思想品德七年级上第七课教案

　思想品德七年级上第七课教案

　?思想品德七年级上第七课教案 1：生命需要彼此尊重 ?【教学目标】

　?知识与能力：

　?了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。

　?过程与方法：

　?让学生通过实地的观察与探究或者上网查找资料,感悟生命世界的多彩;知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师引导的"社会环境综合分析"懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重. ?情感态度与价值观：

　?通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识;从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。

　?教学重点,难点 ?了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处. 教学准备：

　?1,向学生提出要求,明确本课的学习任务和做法,拟订组织学生到电脑室上网查找资料的方案. ?2,分好 4 人小组,选定组长,每组选好自己的课题,调查记录表提前交给小组长,要求学生做好查找资料的记录. ?3、教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道. ?教学方法 ?小调查,查找资料,小组研讨,撰写调查报告. 讲解 ?教学过程 ?调查导入

　?承接上节课的课后主题调查引入. ?活动目的:让学生通过实地的观察与探究,感悟生命世界的多彩;知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师引导的"社会环境综合分析"懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重. ?师:请同学们拿出用你们辛勤劳动换来的"主题调查报告",让我们一起来分享调查成果吧. ?活动一：学生交流分享调查成果. ?1.以 4 人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目): ?查找我国动植物的物种及其生存状况. ?(2)查找你所知道的已经消失的珍稀动植物,了解是什么原因使它们消失的 ?(3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严重的后果 ?(4)查找人和动物的故事. ?2.查找完资料后,分组进行讨论,填写调查记录.(时间如不够,可由学生课后完成此项内容) ?第一小组: ?我组调查的是: ?我国物种大概有 种. ?它们的生存状况: ?对我国动植物的生存状况,我感到欣慰的是: ?对我国动植物的生存状况,我感到忧虑的是: ?我为什么会感到忧虑: ?第二小组: ?我组调查的是: ?我所知道的已经消失的珍稀动植物是: ?我知道它们消失的原因是: ?为保护我国的珍贵动植物和濒危动植物,我国采取了什么措施 ?珍稀动植物的消失,引起我的反思是: ?第三小组: ?我组调查的是:

　?人类随心所欲支配大自然.带来的严重后果是: ?这些严重后果,给人类带来的危害是: ?我的活动心得: ?第四小组: ?我组调查的是: ?我讲述的故事是: ?从我的故事中我体会到: ?(如当地没有上网条件,可组织学生到学校图书馆或当地的图书馆查阅资料.) ?…… ?老师点拨:大自然是植物的家园,是动物的王国,是绿色的世界,是鲜花的海洋.但是由于人类的浅见和随心所欲,大自然的美景难逃被破坏的劫难:可爱的动物被猎杀,茂密的林木被砍伐,绿色的环境被污染,当我们对另类生命赶尽杀绝以满足自己一时之快时,我们人类受到了大自然的什么惩罚 ?学生自由发言. ?演示图片:洪水泛滥,沙尘暴,环境污染等. ?提问:在你的周围,你是否也感觉到了类似的惩罚 请举例谈谈. ?师:大家的调查都很有价值,其中包括我们周围学习和生活环境中的动植物生存状况,水资源状况,大气状况等等.同学们对自己的调查有的感到欣慰,有的感到忧虑,那么到底我们身边的自然环境总体状况是怎么样的呢我们一起来看看 (多媒体展示) ?活动二：观察与思考(社会环境综合分析) ?1.社会新闻追踪 ?教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.(关于厦门或同安的环境状况或者可以让学生去做调查展示) ?物种情况: ?资源情况: ?大气情况: ?…… ?师:同学们,看了以上的几组新闻调查以后,大家有什么样的想法呢 现在让我们

