新版一年级语文课件ppt【一年级语文课件：古对今】

【导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是大范文网整理分享的一年级语文课件：古对今，欢迎阅读与借鉴。

　　教科书分析：

　　1.本课采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

　　2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

　　3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

　　4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

　　学情分析：

　　虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出小组)等活动，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

　　教学目标：

　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。

　　2.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。

　　3.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语。

　　4.能正确读写“古”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　教学重点：

　　1.能正确朗读课文，背诵课文。

　　2.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语，正确读写“古”等7个生字。

　　教学难点：

　　结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。

　　教学准备：

　　教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

　　学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

　　(一)复习会写字中已经会认读的字词。

　　1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。

　　PPT出示有关字词：语文李子古人香气

　　2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

　　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。

　　(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。

　　1.游戏激趣：小朋友们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左，你对右。

　　2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今

　　3.教师板书：“古”和“今”

　　4.导语：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(补充板书课题：“对”)

　　让我们一起来读一读课题。

　　对子，我们并不陌生，上学期我们就学过《对韵歌》谁来背一背?一起来背一背吧!

　　全班齐背《对韵歌》。

　　5.释题、明确主要学习目标。

　　过渡语：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们再一起来学习新的对子歌——《古对今》，看看这首对子歌又会让我们看到怎样的画面呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

　　二、学习朗读课文，学习会认的字

　　(一)尝试朗读课文，学习会认的字。

　　1.出示任务：

　　(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

　　2.反馈指导：

　　(1)订正会认的字的圈画。

　　(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。

　　(3)自由拼读、全班齐拼读。

　　(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。

　　(二)读准课文学习。

　　1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?

　　出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

　　2.反馈指导：

　　(1)分小节指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

　　(2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该小节。

　　(三)会认读的字音难字学习，能读准课文。

　　1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。

　　出示任务：同桌互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。

　　2.反馈指导：

　　提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?

　　预设：翘舌音：暑、晨、朝;后鼻韵母：凉、杨。

　　正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

　　3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。

　　(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

　　1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

　　出示任务：朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。(注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。)

　　反馈指导：

　　(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

　　(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“严、严、严，严寒的严”。齐读，自由读。

　　2.“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”口头组词(“圆、晨、凉、杨”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义)。

　　(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

　　(2)反馈指导：

　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)

　　③将学生组的词语带读一、两遍。

　　(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

　　3.学习读通顺课文。

　　(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意不要把词语朋友拆散了，也要注意读出对子的节奏。

　　出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，读出对子的节奏。

　　(2)反馈指导：

　　通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的节奏：

　　严寒对酷暑，春暖对秋凉。

　　和风对细雨，朝霞对夕阳。

　　莺歌对燕舞，鸟语对花香。

　　(3)自由朗读、拍手齐读全文。

　　4.总结：刚才小朋友们读得真有精神，读得真好听，而且读出了对子的节奏感。

　　(五)会认读的字认字的初步评价。

　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。

　　三、结合生活，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题

　　导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了。下面再次走进课文，看看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!

　　(一)图文结合，联系生活，了解课文内容。

　　1.联系生活，了解课文内容。

　　(1)导语：请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。

　　(2)出示任务：读一读课文，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。

　　(3)反馈指导：

　　采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语，如：

　　“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。

　　“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。

　　“和风对细雨”：“和风”就是柔和的风，可以请学生通过模拟风声来感知;“细雨”就是细细的小雨，也可以请学生通过模拟雨声来感知。

　　2.图文结合，进一步了解课文。

　　(1)导语：刚才我们通过质疑，了解了一些对子讲到的自然现象，现在，我们通过课文的插图继续了解课文内容。

　　出示任务：(示图画1)观察这幅插图，想一想，图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物?

　　(2)反馈指导。

　　预设：图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。

　　追问：你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的?(预设：第2小节;句子：朝霞对夕阳。)

　　(3)小结后拍手齐读第2小节。

　　(4)出示任务：(示图画2)观察这幅插图，想一想，图上画了哪些景物?它们怎么样?表现的是哪个小节的内容?

　　(5)反馈指导。

　　预设：图上的景物：桃树开花，树儿绿了，燕子飞舞，鸟儿歌唱;表现的是第3小节的内容。

　　(6)小结后拍手齐读第3小节。

　　(二)多样朗读，背诵指导。

　　1.导语：这样的对对子，多有意思，让我们来做一个游戏吧!

　　(1)出示任务：PPT出示(隐去每一行中的几个词语)请同学们根据提示来读对子

　　(2)反馈指导：

　　学生自由朗读，同桌合作朗读(一人读每行对子的前半部分，一人读后半部分)，男女 生合作朗读(男生读每行对子的前半部分，女 生读后半部分)，师生合作朗读

　　2.导语：读着读着，我发现有同学会背了。谁来试一试背诵?

　　(1)出示任务：背一背对子歌

　　(2)反馈指导：背诵时要求背出节奏感，可以采用拍手背诵的方式。对于不太熟练的孩子，请同学来帮助纠正或提醒。

　　(3)全班背诵

　　小结：小朋友们真能干，不知不觉都能背下来了。你瞧，对子歌读起来朗朗上口，还让我们看到了丰富多彩的画面，它是一种富有民族特色的语言艺术形式!

