古诗文教学心得体会

　古诗文教学的几点体会

　中华文明源远流长，是我们民族的精神支柱，而古诗文是中华民族的文化瑰宝，如能在初中阶段学习积累更多的古诗文，则不仅能启迪人的心智，而且能享用一辈子。初中语文古诗文教学，传统的教师一般多停留在字面讲读上，没有达到课堂教学的最优化。实施素质教育，优化课堂教学是主渠道。而要实现课堂教学最优化，提高教学质量，就必须注重老师的教法改革，探索一套有利推进素质教育，强化素质教育的教学模式。我尝试用“激兴趣——读诗文——明诗意——赏意境”四步古诗文教学模式进行教学，打破传统的古诗文教学模式，提高了古诗文教学质量。

　1．激兴趣 兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于远离学生生活的古诗文教学，教师若能创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使课堂教学有趣、有序地进行，将对学生学习古诗文产生不可估量的作用。

　比如：在教《童趣》时，就可采用“激兴点拨法”。新课一开始我让同学们做假设。假如让你在蚊帐中慢慢地喷烟，让你对着墙角的乱砖头乱草中愣愣地呆几个小时……你愿意吗？不愿意？但是曾经有一个孩子在蚊帐中对着蚊子慢慢地喷烟，看蚊子在蚊帐中怎么飞；对着墙角的乱砖头乱草一看就是几个小时……你们觉得奇怪吗？有问题要问，那就问吧。从孩子的日常生活中的事例设置悬念，刺激了学生的好奇心和求知欲，学习欲望被激发了，于是新的问题就发现了，产生了，提出了。引起学生的兴趣，使学生产生对课文学习的兴趣，使学生受到语言描绘的情境感染，从而进入文章的意境。

　2．读诗文 “读书百遍，其义自见”，古诗文的教学也同此理。让学生反复吟诵，自己发现问题、提出问题并解决问题，把教师的不厌其烦讲解变成学生相互间的讨论、启迪和学习，力求做到：

　①吟诵与自查自悟相结合，引发感悟。自查自悟是学生在吟诵的过程中，自行查阅资料，理解、感悟古诗文的内容，以及作者的思想感情及蕴含的哲理等。学生可以在校内查，也可以在校外查，可以问老师、同学，也可以问家长、邻居。这样，学生在自查的过程中必然会产生出一些个性化的感悟，受到古诗文的情意熏陶。

　②吟诵与赏析相结合，丰富感悟。利用多媒体教学组织学生欣赏配乐朗诵的图片与录音，让学生从动人的画面上，从动情的乐声中，想象着，体味着，感受着古诗文的艺术魅力，从而增进了对古诗文的朦胧的理解，并滋生出许多感悟。在欣赏的同时，主要在选材、立意、构篇、遣词等方面引导学生进行评析，可以整体系统，也可以点点滴滴，不拘一格，广开言路，以增强对古诗文的感悟。

　③吟诵与议论相结合，交流感悟。学生对诗文的理解，有的可能只是零碎片段，有的甚至还只是片言只语，所以特别需要在同桌、小小组之间充分议论。这样可以互相启发，激起“头脑风暴”，不仅会大大促进理解，而且会触发出许多感悟。

　④吟诵与运用相结合，深化感悟。首先，古诗文源于生活，引导学生把在生活中观察到、体验到的东西用古诗文进行表达，能促进学生对古诗文的理解与感悟。在生活中运用古诗文的形式很多，可以是赏景吟诗，观物吟诗，叙事吟诗，等等。其次，让古诗文运用于习作中，这不仅能提高学生的书面表达能力，而且有利于培养学生的创新意识。因为学生在习作中用诗时，会给诗句赋予一种新的表达内容和感受，从而使学生从更新、更广的角度去理解古诗文，感悟古诗文。这样就为萌生出许多个性化的感悟，创造了条件。

　3．明文意

　新的语文课程强调全面提高学生的语文素养，发展学生的思维。古诗文产生的年代较远，古代的社会制度，生活方式，风俗习惯，语言风格等，都跟现代大不一样，而且古诗词语凝炼，跳跃度大，写法夸张。因此，教学古诗文首先要使词语表象化，并使其强化、活化、优化，即在意读诗文时，引导学生借助想象，将词语在脑海里形成主体画面。准确把握作品情感，仅仅拘泥于课文必学内容上是远远不够的，必须对作者的社会经历，文化教养，情趣爱好以及写作背景等相关知识有一定的了解，才能与作者心同此情，意同此理，而明文意是在理解字词的基础上理解句子或诗句，是一个把一句句精炼的诗的语言译成现代汉语的过程。这个训练一个很大的好处：就是对学生进行思维训练，在逐一落实字词以后，通过对每个诗句的串连通释，在整体上把握全诗，理解诗句的含义。

　4．赏意境 意境是由作者的主观感受和客观景象融合而成的，而作为主观感受的“意”又往 往寄寓在客观景象的“境”中，因此，教师在古诗文教学中要引导学生入其“境”，才能使学生“悟其神”，会 其“意”，真正领悟到古诗的意境美。

　叶圣陶曾说过：“古诗文的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定要繁复冗长的讲说。”古诗文的教学，一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，引导学生借助诗人的丰富联想，展开想象，领略诗人雄伟的气魄，以及诗人热爱生活、热爱大自然的情怀。我们要诗情画意地教古诗文，学生要诗情画意地学古诗文再现意境是关键。

　以上是我在教学古诗文中一些心得。我认为学习古诗文是孩子们一辈子的事，我们在初中阶段进行的古诗文教学活动，仅仅是为他们的进一步学习奠定基础，培养他们良好的学习习惯。