　来思考几个问题. ?2.生命的金字塔 ?活动目的:通过回答主题调查后的问题,让学生知道环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处. ?活动准备:教师提前准备好问题. ?师:请大家回答以下问题:(多媒体展示) ?1,我们身边的动植物有哪些濒临灭绝 ?2,植被的破坏对动物有什么样的影响 ?3,动植物的不断消失对人类有什么样的影响 ?学生回答:(略). ?师:现在请大家将人类,肉食性动物,草食性动物,植物的关系按照生存的从属性自下而上地排列一下. ?生命的金字塔: ?人 类 ?肉食动物 ?草食动物 ?植 物 ?师:是的,人类的生存离不开最基本的水,空气和食物,而植被制造氧气,保持水土,给动物提供生存的环境,为人类创造生存的依托.植被的过度破坏,导致水土的流失,空气的恶化,动物的灭绝.人类生存所需要的食物,干净的饮水,洁净的空气又从何而来呢.面对日益恶化的生存环境,我们应该做点什么呢我们又能做点什么呢 ?学生回答:(略). ?师:保护环境,善待生命,与自然和睦相处,是我们每个人应该树立的对大自然,对自己的基本态度. ?活动三：阅读与感悟 ?1.人类的好朋友——海豚 ?师:已经有很多的动植物在不断地从我们的身边消失了,其中有很多是同学们熟

　识的可爱的动物.现在让我们来阅读一篇短文《人类的好朋友——海豚》,请大家翻开教科书第 7 页,快速阅读,回答文后的问题. ?学生回答:(略). ?师:有很多动物都是人类的好朋友,可是人类对他们并不友好,这是值得我们好好反思的.人类如果把自己的好朋友都消灭了,最后也只能走向灭亡,这决不是危言耸听. ?2.是登顶,还是征服 ?活动目的:加深体会与大自然友好相处的重要性,懂得善待大自然. ?多媒体展示资料:为纪念人类成功登上珠穆朗玛峰 50 周年,中韩联合登山队于2003 年 5 月 21 日中午成功登顶珠穆朗玛峰,中央电视台直播了此次攀登珠峰的全过程. ?在直播的过程中,有一位昆明观众打电话说:"云南有一座山至今还没有被人类征服,希望登山队去征服这座山."中央电视台主持人刘健宏马上说:"不是征服,我们不能用征服这个词."站在 6 千多米高处的本次登山活动的队长王勇峰也说:"不是征服,而是与山和平相处."在与中国登山协会常务副主席新登上了全世界所有八千米以上的山峰后,王勇峰对待高山的态度,平和得就像对待一个朋友. ?师:同学们,这里的"登顶"是否意味着"征服" ?学生回答:(略). ?师:人类到底能不能"征服"大自然 ?学生回答:(略). ?师:到底怎样才能和大自然和谐共处 请大家在小组内讨论后,课外写一篇小文章,谈一谈自己的观点,下一节课大家相互交流分享. ?活动四:我思我悟:"如何解决人类与大自然的冲突 " ?学生讨论,发言. ?老师点拨:地球上的生命丰富多彩,人类是自然界的一部分,人类必须尊重自然规律,善待大自然,爱护环境,保护动植物,与大自然共生共存,和谐相处,尊重生命,善待生命. ?基本结论:(板书)

　?二生命需要彼此尊重 ?1、人类来自于大自然，是大自然进化的结果 ?2、人类必须与大自然和谐相处. ?课堂小结 ?长期以来,人类以地球的主人,自然的征服者自居,忽视了其他物种和自然界万事万物的内在价值.在现代.物种大规模灭绝等生态灾难,主要是由地球上的一个物种——人类的活动造成的. ?我们知道,人类依赖大自然而生存,从大自然中索取物质和能量,从而实现自己的需要.因此,人类只有顺应大自然才能得到大自然的回报,否则必然遭到大自然的报复. ?同学们,我们都生存在地球上,都是大自然的孩子,我们有责任要尊重大自然中的每一个生命,善待大自然中的每一个生命,与大自和谐共处. ?课后作业：我学我用 ?阳光行动:"我怎样做地球的好孩子" (要求学生仔细思考后,写在作业本上.) ?反馈：

