做研究性班主任

　做研究性班主任 有了做研究型班主任的想法会改变班主任目前存在的很多困惑和生活态度。问题学生、问题班级这些令我们头疼的事会变成我们研究的的课题和素材，你就会积极地去帮助这些同学去提高，教学相长我们也会得到提升。我们怀着研究的心态去工作，会发现有忙不完的事，每天都有收获，就不会有职业倦怠，从而更加务实，不会空虚和浮躁。

　回忆自高一这年的工作，做一下总结：

　一、

　创建班级文化，形成班级凝聚力 一个班级有了同学们共同的期待和一致的认同，那这个班就有向心力，那这些东西是什么？应该就是班级文化：赞同的班级管理制度，多样的生活学习方式，同学们展示的舞台， 值得信赖的老师，和谐的师生关系，高昂的学习氛围等。为创建班级文化我做了一下工作：

　1、 定期开展班级活动，展示学生个性，增加自信。

　开学至今，开展了两次辩论会，一次诗歌朗诵，一次达人秀，这些活动的开展加深了学生间的了解，丰富了学习生活，增强了班级集体感，培养锻炼了学生的各项能力，特别是一批成绩不突出，不被重视的群体在活动中表现抢眼，班级活动增强了学生的信心，我想这种信心会转移到学习中去。

　2、 建立班级空间，增强同学交流。

　为了能让更广泛的的了解学生和交流，我专门开通了班级 QQ 空间（993795203），把班级活动视频、我的感想和班级管理思路挂上去，让学生了解。并且可以和学生及家长通过 QQ 在假期交流，利用这种方式学生会讲出真心话，我能了解学生真实情况。我把学生平时学习值日、义工工作和考试进步表扬的学生照片，配上音乐制作了一期《六班风采》mv，学生观看后，效果非常好，有效的增强了班级的团结力和激励学生奋斗精神。有了这样一个公共空间，就有了共同的期待和梦想家园。

　3、 学生成长跟踪，多方式教育学生。

　学生的教育具有反复性，尤其是学困生，如果我们只是随机教育，不会帮助学生改变长期形成的不良习惯。为此我通过教育日记，纪录每天的所见所闻所感，尤其针对于个别学生要专门持续记录平时表现、实施的教育措施及措施后的表现，可以有效帮助学生改变不良习惯，反思我们的教育方法，能获得宝贵的教育经验。

　4、 实行班级义工，增强奉献意识。

　对于班里面得一些琐碎的工作如关灯关门、关窗、倒水、擦讲桌、收集饮料瓶等，有针对性的布置给相应的同学，这些同学我称之为班级义工，我觉得冠以其名让从事这项工作的人有一种荣誉感，让其他同学能感觉出他们的默默奉献。这些琐事虽小但每天都要做，让一些缺乏班级集体感、做事粗心大意、没有恒心的学生去做，同时要不时表扬这些同学，让他们感觉到把一件小事做好就是成功。可以有效改变不良习惯，增强自信。

　二、

　自我提升，值得信赖 班主任是班级的精神核心，班主任得到学生认可，班级工作就会轻松展开，因此我们要不断的充实学习，做让学生信服和尊敬的班主任。班主任要有较强的语言表达能力，每一次讲话、主题班会，我都要做提前充分准备，让语言要有感染力和亲和力，能激发学生学习、团结的热情。网上有很多的教育家的视频如魏书生、李镇西的教育视频，从中我们可以学到很多有用的东西，如每天写教育日记，教学反思，我坚持了很长时间觉得能快速提升我们的业务水平。

　三、 开拓创新，与时俱进

　对于学生的管理不能停留在老的思路上，要根据学生的心理和班内存在的实际情况，有针对性的想出措施。为了激励学生学习，一般会鼓励学生树立一个班级名次目标。虽然有他的优点，但是我发现很多弊端，考试后很多学生的重点是关注成绩的高低，名次高，洋洋得意，名次低垂头丧气，反而不关注试卷分析，同时也会造成同学间的恶性竞争或同学关系紧张，经过思考在做激励工作时，让同学们根据本次的成绩来设定下一次的成绩，并且作为表彰的依据。这样可以引导同学们重点分析自己成绩的优势和劣势，如何保优补劣，达到目标值，让同学明确对自己而言最大的敌人最大的竞争对手是自己而不是别人。这样可以有效避免以上问题，同时增强学生的学习主动性。采用这种方式后，近期学生的学习积极性有效提高。如果受到试题难度影响，整体成绩偏低达不到的话，可以取个系数，降低学生的预设值。

　对于班委的设置上也进行了改革，原来班委设置数量众多，有时会出现责任重叠，互相推诿，管理层较多现象。根据上诉情况我做了一下变动，班内设 3 个班长，轮流值班，值班期间当日班长全权负责，但遇到紧急、任务繁重时 3 人要互相帮助，这样可以降低班长事务过多影响学习的事情，也加大了班长的管理力量。我没有设立专职卫生委员，纪律委员。卫生委员由各组组长轮流担任，负责参加学校的卫生会议，安排布置扫除任务，这样就提高了小组长的地位和权力，小组长不再只是苦工，有效提高小组长的积极性。

　高中阶段的学习，学习效率非常重要，班里很多成绩不理想的学生很多情况下是学习效率不高造成的。课堂是学习知识的最重要的时间，课余时间只是补充，要抓好课堂的效率，为此我给学生们提出 7 个问题，让他们反思自己的课堂是否高效。

　1、你是不是认为课堂仅是听课，记忆、总结、反思、整理笔记是课下的事。

　2、课堂是不是还存在走神，发呆，犯困迷糊现象。

　3、听课是不是还存在被动听课，缺乏主动性。

　4、是不是还存在对于不懂的、似是而非的问题不问同学老师不弄明白，轻易过去了。

　5、课堂是不是还存在不配合老师，即便是会也不主动回答问题。

　6、课下是不是还有些时间可以被利用来学习你却选择去玩。

　7、你有没有因某学科、某节课没有达到要求而闷闷不乐，并且能积极想办法，解决它。

　现代教育要求我们要关注学生的内心世界，全面培养学生。素质教育就像是中药，在管理中可能见效慢，但是他的副作用小，能为学生的终身发展奠定基础。做研究型的班主任要有耐心，就像老中医一样，随时根据学生情况慢慢熬制适合学生的绿色中药。