三年级上册教案

月 日 （星期 ）

　 总第 1 课时 课题 Unit 1 Hello 第一课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I＇m ...。

能力目标 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 情感目标 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学 重点 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I＇m ...。

教学 难点 自我介绍用语I＇m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教学 用具 教材相关人物的面具或头饰 教材相配套的录音带 教学 方法 讲解法、示范法、 合作交流法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1． Warm-up) 2. Presentation 3． Practice 4． Assessment 5． Add-activities
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1、播放卡通片，了解所学语言运用的环境。

2、通过看卡通片告诉学生“卡通“一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。

3、与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

1、初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello“的录音，引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls. 2、向学生介绍自己Hello, I＇m …/Hi, I＇m … 3、带上Sarah的头饰介绍Hello! I＇m Sarah. /Hi ! I＇m Sarah. 4、听录音，录像展示Let＇s talk部分的教学内容 1、玩Let＇s play中的游戏“击鼓传花“。提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。

2、出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。

认识学习英语的重要意义。

与师打招呼：
Ss: Hello. 学生带上面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I＇m 玩“击鼓传花”游戏纠正学生发音。

两到四个人一组练习自我介绍。

让学生听录音做练习。

学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

教师提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。让学生在课堂中感受语音，感受发音。

板书设计：
Unit 1 Hello [将“清晨，两个小朋友在校门口相遇“的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I＇m…] [将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ] 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）

　 总第 2 课时 课题 Unit 1 Hello 第二课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

能力目标 能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

情感目标 进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学 重点 有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学 难点 较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

教学 用具 本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教学 方法 全身动作反应法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1． Warm-up 2． Presentation 3． Practice 4． Assessment 5． Add-activities
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1、师生共唱英语歌曲 “Hello“ 2、请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3、游戏：听声音，识朋友 1、教学单词，并渗透 Show me your… 句型 2、猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 学生猜对一件，就出示一件，学习一件。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your … 活动巩固单词。

（1）小组竞赛 （2）猜词游戏 （1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

竞赛活动
学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I＇m… 如果猜错，要说No, I＇m…，猜对得一分。

先跟读，正音；
再请学生认读单词卡片。

让学生听录音，边说边做 Let＇s do 部分的活动。

让学生听录音做练习。

教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出。

让学生听录音，跟读 Let＇s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳“的综合运用。

教师说英文，下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。

板书设计：
Unit 1 Hello [每个单词相应的图片] 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）

　 总第 3 课时 课题 Unit 1 Hello 第三课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 学唱英文歌曲 “Hello“ 让学生复习和巩固所学语言。

能力目标 通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

情感目标 进一步激发他们的学习兴趣。

教学 重点 学唱英语歌曲。

教学 难点 学生理解教师用英语讲述的制作步骤。

教学 用具 本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物）
教学 方法 讲解法、示范法、合作交流法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessment 五、 Add-activities
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.       游戏--抛球 2.       复习Show me your … 3. 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

1. 指导学生按步骤制作。

2、教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

1. 教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。

　2. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

　3、再次播放录音，最后通过给小花涂色进行自我评价。

听指令全班共同练习。

1、学生自己动手制作名卡。

2、让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。

学生看图，说说图中学生手中的物品 学生听录音做练习。

在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案， 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼 练习自我介绍和打招呼。

配合手势，帮助学生理解和记忆。

板书设计：
Unit 1 　Hello 展示学生的名卡 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）

　 总第 4 课时 课题 Unit 1 Hello 第四课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 1、学习另一种表达道别的说法：See you. 2、初步了解欢迎语Welcome! 能力目标 初步学习询问对方的姓名及回答的用语What＇s your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。

情感目标 培养学生的口语交际能力，教育学生做个文明知知礼的好学生。

教学 重点 询问对方的姓名及回答的用语What＇s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you. 教学 难点 What＇s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。

教学 用具 名字卡及本课主要人物的头饰；

教学 方法 讲解法、示范法、合作交流法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、Assessment 五、 Add-activities
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1. 与生同唱“Hello“歌 　2.、师生互相问候Hello! /Hi! 　3.、指导学生进行自我介绍。

　　 1.老师指着自己的英文名卡说Hello! I＇m Miss Zhang. 然后用My name＇s…. 反复说三到四遍自己的名字 2. 注意学生对name一词中 a 的发音。

3.教道别语See you.， 4.听录音，放课件展示B部分Let＇s talk的内容。

1.Pair work: 　2.Let＇s play中的游戏 1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

　2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

　3.学生听录音做练习。

猜猜我是谁的游戏
1、唱“Hello“歌 2、.师生问候Hello! /Hi! 3.自我介绍。

跟读、模仿What＇s your name? 学习道别语See you.， 学生戴上头饰，表演书上Let＇s talk 的对话。

学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What＇s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name＇s….答出自己的名字，方可入内。

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名 融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let＇s talk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome! 教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。

板书设计：
Unit 1 Hello! What＇s your name? My name＇s … (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名) 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）

　 总第 5 课时 课题 Unit 1 Hello 第五课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用。

