实验安全教育实验报告怎么写11篇

实验安全教育实验报告怎么写11篇实验安全教育实验报告怎么写　　安全教育实验报告实验内容多篇　　安全教育实验报告实验内容4篇第1篇:安全教育实验报告实验内容把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来下面是小编为大家整理的实验安全教育实验报告怎么写11篇,供大家参考。

篇一：实验安全教育实验报告怎么写

　　安全教育实验报告实验内容多篇

　　安全教育实验报告实验内容4篇第1篇:安全教育实验报告实验内容把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报，就叫实验报告。实验报告的种类因科学实验的对象而异。如化学实验的报告叫化学实验报告，物理实验的报告就叫物理实验报告。随着科学事业的日益发展，实验的种类、项目等日见繁多，但其格式大同小异，比较固定。实验报告必须在科学实验的基础上进行。它主要的用途在于帮助实验者不断地积累研究资料，总结研究成果。实验报告的书写是一项重要的基本技能训练。它不仅是对每次实验的总结，更重要的是它可以初步地培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力，是科学论文写作的基础。因此，参加实验的每位学生，均应及时认真地书写实验报告。要求内容实事求是，分析全面具体，文字简练通顺，誊写清楚整洁。实验报告内容与格式(一)实验名称要用最简练的语言反映实验的内容。如验证某程序、定律、算法，可写成“验证__”；分析__。(二)所属课程名称(三)学生姓名、学号、及合作者

　　(四)实验日期和地点（年、月、日）(五)实验目的目的要明确，在理论上验证定理、公式、算法，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，掌握使用实验设备的技能技巧和程序的调试方法。一般需说明是验证型实验还是设计型实验，是创新型实验还是综合型实验。(六)实验内容这是实验报告极其重要的内容。要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。这部分要写明依据何种原理、定律算法、或操作方法进行实验。详细理论计算过程。(七)实验环境和器材实验用的软硬件环境（配置和器材）。(八)实验步骤只写主要操作步骤，不要照抄实习指导，要简明扼要。还应该画出实验流程图（实验装置的结构示意图），再配以相应的文字说明，这样既可以节省许多文字说明，又能使实验报告简明扼要，清楚明白。(九)实验结果实验现象的描述，实验数据的处理等。原始资料应附在本次实验主要操作者的实验报告上，同组的合作者要复制原始资料。对于实验结果的表述，一般有三种方法:1。文字叙述:根据实验目的将原始资料系统化、条理化，用准确的专业术语客观地描述实验现象和结果，要有时间顺序以及各项指标在时间

　　上的关系。2。图表:用表格或坐标图的方式使实验结果突出、清晰，便于相互

　　比较，尤其适合于分组较多，且各组观察指标一致的实验，使组间异同一目了然。每一图表应有表目和计量单位，应说明一定的中心问题。

　　3。曲线图应用记录仪器描记出的曲线图，这些指标的变化趋势形象生动、直观明了。

　　在实验报告中，可任选其中一种或几种方法并用，以获得最佳效果。(十)讨论根据相关的理论知识对所得到的实验结果进行解释和分析。如果所得到的实验结果和预期的结果一致，那么它可以验证什么理论？实验结果有什么意义？说明了什么问题？这些是实验报告应该讨论的。但是,不能用已知的理论或生活经验硬套在实验结果上；更不能由于所得到的实验结果与预期的结果或理论不符而随意取舍甚至修改实验结果，这时应该分析其异常的可能原因。如果本次实验失败了，应找出失败的原因及以后实验应注意的事项。不要简单地复述课本上的理论而缺乏自己主动思考的内容。另外，也可以写一些本次实验的心得以及提出一些问题或建议等。(十一)结论结论不是具体实验结果的再次罗列，也不是对今后研究的展望，而是针对这一实验所能验证的概念、原则或理论的简明总结，是从实验结果中归纳出的一般性、概括性的判断,要简练、准确、严谨、客观。(十二)鸣谢(可略)在实验中受到他人的帮助,在报告中以简单语言感谢。

　　(十三)参考资料详细列举在实验中所用到的参考资料。第2篇:安全教育实验报告实验内容竭诚为您提供优质文档/双击可除安全用电实验报告篇一：实验室安全用电要求实验室安全用电基本要求1.实验室内电气设备及线路设施必须严格按照安全用电规程和设备的要求实施，不许乱接、乱拉电线，墙上电源未经允许，不得拆装、改线。2.在实验室同时使用多种电气设备时，其总用电量和分线用电量均应小于设计容量。连接在接线板上的用电总负荷不能超过接线板的最大容量。3.实验室内应使用空气开关并配备必要的漏电保护器；电气设备和大型仪器须接地良好，对电线老化等隐患要定期检查并及时排除。4.不得使用闸刀开关、木质配电板。5.接线板不能直接放在地面，不能多个接线板串联。6.实验室用电的注意事项：A.实验前先检查用电设备，再接通电源；实验结束后，先关仪器设备，再关闭电源。b.工作人员离开实验室或遇突然断电，应关闭电源。c.不得将供电线任意放在通道上，以免因绝缘破损造成短路。7.做完实验或离开实验室要及时断电，确保实验装置不带电（例如储能系统电压应在安全电压以下）。

　　实验室用电安全操作要求1、实验室做强电实验时，必须二人以上方可开展实验。在实验平台要有警示牌（有电危险）或者警示线。实验过程中要保证有人看守，实验完毕后要及时断电。2、已停电的开关柜上必须悬挂“禁止合闸、有人工作”警告牌。3、在配电室周围设置醒目的“高压危险、请勿靠近”警告标志，并标明电压等级。4、电气设备在未验明无电时，一律认为有电，不能盲目触及。5、需要带电操作时，必须带绝缘手套或穿绝缘靴。6、切勿带电插、拔、接电气线路。7、动力出线的端子在不使用时要用绝缘胶带包好，防止误合闸触电。8、在进行电子线路板焊接后的剪脚工序时，剪脚面应背离身体特别是脸部，防止被剪下引脚弹伤。9、高压电容器，实验结束后或闲置时，应串接合适电阻进行放电。10、在需要带电操作的低电压电路实验时，单手操作比双手操作安全。11、使用电容器时，千万注意电容的极性和耐压，当电容电压高于电容耐压时，会引起电容爆裂而伤害到人。12、使用电烙铁应注意：A.不能乱甩焊锡；b.及时放回烙铁架，用完及时切断电源；

　　c.周围不得放置易燃物品。13、静电防护静电能造成大型仪器的高性能元器件的损害,危及仪器的安全,也会因放电时瞬间产生的冲击性电流对人体造成伤害.虽不致因电流危及生命,但严重时能使人摔倒,电子器件放电火化引起易燃气体燃烧或爆炸,因此必须加以防护.防静电的措施主要有以下几种:①防静电区内不要使用塑料,橡胶地板,地毯等绝缘性能好的地面材料.可以铺设导电性地板.②在易燃易爆场所,应穿着用导电纤维及材料制成的防静电工作服,防静电鞋,手套等.不要穿化纤类织物,胶鞋及绝缘底鞋.③高压带电体应有屏蔽措施,以防人体感应产生静电.⑷进入易产生静电的实验室前,应先徒手触摸一下金属接地榜,以消除人体从室外带来的静电.坐着工作的场合,可在手腕上带接地腕带.篇二：电气安全实验报告电气安全工程实验报告各位实验指导教师，大家好，现接到学院通知，自本学期开始，各实验课（包括开放实验）需采用统一的实验报告格式（工艺专业实验暂仍使用已印制的实验报告册），具体可从实验中心网站上，左下角“学生相关下载”处下载。其中包含两个文件，封皮和实验报告正文。其中封皮采用统一格式，不可修改。实验报告内容一级标题（例如“二、实验原理与主要仪器设备（流程）”）可由实验指导教师根据实验实际情况加以修改，但每门实验课各

　　个实验应保持一致。每个实验的实验报告单独装订，学生自行打印后，手工填写。其他注

　　意事项参见封皮第二页“撰写说明”，包括：1）实验报告一律采用A4纸张，双面打印后手工填写，封页格式不

　　得变动；2）打印前学生可根据自己所写内容的多少，调整实验报告中一级标

　　题的位置（一级标题打印，实验报告内容手写）；3）如有指导教师要求的内容，而未包含在本实验报告模板标题中

　　时，可写入本报告模板的内容接近的一实验名称：压力表校验实验日期：年月日起始时间：结束时间：实验类型：演示性□验证性

　　□综合性□设计研究性□开放性□其它□一、实验目的二、实验原理与主要仪器设备（流程）三、实验步骤与内容四、实验数据记录与处理1、计算正、反行程各点的绝对误差和正反行程绝对差值填入表中：

　　2、求出最大绝对误差△max和正反行程最大绝对差值。3、求出相对百分误差和变差，判断被校表精度是否符合1.5级。五、实验结果与讨论1、由此实验基础上回答，对仪表示值进行校验应如何进行？2、述绝对误差，相对误差，精度，变差的定义。

　　篇三：安全用电《安全用电》教学设计崇礼乡大朱学校朱松伟活动目的：1使学生了解并掌握一些安全用电的基本常识。2．培养学生动手操作的能力。活动准备：1.学生课前收集的有关资料2.课件安全用电事故的图片3.若干铜丝.铁丝.塑料丝.小灯泡电池木棍实验报告卡片活动过程：一．导入谈话：电在我们的生活中帮助很大，有人说它是神奇的魔术师，有人说它是光明的使者。但如果使用不当，会使我们的财产遭受损失，有时甚至会危及到生命！那么如何安全使用电呢？这就是我们这节课要讨论的主题：《安全用电》。二．幻灯出示三张有关安全用电事故的图片配乐资料：第一张图片是一个电死在变压器上的人；第二张是一个五年级男孩在自己家修收音机触电的事故；第三张是用电不当引起的火灾现场图片，看后让学生谈感受。1．问：看了这些你有什么感受？2．师：老师看后心里也很难受。之所以会出现这些事故，还是因为人们不注意安全用电，安全知识知之甚少，有的人甚至连一些用电器具都不认识，下面我们一起来认识几件。三．幻灯出示闸刀、启动器、电笔、电灯开关图片指名认识并说说它

　　的用途。四．小实验。教师走到一开关前，手按开关问：同学们请看这开关，

　　里面有电，但老师用手按为什么不触电呢？原来开关外面这材料非常特殊，电不能从它的身体里流过，像这种料的物体，我们叫它“绝缘体”，相反，有的物体电很容易从它的身体通过，我们把它叫导体，那么到底哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？我们一起来做个实验。

