浅谈幼儿钢琴启蒙教育

　浅谈幼儿钢琴启蒙教育 姜瑾 摘

　要：

　通过弹奏钢琴,能培养幼儿克服困难的毅力,与良好的学习习惯。同时,可以锻炼和提高幼儿的观察力、注意力、听辨力、记忆力和理解能力,对幼儿的整体素质的提高也有很大的帮助。我以如何对幼儿进行钢琴启蒙教学作为研究话题。

　关键词：幼儿

　钢琴启蒙

　教学方法

　 一、引言 启蒙教学是整个钢琴教学的基础,相当于一个楼房的地基,所以说启蒙教学对于整个钢琴教学起到了决定性的作用。我在学琴与陪练的过程中深刻感受到如果一个人在孩童时期对钢琴失去了兴趣，养成了很多不良的习惯，那么他以后很难在钢琴这条路上走的很长。我以幼儿钢琴启蒙教学作为研究话题,来谈谈自己的经验。从1990年开始，我国教育倾向于素质教育即：全面提高幼儿素质与水平。《中国教育改革和发展纲要》中提出：教育的任务是提高国民素质，提高民族素质。进入21世纪，《面向2l世纪教育国际研讨会》的文件中指出：“21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人，将是对新思想和新的机遇最开放的人”。此外中华人民共和国教育部制定的全制义务教育《课程标准》(试验稿)也应运而生，作为全面素质教育的指导文件将在新世纪的基础教育中发挥不可估量的作用。中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出美育不仅能陶冶情操，提高素质，有助于开发智力，对于促进幼儿“全面而自由”地发展有着不可替代的作用。[1] 培养全面发展的人是我国素质教育的目标，音乐教育在素质教育中是不可缺少的部分。钢琴教育作为音乐教育中的一种类型,可以丰富知识、开发智力、提高审美感受能力,还能更好地提高幼儿的形象思维和创造能力，为培养开拓型人才打下坚实的基础。

　二、幼儿钢琴启蒙教育的方法

　1．培养幼儿学会听音乐 听觉的重要性是不言而喻的，钢琴技能的特点，除了训练触键习惯之外，最重要的是要培养听觉感受能力和养成把动作方法视为达到一定影响效果的手段。[2] 幼儿学习钢琴，首先应该具备一双音乐的耳朵。在后天环境的各种作用下培养,巩固并发展耳朵对音乐感应的能力。兴趣是激发学习的动机，为了激发幼儿的学习兴趣，可以给幼儿多听国内外优秀钢琴曲，和一些幼儿熟悉,喜爱的儿歌,吸引幼儿的注意力。为幼儿营造一个良好的音乐环境,让音乐融入幼儿的生活。在教

　授钢琴的弹奏方法中，培养幼儿学会用耳朵鉴别声音的区别，例如升降音与还原音的区别,引导幼儿倾听音乐的同时，教给他们正确的弹奏方法,纠正错音。学会倾听，幼儿更加容易理解,并接受教师的指导。

　2.培养幼儿正确认识钢琴 （1）熟悉钢琴

　 在进行艰难的钢琴弹奏之前，认识钢琴是必须的。生动有趣的讲解可以缓解幼儿的对于这个庞然大物的恐惧,紧张。告诉幼儿,钢琴上有两种颜色,黑白两兄弟,黑色的叫黑键,白色的叫白键，这两兄弟加起来一共 88 个键，发音类似于爸爸。幼儿的抽象思维能力不强，形象生动的比方可以让他们更加容易接受。对于学习钢琴也会产生兴趣。

　（2）坐的位置

　 正确的坐姿是弹琴的基础，匈牙利钢琴家约瑟夫·迦特告诫说：直到现在仍有许多人轻视坐姿的高低，但是坐姿高度对钢琴家的影响，并不亚于小提琴家如何持琴。[2]

　坐的时候要对准钢琴正中（d’与 e’键缝），手臂与键盘要处于同一水平。双脚放在踏板前方，鉴于幼儿的腿短,可以在幼儿的脚下垫一个矮凳，以保持身体的平衡。上身要端正自然，肩部背部放松，让幼儿自然晃动手臂，体会什么叫放松，自身感受更能加深幼儿的印象。

　（3）识谱

　 要正确弹奏一首乐曲，并充分表现一首乐曲的内涵，识谱是基础。正确识谱可以提高幼儿的弹奏效率。[1] 学习五线谱必须要理解每根线和每个间都代表一个音，并且在琴键上都有对应的位置。高音谱号和低音谱号决定他们代表哪个音。为了吸引幼儿的兴趣，可以再一张白纸扇画五条线，象征五线谱，用纽扣做音符，用游戏的方法随意摆动纽扣，认识五线谱上的音高位置。还要与键盘相结合，随意敲出音，让幼儿说出唱名。这样的训练不仅具有针对性，还具有相当的趣味性，非常符合幼儿的年龄特征。