能力目标 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

情感目标 按照指令做出相应的动作，在活动激发学生学习英语的兴趣。

教学 重点 pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。

教学 难点 本课词汇的认读。

教学 用具 与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片 学生卡片P6~10. 教学 方法 讲解法、示范法、合作交流法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessment
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.“接力活动“ 2.通过图片和单词卡片复习学过的单词 3.游戏1.Let＇s learn 1、.通过实物教学新单词。

2、Touch and say的游戏 1、Let＇s do
教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 2、做Show me your….的活动。

3、游戏：画文具。

4、通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句, （1）
学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（2）
教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（3）
学生听录音做练习。

（4）
再放录音， 学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。

通过做Touching game或Matching game来复习单词 边看教师动作，看展示的实物理解新单词。

在游戏中复习巩固所学新单词。

学生说出open, close的意思。用同样的方法学习Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

一个学生画，另一个学生猜。

教师发指令学生做动作。

听录音，完成练习，巩固知识。

新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。

动作演示put …in the bag很生动。练sharpener时，让学生边说边帮老师削铅笔，比较有趣。Bag 和book发音很像，要拿出来比较区分。

板书设计：
Unit 1 Hello [每个单词相应的图片] 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）

　 总第 6 课时 课题 Unit 1 Hello 第六课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

能力目标 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

情感目标 培养学生学习的兴趣，并从中受到礼貌教育。

教学 重点 听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学 难点 歌谣的学习 教学 用具 一个装有本单元所学的文具的书包， 与本课教学内容相关的词卡和图片。

教学 方法 讲解法、示范法、合作交流法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessment
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1. 师生共唱英语歌曲“Hello“。

2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

3.游戏：
拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。

1.操练Let＇s chant 2.听力练习：Let＇s check 1、可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。

2、指导学生进行互相评价。

唱英语歌曲“Hello“。

复习有关文具的单词 Show me your… 学生熟悉了I have a ….是“我有一个….“后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 　a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱 b、小组练习。

C、替换单词，全体学生共同练习。

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。

通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；
通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。

活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

板书设计：
Unit 1 Hello book, pen, ruler bag, pencil, sharpener, crayon, pencil-case, eraser 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）

　 总第 7 课时 课题 unit 2 Look at me 第一课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子 “Let＇s go to school.“ 。

能力目标 在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。

情感目标 进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

教学 重点 学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。

教学 难点 介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教学 用具 头饰、教材相配套的教学课件、一个小木偶、 教材相配套的教学录音带 教学 方法 讲解法、示范法、合作交流法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、Add-activities
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1、播放歌曲 Hello ，师生共唱。

2、用所学打招呼用语，师生互相问候。

1、用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

2、告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。

3、指导学生进一步理解课件内容 师生共同观看本部分的教学课件。

教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too. 4、教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。

给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr 1、指导学生边听录音边跟读。

2、不听录音，指导学生试说本部分的内容。

3、指导学生进行小组练习，期间巡视。

4、指导学生用以上方法替换单词进行练习。

共唱歌曲，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。

学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。

学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。

了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

学生展示练习情况。

此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。

1、全体学生听录音，边听录音边跟读。

2、不听录音，试说本部分的内容。

3、小组练习。

4、用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。

用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

板书设计：
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）

　 总第 8 课时 课题 unit 2 Look at me 第二课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

能力目标 初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

情感目标 激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学 重点 关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

教学 难点 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，注意口型。

教学 用具 单词卡片和图片、有关动作的图片、教材配套的录音带、头饰、头部及五官图片 教学 方法 讲解法、示范法、合作交流法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessment
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）师生共同复习所学歌曲 （2）师生共同复习第一单元 Let＇s chant 部分的内容。　　 （3）指导复习对话。

1、引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth 。

2、教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等。

3、教师指着自己说：Good morning. I＇m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。

4、让学生听录音，跟读 Let＇s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位。

5、游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下 （1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。　　 （2）全体活动：Listen and draw （3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）指导学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）指导学生听录音，边说边做Let＇s do 部分中的活动。

　　 指导学生做活动手册第二单元的第二部分的练习。

1、《Hello》、《Happy Teachers＇ Day》
2、全班边拍手边跟录音吟唱。

3、学生戴上头饰，练习本课A部分Let＇s talk 的对话。

让学生先初步了解单词。

学习单词的听说。

学生进一步学习单词。认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

听录音，跟读 Let＇s learn 部分的单词 游戏巩固所学内容。

小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

学生按教师的指令画图 学生说单词。

同桌互相练习。

听录音，边说边做。

做活动手册第二单元的第二部分的练习。

Look at me 可加上动作，eye把e e比作眼睛，y当鼻子，形象，有助于记忆。练face,加入歌曲this si my face，增加趣味性。之后将单词放在eyes and ears歌曲里操练，效果好。最后，让学生同桌练习，touch your …扩大操练面。

板书设计：
Unit Two Look at me 在黑板上贴上同 Let＇s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）

　 总第 9 课时 课题 unit 2 look at me第三课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。

能力目标 学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。

情感目标 培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。

教学 重点 实际生活中的语言运用能力的培养。

教学 难点 1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。

教学 用具 头饰 单词卡片和图片 教学 方法 讲解法、示范法、合作交流法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessment 五、Add-activities
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes （2）出示单词卡片和图片。