　　1．实验前教师简单介绍实验方法，并且叮嘱实验后填写好实验报告。

　　2．学生拿出事先准备好的材料做实验，并填写实验报告。3．展示几张报告，让学生简单说说自己的实验结果：教师分别让用铜丝、铁丝、塑料做实验的同学到前台，说说自己的实验过程和结果，并展示自己的实验报告。最后师生共同总结出：大部分金属都是导体，像这样的塑料以及干燥的木棍等都是绝缘体。4．指名说说除了铁丝、铜丝等金属丝外，还有哪些物体也是导体？（学生回答有：大地、人体、水等）5．师：正因为人体也是导体，所以人接触了电就可能触电。6．出示安全警告：超过36V的电就会对人体造成伤害，220V的电足以致人死亡。家里和学校的电源都是220V的交流电，非常危险！五．虽然220V的交流电很危险，但是生活中许多人还是不注意安全，请同学们看大屏幕。1．指名说说画面上那样做的危害？2．生活中你还见过哪些类似的现象？或犯过哪些类似的错误？

　　六．既然人体能触电，那么我们怎样防止触电呢？请各小组拿出自己课前收集的资料，讨论讨论，然后从中总结出一两点自己认为很重要的小招，记录下来。

　　1.讨论并记录。2.指名说说自己总结的小招。3.介绍跨步电压的形成及预防，然后指明一生演练预防跨步电压的方法。师：虽然我们有心防御，但天有不测风云，如果万一触电了该怎么办呢？七．“触电大救援”：叫两名学生到讲台前模拟演示。八．播放防止触电的视频。九．总结：同学们，今天我们知道了电的一些特性，了解了一些安全用电的知识，希望同学们把这些知识紧记在心，时刻注意安全用电，不玩弄电器设备，珍惜生活，珍爱生命。十．课后练习：1．和家人找找用电安全隐患。2．写一篇“安全用电”的文章。课研心得：在研究这课如何设计时，我结合我们讲的课联系实际，结合本班情况，来备这一课，充分调动学生的思维，从而提高学生对安全用电认识。第3篇:安全教育实验报告实验内容实验室安全教育内容发布于：2010年10月21日20:02:55教学目标：

　　1．态度与价值观：养成在实验室注意安全的习惯。让学生熟悉实验室的环境。

　　2．知识与技能：认识一些常用的实验室仪器，操作简单的实验仪器。知道基本的实验室安全守则。

　　3．过程能力与方法：实验意外发生时会采取相应的紧急应变措施。建议教学形式：教师示范和学生活动相结合。教学建议：1、由于所涉及的实验仪器以化学实验室仪器为主，建议将学生带到化学实验室。2、教师可事先准备好一套器材，以便于讲解。3、有条件的话，可带学生参观仪器准备室。4、讲解“实验室规则”时可结合本校的实际情况进行。在实验室醒目处应张贴有实验室安全守则，向学生介绍一些必须注意的安全守则。至于个别实验所要注意的事项，应留待进行该项实验时再详细加以说明。5、结合挂图讲解“找出潜在的危险”，可以采取分组比赛的形式进行。6、在介绍发生意外的应变措施时，教师可以为学生模拟应变方法。（有条件的话可以介绍灭火器的使用方法。）7、对能力较高的学生可以补充提问：万一发生重大灾情（如重大火灾），应该怎么办？★常用的消防器材：

　　1、灭火砂箱灭火用沙子，一般采用细河沙，防治于油品作业场所适当的地点，配备必要的铁锹、钩杆、斧头、水桶等消防工具。发生火灾时用铁锹或水桶将沙子散开，覆盖火焰，使其熄灭。适用于扑灭漏洒在地面的油品着火，也可用于掩埋地面管线的初期小火灾。2、石棉被石棉是不燃物，将石棉被覆盖在着火物上，火焰会因窒息而熄灭。适用于扑灭各种储油容器的罐口、桶口、油罐车口、管线裂缝的火焰以及地面小面积的初期火焰。3、泡沫灭火机泡沫灭火机的灭火液由硫酸铝、碳酸氢钠和甘草精组成。灭火时，将泡沫灭火机机身倒置，泡沫即可喷出，覆盖着火物而达到灭火目的。适用于扑灭桶装油品、管线、地面的火灾。不宜用于电气设备和精密金属制品的火灾。4、四氯化碳灭火机四氯化碳气化后是无色透明、不导电、密度较空气大的气体。灭火时将机身倒置，喷嘴向下，旋开手阀，即可喷向火焰使其熄灭。适用于扑灭电器设备和贵重仪器设备的火灾。四氯化碳毒性大，使用者要站在上风口，在室内灭火后，要及时通风。5、二氧化碳灭火机二氧化碳是一种不导电的气体，密度较空气大，在钢瓶内的高压下为液态。灭火时只需扳动开关，二氧化碳即以气流状态喷射到着火物上，隔

　　绝空气，使火焰熄灭。适用于精密仪器、电气设备以及油品化验室等场所的小面积火灾。二氧化碳由液态变为气态时，大量吸热，温度极低（可达到-80℃），因此，在使用时要避免冻伤，同时，二氧化碳有毒，应尽量避免吸入。

　　6、干粉灭火机干粉主要是由碳酸氢钠、滑石粉、云母粉和硬脂酸组成，钢瓶内装有干粉和二氧化碳。使用时将灭火机的提环提起，干粉剂在二氧化碳气体作用下喷出粉雾，覆盖在着火物上，使火焰熄灭。适用于扑灭油罐区、库房、油泵房、发油间等场所的火灾，不宜用于精密电器设备的火灾。7、1211灭火机1211灭火机是由二氟一氯一溴甲烷组成，它是在氮气压力下以液态灌装在钢瓶里，使用时拔掉安全销，用力紧握压把启开阀门，1211即可喷出，射向火焰，立即抑制燃烧的链锁反应，使火焰熄灭。广泛用于扑救各种场合下的油品、有机溶剂、可燃气体、电器设备、精密仪器等火灾。★学生常用实验室安全知识（

　　

篇二：实验安全教育实验报告怎么写

　　实验报告格式范文

　　推荐文章化学实验报告格式范文热度：科学实验报告格式范文热度：生物实验报告格式范文_生物实验报告模板热度：大二英语专业学习总结热度：预备党员学习总结热度：实验报告格式范文如何写？我们在学习某一些学科的时候都会做一些实验，实验做完过后我们都要提交一份实验报告，那么你们知道实验报告的格式是怎样的吗?下面是小编为大家带来的实验报告格式范文_个人实验报告格式，仅供参考。实验报告格式范文1：姓名：指导老师：学院：专业：实验内容：其他组员：【实验时间】___年__月__日【实验地点】在这里填上实验地点。【实验目的】在这里填上实验目的。成绩：班级：年月日【实验设备与软件】在这里填上实验设备与软件。【实验原理】在这里简要的叙述实验原理。(简明扼要)【实验内容、方法、过程与分析】1、实验内容在这里简要的叙述实验内容。(注意：是对实验内容的总结归纳，言简意赅，不是照抄，不要多于400字)2、实验方法在此说明实验所采用的方法，比如：根据实验内容要求，对表达式进行处理，画出模拟电路图并在Mltisim中仿真，然后在实验箱中

　　验证并比较仿真结果。3、实验过程与分析在这里详细说明您的实验过程及记录的数据，并适时进行分析。【实验结论与总结】在这里先写上本实验得到的结论(可以分点列出)，以及你做实验的

　　总结(获得了什么?明白了什么?等，可以分点列出)，并提出一些改进的措施。

　　实验报告格式范文2：课程名称班级图文处理20_编辑出版学任雪飞指导教师学号学生姓名20_-20_学年第一学期实验报告填写说明1.实验项目名称：要用最简练的语言反映实验的内容。要求与实验教学大纲中相一致。2.实验类型：一般需说明是演示性、验证型实验还是综合性、设计型实验。要求与实验教学大纲中相一致。3.实验目的与要求：目的要明确，要抓住重点，符合实验教学大纲中的要求。4.实验环境：实验用的软硬件环境(配置)。5.实验方案设计(思路、步骤和方法等)：这是实验报告极其重要的内容。说明整个实验的设计方案，包括实验前的思考、实验中将采用的步骤和方法等。对于演示性和验证性实验，要写明依据何种原理、方法进行实验，要写明需要经过哪几个步骤来实现其操作。对于设计型性和综合性实验，在上述内容基础上还应该写出设计思路和设计方法。6.实验过程(实验中涉及的记录、数据、分析)：写明实验方案具体实施的过程，包括实验过程中的记录、数据和相应的分析。7.实验小结：对本次实验的心得体会、思考和建议。8.实验成绩：实验成绩为百分制。注意：实验报告请双面打印，切勿改动格式;实验报告内容必须手写，不得抄袭;实验报告将记入实验成绩;每次实验开始时，交上一次的实验

　　报告，否则将扣除此次实验成绩。实验项目名称：调色实验类型：设计型实验日期：20_年10月周一3,4,;周四7,8节

　　实验室地点：教育技术楼C303实验室名称：平面媒体实验室实验概述【实验目的及要求】目的：

　　学会调色要求：给自己的数码相机所照的像片进行调色修饰【实验环境】

　　(使用的硬件和软件)硬件：MPC软件：Photoshop实验内容【实验方案设计】

　　实验内容【实验过程】(实验步骤、记录、数据、分析)【实验小结】实验成绩成绩评定：教师评语：实验项目名称：路径使用实验类型：设计型实验日期：20_年11月周一3,4,;周四7,8节实验室地点：教育技术楼C303实验室名称：平面媒体实验室实验概述【实验目的及要求】目的：1.学会使用自定义画笔2.学会使用路径描边要求：使用路径绘制一幅手绘图【实验环境】(使用的硬件和软件)硬件：MPC软件：Photoshop实验内容【实验方案设计】实验内容【实验过程】(实验步骤、记录、数据、分析)【实验小结】实验成绩成绩评定：教师评语：实验项目名称：蒙版合成实验类型：设计型实验日期：20_年12月周一3,4,;周四7,8节实验室地点：教育技术楼C303实验室名称：平面媒体实验室实验概述【实验目的及要求】目的：

