【教案】七年级下册,★★第九章,西半球国家,,第二节,巴西【教学设计】

来源:银行招聘 发布时间:2021-06-20 点击:

 第二节

 巴西

 教材分析 巴西是南美洲最重要的国家,无论是自然环境还是人文氛围都极具特色,同时也是如何协调人地关系的一个范例,所以本节在初中地理中具有重要的地位。了解巴西就等于了解拉丁美洲,巴西是拉丁美洲的缩影。

 本章两节重点介绍了两个国家,一个是经济高度发达的美国,学生通过对美国的学习,可以充分理解北美洲的地形、气候以及发达国家的经济特征。而本节教材所介绍的巴西也具有独特性,它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状。

 本节教材的主要内容以及特点:本节教材以人种作为切入点,学生通过文字材料对巴西混血人种情况的介绍,引出了民族大熔炉的缩影的内容。教材在举例中采取“引而不发”的方法,让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。

 教材运用地形图、图片文字的手段对巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素以及工农业布局进行分析。在联系实际贴近生活的内容中,教材又提供了大量的阅读资料及图片,从而达到从直观的角度来认识巴西的目的。

 教学目标 一、 知识与技能 1. 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。

 2. 理解巴西的自然环境特点。知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 3. 能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。

 4. 能认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。

 二、 过程与方法 了解巴西热带雨林的成因及现状,以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。

 三、 情感 、 态度与价值:

 通过对亚马孙河流域开发与保护的了解,懂得保护热带雨林的重要意义,初步树立保护全球环境的观念。

 教学重点 点 巴西的地理特征与自然环境。

 教学难点 懂得保护热带雨林的重要意义,初步树立保护全球环境的观念。

 教 学媒体与学具 巴西政区图、巴西地形图、世界气候图、世界政区图。

 教师备课系统 ──多媒体教案 2

 第 第 1 课时

 教学目标 一、 知识与技能 1. 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。

 2. 理解巴西的自然环境特点。知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 二、 过程与方法 通过对巴西热带雨林气候区的现状和问题的分析,提高综合分析地理问题的能力。

 三、 情感 、 态度与价值观 初步树立保护全球环境的观念。

 教学过程 一、新课导入 教师播放一段巴西人民过狂欢节的视频资料导入新课。

 二、新课教学 (一)巴西的地理位置 1. 教师利用多媒体展示南北美洲地形图,指导学生读图找到巴西,位于哪个大洲上。

 2. 教师展示世界政区图,指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

 巴西位于西半球,大部分位于北纬 4º到南纬 32º之间,赤道从北部穿过,东临大西洋,西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。

 总结:巴西是一个海陆兼备的国家,纬度较低,光热资源丰富。

 (二)巴西主要的地形区以及地形特征 1. 教师展示巴西地形图指导学生读图找到大西洋、亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河。

 2. 教师指导学生读图说出巴西主要的地形类型。

 巴西高原是世界上面积最大的高原,占巴西陆地面积的 2/3。亚马孙平原是世界上面积最大的冲积平原;占巴西陆地面积的 1/3。

 亚马孙河是世界上流域面积最广、水量最大的河流,也是世界第四长河。

 3. 根据刚才的观察说出巴西的地形特征。

 (三)巴西的人种和多元文化 1. 教师指导学生阅读教材 P82、P83 文字部分内容,说出巴西主要人种是什么?原住居民是什么人种?种族融合形成哪些特色文化? 巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅

 文明。15 世纪末,来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵,并开发了种植园,发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。在巴西,由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来,加之原有的印第安人(黄种人),彼此通婚,形成了鲜明的种族特征。巴西是一个有大量混血种人的社会。

 2. 教师利用图片和视频介绍巴西的桑巴舞、狂欢节和足球运动。

 3. 教师指导学生分析巴西文化的多元性。

 (1)巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐; (2)狂欢节原是欧洲天主教的节日; (3)足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展,形成了具有特色的拉丁文化。

 (四)巴西的气候 1. 教师利用多媒体幻灯片中的自定义动画中的强调作用强调赤道和南回归线,巴西位于这两条纬线之间。

 2. 教师指导学生分析巴西位于五带中的位置。

 巴西主要位于热带。

 3. 教师指导学生观察图指出亚马孙平原和巴西高原分别属于哪种气候类型。

 热带雨林气候、热带草原气候。

 合作探究:为什么巴西是世界上热带雨林面积最大的国家? 三、课堂小结 本节课我的收获是…… 四、达标测试 完成教材 83 页的“活动”。

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 第 第 2 课时

 教学目标 一、 知识与技能 1.

 能说出巴西工农业生产的特征。

 2. 能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

 二、过程与方法 能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。

 三、 情感 、 态度与价值观 激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲;树立正确的环保意识。培养学生热爱科学、增强环保意识。

 教学重点 巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

 教学难点 巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题。

 教学过程 一、新课导入 教师利用多媒体展示巴西咖啡种植、咖啡豆的采摘、加工以及世界各地人民食用情况的视频资料导入新课。

 二、新课教学 (一)巴西的农业 1. 教师展示巴西气候图,指导学生观察图指出亚马孙平原和巴西高原分别属于哪种气候类型,各自的农作物有哪些? 2. 展示巴西的农产图 教师提问:巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带? 有哪些产量居世界前列的作物? 咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等。分布于东南沿海一带。

 巴西经济作物迅速发展,虽然小麦还需要进口,但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列,并大量出口。

 3. 这里有哪些发展农业的有利条件? 这里地形平坦,海拔较高,气候宜人,沿海多港口,海运便利;这里城市密集,人口众多,便于就地消费。

 教师总结:巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间,大部分位于热带,平原、高

 原面积广阔,为热带作物的种植提供了有利条件。其中,咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位,是重要的出口创汇产品。