1、眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一出示 2、指导做Let＇s draw部分的练习。

3、教师重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话。

游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下 指导学生做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。

游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let＇s do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作；
如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。

1、学生听一听，说一说歌曲中的内容。试唱歌曲 2、认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

学生再次练习单词。

让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。

学生跟读。

教师发出指令，学生执行指令进行游戏。

学生练习。

学生游戏巩固Let＇s do 的内容。

让学生简单了解新单词Shoulders, Knees 让学生听 Let＇s sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能 板书设计：
Unit Two Look at me
　　　　　　　　　黑板上是学生自己画的Let＇s draw 部分的图案 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）

　 总第 10 课时 课题 unit 2 look at me第四课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let＇s go to school. 。

能力目标 通过创设实际情景，使学生能够进行运用。

情感目标 初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

教学 重点 进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。

教学 难点 Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。

教学 用具 头饰、一个时钟、 B 部分Let＇s talk内容的教学课件 教学 方法 讲解法、示范法、合作交流法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessment 五、 Add-activities
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。　　 （3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表。

1、出示钟表，引出 Good afternoon! 的学习。

2、播放本课 B 部分Let＇s talk内容的教学课件。

3、教师展示各句话的中文图案，教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。

4、教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan＇s mother 的头饰。

（1）教师给学生分小组，指导表演。

（2）教师将B 部分Let＇s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

（3）教师鼓励学生自己读 Let＇s play 部分的句子。

　　 　Read and draw 1、练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

2、介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。

3、全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

观看课件，学生跟读 B 部分Let＇s talk的内容。区别：Good morning. 和 Good afternoon! 扮演人物，进行简单的交流。

三人一组分角色表演 Let＇s talk 的内容。

a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。

小组练习Let＇s play 部分的对话。

做活动手册本单元第4部分练习。

学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。

活泼有趣的布袋木偶或让学生准备以前所做的头饰，通过做游戏、活动，再次巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。

通过创设实际情景，使学生能够进行运用。

初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

板书设计：
Unit Two Look at me
　　　　　　　上午的图案旁注明 Good morning.
　　　　　　　下午的图案旁注明 Good afternoon.
　　　　　　　两人握手问好的图案 Nice to meet you.
　　　　　　　Nice to meet you, too. 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）

　 总第 11 课时 课题 unit 2 look at me第五课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

能力目标 能听懂 Let＇s do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

情感目标 进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。

教学 重点 进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。

教学 难点 关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应；
head和hand 发音易混。

教学 用具 准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的单词卡片和图片。

教学 方法 讲解法、示范法、合作交流法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessment 五、 Add-activities
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes“ 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth （3）游戏：Simon says 1、复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

2、认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。

3、听 Let＇s do 部分的录音。教师可以同学生一起，边听边示范。

4、教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. （1）听 Let＇s do 部分的录音，选择正确图案。

（2）教师播放歌曲 “If you are happy“ 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏 学生试唱此歌曲。

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下 学生表演上节课所练对话。

让学生听 Let＇s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。

一边听录音一边模仿书上图片做动作。

学生做动作，并用动作区分 生边听录音边做动作边试唱歌曲。

做活动手册本单元第5部分练习。

Silent Speech 能听懂 Let＇s do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。

让学生动一动，说一说，演一演， 进行综合性强的活动，让学生从个别到综合，从而达到掌握个别的目的。

板书设计：
unit 2 look at me body, leg, arm, hand, finger, foot 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）

　总第 12 课时 课题 unit 2 look at me第六课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

能力目标 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。

情感目标 通过有节奏、有韵律的歌谣，进一步激发学生学习兴趣。

教学 重点 做本课 Let＇s check 部分的听力练习和学习 Let＇s chant 部分的歌谣。

教学 难点 Let＇s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

教学 用具 1、教师准备教材配套录音带；

2、教师准备身体各部位图片和单词卡。

教学 方法 讲解法、示范法、合作交流法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1、师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。

2、用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

3、指导学生分小组复习单词。

4、Simon says 教师发出指令，学生执行指令。

1、教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。

2、教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子。

3、教师播放 Let＇s chant 部分的歌谣录音，教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。

（1）操练Let＇s chant （2）播放录音。　 （3）听力练习：Let＇s check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

指导学生练习。

1、唱歌曲 If you are happy 2、看图片和单词卡再次复习单词。

3、分小组练习单词。

听指令，做动作。

注意观察教师手中的物品。

在教师的引导下说出 pencil ，其它一些文具用相同的方法练习。

学生打节拍，试着唱。

将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is! 听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

学生做活动手册本单元第6 部分的练习。

学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。

练习旨在训练学生的观察和反应能力。

活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

板书设计：
Unit Two Look at me
　　　　　　　　　黑板上贴有身体各部位名称的图案。

教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 13 课时 课题 unit 3 Let＇＇s paint第一课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能听懂、会说How are you? I＇m fine./Fine, thank you. 等问候语。

能力目标 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

情感目标 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

教学 重点 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学 难点 How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。

教学 用具 单词卡片、图片、录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）师生共同唱歌曲 Sing an English song together. “Head, shoulders, knees and toes“ （2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS“ （3）师生同唱歌曲 “Hello“。