　　1.学会使用抽出滤镜2.学会使用历史记录画笔、图层蒙版工具要求：使用蒙版合成一幅图或者参考样例：使用抽出滤镜和蒙版

　　扣图【实验环境】(使用的硬件和软件)硬件：MPC软件：Photoshop等软件实验内容【实验方案设计】

　　实验内容【实验过程】(实验步骤、记录、数据、分析)【实验小结】实验成绩成绩评定：教师评语：实验项目名称：合成图像实验类型：设计型实验日期：20_年12月27日实验室地点：教育技术楼C303实验室名称：平面媒体实验室实验概述【实验目的及要求】目的：学会利用Photoshop合成图像要求：自找素材合成一幅图【实验环境】(使用的硬件和软件)硬件：MPC软件：Photoshop等软件实验内容【实验方案设计】实验内容【实验过程】(实验步骤、记录、数据、分析)【实验小结】实验成绩成绩评定：教师评语：实验报告格式范文3：实验__________(标题，用3号黑体，居中，加粗)一、实验目的(用小3号黑体)_________(小4号宋体，1.5倍行距)_____________________………二、实验要求(用小3号黑体)_________(小4号宋体，1.5倍行距)___________________________________………三、实验步骤(用小3号黑体，要求包括设计的电路，指标实现的计算、仿真结果以及误差分析)_________(小4号宋体，1.5倍行

　　距)___________________________________………四、实验小结(用小3号黑体，可以包括实验结论，以及实验中遇到的问题和解决的办法等)_________(小4号宋体，1.5倍行

　　距)___________________________________………注：1.正文中表格与插图一律要求要有标注，并且字体一律用5号

　　宋体;2.正文各页的格式请以此页为标准复制，(本文档的页码已设置成

　　自动格式);结论(3号黑体，居中)_________(小4号宋体，1.5倍行

　　距)___________________________________………(包括实验的收获感受，以及对实验的期望要求等)

　　参考文献(3号黑体，居中)[1]_______(小4号宋体，1.5倍行距)_____[2]__________________________________________[3]______________________…………格式例如：[1]周淑阁,付文红,等.模拟电子技术基础[M].北京:高等教育出版社,20_.[2]温平平，贾新章.模拟乘法器的建模及其应用[J].电子科技，20_，3.实验报告格式范文4：实验室工作是培养学生科学素质的一个重要方面，我校实验室工作，在上级部门及中心学校领导指导下，全体实验教师的共同努力，顺利地完成了实验室各项预定的工作目标。自评得分为95.5分，现将自查情况汇报如下：一、机构健全责任到位为使实验室工作落到实处，学校成立了实验室工作领导小组，组

　　长：___、___副组长：___成员：___及科学教师，同时，分别制定了各自的职责，组长负责实验室建设工作，副组长负责指导实验教学及实验室管理工作，成员负责具体的实验教学及日常实验室管理工作。

　　二、实验室建设规范达标去秋，我校在多方争取下，在上级支持下，建起了一座标准化实验室，有64座，配套实施齐全，建设经费完全由公用经费支出。实验室教学仪器配备齐全，其费用及易损易耗品德补充费用均纳入公用经费支出范围。三、实验室管理规范有序1、实验室工作规范化学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度、赔偿制度并张贴在墙，实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有进出登记。我们特别注意做好安全防护工作，注意做好危险药品的保管工作。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。2、仪器管理有序化实验室管理有序，每个柜都有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。3、教学仪器维护、保养经常化根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，对损坏的仪器及时维修，及时做好损坏维修记录，使实验仪器处于可用状态。经常教育学生要积极实验，勤俭实验，保护仪器，尽量不浪费;我们还教育学生规范实验操作程序，防止不必要的损坏，杜绝实验事故。四、实验教学与研究方面我校现配有实验员一名，参加过实验员培训，专科毕业，能力强，业务水平高。科学教师6名，实验教学能力强。为提高实验室的使用率，期初订好科学教学实验计划，凡教学大纲与教材规定做的演示与分组实验，我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源：

　　(1)、仪器室内分组实验盒;(2)、学生下发的实验耗材;(3)、自制自购分组实验材料;(4)、发动学生平时注意收集各种废旧物品。积极安排好实验所需用品、药品，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全实验室安全自查。本学期实验开出率达100%

　　实验教学做到规范化，每次演示与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。同时教师填好实验情况记载，学生填好实验报告单。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。以保证仪器设备的充分使用，体现管理为教学服务，为师生服务。实验教学活动纳入学校教研活动中，经常组织科学教师外出听课，学习好经验，不断使我校的实验教学综合水平得到提高和完善。

　　实验报告格式范文5：为了贯彻上级《关于立即开展危险化学药品及再生资源回收安全检查》的文件精神，进一步加强学校危险化学品的使用、管理，保障学校和师生的生命财产安全，我校近期对化学药品安全使用、管理进行了一次彻底检查，现就检查情况汇报如下：一、危险、剧毒药品的采购危险、剧毒药品的采购由学校化学教师和实验室工作人员根据教学大纲和教材要求，参照《其他中学教学仪器配备目录》提出申购计划。在做计划时，应严格控制易分解、易变质、剧毒等药品的一次采购量。申购计划应由教研组组长审核，报请学校领导批准。二、危险、剧毒药品的管理与使用1.学校应建立危险、剧毒药品帐册，从购进、入库、领用、使用、处理都必须及时、准确作好记录，做到帐物、帐帐相符。2.学校应将危险、剧毒药品与普通药品分开存放(建立单独的保管室或专门的橱柜)。实验室管理人员应对危险、剧毒药品要作经常性检查。药品柜、橱门上应贴上橱签，药品容器上应有标签，所有标签均应写明药品的类别、名称、纯度等级、数量及购入日期，标签应保持字迹清晰。确保药品容器的密封性。3.实验室管理人员应将危险、剧毒化学药品分类存放，相互保持

　　安全距离，严禁混放;强酸、强碱要上锁保管，放在不为外人轻易获取的地方。严格保管好各类化学危险品和剧毒品，做到人离门锁。剧毒药品的管理应严格执行“四双制度”，即“双人验收、双人双锁、双人领用、双本帐册”。

　　4.任课教师领用危险、剧毒药品时，必须填写“危险及剧毒药品领用单”，交化学科教研组长批准后，才能向管理员按所需数量领取。领用的危险及剧毒药品在应用后，如有剩余仍由任课教师缴还实验室，并在原领用单上注明缴还药品的数量。

　　5.使用危险化学物品的教师及实验人员，必须遵守操作规程，严格落实安全防护措施。

　　6.化学危险、剧毒药品发现丢失、被盗时，应当立即报告学校领导、教育主管部门和当地公安部门。

　　三、废弃危险、剧毒药品的处置实验后的危险及剧毒药品废液或残渣等应集中存放，由学校化学教师定期安全处理和销毁。在处理过程中尽量减少对环境的污染。注：危险、剧毒药品的具体范围。1.下列中学实验室常用药品为危险药品：①易燃液体：、汽油、乙醛、丙酮、苯、乙酸乙酯、甲苯、乙醇、1，2-二氯乙烷、己烷、二甲苯、原油、煤油。②易燃固体：红(赤)磷、硫粉、镁条、铝粉、黄(白)磷。③氧化剂：过氧化钠、氯酸钾、高锰酸钾、硝酸铵、硝酸钾、硝酸钠、重铬酸铵、重铬酸钾、硝酸汞、硝酸银、硝酸铜。④腐蚀品：硝酸、发烟硫酸、硫酸、过氧化氢、溴、三氯化铝、盐酸、磷酸、甲酸、冰乙酸、乙酸、氢氧化钾、氢氧化钠、氨水、氧化钙(生石灰)、硫化钠、氢氧化钙、碱石灰、苯酚、甲醛。2.下列中学实验室常用药品为剧毒物品：二氯化钡、氢氧化钡、四氯化碳、三氯甲烷、乙酸铅、溴乙烷、乙二酸、黄(白)磷(又是易燃品)、苯酚。3.中学实验室不常用的危险品和剧毒品：品种略(如苦味酸、氰化物、磷化锌、碳酰氯等)试剂的存放。

　　化学试剂在贮存时常因保管不当而变质。有些试剂容易吸湿而潮解或水解;有的容易跟空气里的氧气、二氧化碳或扩散在其中的其他气体发生反应，还有一些试剂受光照和环境温度的影响会变质。因此，必须根据试剂的不同性质，分别采取相应的措施妥善保存。一般有以下几种保存方法：

　　(1)密封保存试剂取用后一般都用塞子盖紧，特别是挥发性的物质(如硝酸、盐酸、氨水)以及很多低沸点有机物(如乙醚、丙酮、甲醛、乙醛、氯仿、苯等)必须严密盖紧。有些吸湿性极强或遇水蒸气发生强烈水解的试剂，如五氧化二磷、无水AlCl3等，不仅要严密盖紧，还要蜡封。在空气里能自燃的白磷保存在水中。活泼的金属钾、钠要保存在煤油中。(2)用棕色瓶盛放和安放在阴凉处光照或受热容易变质的试剂(如浓硝酸、硝酸银、氯化汞、碘化钾、过氧化氢以及溴水、氯水)要存放在棕色瓶里，并放在阴凉处，防止它分解变质。(3)危险药品要跟其他药品分开存放具有易发生爆炸、燃烧、毒害、腐蚀和放射性等危险性的物质，以及受到外界因素影响能引起灾害性事故的化学药品，都属于化学危险品。它们存放一定要单独存放，例如高氯酸不能也有机物接触，否则易发生爆炸。强氧化性物质和有机溶剂能腐蚀橡皮，不能盛放在带橡皮塞的玻璃瓶中。容易侵蚀玻璃而影响试剂纯度的试剂，如氢氟酸、含氟盐(氟化钾、氟化钠、氟化铵)和苛性碱(氢氧化钾、氢氧化钠)，应保存在聚乙烯塑料瓶或涂有石蜡的玻璃瓶中。剧毒品必须存放在保险柜中，加锁保管。取用时要有两人以上共同操作，并记录用途和用量，随用随取，严格管理。腐蚀性强的试剂要设有专门的存放橱。危险、剧毒药品的采购由学校化学教师和实验室工作人员根据教学大纲和教材要求，参照《__省中学教学仪器配备目录》提出申购计划。在做计划时，应严格控制易分解、易变质、剧毒等药品的一次采

　　购量。申购计划应由教研组组长审核，报请学校领导批准。

　　