　?思想品德七年级上第七课教案 2：生命的精彩和独特 ?教学对象分析 ?七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不陌生,从小学的相关科目如自然课,到中学的生物等科目的学习中,他们对自然以及生命世界都有了一定程度的认识.一方面,他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考. ?世界上,人的生命只是生命世界的一个组成部分而已,还有其他的动物,植物,它们都有生命,它们的生命也是十分重要的.甚至可以说,如果没有它们的生命,就没有我们人类的生命!因此,要通过思想品德课的学习,让学生懂得珍爱自然界的一切生命,培养和树立人与自然界的所有生命相互依存,和谐共处的生态道德观. ?【教学目标】

　?知识与能力：

　?了解神奇的生命世界、欣赏生命的奥妙，感受生命之美、生命的独特性;学会以

　心灵的眼睛来关注和欣赏多彩多姿的生命世界，感受世界的美好。学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。

　?过程与方法：

　?通过“探究园”中的活动，观察、分析、思考多样、神奇的生命世界，敬畏生命、热爱生命，与大自然和谐相处。

　?通过“阅读与感悟”中的散文《生命的光辉》，领悟生命世界息息相关，学会用心去观察和爱惜这个美好的世界。

　?结合活动，研读、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解生命。人类生命与自然界、环境保护等问题。

　?情感态度与价值观：

　?以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好;通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识;从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。

　?教学重点：让学生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是独特的。

　?教学难点：

　培养学生敬畏生命、热爱自然的情感。

　?教学准备：

　?1,歌曲《大自然之声》或能够反映大自然声音的其他录音,乐曲; ?2,指导学生收集有关动植物的图片或样本. ?教学方法 ?体验,感受,观察、小调查,小组研讨,讲解. ?教学过程 ?歌曲导入 ?活动一：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之声》. ?活动目的:以歌曲《大自然之声》引入新课,让学生展开联想,勾画大自然的图画. ?活动准备:歌曲《大自然之声》以及与大自然里的各种动,植物的声音相关的音频都可以选用. ?师:同学们,在刚结束的假期里面,也许有的同学和家人一起去旅游了,领略了祖

　国河山的大好风光,见到了各种风土人情.现在让我们一起来欣赏这首《大自然之声》. ?学生欣赏歌曲.(2-3 分钟) ?师:请大家说说,在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音 ?学生回答:有蝉鸣,鸟叫,蛙声,蟋蟀声等等;有流水声,风过树林的沙沙声,雷鸣声等等. ?师:同学们的发言都很精彩,能够从中感悟到这么多的自然界的声音.现在请大家把刚才所听到的声音都连贯起来,用自己的语言勾勒一下你脑海里的大自然的美景. ?学生回答:(略). ?师:多么美妙的生命世界,它带给我们以静谧,安逸的感受.试想一下,躺在床上听着夏夜的蛙声,潺潺的流水,仰望皎洁的明月,是一件多么惬意的事啊!现在让我们具体地来了解一下多彩的生命世界. ?活动二：观察与思考 ?认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性. ?一.认识生命世界的独特性 ?活动目的:通过观察生命世界里的动植物标本或图片,描述自己的想法,感受生命的独特性与多彩,神奇,逐步树立起生态德育观. ?活动准备:1,教科书探究园——精彩的生命.(五幅图) ?2,学生课前收集的有关动植物的图片或样本. ?3,学生以 4-6 人为兴趣活动小组. ?师:同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本,在小组内分享自己的收集成果;讨论它们有什么样的特征,自己为什么要收集这些图片或样本,你是否喜欢这些动植物,并阐述理由. ?学生讨论并交流自己的感受.(略) ?师:看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少!现在让我们一起来看看教科书第 2-3 页的"观察与感受"中的五张照片.首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象 ?学生回答:1,沙漠中的植物.