（4）教师用头饰介绍人物。

（5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。

“Hello“ 教师提问：
What are they doing? 他们在干什么？ （3）教师演示 Let＇s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。

在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。

（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。（5）听本课时 Let＇s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。

（1）游戏 （2）学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。

（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。

师生共同唱歌曲 学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。

“Hello“ 学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。

听本课时 Let＇s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。

复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴 使学生进一步理解对话。

板书设计：
unit 3 Let＇＇s paint Hi/Hello/Good morning, A . How are you? I＇m fine./Fine, thank you. 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 14 课时 课题 unit 3 Let＇＇s paint第二课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 进一步巩固 How are you? I＇m fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。

能力目标 能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。

情感目标 能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。

教学 重点 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。

教学 难点 学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 教学 用具 单词卡片、图片、录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）师生之间相互问候：
（2）游戏 （1）学习颜色单词：green、 blue yellow, red, purple 。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

（3）让学生听录音，跟读Let＇s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

（2）游戏：猜颜色 （3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red. 做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

学生适当跟读。

学生听录音，跟读Let＇s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图。

学生找一找教室中含有此颜色的物品 做到眼、手、口、耳、心的结合。

板书设计：
unit 3 Let＇＇s paint green、 blue yellow, red, purple 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 15 课时 课题 unit 3 Let＇s paint第三课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 复习头部的部位和颜色的名称。能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！ 能力目标 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。

情感目标 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。

教学 重点 表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。

教学 难点 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！ 教学 用具 单词卡片、图片、录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）师生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes“ 复习表身体部位的单词。

（2）让学生说第二单元Let＇s chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is ! 并指相应的部位。

教师问：Where is the eye? 做 Let＇s paint 部分的练习。教师指着自己的衣服说：I＇m wearing yellow today. Who is wearing yellow today? （教师当天穿 yellow 颜色的衣服）
（3）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? （4）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I＇m wearing yellow today. 游戏 “What＇s missing?“
教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：“What＇s missing?“ 练习单词的同时，训练学生记忆能力。

　做活动手册本单元第3部分练习。

学生答：
Here it is ! 并指相应的部位。

学生跟说Who is wearing yellow today? 听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。

复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴 使学生进一步理解对话。

板书设计：
unit 3 Let＇s paint a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red
today? Who is wearing red today? b. I＇m wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I＇m wearing 　yellow today. I＇m wearing yellow today. 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 16 课时 课题 unit 3 Let＇s paint 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。

能力目标 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let＇s talk 会话学习的基础上，增加 I＇m fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。

情感目标 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

教学 重点 学习 Let＇s talk部分对话。

教学 难点 学习 Let＇s talk部分对话。

教学 用具 单词卡片、图片、录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。（2）师生问答：
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。（2）学生跟读Fine, thank you. / I＇m fine. Thank you. / Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I＇m, fine, very, well, thank, thanks。

（3）游戏：请你的回答与我不同 　（4）教师再次建议 Let＇s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。

（5）教师播放 B 部分Let＇s talk 的情景课件，让学生了解对话内容。

（6）学生听B 部分Let＇s talk 的录音，跟读对话。

（1）让学生看Let＇s play 部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备Sarah, Mike, Mike＇s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let＇s play 部分的活动，通过 “Chain game“让学生大量的练习与运用　Let＇s talk 部分的会话。

做活动手册本单元第4部分的练习。

扩展性活动(Add-activities) 表演学生自编的对话。

学生跟读 学生听B 部分Let＇s talk 的录音，跟读对话。

学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

表演学生自编的对话。

通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；
通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。

活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

板书设计：
unit 3 Let＇s paint How are you? Fine, thank you. / I＇m fine. Thank you. / Very well, thanks. 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 17 课时 课题 unit 3 Let＇s paint第五课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。

能力目标 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。

情感目标 训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

教学 重点 表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。

教学 难点 white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

　　2、Let＇s do部分的指令语，听懂、会做即可。

教学 用具 单词卡片、图片、录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）师生相互问候 （2）游戏：接力问候赛 （3）师生同唱歌曲 “Teddy Bear“ ，边唱边做动作。

（4）游戏：
猜颜色 （1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange （2）让学生听Let＇s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

做活动手册本单元第5 部分的练习让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

师生相互问候 学生听Let＇s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力 板书设计：
unit 3 Let＇s paint blue, green, yellow, red, purple, white, black, 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 18 课时 课题 unit 3 Let＇s paint第六课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。

做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

能力目标 复习本单元知识，做听力练习；
学习有节奏、有韵律的歌谣。

情感目标 复习本单元知识，做听力练习；
学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学 重点 歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

教学 难点 歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

教学 用具 单词卡片、图片、录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。

师生同唱歌曲 Teddy Bear （1）教师播放第三单元 A 部分Let＇s learn.的教学课件。请学生用 I can see… 的句型，说说图上的内容 （2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。

（1）游戏：比比谁的记忆好。

（2）游戏：Touch game （３）听力练习：Let＇s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

做活动手册本单元6 部分的练习。

生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

Let＇s chant部分的录音，学生试说。

本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。

板书设计：
unit 3 Let＇s paint
　　　黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 19 课时 课题 Recycle 1第一课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