篇三：实验安全教育实验报告怎么写

　　实验报告范文模板【三篇】

　　篇一例一定量分析实验报告格式（以草酸中h2c2o4含量的测定为例）实验题目：草酸中h2c2o4含量的测定实验目的：学习naoh标准溶液的配制、标定及有关仪器的使用；学习碱式滴定管的使用，练习滴定操纵。实验原理：h2c2o4为有机弱酸，其ka1=5.9×10-2，ka2=6.4×10-5。常量组分分析时cka1＞10-8，cka2＞10-8，ka1/ka2＜105，可在水溶液中一次性滴定其两步离解的h+：h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o计量点ph值8.4左右，可用酚酞为指示剂。naoh标准溶液采用间接配制法获得，以邻苯二甲酸氢钾标定：-cook-cooh+naoh===-cook-coona+h2o

　　此反应计量点ph值9.1左右，同样可用酚酞为指示剂。实验方法：一、naoh标准溶液的配制与标定用台式天平称取naoh1g于100ml烧杯中，加50ml蒸馏水，搅拌使其溶解。移进500ml试剂瓶中，再加200ml蒸馏水，摇匀。正确称取0.4~0.5g邻苯二甲酸氢钾三份，分别置于250ml锥形瓶中，加20~30ml蒸馏水溶解，再加1~2滴0.2%酚酞指示剂，用naoh标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。二、h2c2o4含量测定正确称取0.5g左右草酸试样，置于小烧杯中，加20ml蒸馏水溶解，然后定量地转进100ml容量瓶中，用蒸馏水稀释至刻度，摇匀。用20ml移液管移取试样溶液于锥形瓶中，加酚酞指示剂1~2滴，用naoh标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。平行做三次。实验数据记录与处理：一、naoh标准溶液的标定实验编号123备注mkhc8h4o4/g始读数终读数结果vnaoh/ml始读数终读数

　　结果cnaoh/mol·l-1naoh/mol·l-1结果的相对均匀偏差二、h2c2o4含量测定实验编号123备注cnaoh/mol·l-1m样/gv样/ml20.0020.0020.00vnaoh/ml始读数终读数结果ωh2c2o4h2c2o4结果的相对均匀偏差实验结果与讨论：（1）（2）（3）……结论：例二合成实验报告格式实验题目：溴乙烷的合成实验目的：1.学习从醇制备溴乙烷的原理和方法2.巩固蒸馏的操纵技术和学习分液漏斗的使用。

　　实验原理：主要的副反应：反应装置示意图：（注：在此画上合成的装置图）实验步骤及现象记录：实验步骤现象记录1.加料：将9.0ml水加进100ml圆底烧瓶，在冷却和不断振荡下，慢慢地加进19.0ml浓硫酸。冷至室温后，再加进10ml95%乙醇，然后在搅拌下加进13.0g研细的溴化钠，再投进2-3粒沸石。放热，烧瓶烫手。2.装配装置，反应：装配好蒸馏装置。为防止产品挥发损失，在接受器中加进5ml40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷却，并使接受管（具小咀）的末端恰好浸没在接受器的水溶液中。用小火加热石棉网上的烧瓶，瓶中物质开始冒泡，控制火焰大小，使油状物质逐渐蒸馏出往，约30分钟后慢慢加大火焰，直到无油滴蒸出为止。加热开始，瓶中出现白雾状hbr。稍后，瓶中白雾状hbr增多。瓶中原来不溶的固体逐渐溶解，因溴的天生，溶液呈橙*。3.产物粗分：将接受器中的液体倒进分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放进干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷却，逐滴

　　往瓶中加进浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透明，而且瓶底有液层分出（约需4ml浓硫酸）。用干燥的分液漏斗仔细地分往下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的上口倒进30ml蒸馏瓶中。

　　接受器中液体为浑浊液。分离后的溴乙烷层为澄清液。4.溴乙烷的精制配蒸馏装置，加2-3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37-40℃的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，样品重9.8g。5.计算产率。理论产量：0.126×109=13.7g产率：9.8/13.7=71.5%结果与讨论：（1）溶液中的橙*可能为副产物中的溴引起。（2）最后一步蒸馏溴乙烷时，温度偏高，致使溴乙烷逸失，产量因而偏低，以后实验应严格操纵。篇二一、定义与作用实验报告，就是在某项科研活动或专业学习中，实验者把实验的目的、方法。步骤、结果等，用简洁的语言写成书面报告。实验报告必须在科学实验的基础上进行。成功的或失败的实验结果的记载，有利于不断积累研究资料，总结研究成果，进步实验者的观察能力。分析题目和解决题目的能力，培养理论联系实际的学风

　　和实事求是的科学态度。二、写作要求实验报告的种类繁多，其格式大同小异，比较固定。实验报告，

　　一般根据实验的先后顺序来写，主要内容有：1．实验名称名称，要用最简练的语言反映实验的内容。如验证

　　某定律，可写成“验证×××”；如丈量的实验报告，可写成“×××的测定。”2．实验目的实验目的要明确，要捉住重点，可以从理论和实践

　　两个方面考虑。在理论上，验证定理定律，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，把握使用仪器或器材的技能技巧。

　　3．实验用的仪器和材料如玻璃器皿。金属用具、溶液、颜料、粉剂、燃料等。

　　4．实验的步骤和方法这是实验报告极其重要的内容。这部分要写明依据何种原理。定律或操纵方法进行实验，要写明经过哪儿个步骤。还应该画出实验装置的结构示意图，再配以相应的文字说明，这样既可以节省很多文字说明，又能使实验报告简明扼要。清楚明白。

　　5．数据记录和计算指从实验中测到的数据以及计算结果。6．结果即根据实验过程中所见到的现象和测得的数据，作出结论。7．备注或说明可写上实验成功或失败的原因，实验后的心得体会、建议等。有的实验报告采用事先设计好的表格，使用时只要逐项填写即可。

　　三、撰写时应留意事项写实验报告是一件非常严厉。认真的工作，要讲究科学性、正确性。求实性。在撰写过程中，常见错误有以下几种情况：1．观察不细致，没有及时、正确、如实记录。在实验时，由于观察不细致，不认真，没有及时记录，结果不能正确地写出所发生的各种现象，不能恰如其分。实事求是地分析各种现象发生的原因。故在记录中，一定要看到什么，就记录什么，不能弄虚作假。为了印证一些实验现象而修改数据，假造实验现象等做法，都是不答应的。2．说明不正确，或层次不清楚。比如，在化学实验中，出现了沉淀物，但没有正确他说明是“晶体沉淀”，还是“无定形沉淀”。说明步骤，有的说明没有按照操纵顺序分条列出，结果出现层次不清楚。凌乱等题目。3．没有尽量采用专用术语来说明事物。例如，“用棍子在混合物里转动”一语，应用专用术语“搅拌”较好，既可使文字简洁明白，又合乎实验的情况。4．外文、符号、公式不正确，没有使用同一规定的名词和符号。验证欧姆定律【实验目的】通过实验加深对欧姆定律的理解，熟悉电流表、电压表、变阻器的使用方法。【知识预备】学习有关理论（略）【实验器材和装置】器材：电流表、电压表、电池组、定值电阻

　　滑动变阻器、导线、开关、装置（略）【实验步骤】1.按图示连接电路。2．保持定值电阻r不变，移动滑动变阻器的铜片，改变加在r

　　两真个电压，将电流表、电压表所测得的电流强度。电压的数值依次填人表一。

　　3．改变定值电阻凡同时调节变阻器，使加在r两真个电压保持不变，将电阻r的数值与电流表测得的电流强度的数值依次填人表二。

　　篇三对某种教育现象实验后，要对整个实验过程进行全面总结，提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料，即谓教育实验报告。教育实验报告可分为三部分：①前言。②实验过程和结果。③讨论及结论。实验报告的基本结构：（1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映出教育的对象、领域、方法和题目，使读者一目了然，判定出有无阅读价值。（2）单位、作者。应写明研究者的工作单位，或写明某某课题实验者或牵头人、组长、撰稿人，其他职员可写在报告的结尾处。以示对实验报告的负责，并便于读者与之联系。（3）课题部分。是实验研究工作的出发点和实验报告的核心。课题的表述要具体、清楚，明确表示出作者的研究方向、目的，并说明课题来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价值。（4）实验方法。这是实验报告的主要内容之一，目的是使人了

　　解研究结果是在什么条件下和情况中通过什么方法，根据什么事实得来的，从而判定实验研究的科学性和结果的真实性和可靠性，并可依此进行重复验证。关于实验方法主要应交代：①怎样选择被试，被试的条件、数目、取样方式，实验时间及研究结果的适应范围。②实验的组织类型（方法）及采取这种组织类型的依据。即：单组实验、等组实验还是轮组实验；采取这种实验类型的依据包括哪些方面，如考试成绩及评分标准；基础测定及测定内容等。③实验的具体步骤；对实验班进行实验处理的情况。④因果共变关系的验证（要留意原因变量一定要出现在结果变量之前，或两者同时出现，但不能产生于结果变量之后，否则先果后因，实验就不成立了）。这里，要对两个变量进行测定。测定方法也应交代清楚：是口头测定，书面测定还是操纵测定；是个别测定还是集体测定；有无后效测定的时间等。因此，在实验前，就应对与效果变量测定内容相关的原因变量进行测定，以便与效果变量对比。只有经过这样的对比，才能发现共变关系。⑤对无关因子的控制情况。只有严格控制无关因子的作用，才可运用统计检验来消除偶然因子的作用。

　　（5）实验结果。实验结果中最重要的是提出数据和典型事例。数据要严格核实，要留意图表的正确格式。用统计检验来描述实验因子与实验结果之间的关系；典型事例能使人更好地理解实验结果，使实验更有说服力。

　　（6）分析与讨论。即运用教育教学理论来讨论和分析与实验结果有关的题目。其主要内容有：①由实验结果往返答篇首提出来的题

　　目；②对实验结果进行理论上的分析与论证；③把实验结果与同类研究结果相比较，找出得失优差；④提出可供深进研究的题目及本实验存在的题目，使以后的研究方向更明确，少走弯路。

　　（7）结论。它是整个实验的一个总结，它直接来自实验的结果，并回答实验提出的题目。下结论语言要正确简明；推理要有严密的逻辑性。结论适用的范围应同取样的范围一致。

　　（8）附录和参考文献。附录是指内容太多、篇幅太长而不便于写进研究报告但又必须向读者交代的一些重要材料。如测试题、评分标准、原始数据、研究记录、统计检验等内容；参考文献是指在实验报告中参考和引用别人的材料和论述。应注明出处、作者、文献、标题、书名或刊名及出版时间。如引用未经编译的外文资料，用原文注解，以资查证。（龚婕）

　　

