一年级德育渗透教案

　 一年级德育渗透教案

　教学目标：

　1.正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。

　2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。

　3.能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　教学重难点：

　1.认识12个生字，会写6个生字。

　2.有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子？”

　教学准备：

　多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。教学过程：

　课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。

　一、观看黑板简笔画，导入新课

　1.示简笔画（一个开满鲜花的花盆和一个空花盆）揭题。师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图？（生说喜欢开了花的花盆）

　师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，（板书：空花盆）更喜欢一个手捧空花盆的孩子，（板书：手捧的孩子）这是为什么呢？今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。（板书：29）（多媒体播放课题）

　2.齐读课题二遍。

　3.这个手捧空花盆的孩子是谁？

　二、认识花盆宝宝，快乐学字

　1.借拼音自由读课文

　三个要求：借拼音认真读课文；圈出课后的生字多读几遍；看看课文有几个自然段，标一标。（看谁读得又快又好）

　2.反馈：演示多媒体课件（带拼音的12个生字），我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。

　师：你发现什么？（后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”）

　演示多媒体课件：（4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字）。归类齐读。

　演示多媒体课件：（去拼音的字）去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗？（指名读12个生字再齐读）

　演示多媒体课件：（花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟）我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。（学生开火车读）

　3.写字（我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮？）

　示多媒体课件：田字格的“分”字

　(1)观察田字格中的部位。（上八下刀）

　(2)怎样写得好看？（结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中）表扬学生真会观察，真细心。（奖励小五角星）

　(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交叉点上起笔写撇。

　(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。

　(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。

　三、学习第一自然段，读中感悟

　1.我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样？（生评一评）

　2.理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。

　四、观察插图，感读第二自然段

　1.孩子们听到这个消息都很开心，都在想：我要种出最美的花，做国王继承人。其中有个叫雄日的孩子也这么想，我们来看看他是怎么种花的？

　2.（多媒体演示文中第一幅插图）种出花来了吗？是不是他不用心？你们自己读第二自然段，看看哪句话写这个意思，用笔画出来。

　3.从文中哪句话中读出来的？（生回答）

　演示多媒体（他十分用心地培育花种。）请生读读，初步感悟。老师这还有一句，演示多媒体（他用心地培育花种。）看看有什么不同处。（生回答，师表扬：你眼睛真亮）再指生读：让生用读声告诉我。注意重读“十分”。（你们真是一些会读书的孩子。）

　你还能给“十分”换个什么词吗？个性化朗读。(学生很用心地读，非常用心地读、特别用心地读)从你的语言、神态中我看出了你十分用心地培育花种。

　4.示多媒体课件引读：（十天过去了，种子没发芽；他很着急，一个月过去了，种子却还没发芽；他更加着急了，又给种子施肥浇水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）师读前半句，生读后半句。

　五、情境体验，师生表演读第三自然段

　1.国王规定的日子到了，种子仍旧没发芽，雄日只好捧着这个空花盆来到街头。这时许许多多的孩子怎样来的？多媒体演示：“国王规定的日子……许许多多的孩子……”师生配合读。

　2.现在我们就是这些捧着鲜花的孩子们，你们想想我们手上捧的花有什么颜色的？（用上“有……有……有……还有……”）很多颜色可以用“五颜六色、五彩缤纷”来形容。

　瞧，有的同学脸上都有笑容了，美滋滋地想什么？（让学生展开想象，畅所欲言）

　3.是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀。国王是怎么做的？学生表演不高兴。你看他表演得真好，脸上一点儿高兴的表情也没有。“一丝”就是“一点儿”。老师再来当国王，表演不高兴。师边读边演。

　4.国王看到手捧空花盆的雄日，说了什么？请一个同学扮演这个高兴的国王，老师扮演雄日，我们来演演说说（师填补文中空白：雄日回答国王的话）。同桌配合演。

　六、观察插图，感悟第四自然段

　1.多媒体演示文中第二幅插图，生观察手捧鲜花的孩子们表情怎样？心情会怎样？引出第四自然段读读。（生回答，并请生用不高兴、不服气、很生气、难过、伤心地语气读读）

　2.他们还会说些什么？

　全班学生扮演孩子们，老师扮演国王，再由生带着自己的感受问：为什么您让他做继承人呢？师直接回答文中最后一句话（多媒体出示句子）。你们自己读读，看看这句话是什么意思，再指名读。读出问句的语气，齐读，练习读。

　拿老师做的绿豆实验给孩子们观察，让学生明白煮熟的种子是不会发芽的。

　3.那些孩子手捧的鲜花哪来的？生想象说。雄日捧了一个空花盆来，你觉得他怎么样？（最诚实）

　4.现在知道国王为什么要选雄日做继承人了吗？（板书：诚实）

　5.你就做国王，当孩子们面说说吧。（生再读文中最后一句话）谁还想读？

　6.师指黑板上的鲜花说：盛开的鲜花是很美丽，但最美的花却是心灵之花，（板书：最美的花）是什么呢？（画诚实花）

　七、拓展

　1.你还想对文中的谁说句什么。

　2.关于诚实有许多名言谚语，送名言谚语

　（1）火要空心，人要实心

　（2）树直用处多，人直朋友多

　你们下课后可以收集一些这样的名言谚语。

　八、结束语

　今后，我们要像这个手捧空花盆的孩子学习，学习他做一个诚实的人，让我们再把“诚实”读三遍。就让这朵诚实之花永远地开在雄日的心中，也开在（生：我们的心中吧！）

　板书设计：

　诚实

　手捧（空花盆图）的孩子

　（鲜花盛开的花盆）最美的花

　教学目标：

　德语目标：通过了解周恩来的志向，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。培养民族自尊心和民族自豪感。

　知识目标：认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。教学重难点：

　重点：在阅读中体会人物的思想感情。

　难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：

　学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。

　教师：多媒体课件。

　教学过程：

　一、谈话导入，板书课题。

　有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。

　二、初读课文，整体感知课文内容。

　（一）学生自由读课后生字表里的字。

　（二）检查词语掌握情况。

　1．出示3组词语

　▲帝国主义列强租界

　▲闯进惩处吵嚷

　▲踊跃回答铿锵有力

　2．读词、理解部分词语的意思。

　（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。

　（四）梳理课文内容。

　1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。

　2、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？

　三、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。

　（一）自主学习，初步感悟。

　画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。

　（二）交流反馈，自主质疑。

　预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？

　为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？

　为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？

　（三）研读重点，深入感悟。

　1．引导学生结合句子抓关键词、谈感受。

　抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。

　（1）指导写字：学习“惩”字，分析字形，老师范写，学生练写。

　（2）理解词语：读词语，解词义，明方法。

　（3）思考讨论：

　惩处谁？为什么要惩处洋人？

　中国巡警为什么不惩处洋人？

　出示：

　“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”▲引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。

　▲由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。

　2、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。

　3、感情朗读。

　（1）引读：

　这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，谁知＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。围观的中国人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。

　（2）学生练读，指名读，齐读。

　4．教师小结，强化感悟。

　同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？

　这一切，都是因为──中华不振

　四、写话或说话训练。

　（一）从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来或说一说。

　（二）学生交流写话或说话内容。

　（三）深化对课题的认识，齐读课题，再读课题。

　五、总结全文，引发思考。

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