能力目标 能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What＇s your name? How are you? 等用语。

情感目标 进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

教学 重点 学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

教学 难点 Let’s act 部分的故事情节的理解。

教学 用具 单词卡片、图片、录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，师生共唱。

（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。

　　Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you. （1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。

（2）游戏：你是谁 （3）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

（4）听录音，跟读故事。

教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
师生共唱 听录音，跟读故事。

小组练习，角色扮演。

将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

激发学生的学习兴趣 了解人物关系和故事的大概含义。

为全体学生的小组练习做准备。

板书设计：
Let’s act Sarah （头像）
Chenjie（头像）
John（头像）
Mike（头像）
Zoom（头像）
Zip（头像）
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 20 课时 课题 Recycle 1第二课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。

能力目标 在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。

情感目标 通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识 教学 重点 歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。

教学 难点 复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。

教学 用具 单词卡片、图片、录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）游戏：开火车 （2）游戏：猜颜色 （1）“猜一猜” 的游戏。

　将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：
What’s in the bag? （2）学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。

　（4）出示Chant and find部分的投影片，相将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’s in the picture? 之后，将纸拿开，带领学生说：
Look, look, look! 让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener… （4）出示Chant and find部分的投影片，相将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’s in the picture? 之后，将纸拿开，带领学生说：
Look, look, look! 让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener… （5）教师播放Chant and colour 部分的录音， 然学（1）游戏：
I’m lucky. （2）改编的歌谣 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

生听录音，涂颜色。　 复习学过的文具词。

学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。

板书设计：
Let’s act Sarah （头像）
Chenjie（头像）
John（头像）
Mike（头像）
Zoom（头像）
Zip（头像）
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 21 课时 课题 Recycle 1第三课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。

能力目标 复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。

情感目标 复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。

教学 重点 复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。

教学 难点 复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。

教学 用具 单词卡片、图片、录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A热身、复习 (Warm-up/Revision) 1.师生之间进行英语对话。

2.学生之间自编对话并表演。

3.教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

4.师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes. B 呈现新课 (Presentation) 1.出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it? 2.This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。

3.Let’s make a funny face. 　在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face. C 趣味操练 (Practice) D课堂评价 (Assessment) （1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。

练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。

扩展性活动(Add-activities) Warm-up/Revision 学生边拍手边说歌谣 学生间相互练唱 学生跟着录音一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。

学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。

学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课 再次让学生掌握歌词和节奏。

板书设计：
Recycle 1 What is it? This is a funny face a funny face 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 22 课时 课题 unit 4 we love animals（第一课时）
课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ... 在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。

能力目标 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

情感目标 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：
Wow! Cool! Great! Super! 教学 重点 学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学 难点 感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；
I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

教学 用具 单词卡片、图片、录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A 热身、复习 1.教师播放 Recycle 1----Let＇s sing 的录音。

2.学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。

3.教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。

4.游戏：SHOW ME YOUR… B 呈现新课 (Presentation) 1.教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。

2.教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda. 3.用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。

C趣味操练 (Practice) D课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前 师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。

学生使用自己准备好的文具实物 再次认读单词。

趣味操练 (Practice) 激发学生的学习兴趣 了解人物关系和故事的大概含义。

为全体学生的小组练习做准备。

板书设计：
unit 4 we love animals panda，a panda ，I have a panda. 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 23 课时 课题 unit 4 we love animals第二课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

能力目标 能用英文介绍这些动物。

情感目标 panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

教学 重点 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学 难点 进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

教学 用具 单词卡片、图片、录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A热身、复习 B 呈现新课 (Presentation) 1提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。

D 趣味操练 （1）游戏：小组对抗赛（2）Let＇s do a. 教师播放 Let＇s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

　　b. 教师使用Let＇s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

　　c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（3）游戏：
游戏1：I＇m lucky today! 游戏2：
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. … Warm-up/Revision Practice 学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

板书设计：
unit 4 we love animals rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 24 课时 课题 unit 4 we love animals第三课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。

能力目标 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。

情感目标 通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。

教学 重点 歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。

教学 难点 歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。

教学 用具 ducks, cats, dogs的头饰、录音带 单词卡片和图片 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》
《How are you?》
（2）学生展示英语口语对话。

（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
二、　（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生　　说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald＇s farm. （2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（3）教师带读歌词中的重点词句。

（4）教师手打节拍，再次带读歌词。（5）让学生听 Let＇s sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。

三、（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

（2）师生共同演唱改编后的歌词。

（3）做 Let＇s make 部分的活动。　　 四、　做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。

学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。

通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。

运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。

板书设计：
unit 4 we love animals monkey dog duck panda cat rabbit 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 25 课时 课题 unit 4 we love animals第四课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it＇s nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。

能力目标 在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。

情感目标 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。

要热爱动物，热爱大自然。

3. 同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。

教学 重点 学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it＇s nice! I like it. 教学 难点 对Let＇s talk内容的整体把握；
表示愿意把自己的东西借给别人看的答语“Sure. Here you are。“的发音要到位，语气须诚恳。

教学 用具 单词卡片、图片、录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、　1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。2.复习所学唱的歌曲 3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。