篇四：实验安全教育实验报告怎么写

　　关于实验室安全报告范文

　　实验室区域行为规范

　　1.不得在实验室饮食、储存食品、饮料等个人生活物品；不得做与实验、研究无关的事情。

　　2.整个实验室区域禁止吸烟(包括室内、走廊、电梯间等)。

　　3.未经实验室管理部门允许不得将外人带进实验室。

　　4.熟悉紧急情况下的逃离路线和紧急应对措施，清楚急救箱、灭火器材、紧急洗眼装置和冲淋器的位置。铭记急救电话119/120/110。

　　5.保持实验室门和走道畅通，最小化存放实验室的试剂数量，未经允许严禁储存剧毒药品。

　　6.离开实验室前须洗手，不可穿实验服、戴手套进入餐厅、图书馆、会议室、办公室等公共场所。

　　7.保持实验室干净整洁，实验结束后实验用具、器皿等及时洗净、烘干、入柜，室内和台面均无大量物品堆积，每天至少清理一次实验台。

　　8.实验工作中碰到疑问及时请教该实验室或仪器设备责任人，不得盲目操作。

　　9.做实验期间严禁长时间离开实验现场。

　　10.晚上、节假日做某些危险实验时室内必须有二人以上，以保实验安全。

　　化学品的储存保管

　　1.所有化学药品的容器都要贴上清晰永久标签，以标明内容及其潜在危险。

　　2.所有化学药品都应具备物品安全数据清单。

　　3.熟悉所使用的化学药品的特性和潜在危害。

　　4.对于在储存过程中不稳定或易形成过氧化物的化学药品需加注特别标记。

　　5.化学药品应储存在合适的高度，通风橱内不得储存化学药品。

　　6.装有腐蚀性液体容器的储存位置应当尽可能低，并加垫收集盘，以防倾洒引起安全事故。

　　7.将不稳定的化学品分开储存，标签上标明购买日期。将有可能发生化学反应的药品试剂分开储存，以防相互作用产生有毒烟雾、火灾，甚至爆炸。

　　8.挥发性和毒性物品需要特殊储存条件，未经允许不得在实验室储存剧毒药品。

　　9.在实验室内不得储存大量易燃溶剂，用多少领多少。未使用的整瓶试剂须放置在远离光照、热源的地方。

　　10.接触危险化学品时必须穿工作服，戴防护镜，穿不露脚趾的满口鞋，长发必须束起。

　　11.不得将腐蚀性化学品、毒性化学品、有机过氧化物、易自燃品和放射性物质保存在一起，特别是漂白剂、硝酸、高氯酸和过氧化氢。

　　有机溶剂的使用

　　1.易燃有机溶剂

　　许多有机溶剂如果处理不当会引起火灾甚至爆炸。溶剂和空气的混合物一旦燃烧便迅速蔓延，火力之大可以在瞬间点燃易燃物体，在氧气充足(如氧气钢瓶漏气引起)的地方着火，火力更猛，可使一些不易燃物质燃烧。当易燃有机溶剂蒸气与空气混合并达到一定的浓度范围时，甚至会发生爆炸。

　　使用易燃有机溶剂时，需注意以下事项：

　　(1)将易燃液体的容器置于较低的试剂架上。

　　(2)保持容器密闭，需要倾倒液体时，方可打开密闭容器的盖子。

　　(3)应在没有火源并且通风良好(如通风橱)地方使用易燃有机溶剂，但注意用量不要过大。

　　(4)储存易燃溶剂时，应该尽可能减少存储量，以免引起危险。

　　(5)加热易燃液体时，最好使用油浴或水浴，不得用明火加热。

　　(6)使用易燃有机溶剂时应特别注意使用温度和实验条件，表1为常用易然有机溶剂的燃点、自燃温度、燃烧浓度范围。

　　(7)化学气体和空气的混合物燃烧会引起爆炸(如3.25克丙酮气体燃烧释放的能量相当于10g炸药)，因此燃烧实验需谨慎操作。

　　(8)使用过程中，需警惕以下常见火源：明火(本生灯、焊枪、油灯、壁炉、点火苗、火柴)、火星(电源开关、磨擦)、热源(电热板、灯丝、电热套、烘箱、散热器、可移动加热器、香烟)、静电电荷。

　　2.有毒有机溶剂

　　有机溶剂的毒性表现在溶剂与人体接触或被人体吸收时引起局部麻醉刺激或整个机体功能发生障碍。一切有挥发性的有机溶剂，其

　　蒸气长时间、高浓度与人体接触总是有毒的，比如：伯醇类(甲醇除外)、醚类、醛类、酮类、部分酯类、苄醇类溶剂易损害神经系统；羧酸甲酯类、甲酸酯类会引起肺中毒；苯及其衍生物、乙二醇类等会发生血液中毒；卤代烃类会导致肝脏及新陈代谢中毒；四氯乙烷及乙二醇类会引起严重肾脏中毒等。因此使用时应注意以下事项：

　　(1)尽量不要将皮肤与有机溶剂直接接触，务必做好个人防护，详见：三实验室个人防护知识。

　　(2)注意保持实验场所通风。

　　(3)在使用过程中如果有毒有机溶剂溢出，应根据溢出的量，移开所有火源，提醒实验室现场人员，用灭火器喷洒，再用吸收剂清扫、装袋、封口，作为废溶剂处理。

　　电的使用

　　1.实验室内严禁私拉电线。

　　2.使用插座前需了解额定电压和功率，不得超负荷使用电插座。

　　3.插线板上禁止再串接插线板。同一插线板上不得长期同时使用多种电器。

　　4.大型仪器设备需使用独立插座。

　　5.不得长期使用临时接线板。

　　6.节约用电。下班前和节假日放假离开实验室前应关闭空调、照明灯具、计算机等用电器。即使在工作日，这些用电器没有必要开启时，也要随时将其关闭。

　　水的使用

　　实验室用水分为自来水、纯水及超纯水三类。在使用时应注意如下事项：

　　1.节约用水，按需求量取水。

　　2.根据实验所需水的质量要求选择合适的水。洗刷玻璃器皿应先使用自来水，最后用纯水冲洗；色谱、质谱及生物实验(包括缓冲液配置、水栽培、微生物培养基制备、色谱及质谱流动相等)应选用超纯水。

　　3.超纯水和纯水都不要存储，随用随取。若长期不用，在重新启用之前，要打开取水开关，使超纯水或纯水流出约几分钟时间后再接用。

　　4.用毕切记关好水龙头。

　　液氮的使用

　　液氮常用作制冷剂。制冷剂会引起冻伤，少量制冷剂接触眼睛会导致失明，液氮产生的气体快速蒸发可能会造成现场空气缺氧。使用和处理液氮时应注意：

　　1.戴上绝缘防护手套。

　　2.穿上长度过膝的长袖实验服。

　　3.穿上过脚踝不露脚面的鞋，戴好防护眼镜，必要时戴防护面罩。

　　4.保持环境空气流畅。

　　洗液的使用

　　洗液分为酸性洗液(重铬酸钠或重铬酸钾的硫酸溶液)、碱性洗液(氢氧化钠-乙醇溶液)及中性洗液(常用洗涤剂)。

　　1.酸性洗液放于玻璃缸内，碱性洗液可放于塑料桶内。

　　2.使用碱性洗液时，玻璃仪器的磨口件应拆开后再放入洗液缸内，以免磨口被碱性液腐蚀而发生粘合。放入碱液前玻璃仪器要用丙酮和水预洗。

　　仪器、设施、器具的使用

　　1.玻璃器皿

　　正确的使用各种玻璃器皿对于减少人员伤害是非常重要的。实验室中不允许使用破损的玻璃器皿。对于不能修复的玻璃器皿，应当按照废物处理。在修复玻璃器皿前应清除其中所残留的化学药品。

　　实验室人员在使用各种玻璃器皿时，应注意以下事项：

　　(1)在橡皮塞或橡皮管上安装玻璃管时，应戴防护手套。先将玻璃管的两端用火烧光滑，并用水或油脂涂在接口处作润滑剂。对粘结在一起的玻璃器皿，不要试图用力拉，以免伤手。

　　(2)杜瓦瓶外面应该包上一层胶带或其他保护层以防破碎时玻璃屑飞溅。玻璃蒸馏柱也应有类似的保护层。使用玻璃器皿进行非常压(高于大气压或低于大气压)操作时，应当在保护挡板后进行。

　　(3)破碎玻璃应放入专门的垃圾桶。破碎玻璃在放入垃圾桶前，应用水冲洗干净。

　　(4)在进行减压蒸馏时，应当采用适当的保护措施(如有机玻璃挡板)，防止玻璃器皿发生爆炸或破裂而造成人员伤害。

　　(5)普通的玻璃器皿不适合做压力反应，即使是在较低的压力下也有较大危险，因而禁止用普通的玻璃器皿做压力反应。

　　(6)不要将加热的玻璃器皿放于过冷的台面上，以防止温度急剧变化而引起玻璃破碎。

　　2.旋转蒸发仪

　　旋转蒸发仪是实验室中常用的仪器，使用时应注意下列事项：

　　(1)旋转蒸发仪适用的压力一般为10～30mmHg。

　　(2)旋转蒸发仪各个连接部分都应用专用夹子固定。

　　(3)旋转蒸发仪烧瓶中的溶剂容量不能超过一半。

　　(4)旋转蒸发仪必须以适当的速度旋转。

　　3.真空泵

　　真空泵是用于过滤、蒸馏和真空干燥的设备。常用的真空泵有三种：空气泵、油泵、循环水泵。水泵和油泵可抽真空到20～100mmHg，高真空油泵可抽真空到0.001～5mmHg。使用时应注意下列事项：

　　(1)油泵前必须接冷阱。

　　(2)循环水泵中的水必须经常更换，以免残留的溶剂被马达火花引爆。

　　(3)使用完之前，先将蒸馏液降温，再缓慢放气，达到平衡后再关闭。

　　(4)油泵必须经常换油。

　　(5)油泵上的排气口上要接橡皮管并通到通风橱内。

　　4.通风橱

　　通风橱的作用是保护实验室人员远离有毒有害气体，但也不能排出所有毒气。使用时应注意下列事项：

　　(1)化学药品和实验仪器不能在出口处摆放。

　　(2)在做实验时不能关闭通风。

　　5.温度计

　　温度计一般有酒精温度计、水银温度计、石英温度计及热电偶等。低温酒精温度计测量范围-80℃~+50℃；酒精温度计测量范围0℃~+80℃；水银温度计测量范围0℃~+360℃；高温石英温度计测量范围0℃~+500℃，热电偶在实验室中不常用。实验室人员