　?2,孕育中的婴孩. ?3,显微镜下的细胞组织. ?4,草原上的雄狮. ?5,大海中的鱼类. ?师:你能从这五张照片中找到生命的迹象吗 ……哦,原来树,婴孩,细胞组织,狮子,鱼类都是生命的表现.那么他们的生命表现有什么不同 每张照片中的生命都有什么样的特征呢请大家在小组内讨论后,回答老师的问题. ?学生回答:1,沙漠中植物——代表着顽强的生命. ?2,孕育中的婴孩——代表着需要特别呵护的生命. ?3,显微镜下的细胞组织——代表着细小而古老的生命. ?4,草原上的雄师——代表着凶猛,强悍的生命. ?5,大海中的鱼类——代表着水下多彩,美丽的生命. ?…… ?活动三：画生命 ?师：自然界中的生命是如此多彩，那在我们同学身边又有哪些生命呢? ?师：同学们都来说说看，我们身边存在的生命有哪些? ?生回答 ?师：生命是多种多样，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我们就来为生命绘画，用画展示出你认为最精彩的生命。等一下我们让同学们猜猜你画的是什么生命，看看哪位同学画的最像? ?生画画 ?展示成品 ?生猜，画者讲理由。

　?师：我们说萝卜青菜各有所爱，每个同学都认为自己画的生命是最精彩的。那我就想问了，我们可不可以只要自己认为最精彩的生命，其他的生命都不要呢? ?生回答：不能 ?活动四：游戏叫做“我和你有关” ?师：为什么呢?下面我们先来玩一个游戏，游戏叫做“我和你有关”。活动要求：这里有自然界的 11 种生命，等一下各组来抽签选择其中的一种生命;然后找出与

　本组所选生命相关的生命，例如选择的是蛇，就可以把青蛙和他们之间用线划起来，写上吃;在青蛙和昆虫之间写上吃，…… ?每组选一位同学参加活动，哪组找得又快又多就赢。好，各组先选好同学。

　?生选人，抽签，比赛，宣布赢者 ?师：我们来看看，同学们觉的这一张张像什么? ?生回答 ?师：对，网，我们可以给它一个名字——生命之网。从这些网中我们可以看出，自然界中的各个生命都是相互有关，相互制约的，没有一种生命能随心所欲，即使是动物界号称万兽的狮子也不可以。

　?生观看动画《狮子的对话》 ?师：因此我们不能因为自己喜爱这种生命就说它有价值，也不能因为老鼠过街人人喊打，就说明老鼠没有它的价值，任何生命都有它自己的价值。

　?师：那现在老师在这 11 种生命中再加上一种，人。人是生命世界中的一员，这是大家一致赞同的。那她是不是自然界中的一部分呢?我们请一位同学来试试看重新编制这张生命网。

　?生编制生命网 ?师：从这张生命网中我们可以看出人类也是自然界中的一部分。

　?生举例 ?师：人类的衣食住行等最终都来自于大自然。而且更重要的一点就是人类来自于大自然，是大自然进化的结果。所以人类和自然界中的其它生命是一样的，只不过人类也是以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着。

　?师:自然界里生命的表现形式是多种多样的,它们从几亿年前开始发源,从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬行类动物到哺乳类动物,从单一的为数不多的物种发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世界.那么这个世界上,是否人类生命的价值高于其他生命呢 ?二.认识世界中各种生命价值的平等性 ?活动五：小小辩论会. ?辩题:"人类生命的价值是否高于其他生命 " ?活动目的:加深对生命独特性的理解,懂得每种生命都有其存在的价值,要尊重