二、1、教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话 2、教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It＇s nice! I like it。出示单词卡片like5. 3、教师带读单词和新句。

三、　1.让学生看Let＇s play 部分的活动，小组讨论、练习。

　　2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。

　　3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。

四、教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。

　师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。

学生上台Ａ部分Let＇s talk 的对话。

教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。

做活动手册本单元第四部分的练习。　　 调节气氛 Let＇s play部分通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习的游戏活动，让学生不自觉的大量反复练习和运用Let＇s talk 部分的会话。

板书设计：
unit 4 we love animals T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）
　　 Sa: Thank you. 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 26 课时 课题 unit 4 we love animals第五课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

能力目标 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。

情感目标 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

教学 重点 学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

教学 难点 单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。

教学 用具 A部分单词图卡和录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（1）日常口语会话活动。

　　（2）播放歌曲“Old MacDonald“，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。

　　（3）学生表演B部分Let＇s talk的对话。

二、（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。

（2）用TPR教学法教Let＇s do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt“的动作学生站起来，一边听Let＇s do的录音，一边做动作。

三、（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）（2）教师将Let＇s do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
四、做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。

五、（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。

听Let＇s learn部分的录音，跟读新单词。

学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。

游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
学生听指令，选出正确的图片。

游戏：照我说的做（Do as I say）
激发学生的学习兴趣 此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。

固新学的单词 板书设计：
unit 4 we love animals Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird． 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第27课时 课题 unit 4 we love animals第六课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。

　　2．做本课Let＇s check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

能力目标 学习本课Let＇s chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

情感目标 培养学生的乐感。

教学 重点 听力练习, 歌谣学习。

教学 难点 Let＇s check部分的听力磁带和Let＇s chant部分的歌谣录音带。

教学 用具 单词卡片、图片、录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。（4）游戏：把手放在你的背后。

二、（1）听力练习：Let＇s check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

（2）操练Let＇s chant 三、做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is…或Look at the…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引导学生进行自我评价和小组评价。

四、（1）听录音，读A、B两部分Let＇s do的内容，边读边做动作。

（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What＇s in your hand？这个学生用手摸完，用It＇s a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

做本课Let＇s check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

学习本课Let＇s chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

Let＇s check部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。

板书设计：
unit 4 we love animals cat，dog，monkey，panda，rabbit， squirrel，duck，pig，bird，bear， elephant，mouse 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 28课时 课题 unit5 Let’s eat第一课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

能力目标 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

情感目标 能用英文介绍这些食物 教学 重点 学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

教学 难点 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。

教学 用具 单词的图片和单词卡、录音带。

教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（1）日常口语会话展示。

　　（2）游戏：
二、（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得Sarah 的 party 中都有什么食物 （2）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。

（3）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。

三、（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。

　四、　分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

五、做活动手册本单元第二部分的练习。

学生凭借记忆 说单词学生说说都有哪些单词？ 让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。

学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。

调动兴趣， 复习巩固单词 目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

板书设计：
unit5 Let’s eat cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ， ice-cream, juice, cola 。

教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 29 课时 课题 Unit 5 Let＇s eat第二课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。

能力目标 能听懂、会说：
I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have some French fries/ hamburgers, etc. OK! Thank you. 情感目标 能听懂、会说：
I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have some French fries/ hamburgers, etc. OK! Thank you. 教学 重点 表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like … 教学 难点 chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音 教学 用具 5种食物图片、配套录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和 Here you are. （2）游戏：“Simon says“。内容为第四单元 A/B ---- Let＇s do 部分的指令语。

（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald“，边唱歌曲可以边表演动作。

二、（1）导入新知识。　　 （2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种食物的图片学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。

（3）教师播放教学录音，学生进一步学习。

三、　做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。

四、 课堂评价 (Assessment) 五、（1）Read and clour 用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。

（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。

学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。

学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。

三人一小组表演Let＇s talk / A 部分的内容。

　做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。

通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like ... 创设语言学习的情景 利用单词卡片或实物学习单词 板书设计：
unit5 Let’s eat chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 30 课时 课题 Unit 5 Let＇s eat第三课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。

能力目标 学习本课歌曲 Let＇s Have a Picnic Today. 情感目标 What do you like? 一句的表述。

教学 重点 表示食物单词的复习与巩固。

教学 难点 What do you like? 一句的表述。

教学 用具 食物单词的图片和单词卡片 录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（1）师生问候（2）学生口语展示。（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

（4）游戏：Simon says 二、（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。

（2）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计）
三、（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ ۷ ”记录对方的喜好。

四、　做活动手册本单元第3部分的练习。

五、　室外活动：找伙伴 教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。

学生回答：I like hot dogs. 做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。

出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。

读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day. 学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

板书设计：
unit5 Let’s eat hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread ice-cream, juice, cola I like hamburgers. And what do you like? I like … 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 31 课时 课题 Unit 5 Let＇s eat第四课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能听懂、会说Can I have...? 能力目标 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

情感目标 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学 重点 句型Can I have some…? 教学 难点 理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。

教学 用具 饮料的图卡 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（1）日常口语会话活动。

（2）游戏：对号入座（Matching game）
教师读出一个单词，如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。