　　应选用合适的温度计。温度计不能当搅拌棒使用，以免折断、破损，导致其他危害。水银温度计破碎后，要用吸管吸去大部分水银，置于特定密闭容器并做好标识，待废化学试剂公司进行处理，然后用硫磺覆盖剩余的水银，数日后进行清理。

　　6.气体钢瓶

　　钢瓶内的物质经常处于高压状态，当钢瓶倾倒、遇热、遇不规范的操作时都可能会引发爆炸等危险。钢瓶压缩气体除易爆、易喷射外，许多气体易燃、有毒且具腐蚀性。因此钢瓶的使用应注意：

　　(1)正常安全气体钢瓶的特征：

　　①钢瓶表面要有清楚的标签，注明气体名称。

　　②气瓶均具有颜色标识。

　　③所有气体钢瓶必须装有减压阀。

　　(2)气体钢瓶的存放：

　　①压缩气体属一级危险品，尽可能减少存放在实验室的钢瓶数量，实验室内严禁存放氢气。

　　②气体钢瓶应当靠墙直立放置，并采取防止倾倒措施；应当避免曝晒、远离热源、腐蚀性材料和潜在的冲击；同时钢瓶不得放于走廊与门厅，以防紧急疏散时受阻及其它意外事件的发生。

　　③易燃气体气瓶与助燃气体气瓶不得混合放置；可燃、易燃压力气瓶离明火距离不得小于10米；易燃气体及有毒气体气瓶必须安放在室外，并放在规范的、安全的铁柜中。

　　(3)气体钢瓶的使用：

　　①打开减压阀前应当擦净钢瓶阀门出口的水和尘灰。钢瓶使用完，将钢瓶主阀关闭并释放减压阀内过剩的压力，须套上安全帽(原设计中无需安全帽者除外)以防阀门受损。取下安全帽时必须谨慎小心以免无意中打开钢瓶主阀。

　　②不得将钢瓶完全用空(尤其是乙炔、氢气、氧气钢瓶)，必须留存一定的正压力。

　　③气体钢瓶必须在减压阀和出气阀完好无损的情况下，在通风良好的场所使用，涉及有毒气体时应增加局部通风。

　　④在使用装有有毒或腐蚀性气体的钢瓶时，应戴防护眼镜、面罩、手套和工作围裙。严禁敲击和碰撞压力气瓶。

　　⑤氧气钢瓶的减压阀、阀门及管路禁止涂油类或脂类。

　　⑥钢瓶转运应使用钢瓶推车并保持直立，同时，关紧减压阀。

　　7.离心机

　　在固液分离时，特别是对含很小的固体颗粒悬浮液进行分离时，离心分离是一种非常有效的途径。使用时注意以下几点：

　　(1)在使用离心机时，离心管必须对称平衡，否则应用水作平衡物以保持离心机平衡旋转。

　　(2)离心机启动前应盖好离心机的盖子，先在较低的速度下进行启动，然后再调节至所需的离心速度。

　　(3)当离心操作结束时，必须等到离心机停止运转后再打开盖子，决不能在离心机未完全停止运转前打开盖子或用手触摸离心机的转动部分。

　　(4)玻璃离心管要求较高的质量，塑料离心管中不能放入热溶液或有机溶剂，以免在离心时管子变形。

　　(5)离心的溶液一般控制在离心管体积的一半左右，切不能放入过多的液体，以免离心时液体散逸。

　　8.注射器

　　使用注射器时要防止针头刺伤及针筒破碎而伤害手部，针头和针筒要旋紧以防止渗漏。用过的注射器一定要及时洗净。无用的针筒应该先毁坏再处理，以防他人误用。

　　9.冰箱和冰柜

　　实验室中的冰箱均无防爆装置，不适用存放易燃、易爆、挥发性溶剂。

　　(1)严禁在冰箱和冰柜内存放个人食品。

　　(2)所有存放在冰箱和冰柜内的低沸点试剂均应有规范的标签。

　　(3)放于冰箱和冰柜内的所有容器须密封，定期清洗冰箱及清除不需要的样品和试剂。

　　实验室主要的安全事故

　　1.火灾事故

　　原因:

　　忘记关电源,致使设备或用电器具通电时间过长，温度过高,引起着火；操作不慎或使用不当，使火源接触易燃物质，引起着火；供电线路老化，超负荷运行,导致线路发热,引起着火；乱扔烟头,接触易燃物质,引起着火等。

　　这类事故的发生具有普遍性,任何实验室都可能发生。

　　2.爆炸事故

　　原因:

　　违反操作规程，引燃易燃物品，进而导致爆炸；设备老化，存在故障或缺陷，造成易燃易爆物品泄漏，遇火花而引起爆炸。

　　这类事故多发生在有易燃易爆物品和压力容器的实验室。

　　3.生物安全事故

　　原因：

　　微生物实验室管理上的疏漏和意外事故不仅可以导致实验室工作人员的感染,也可造成环境污染和大面积人群感染；生物实验室产生的废物甚至比化学实验室的更危险，生物废弃物含有传染性的病菌、病毒、化学污染物及放射性有害物质，对人类健康和环境污染都可能构成极大的危害。

　　4.毒害事故

　　原因:

　　违反操作规程，将食物带进有毒物的实验室,造成误食中毒；设备设施老化，存在故障或缺陷，造成有毒物质泄漏或有毒气体排放

　　不出,酿成中毒；管理不善,造成有毒物质散落流失，引起环境污染；废水排放管路受阻或失修改道,造成有毒废水未经处理而流出，引起环境污染。

　　这类事故多发生在具有化学药品和剧毒物质的化学化工实验室和具有毒气排放的实验室。

　　5.设备损坏事故

　　原因:线路故障或雷击造成突然停电，致使被加热的介质不能按要求恢复原来状态造成设备损坏；高速运动的设备因不慎操作而发生碰撞或挤压,导致设备受损。这类事故多发生在用电加热的实验室。

　　6.机电伤人事故

　　原因:

　　操作不当或缺少防护，造成挤压、甩脱和碰撞伤人；违反操作规程或因设备设施老化而存在故障和缺陷,造成漏电触电和电弧火花伤人；使用不当造成高温气体、液体对人的伤害。

　　这类事故多发生在有高速旋转或冲击运动的机械实验室,或要带电作业的电气实验室和一些有高温产生的实验室。

　　7.设备或技术被盗事故

　　原因:

　　实验室人员流动大,设备和技术管理难度大,实验室人员安全意识薄弱,让___有机可乘。

　　这类事故是实验室安全常发事件,不仅造成了财产损失,影响了实验室的正常运转,甚至有可能造成核心技术的外泄。

　　预防措施

　　1.杜绝人为隐患

　　参与实验工作主体是人，人的不安全因素是导致实验室安全事故发生的最主要原因。因此，只有从“人”着手，通过各种手段提高实验人员的安全意识和素养，才能最大限度地减少安全隐患。

　　※香港的高校对于实验室安全十分重视。如，研究生在使用受管制物料或仪器前，均需接受大学安全与环境事务处安排的强制性安全训练及考试，合格后方可进入实验室。对理工类本科生也要强制进行安全训练，既有大课教育，也有网络课程，并开设防火、逃生等一般性安全训练课程。清华大学开发了实验室安全课网上学习与考试系统，利用现代网络信息技术及丰富的网络信息资源开展实验室安全教育。

　　2.构建安全环境

　　良好的安全环境是保证实验室安全的重要因素，构建安全环境，应该从硬件和软件上着手进行。

　　硬件方面：

　　实验室（楼）要配备完善的安全设施，如，消防器材、报警装置、紧急喷淋装置、洗眼器、急救箱、废弃物收集装置等。要经常对安全通道进行检查，保证安全通道的畅通，保证实验用电和用水安全、合格。

　　软件方面：

　　明确各实验室安全责任人，针对各个实验室的潜在危害张贴明显标志，对各种仪器设备的安全注意事项、使用规则明确告知，对药剂的危害、应急处理措施予以明确标注。要定期进行安全检查，开展安全学习和安全知识实验技术与管理竞赛，制定严格的奖惩措施，营造安全氛围。

　　3.完善制度体系，提高安全意识

　　建立完善、明确的实验室管理制度体系并严格执行，是实验室安全工作可持续发展的重要保障，也是安全准入制度运行的必要条件。

　　※香港的高校一般都成立有校级安全与环境保护方面委员会，由行政副校长负责，制定全校的安全政策、安全守则、安全指南，完善各项规章制度和安全环保设施，并设立安全与环境事务管理处来进行日常管理，使得安全管理工作得以卓有成效地开展。

　　化学实验室安全管理制度

　　1.防盗加强防卫，经常检查，堵塞漏洞。非工作人员不得进入仪器室，室内无人时随即关好门窗。仪器室内不会客，不住宿，未

　　经领导同意，谢绝参观。办公室内不得存放私人贵重物品。发生盗窃案件时，保护好现场，及时向领导、治安部门报告。

　　2.防火、防爆

　　仪器室备有防火设备：灭火机、砂箱等。严禁在仪器室内生火取暖。易燃、易爆的化学药品要妥善分开保管，应按药品的性能，分别做好贮藏工作，注意安全。做化学实验时要严格按照操作规程进行，谨防失火、爆炸等事故发生。

　　3.防水

　　实验室的上、下水道必须保持通畅，实验楼要有自来水总闸，生物、化学实验室设置分闸，总闸由值班人员负责启闭，分闸由有关管理人员负责启闭。冬季做好水管的保暖和放空工作，要防止水管受冻爆裂酿成水患。

　　4.防毒

　　实验室藏有有毒物质，实验中会产生毒气、毒液，因此必须做好防毒工作。有毒物质应妥善保管和贮藏，实验后的有毒残液要妥善处理。建立危险品专用仓库，凡易燃、有毒氧化剂、腐蚀剂等危险

　　性药品要设专柜单独存放。化学危险品在入库前要验收登记，入库后要定期检查，严格管理，做到“五双管理”即双人管理、双人收发、双人领料、双人记帐、双人把锁。实验中严格遵守操作规程，制作有毒气体要在通风橱内进行，学生实验室装有排风扇，保持实验室内通风良好。学生实验桌上备有废液瓶，化学实验室备有废液缸，实验室附近

　　有废液处理池，防止有毒物质蔓延，影响人畜。

　　5.安全用电

　　实验室供电线路安装布局要合理、科学、方便，大楼有电源总闸，分层设分闸，并备有触电保安器。总闸由每天的值日人员控制，分闸由各室的管理人员控制，每天上下班检查启闭情况。学生用电源总闸设在讲台附近，由任课教师负责控制供停。实验室电路及用电设备要定期检修，保证安全，决不“带病”工作。如有电器失火，应立即切断电源，用沙子或灭火器扑灭。在未切断电源前，切忌用水或泡沫灭火机灭火。如发生人身触电事故，应立即切断电源，及时进行人工呼吸，急送医院救治。

