置，创设书香学习型的四壁环境，营造书香文化气息（有书香园地专栏，做到内容丰富，时有更新）。 8

　 班 级

　阅 读

　活 动 成 效

　（60）

　1. 全体学生都能有积极的热情进行课外阅读，参与阅读交流，养成良好的阅读习惯。（以值周领导的抽查记录为准，主要是晨读和午读时间）

　15

　2. 学生的读书笔记达到规定的篇数。 15

　3. 每学期开设2节以上阅读指导课，上交教案。 10

　 4. 每学期开展1次以上读书活动主题班会或队会，邀请读书活动领导小组成员参与。 5

　 5. 认真完成活动计划，积极开展阅读交流和指导活动，组织有效的读书活动，活动有记录。 10

　 6. 积极鼓励同学向学校微信公众号投稿（3—6年级每月2篇，一、二年级不作要求）。 5

　参 与 读书 竞 赛 活 动 （加分） 1．凡学校组织的有关读书系列的竞赛，分团体或个人记录读书班级评比加分，团体一、二、三等奖，分别给予8、5、3分，个人一、二、三等奖分别给予3、2、1分。

　2．在县级以上报刊杂志发表读书活动相关信息和文章的每篇记2分。

　 3．学生参与读书活动有关的县级以上竞赛的，按一、二、三等奖分别给予6、4、2分。

　 4．班级承担学校读书活动的现场观摩和导读活动的，给予每次2分的加分。