二、（1）放B部分 Let’s talk的投影（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…． Can I have some…？的问句来表达自己想喝的饮料。

三、　（l）教师出示图片卡，复习所学单词。（2）游戏：从后往前跟读句子 四、做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。

五、（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。

（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。

学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk的内容。

复习巩固Let＇s talk 部分的内容。

教师应当带领学生复习A部分有关食物的单词和句型从而有利于展开B部分的对话。

板书设计：
unit5 Let’s eat 　 A：Can I have some…，please？ B：Sure．Here you are．
A：Thank you． B：You’re welcome． 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 32 课时 课题 Unit 5 Let＇s eat第五课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。

能力目标 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

情感目标 能用英文介绍这些饮料。

教学 重点 单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea. 教学 难点 饮料句称的区别；
Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

教学 用具 图片、单词卡片 教学 方法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍 （4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上。

二、（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。

三、（l）选词竞赛 （2）游戏：什么不见了（What’s missing？）
四、　做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。

五、（l）听录音，仿读句子。

（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

Let＇s learn 部分主要学习water, milk, juice, coke, coffee, tea饮料单词 Let＇s do 部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单词。

通过趣味操练来巩固新学的单词。

板书设计：
unit5 Let’s eat Pour，smell，taste，drink Now smell the tea． OK．Now taste the tea． 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 33 课时 课题 Unit 5 Let＇s eat第六课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

能力目标 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。

情感目标 培养学生语音语调能力。

教学 重点 Let’s check 听力练习 教学 难点 Let’s chant 说唱歌谣 Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。

教学 用具 本单元所学词汇的图卡和词卡 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（1）日常口语会话活动。

　　（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。

　　（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

二、（1）游戏：速认速记。

（2）介绍 Let’s chant中的 dinner time时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达——breakfast和lunch。（3）介绍  Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意surprise的读 三、（1）操练Let’s chant
a．  放录音，先让学生认真听两遍录音。

　　b．  看课件，要求边跟读边做动作。

　　c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵。

（2）听力练习：Let’s Check 四、做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest.(Can you find something to eat？然后以 教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；
也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake， bread， hot， dog， hamburger， chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，water，coffee）
通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。

Let＇s check 部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。

Let＇s chant 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。

板书设计：
unit5 Let’s eat l.　Have some hamburger·
　　　　　 2.　I like milk.
　　　　　 3.　Have some tea.
　　　　　 4.　－Can l have some chicken？
　　　　　　　 －Here you are.
答案：1.A  2.B  3 .A  4.A 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 34 课时 课题 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

能认读数字1-10。

　　　能按指令语做相应的动作。

能力目标 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

能认读数字1-10。

情感目标 能按指令语做相应的动作。

教学 重点 数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。

教学 难点 数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。

教学 用具 卡片数字1-10 录音带 录音带。

教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。

二、（1）教师为学生制定自学任务。（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。

（3）教师用手指做示范 三、（1）游戏：
What＇s missing? 　将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What＇s missing? （2）小组比赛：
四、做活动手册本单元第2部分的练习。

五、游戏：耳语
把学生分为5-6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。

学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。

Show me 1 and 2. 让学生跟着做。

让学生听录音，跟读Let＇s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。

　 教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。

学生听录音，边说边做Let＇s do 部分的指令活动。

板书设计：
Unit Six Happy Birthday （板书贴有数字1-10 的卡片）
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 35 课时 课题 Unit 6 Happy birthday 第二课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I＇m... 能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。

能力目标 能够听说、认读数字1-10 。

情感目标 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I＇m... 能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。

教学 重点 Happy Birthday! 。

How old are you?及相应的回答 。

教学 难点 I’m… 中 [m] 音的提示。

How old are you? 与How are you? 的区分 教学 用具 单词卡片、图片、录音带 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　一、（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。（2）复习A 部分的 Let’s do 。（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如：
seven 大家就一同重复此数字 seven 。

二、（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。（2）教师播放Let’s talk部分的录音。（3）教师为学生创设过生日的情景。

三、（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。（2）让学生按小组分角色表演对话内容。（3）游戏：掷骰子，说年龄。

四、做活动手册本单元第1 部分的练习。

五、　教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。

学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。

学生跟读句子。

学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。

将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

Let＇s talk部分设计了过生日的情景，其中涉及询问年龄、表达年龄和祝贺生日用语。

Let＇s play 部分则是通过游戏进一步练习询问年龄及其回答的日常用语。

板书设计：
Unit Six Happy Birthday Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片 How old are you? I’m… 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 36 课时 课题 Unit 6 Happy birthday 第三课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 1 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance 2 学做生日贺卡 能力目标 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance ；
学做生日贺卡 情感目标 培养学生的英语语言思维意识又形成了英语交际能力。

教学 重点 制作贺卡过程中语句的理解 教学 难点 candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。

教学 用具 教学录音带 硬纸卡及剪刀 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（1）师生互相问候。（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。

（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛 二、（1）教师出示生日蛋糕图片（2）用动作教dance。　（3）播放歌曲Ten Little Candles Dance 。