 (二)巴西的工业 1. 教师展示巴西主要矿产图,指导学生读图找出主要的矿产。

 主要有铁、锰、金、煤等,丰富的铁、锰等金属矿产;铁矿集中分布于东南部。

 2. 教师展示巴西主要工业分布图,指导学生观察巴西工业分布图,巴西有哪些工业部门?他们的分布是怎样的? 巴西主要的工业部门是钢铁、机械、汽车、化学、食品、纺织等;工业的分布在接近东南沿海的矿产地。

 3. 巴西的矿产对现代工业有何影响? 便于发展重工业;而矿产的分布,又影响着巴西的工业分布在接近东南沿海的矿产地。

 教师总结;依据丰富的矿产资源,巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。

 合作探究:巴西重工业集中于东南沿海地区,除靠近矿产地等因素以外,还受哪些因素影响? 从交通、资源、气候等方面考虑。

 东南沿海矿产资源丰富、东南沿海多港口,便于海上运输;这里纬度较高,气候凉爽宜人。

 4. 巴西解决能源不足问题的方法 巴西的能源矿产如优质煤、石油等并不多。巴西人民为了解决能源不足的问题,充分利用水能,合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站;进口能源;大力发展生物能源等并研究利用太阳能、风能、潮夕能等新能源。

 (三)巴西的城市以及人口 1. 热带雨林区常住人口少,再加上巴西的高原面积大,因此巴西的人口主要分布在什么地区,教师指导读巴西人口分布图。

 巴西人口分布极不平衡,北部、西部、中部人口稀少,全国大部分人口居住在东部沿海地区。

 2. 教师展示巴西政区图指导学生读图找出主要的城市:里约热内卢、圣保罗、巴西利亚。

 3. 分析巴西城市分布的特征。

 巴西的城市主要分布在东部沿海地区尤其是东南沿海地带。

 合作探究:巴西人口和城市主要分布在电脑沿海一带的主要原因是什么? 结合气候、地形、资源、工农业水平等因素总结。

 教师指导学生结合以前学习的资料分析,先自己独立思考两分钟再以小组合作的形式交流合作。

 三、课堂小结 本节课我的收获是……

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 四、达标测试 完成配套练习册。

  第 第 3 课时

 教学目标 一、 知识与技能 1. 知道热带雨林的分布以及存在的危机。

 2. 初步学会分析热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因。

 二、过程与方法 分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因,及相应的保护措施,使学生懂得保护热带雨林的重要意义,初步树立保护全球环境的观念。

 三、 情感 、 态度与价值观 培养学生正确的环境观、人口观、资源观。

 教学重点与难点 1. 热带雨林的作用。它为人类提供了哪些资源? 2. 巴西是怎样开发和利用热带雨林的?开发的同时,要注重处理好二者的关系。

 教学过程 一、新课导入 教师展示热带雨林的风景片导入新课。

 二、新课教学 (一)热带雨林的作用 1. 教师展示巴西的亚马孙河视频,引导学生认识其流域主要是热带雨林植被。

 2. 教师展示热带雨林在世界上的分布图,指导学生读图找出世界热带雨林的主要分布地区。体会巴西是世界上热带雨林分布最集中、面积最大的国家。

 3. 热带雨林的作用 (1)教师展示大气中的主要成分饼状图,引导学生认识氧气和二氧化碳气体在大气中所占的比例。

 (2)教师点拨二氧化碳气体是温室气体,随着经济的发展和人口的增加其在大气中的含量迅速增加。

 (3)教师点拨氧气在地球生物圈中的作用。

 (4)教师点拨亚马孙的热带雨林在制造氧气和吸收二氧化碳气体方面的作用,被称为地球的“肺”。

 (5)教师通过视频展示热带雨林的作用。

 热带雨林的生物资源极为丰富,容纳了地球上现存物种的一半以上,不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材,而且有许多独特动物,如哺乳类的树獭、大食蚁兽,鸟类的巨嘴鸟等,是人类珍贵的生物资源宝库。热带雨林中的植物光合作用时,要吸收大量的二氧化碳,释放出大量的氧气,为全球提供了新鲜空气。同时,如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳,二氧化碳的含量将增加,从而导致全球变暖。亚马孙热带雨林还有涵养水源、保护淡水资源、保护土壤、防止水土流失、提供良好的环境、维护生物多样性的作用。

 (二)热带雨林的现状 1. 教师播放现在正在发生的热带雨林遭到破坏、迅速减少的、正遭受着毁灭性的破坏的相关视频。

 2. 开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人? 3. 教师引导学生分析大规模地开发热带雨林,会产生什么问题? 主要是产生环境问题:

 (1)森林遭受破坏。

 (2)水土流失严重。

 (3)珍贵的野生动物遭劫。

 (4)全球生态环境受到严重威胁。

 (5)全球气候恶化等。

 4. 合作探究 你对开发后保护热带雨林的看法。

 教师指导学生先自己思考两分钟,形成自己独立的看法之后进行小组内交流合作。

 主要观点:

 (1)国家根据环境以及全球圣坛和热带雨林自己本身所能够承载的能力,制定计划,有计划地开发热带雨林,保证砍伐与育新相结合。保护林地面积不再减少。

 (2)控制人口增长,减少人口压力,使人口增长与环境资源相协调。

 (3)积累资金和技术,逐步开发东北部高原。

 (4)引进先进的技术设备合理,发展工业、旅游业、服务业,转移经济收入的来源地。

 三、课堂小结 师生共同总结本节内容。

 四、达标测试 完成配套达标测试。

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