　　化学实验室守则

　　1.实验室要保持安静，严禁大声喧哗、吵闹。2.学生在实验前，要预先作好课前准备，进入实验室时，要有秩序，按规定的座位就座。3.实验前，教师必须向学生讲清实验内容、目的、要求和实验步骤。4.实验开始时，学生应先查点仪器、药品是否齐全，不得随意调换，如发现问题，及时报告。5.实验必须按步骤进行，并仔细观察，做好记录，课后及时写好实验报告。6.实验时，要爱护仪器，节省药品，由于违反操作规程而损坏丢失的仪器，必须赔偿。7.实验结束，要将仪器或清洗，保持左面，室内的整洁，由教师宣布后，才能离开。

　　8.本守则在每学期第一次实验前向学生宣讲。

　　化学仪器室规章制度

　　1.器材室工作人员要坚守工作岗位，注意防火、防盗、防毒，学期结束要对仪器、药品进行清查核对，保证帐物相符。

　　2.教学仪器不得借给私人使用或外单位借用，特殊需要必须借用的须经学校分管领导批准方可借出，并要按时归还，如有损坏，照价赔偿。

　　3.教师领取实验仪器、药品应履行借用手续，用完后应立即归还，不得带到办公室，以免损坏和丢失，对实验时损坏的仪器要如实登记.

　　4.分组实验要提前一周，演示实验要提前一天通知实验教师准备，以保证实验按时进行.

　　5.严禁闲杂人员进入器材室.

　　6.严格执行危险药品和贵重仪器保管、使用制度，如发现危险药品散失，必须及时向学校领导汇报.

　　7.严禁在器材室内吸烟和饮食.

　　8.易燃、易爆废液应倒入指定容器中集中处理.

　　9.要爱护公共财物和仪器设备，要注意节约药品，损坏仪器要如实登记，酌情赔偿。

　　实验室安全管理之“八防”

　　近年来，我国对安全生产越来越重视，xx年修订了《中华人民___安全生产法》，其中第54条说道：从业人员在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品。根据化验室的特点，化验室的安全包括防水、防火、防毒、防腐蚀、防触电、防爆、防环境污染、防野蛮作业等方面。下面就简单说说这些方面的内容，相信做到了这几点，会有效的减少和杜绝安全事故的发生。

　　1.防水

　　每个实验室都配有一次性水、纯水、高纯水或制水的仪器如蒸馏器、纯水机。作业人员在使用的过程中有忘记关水龙头的，或者是突然停水后打开水龙头忘记关闭的。

　　我们实验室就曾发生过一起漫水事故，就是因为停水当天，打开了水龙头忘记关闭，出水量过大，排水口又被堵住了导致实验室漫水严重，花了一个小时才把实验室的水清理干净。还有要定期检查制水仪器，防止有漏水的情况。

　　2.防火

　　实验室有各种火具如酒精灯、电炉，还有FID气相色谱仪会产生火的仪器。这些都可能带来安全隐患，那么在使用这些东西的时候我们要结合燃烧的三要素——着火源、可燃物、助燃物，在使用火的时候就要消除火源附近的助燃物以免引起火灾事故。

　　当发生火灾进行灭火时同样要结合燃烧的三要素，去掉其中一个就能阻止燃烧。

　　火灾又分A、B、C、D四类，每一类火灾使用的灭火器都要区分开来而且每个实验室都必须配备灭火器，且灭火器要定期进行检查。

　　3.防毒

　　我相信每个实验室都会用到有毒的试剂，那么在使用有毒物质的时候我们要了解有毒物质的理化特性、使用方法和应急措施。

　　一切药品和试剂要有与其内容相符的标签，剧毒物品要严格遵守“五双”制度（双人保管、双人发放、双把锁、双台帐、双人验收）。

　　例如，我们在配制硫酸溶液的时候，要戴好防腐蚀乳胶手套和防护眼镜，使用玻璃容器盛装，将酸加入水中而不是将水加入酸中，边加入边搅拌，待冷却后装入试剂瓶中。若硫酸溅到皮肤上则用抹布擦拭干净后再用大量水冲洗。像配制硫酸溶液这种，我们就要考虑作业前、作业中、作业后的各个注意事项。

　　4.防腐蚀

　　化验室常用的试剂如硫酸溶液、氢氧化钠溶液等都具有腐蚀性。使用腐蚀性的溶液会对我们的实验台、实验仪器腐蚀。那么在使用这些溶液的时候我们的防护措施就要做好，若溶液滴在实验台、实

　　验仪器上要及时用抹布擦拭干净。使用后的废液要用容器进行回收而不是乱排乱放。

　　5.防触电

　　不管是在工作中还是在家中我们都要防触电。

　　首先从用电设施上说起，电源插座必须接地线，大功率仪器、电器设备必须接空气开关，实验室整个用电必须有漏电保护开关；

　　其次，在使用电器设备时不能用湿手触摸电器开关和电源，在使用过程中严格按照电器设备的操作规程，在对仪器进修检修或则维护的时候必须做到“三步曲”——停机、断电、挂牌；

　　最后，使用完毕后关闭仪器设备电源使之恢复到使用前的状态。

　　6.防爆

　　易爆类的药品有苦味酸、高氯酸、双氧水等，像这类药品应单独存放不应和其他易燃物品放在一起。用玻璃仪器在电炉上进行加热时，要将玻璃器具外壁的水擦拭干净，需要放玻璃珠的放玻璃珠防止玻璃器具破裂。进行易爆炸的操作时，例如用奥氏气体分析仪分

　　析爆炸性气体时，爆炸瓶外须装上防护网。烘箱内严禁烘烤易燃易爆的物品。

　　7.防环境污染

　　一般化验室产生的废弃物有废液、废气、废物。虽然实验室排放的废弃物相对生产车间要少得多，但是作为一名分析人员，我们有必要从自我做起，从每一点做起来保护我们身边的环境。

　　实验室产生最多的废弃物要属废液了，我们使用后的没有用的溶液不能直接排放到废液池中，我们先用废液桶收集起来集中处理，例如调废液的pH，含有重金属的废液用另一种废液进行置换中和后再排放到废液池，这样会减轻污水处理的难度也会减少处理成本，同时也保护了环境；废物包括废弃的药品、废弃的试剂瓶等，废弃的药品要集中收集起来再处理而不能直接丢到垃圾桶，废弃的试剂瓶应当用水冲洗干净后再丢掉。

　　废气的处理难度较大一些，但是有一些简单的方法也可以保护环境，比如在实验室放置活性炭、放置一些吸收废气的盆景等。我们的一些小小的举动能为保护环境做出大的贡献。

　　8.防野蛮作业。

　　野蛮作业就是不按操作规程作业。野蛮作业是最大的安全隐患，那么防止野蛮作业最大的因素就是严格执行操作规程。可以说每一个操作规程都是用前辈们好的经验和鲜血换来的，所以我们每一步操作都必须按照操作规程来执行。有的人工作久了，觉得自己对工作有经验，有时候会偷一下懒，殊不知这种行为正是良成事故的重要因素。事故的三要素就是人的不安全行为，物的不安全状态，环境因素。控制住了这三要素，就会避免事故的发生。

　　那还不简单，就写出姓名，年龄，性别。哪天哪月哪日什么时间段，在什么地方，因为什么事受的伤。受伤程度，最好附上医院证明，目击证人什么的。

　　个人的话应该在日常生活中养成良好的信用意识和习惯，避免因出现不良记录而给自己造成不利影响。

　　1、注意养成良好的消费习惯和还款习惯，注意还款期限，避免出现逾期。

　　2、不要胡乱为第三方提供担保，第三方没有按时偿还贷款的话，也会形成不良记录的。

　　3、在___停用的时候，要及时进行注销处理，免得因产生的年费造成信用的问题。

　　我对农业没有认识。

　　发展农业。首先是土地;环境与气候，有了以上的数据才能决定种植物。然后是人力资源与技术水平，这直接影响农作物的产量与质量。再考虑交通运输，有效率的交通网络可以保持农作物的价值。最后当然是市场的需求，如果供过于求，也是白忙活。

　　所以做农民不难，但要做一个赚大钱的农民与房地产商一样难。

　　上述小弟的瞎聊，别见笑。

　　模板,内容仅供参考

　　

篇五：实验安全教育实验报告怎么写

　　实验报告怎么写

　　一、什么是实验报告实验报告是描述、记录某一基础科学研究课题的实验过程和结果的报告，是科研人员向社会科技人才公布自己的实验成果的一种文字形式。也就是说，在科学研究活动中，人们为了检验某种科学理论或假设，进行创造发明和解决实际问题，往往都要成功进行实验，通过观察、分析、综合、判断，详加地将实验过程和实验结果记录下来，写成文章，这就是实验报告。

　　二、实验报告的特点实验报告具有科技论文的一般特点，其中尤其有著科学性、客观性的特点。此外，它还具有简述特点：

　　1．确证性任何实验必须排除须一切主观因素，尤其不可带入实验者的个人偏见，要以冷静、客观的态度参加整个实验工作。实验的结果不但要经得起自己的重复、验证，而且要经得起任何人的重复、验证。它是必然的，而不是偶然的。在相同的条件下，所有人在任何时间、任何具体位置进行实验，都可取得完全相同的结果。也就是说，不因实验者而异，实验者结果可以重复、有再现性。对于实验的内容，观察到的现象和所作的结论，都要从批判性实际出发，一就是一，二就是二，不夸大，不缩小，不弄虚作假。如为了定理满足某个定律或定理，为了印证一些实验结果，而去修改数据，假造实验现象，都是绝对不允许的。

　　2．表达方式主要是说明实验报告是一种说明性文体，在报告中以说明为主要表达手段，而不用完整相联的叙述、细致的描写，也不在说明过程感怀中展开联想和抒发情感。这种表达方式，有利于简洁明了地使读者了解实验的各个方面。完整的叙述、过细的描写只会使报告变得哆嗦累赘，有时甚至会以文害义，模糊了分析报告中的主要事实。