三、用手指来表示candle。如唱 one little 时伸一个手指，边唱边表演。

四、做活动手册本单元3 部分的练习。

五、　让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。

学生跟随录音一起学唱歌曲。

学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一致小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。

学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。

学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

调动学生兴趣又运用英文知识，即培养了英语语言思维意识又形成了英语交际能力。

板书设计：
Unit Six Happy Birthday 贺卡制作过程说明图 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 37 课时 课题 Unit 6 Happy birthday 第四课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。

能力目标 能听懂、会说How many…？及其回答 句子This is for you. How many…？及其回答 情感目标 能用多种形式来巩固该句型对话 教学 重点 句子This is for you. How many…？及其回答 教学 难点 理解对话——How many cakes? 教学 用具 一个生日蛋糕图片 数字1-10的词卡 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（1）教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

二、（1）教师引导学生数教室里不同的物品 （2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。　（3）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。

三、（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：（2）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：（3）游戏：谁有一个好记性？ 四、活动手册本单元第4部分练习。

五、听录音，仿读Let’s talk的对话。

学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。

学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let’s talk的内容。

两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
让学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。游戏：划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

Let＇s play部分是为了复习和巩固 Let＇s talk部分的内容设计的游戏。

复习学过的数词，通过数词的复习来引入问句“How many…？”及其回答，可以用多种形式来巩固该句型对话。

板书设计：
Unit 6 Happy birthday What colour do you like? I like …. Hello，I’m a kite. Kite,kite,fly,fly,fly. 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 38 课时 课题 Unit 6 Happy birthday 第五课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 1． 能够听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。

2． 能够初步运用所学新词. 能力目标 1.能够听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。

2.能够初步运用所学新词. 情感目标 能够初步运用所学新词. 教学 重点 1． 本课时的教学重点是听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。

2． 本课时的教学难点是,kite,boat,balloon的发音及五个新词的运用。

教学 难点 1.本课时的教学重点是听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。

2.本课时的教学难点是,kite,boat,balloon的发音及五个新词的运用。

教学 用具 单词卡片、气球、实物图片 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、Let’s sing “red and yellow and …” 二、（1）CAI T: What colour do you like? S1: I like …. 拼图游戏，逐步呈现car,纠音 （2）CAI 方向盘引出boat,纠音 操练row a boat （3）CAI 引出kite,纠音 同桌操练S1：Hello，I’m a kite. S2：Kite,kite,fly,fly,fly. （4）动作引出 ball,bounce the ball. ( 5 )简笔画引出balloon 操练I like blue/red/… balloon.给学生喜欢的气球。

（6）整体读单词，个别检查读单词，并给与奖励。

三、（1）CAI使用多媒体效果，让学生猜一猜what’s this? （2）四人小组合作，猜一猜别人的图片是什么。

（3）四人小组合作，介绍自己的玩具Look,I have a ….It’s red/… 学生猜一猜what’s this? 四人小组合作，猜一猜别人的图片是什么。

四人小组合作，介绍自己的玩具Look,I have a ….It’s red/… 激发学生的学生的学习兴趣。

学生娱乐中学习，既调动了学生的学习兴趣又培养了学生的交流与合作精神，同时也复习巩固了新旧知识。

板书设计：
Unit 6 Happy birthday What colour do you like? I like …. Hello，I’m a kite. Kite,kite,fly,fly,fly. 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 39 课时 课题 Unit 6 Happy birthday 第六课时 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 1．复习巩固1—10的数词。

2．复习本单元所学句型及对话。

能力目标 1．复习巩固1—10的数词。

2．复习本单元所学句型及对话。

情感目标 对数词的熟练掌握和运用。

　　 　 教学 重点 复习、巩固本单元的单词、句型；

做Let’s check部分及练习。

教学 难点 对数词的熟练掌握和运用。

操练 Let’s chant 教学 用具 词卡和图卡 小木棍 教学 方法 PTR 讲解法、示范法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（1）唱“ Ten  Little  Candles”的歌。（2）复习本课A部分的 Let’s do，让学生伸出手指齐说。

（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。（4）师生日常对话：What’s your name？How old are you？ How are you？等等。

二、（1）教师用动作教：Close the door.Eat a cake. （2）教师举起小木棍教stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，please.One，two，…带读count。

三、（1）操练 Let’s chant
a.先让学生听录音，用手指表示数字。

　　b. （2）听力练习：Let’s check 四、　做活动手册本单元第6部分练习。

五、听录音，读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做动作。

全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望；
        Close the door要做关门的动作；
Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；
Eat a cake要做吃的动作；
Say it again就可以指着自己的嘴巴。

　　 将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

Let＇s check部分是听力练习，考察学生对本课所学内容的掌握程度。

　　 Let＇s chant部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。

教法建议 唱“Ten Little Candles”来引入数词的复习 板书设计：
Unit 6 Happy birthday 1.--- Look！How  many  candles？---7. 2. One，two，three，four，four balloons. 3.Bounce the ball. 4.LOOk！I have three cars. 答案：1.A   2.B   3.A   4.A 教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ）
总第 课时 课题 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 教学 重点 教学 难点 教学 用具 教学 方法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一Warm-up/Revision 二、 Presentation 三、 Practice 四、 Assessmen) 五、Add-activities　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板书设计：
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：