　地球上的一切生命;懂得各种生命都有平等的生存权利,各种生命息息相关,相互联系;引入对人和其他生命价值的思考,懂得善待其他生命,为下一节课《生命需要彼此尊重》做好铺垫. ?活动准备:全班同学分为 2 个大组,一组为正方:人类生命的价值高于其他生命;另一组为反方:人类生命的价值与其他生命是平等的. ?(教学提示:学生的观点总的来说可能会出现这样几类:1,人类生命的价值肯定高于其他生命;2,人类生命的价值不一定高于其他生命;3,人类生命的价值与其他生命是平等的;4,人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论.对学生的回答老师不要急于引导得出"生命都有平等的生存权利"的结论,而让他们自己去思考为什么"高于",或 "不一定",或 "不平等",或"一样", 从而得出"生命的存在是大自然的奇迹,人类只是其中的一种","人类无权剥夺其他生命的生存权利","生命间是息息相关的,需要彼此尊重"的结论,为下一节课的教学做好铺垫.) ?活动六：全班朗读教科书第 8 页的文章:生命的光辉. ?自由讨论:读了这篇文章,你感悟到生命的光辉表现在哪里 ?学生自由发言. ?老师点拨:生命是可爱的,神圣的,又是高贵与美丽的.我们看看五彩缤纷的大自然,大群的银鸥在蓝色的海洋上飞翔,马群在辽阔的草原上奔跑,一朵小花在风中舞动,甚至一只虫子在树枝上寻找食物,都能让我们体会到生命的喜悦和美丽.我们应该明白,大自然中的生命宝贵,我们人类的生命同样宝贵.人的生命只有一次,人生短暂,生命弥足珍贵. ?课后实践探究(课后作业) ?开展主题调查活动:一、以"我们身边的动植物伙伴"为题,调查本地的动植物物种及其生存状况.以简明的语言记录下自己的调查心得体会. ?活动目的:进一步体会生命世界的神奇;感悟人与自然的关系;人类应该爱护环境,保护动植物. ?活动准备:以 4-6 人为小组单位,推选出组长,由组长分工,做好调查记录. ?活动过程:由组长负责组织,适当分工.可以参考以下格式做调查记录.

　?主题调查报告 ?我生活的社区(县,区,镇):物种共有( )种. ?它们分别是: ?它们在本地的生存状况是: ?对它们的生存我感到欣慰的是: ?对它们的生存我感到忧虑的是: ?在本次调查中,我的心得体会是: ?…… ?二、以 4 人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目): ?查找我国动植物的物种及其生存状况. ?(2)查找你所知道的已经消失的珍稀动植物,了解是什么原因使它们消失的 ?(3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严重的后果 ?(4)查找人和动物的故事. ?板书：

　?一、生命世界美丽神气 ?1、 世界因生命的存在而精彩 ?2、 人类与其他生物共同构成生命世界。

　?课后反思：

　?思想品德七年级上第七课教案 3：学习苦与乐 ?说一说 ?1、成语故事中宋太宗对读书的感受是什么? ?2、你能说出你对学习的感受吗? ?谈一谈：

　?1、你能谈谈你为什么认为学习是快乐的吗? ?2、你能说说你为什么认为学习是辛苦的吗? ?3、当你在学习中遇到 困难时，你是怎么做的?当时你的心情又如何呢? ?4、你认为在生活中还有比学习更辛苦的事吗? ?Ø 我们怎样才能变苦为乐，从而享受学习所带来的快乐呢? ?ØØ 比较学习过程中出现的快乐与困苦及原因，谈谈你的感想。

　?v 学习是一种权利，所以我们应该热爱学习。

　?v 学习能带给我们快乐，所以我们应该享受学习。

　?v 学习是一个克服困难、超越自我的过程，所以我们应该刻苦学习。

　?1、感到学习快乐的原因：

　?取得成绩 解决难题 拓展知识面 有趣的故事情节 帮助消除疲劳 帮助消除烦恼 ?2、学习中出现困难的原因：

　?基础知识不够扎实 上课不认真 缺乏毅力 学习方法不对 能力有限 缺少学习兴趣 ?3、怎样才能解决困难 ?培养学习兴趣 上课认真听讲 制定明确的目标 掌握正确的学习方法 ?积极向同学、老师请教 培养毅力 ?伊拉克战火中的失学儿童(POWERPOINT) ?海湾战争前，伊拉克实行义务教育制度，但战争毁灭了孩子们的希望，目前，伊拉克的文盲数正以每年 8、8%的比例飞速增长，整个伊拉克 6 至 15 岁的失学儿童高达 1 60 万。作为受制裁的重灾区的巴士拉，目前的教师总数不足 1500人，于是在这里，孩子们整天无所事事地到处闲逛。

　?图片内容：第一张：这就是生活在贫困山区的父子，他们一生别无所求。只求有一块属于自己的土地。也许一辈子他们都不知道外面的世界是什么样子。他们没上过楼梯，没打过“的士”，没进过电影院 更别谈上学了，他们根本没想过。