　　四、会认读的字认字的评价与课后词语读记

　　(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。

　　(三)课后词语读记。

　　1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，请把词语分为两字词语和四字词语来记认。

　　2.反馈指导：

　　指名读、齐读。

　　3.评价：

　　(1)同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。

　　(2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。

　　五、写字指导

　　(一)字形教学。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

　　3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：夕;左右结构：细、凉、语;上下结构：古、李、香。

　　(二)指导书写。

　　1.指导“细”、“凉”、“语”的书写。

　　(1)观察并说说“细”、“凉”、“语”各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　(2)范写“细”、“凉”、“语”，分别提示：“细”左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖在竖中线上;“凉”右部“京”注意点和竖钩的竖直相对;“语”言字旁的店和横折提的竖对正，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。

　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　2.指导书写“古”、“李”、“香”。

　　(1)观察并说说“古”、“李”、“香”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

　　(2)范写“古”、“李”、“香”，分别提示：“古”横宜长，“口”注意上大下小;“李”上下等宽，“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖对正，重心才能平稳;“香”上半部分舒展，包住下边，“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖对正，重心才能平稳。

　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　3.指导书写“夕”。

　　(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

　　(2)观察并说说“夕”各笔画起止位置。

　　(3)范写“夕”，分别提示各笔画起止，提示：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点的下面。

　　(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　六、总结

　　小朋友们今天写得非常认真，认识了许多新的字宝宝，还会写7个生字，感受到了对对子的节奏以及画面给我们带来的美感。

　　作业设计：

　　朗读和背诵课文。

　　【教材分析】

　　《6古对今》采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

　　【教学目标】

　　1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

　　2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等七个词语，借助图片钬联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

　　3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

　　【教学重点】

　　1.识字，写字。

　　2.能正确朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感受语言的对仗美。

　　【教学准备】课件，生字卡片

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题，书写“古”

　　1、我们已经读过一次对韵歌了，你们还记得吗？谁来背一背？

　　2、师引导：今天我们再来学习一首对韵歌，题目是“古对今”。

　　3、（板书：gu对今），读课题。

　　4、指导书写“古”：看老师范写，交流：书写时要注意什么？学生书写两遍，写完评议。

　　二、初读对韵歌，发现规律

　　1．自读课文，读准字音。

　　2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

　　3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)

　　4．通过读课文，你们发现了什么?

　　预设：

　　学生1：文中的字和词都是一对一对的。

　　学生2：文中的词语都是描写大自然的。

　　三、看图说话，认读词语

　　1、用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读。

　　2、让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。

　　3、让学生说说想用什么方法记住字形。

　　（1）加一加识字：木+子→李禾+日→香

　　（2）加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语

　　（3）猜字游戏。讠+吾=木+子=禾+日=

　　四、反复朗读，读出节奏

　　1、自读检查。

　　（1）指名轮读，一人一个小节。相机正音。

　　（2）同桌对读，正音。

　　2、听老师读，注意哪里停顿。模仿老师读出节奏。

　　3、师生对读，师前半句，生后半句；然后交换。

　　4、同桌对读。

　　5、集体拍手读，同桌对拍读。

　　五、指导写字

　　1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。

　　独体字：夕;左右结构：细、凉、语;上下结构：古、李、香。

　　2．教师边范写边强调书写要点。

　　（1）指导“细”、“凉”、“语”的书写。

　　“细”左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖在竖中线上;

　　“凉”右部“京”注意点和竖钩的竖直相对;

　　“语”言字旁的店和横折提的竖对正，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。

　　（2）指导书写“古”、“李”、“香”。

　　“古”横宜长，“口”注意上大下小;

　　“李”上下等宽，“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖对正，重心才能平稳;“香”上半部分舒展，包住下边，“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖对正，重心才能平稳。

　　（3）指导书写“夕”。

　　“夕”：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点的下面。

　　3．组织学生描红、临写。

　　4．组织全班展示。

　　六、作业设计

　　1.认字，写字。

　　2.熟读课文。

　　3.找找对子歌，并请大人指导读正确。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。

　　2.开火车，读生字。

　　3.读词语游戏：水果大卖场。

　　今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？

　　课件出示：严寒、酷暑、凉风、早晨、细雨、朝霞、夕阳、杨柳、莺歌燕舞、鸟语花香

　　4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

　　二、学习第1节对子

　　1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

　　（1）古人与今人对比图（古今）。

　　（2）铜钱（外圆内方）。

　　（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。

　　同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。

　　2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。

　　3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

　　4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

　　5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）

　　写出下列汉字的反义词。

　　今——()圆——()暖——()

　　三、学习第2节对子

　　1.指名读第2节。

　　2.出示图片，对应认识字词。

　　3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。

　　4.理解词语：和风细雨。

　　（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?

　　（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。

　　4.写出带有“雨”字头的字。

　　5.我会说。

　　和风对，朝霞对。

　　四、学习第3节对子

　　1.自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。

　　2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）

　　3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。

　　4.组织学生为插图配成语。

　　6.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？

　　五、整体回顾，感悟课文

　　1.学生领读、个别读、齐读课文。

　　2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?

　　3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?

　　4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。

　　5.看配图，背诵全文。

　　六、作业

　　搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。