　（4）手型

　 为了适应钢琴键盘的排列结构和弹奏技巧，需要人的手和手指具有一种有利于弹奏动作和弹奏力的运用与传送的正确状态。这种状态要最符合人手的天然长势和手指动作的生理机能（也就是人类最放松时的手型，比如睡觉时手的形状）。于是，我们把这样一种手的弹奏状态叫做基本手型。[3]

　正确的手型是弹奏的基础，正确的手型弹出的音具有颗粒感，声音饱满圆润。形象生动的告诉幼儿双手放在琴键上要象房子一样，房顶（掌关节）拱起来，手指要像房梁一样结实才能支撑起房顶，同时虎口要张开留个“门”。还可以告诉幼儿，想象手里握着一个鸡蛋，不能把鸡蛋涅破。手指的关节,从一开始就要训练站立的能力,要自然的

　站好,不能让手指关节塌进去。

　（5）节奏

　 节奏是构成音乐的主要要素，在钢琴入门阶段要解决的节奏问题基本属于数拍子问题，播放短小歌曲让幼儿理解，快与慢就是每拍的时值，快与慢的声音规律的匀速发出，就是拍子。拍子有强有弱，这样就构成了节奏，通俗简易的让幼儿理解了什么是节奏。之后就可以进行基本的四分音符，二分音符，八分音符的认识以及四四拍，二四拍，三四拍的认识。例如在进行讲解拍子时用击锣的“ ＠①——＠①——”声训练“×－－－ㄧ×－－－ㄧ”节奏；击鼓的“咚——咚——”声训练“×－ㄧ×－ㄧ ”节奏；石英钟“嗒、嗒、嗒、嗒”的走动声训练“××ㄧ××ㄧ”节奏；小闹钟“嘀嗒、嘀嗒”的走动声训练“××××ㄧ”节奏；母鸡下蛋后“咯咯嗒”的叫声训练“×××”节奏…… 3. 具体弹奏方法

　（1）断奏

　 非连音的练习是连音弹奏以及各种演奏技法的基础,只有保证了非连音的练习质量，才能为将来弹奏复杂的旋律打下基础。让手肘向上抬起带动手臂再带动手腕、手掌提起。手自然下垂,手指自然弯曲，手臂抬到差不多接近肩膀的高度，然后手臂放松，让手臂自己落下，落的时候弹奏的手指要比其它的手指略伸长一些，对准要弹奏的音，落下后按在键上，指端站立好，掌关节不能塌陷，手腕与手基本保持一个水平高度，触键的手指只要能支撑着就可以了，不要用过多的外力，其它不按键的手指，只是放在键上，不再用力，不要碰响其它琴键，不要过高翘起，造成紧张，手仍然保持基本的手型，手指自然弯曲。这样，就完成了一个全臂断奏全部过程。[1] 可以拿拍皮球做比喻，断奏像拍皮球，皮球（手指尖）落地就弹起来，触键时间短，有弹性。

　（2）连音弹奏

　连音弹奏的关键在于两个音的交接，就象接力赛中的接力棒一定要稳稳的传到下一个队员一样，当一个手指弹下第一个音，要弹第二个音时，提前一些将第二个手指抬起，敲向琴键，同时抬起第一个手指，这样就完成了两个连音的交接。在手指弹一个音之前要先高高地抬起来，注意只有手指抬起来，手腕。手掌都不能动，尽量做到只有用到的手指才抬起来，其它的手指要放松地按照正确的手型放在琴键上；敲就是手指抬起来之后要弹下去，不能压下去，手腕不能有动作，只有手指的运动；松就是弹下去之后手腕一定要放松，不要上下抖动。可以用“走路”来形容，一只脚（手指）落地，另一只脚抬起，自然交换，这样才能使声音弹得连贯优美。

　（3）双音弹奏

　在 钢琴学习达到一定程度时，经常有双音出现，对于初学者来说，要想弹得自如、轻松、声音整齐、清晰，是很困难的。在弹奏双音时，双指同时下去，下键时结合手腕柔和下键，用手腕带动手指一起离键，声音整齐。想象两只脚同时落地，同时抬起。

　随着幼儿早期教育事业的发展，音乐在早期教育中的作用已越来越被人们发现而得到重视，数以万计的人们赶往这条漫长的音乐之路。钢琴是一种技艺性很强的乐器，要掌握它，需要坚强的毅力和长期不懈的努力。在教学中要给幼儿做一名好的向导，让幼儿学得轻松，学有所得是钢琴启蒙教学中最重要的问题。在幼儿钢琴教学中，教师应当根据幼儿的不同情况，选择适当的教学形式；结合幼儿的生理与心理特点，运用各种教学方法，培养幼儿对钢琴的兴趣，使幼儿在玩中学，在快乐中学；培养幼儿良好的练琴习惯和科学的练琴方法，使幼儿形成良好的意志品质。引导他们走上通往音乐的艺术之路。

　参考文献：

　[1] 陈佳音 山东师范大学硕士学位论文幼儿钢琴启蒙教育[M].2001版. [2] 文灵 少儿钢琴启蒙教育中的识谱与练习[M].道克巴巴网 [3] 育儿论坛 钢琴入门教程[M].丫丫网