　?2、因口粮不足，父母又是弱智，雷宏明和妹妹由于无钱去上学，只能跟着爷爷讨饭。

　?3、替父母承担家务农活的黄利慧是 9 岁的失学儿童。

　?4、这就是生活在贫困山区的父子，他们一生别无所求。只求有一块属于自己的土地。也许一辈子他们都不知道外面的世界是什么样子。他们没上过楼梯，没打过”的士”，没进过电影院 更别谈上学了，他们根本没想过。

　?5、因口粮不足，父母又是弱智，雷宏明和妹妹由于无钱去上学，只能跟着爷爷讨饭。

　?6、替父母承担家务农活的黄利慧是 9 岁的失学儿童。

　?7、这个孩子 14 岁，却不能坐在中学的教室里。他必须到小煤窑背煤。今天他看上去很干净、很光鲜是因为小煤窑已经被整顿关闭，他无活可干。

　?8、这个孩子只有 10 岁，他身旁跟他差不多高的背篓，是他每天的劳动工具。他说他很想上学，可是家里没有钱交纳每年 140 元的学杂费。现在，他在一天天长大，他必须用这个背篓来证明自己活着的价值。他没有白活 ?9、1994 年 4 月 安徽省临泉县城关镇刘老家村 11 岁的刘小环为了能上学，每天去给一家窑厂背砖坯，她每次背 16 块，重 40 公斤，走 140 米，只得 3 分 3 厘工钱 ?10、一九九二年 3 月 山西省静乐县赤泥洼乡羊丈村学校扛着桌凳去上学 ?我要读书 ?我生在一个贫穷的小山村，能像城里的孩子一样天天上学，对于这里的许多小伙伴来说是一种奢望，我即使上了学，也要用稚嫩的肩膀承担起比城里孩子更多的家庭重担。

　?我也一样，每次当我提着食桶去喂猪的时候，心里就念叨着：猪儿啊，你快快长大吧，我下学期的学费和书费可都指望你了…… ?一天，学校里来了位卖课外书的叔叔，我选了一本《快速作文新法》，立刻被它的内容吸引住了，爱不释手。可是一看定价——2 元钱，我的口袋空空的，尴尬地站在那里舍不得走。这时，卖书的叔叔看出了我的心思，说：“拿回去吧，下午给我把钱带来。” ?回到家，妈妈看了我拿的书，不高兴地说：“你哪来的钱付给人家，家里可一分钱也没有啊!”“昨天卖鸡蛋的钱呢?”“买煤油了，已经几天摸黑了，没有煤油灯，你们晚上怎么学习呀!”这时邻居阿姨给妈妈送来 2 元缝衣服钱，我简直太高兴了。恰好这时妹妹来要打预防针的钱，正好也是 2 元钱。爸爸对我说：“家里只有这 2 元钱，你就让妹妹拿去吧。”我哭闹着不答应，说：“你们真没本事，连 2 元钱都挣不到!”爸爸听了火冒三丈，打了我一顿。下午，我只好依依不舍地把书还给了那位叔叔。

　?“人不能选择出身，却可以改变人生。”我要改变家乡贫穷落后的局面，改变自己的命运，可是没有书读，没有知识，什么也改变不了。我要读书，我要书读! ?安徽阜阳市插花镇尹堂小学 刘秀启

　?三、想一想，说一说 ?1、是什么原因造成了我们的同龄人失学或面临失学的处境? ?2、大家能否想象一下失学后的他们的将来会是怎样的呢? ?3、看看他们，想想自己，谈谈我们现在的学习环境与学习生活。

　?4、结合以上材料，谈谈你的真实感受。说说我们应该怎么做? ?图片：那天，我们可以读书了，我们高兴了，爷爷却哭了 最震撼的呐喊 ?让学生在情感上再感受一下 ?小结：最后让我们带着热爱学习、刻苦学习的心情和读书郎一起走进校园，共同享受学习的乐趣吧! ?在音乐中结束：播放读书郎 ?