　　3．实验报告的语言准确、简明语言的准确，就是时序能按照实验的客观实际，可以选择最恰当的词句，合乎科学地表达意思；语言的简明，就是在说明风险问题时语言简洁明白。难懂报告中要采用专业术语详述问题，避免使用口语；常常使用符号来字词取替文字概念，用公式、方程式来佐证说明事物的内部联系和变化规律。例如《用音乐对中班幼儿进行道德教育的实验研究》（《学前教育研究》2021年第5期）中有这样一段：“根据幼儿的生理适合于必须用心理活动他们的有效途径和方法进行培养才能取得事半功倍的效果。音乐有很强的主导性，能直接作用于女孩子的情感，能使幼儿的情感培养避免空口的说教、淡化教育的痕迹，而着重得到心灵的颤动、感染和熏陶。道德知识借助音乐形象，渗透到幼儿心灵，就能较快较强很慢地激发他们的道德情感，化作道德行为。”

　　这段话准确地使用了专业书面语，而不用口语。同时，实验报告中也一般不使用比喻、夸张等修辞方式，不追求语言的形象性。

　　此外，实验报告常用直观的实物说明图和抽象的符号说明图等图解辅助说明，以便直观地将实验装置展现在读者，使人一目了然。

　　实验报告和科技论文都是研究实验结果的文字表现。两者的区别在于：科技论文以阐述作者的科学为目的，主要是的研究实验成果的科学记录，它不包括一般性的实验实验进程的叙述，不物理包括过多琐屑的具体实验观察所得。实验报告以如实记载经过与结果为目的，包括整个工作的重要进程、方法、观察结果等细节，比较详细具体。它可以重复前人工作的记述，可以不限于描述创新的内容，可以不要求明确的结论。不论实验的结果是否达到短期内的有没有目的，不论得到的是正结果还是负结果，都可以写成实验报告，对科学都有重要

　　的科学研究参考价值。也就是说，所有的实验工作科学论文都可以写成实验报告，却没有必要将的实验工作都写成论文。

　　三、实验报告的基本格式实验报告在使用过程中，己经形成了比较固定的格式。简单的实验报告，如教学中的实验报告、病理化验单等，内容比较单一，都有固定的项目，并按一定的格式印成实验报告表，由实验者根据要求逐项录入即可。比较复杂的实验报告，要由实验者写成文章形式的实验报告。两种形式的实验报告一般包括如下内容：（一）实验名称实验名称要求明确、醒目、点出实验的内容，实验名称一般体现在实验报告的标题上。如《四至五岁幼儿同情心的与培养的实验研究》、《角色电子游戏对幼儿交往能力影响的实验报告》、《幼儿诚实这些行为的实验研究》等。

　　（二）实验目的简明扼要地说明为什么要作出这个实验，要解决什么问题。

　　例如《用音乐对中班幼儿进行道德教育采取的实验研究》这样总结实验目的：“为此，我们通过本项实验，旨在深入研究探索通过音乐教学培养幼儿人性情感的可行性，并通过研究积累数量资料和经验，寻求培养中班幼儿道德情感的途径。”这一部分一本正经，没有列入实验的细节，但读者很容易便了解了实验的主要目的。

　　（三）实验器材在说明实验器材之前，一定要按器材的性质进行分类，但不必叙述器材的准备过程。（四）实验装置与步骤表明实验装置要点时，一般按空间顺序；说明操作程序时，一般按时间顺序。实验器和电磁场实验的设计都要根据实验目的和原理来确定。

　　（五）实验结果原始记录是科学实验成果的主要根据。实验过程

　　要记录时间、条件、环境、偶然情况等，以各系统分析时使用。实验数据要有误差分析和统计分析，要经过重复验证，代理服务器准确无误，才能使导出的结果是真实的、正确的。

　　（六）实验结果结果不是实验结果简单的重复，而是要将中得到的感性材料进行提炼、加工，并使之上升到理论认识的高度。结论要有概括性，推理要严密。《四至五岁幼儿同情心的教育与培养的实验研究》（陈俊恬米功勋《学前教育研究))2021年第5期）所概括的结论是：“明确同情心内涵是明确教育与刻苦钻研4一5岁幼儿同心灵与同情行为的基本依据；培养4一5岁幼儿的同情心，是增强新生儿集体意识、养成助人为乐品质和发展良好人际关系的重要条件；介绍各种令人同情的事例和组织幼儿参与怨恨行为的实践，是培养和产生幼儿同情心的有效途径。”因而，“对4＿5岁进行同情心的教育与培养是很重要的，也是完全可能的。”

　　

篇六：实验安全教育实验报告怎么写

　　留守学生学习和生活现状教育实验报告一、课题的现实背景及意义随着股价经济的不断发展，城乡社会结构发生了巨大的变化。目前“农村留守儿童”作为一种社会现象在各地都已引起了有关部门的重视。这些儿童远离父母，他们的监护权谁来行使，受教育权如何保障？这些问题正日益受到社会的关注。这些孩子基本上处于受义务教育阶段，其分布广，人数多，在我校800余名学生当中，留守学生有200余人，约占总数的28.5%，这对农村基础教育提出了严峻的挑战。留守学生与一般学生相比，他们与父母长期分离，比较缺乏亲情关爱，由于家庭监护力度不够，这必然给留守学生的成长带来许多问题。这些孩子容易形成逃学、旷课、不交作业、打架、偷盗等不良习气；有的出现了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁闷、敏感、孤独、胆怯等等；留守学生在家由祖辈或亲戚监护，轻不得，重不得，极易造成留守学生自以为是、不尊敬他人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了一个非常现实的并且是一个迫切需要解决的社会问题。那么，父母外出务工给留守学生带来了哪些负面影响？留守学生目前的教育现状如何？我们又怎样构建留守学生教育的对策方法系统？关注留守，守望未来，留守学生的教育研究势在必行。二、课题概念的界定1、“农村小学”：本课题主要研究平昌县六门乡的农村小学。2、“留守学生”是指父母双方或一方长期外出，由父母一方或者由其他人进行抚养与教育的学生。本课题主要研究生活在农村，刚刚步入学习殿堂，享受九年制义务教育的小学生。3、“教育现状及对策的研究”：课题重点调查留守学生目前在品德、学习、生活等方面的教育情况，及在教育中确实存在的种种问题，探究指导留守学生如何生活、如何学习，如何养成良好的行为习惯，如何形成健康的心理、健全的人格等方面的多种途径和操作性强的有效策略，以及挖掘留守学生成长方式中的积极因素。三、课题研究的目标1、通过实验，探索出农村小学对留守学生教育的方法、途径，不断强化教师的教育管理手段，不断提高学校的管理水平，不断深化学校的教育工作。2、通过实验，落实以人为本的思想，创设良好的教育环境，教育留守学生自主、自信、自尊、自强。培养留守学生的创造能力、生存能力，为终生发展打下坚实的基础。3、通过实验，切实减轻家长负担，构建和谐的教育环境，办让人民满意的教育，为和谐社会的创建贡献力量。4、通过实验，抚平留守学生残缺的家庭感、亲情感，完善我校的德育工作。四、课题研究的主要内容1、现状调查研究通过调查，了解当前农村小学留守学生品德、学习、生活现状：了解当前农村小学教师对留守学生教育的认识和方法；了解留守学生家长对留守学生当前教育现状的评价及期待。2、原因分析研究（1）分析留守学生不良品德、学习、生活现象形成的原因。（2）分析留守学生良好品德、学习、生活现象形成的原因。（3）分析对留守学生品德、学习、生活教育产生影响的若干因素。（4）分析当前广大农村小学教师对留守学生品德学习生活教育的认识及所采用的方法。（5）分析教师自身师德及业务水平对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响。（6）分析家长及监护人自身文化素养对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响。（7）分析社会环境对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响。（1）对品学都存在问题的留守学生进行个案分析研究。（2）对品学兼优的留守学生

　　进行个案分析研究。（3）通过对比以上两种留守学生进行个案分析研究。4、对策研究在上述研究的基础上，总结已有的经验，指出当前农村小学留守学生品德、学习、生活教育中存在的问题，提出相应的改进建议，记录实验中的各种情况及数据，进行数据统计与分析，不断总结。为今后的留守学生品德、学习、生活教育方案的形成提供参考。五、课题研究的方法及对象（一）课题研究的方法本研究以教育理论、学生心理学理论为研究基础，探求影响留守学生品德、学习、生活教育的种种因素和改进办法。搜集资料综合采用观察法、调查法、实验法、文献法和个案研究法等。整理资料采用教育统计法、枚举证明的分析方法等。具体说来，本课题针对调查出的留守学生不良品德学习生活等方面的教育问题采取以下几点实验方法：1、建立留守学生个人档案，掌握其个人情况。2、真情关爱，活动上优先安排，学习上优先辅导，生活上优先照顾。3、实施教职工结对帮扶留守学生制度。4、设立亲情热线。5、定期对留守学生进行心理健康教育。6、班主任定期与留守学生父母及监护人进行交流与沟通。7、学校定期对留守学生监护人进行培训与指导。（二）课题研究的对象六门小学本部一至九年级留守学生。六、课题研究的主要过程（一）组织课题组成员进行调查登记，建立实验班级留守学生个人档案，统计全校留守学生的数量、年级分布情况，基本掌握实验班级留守学生品德、学习、生活教育现状，确立实验内容，制定实验方案，制定相应的保障制度。（二）发放问卷，调查研究。首先对实验班级留守学生和留守学生临时监护人进行问卷调查，与留守学生家长进行座谈及利用家长会的机会对留守学生的家长进行随机抽样调查，然后对调查结果进行统计分析，了解留守学生品德、学习、生活现状以及留守学生临时监护人的情况，分别写出调查报告，初步总结出转变留守学生教育现状的方法。（三）拟定测试卷，对留守学生进行品学综合测试，各实验班取一至二名得分最高的学生作为优秀留守学生个案，一至二名得分较低的学生作为问题学生个案，并建立个案档案，收集他们的评价材料、实物材料、档案材料。总结出优秀留守学生的教育问题，分析导致这种现状的各种因素：主观因素、客观因素。（四）开展主题班会、走进留守学生之家等活动，全面了解留守学生现状，不断发现新的情况，贴近学生，走近学生。边实验边研究，让留守学生学得安心，生活开心，家长放心。（五）根据留守学生现状，分类指导，区别对待，在活动中受启发，在交流中受教育，在相处中求愉悦，从个性中找共同点，从共性中找差异。探索出留守学生教育的新方法，新措施。（六）开通亲情电话。有相当多的父母一年才能返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。我们开通亲情电话，给留守孩子与父母的心灵沟通创设平台，孩子可将平时在生活中想说的话畅快地说出来，以达到互相交流感情、消除隔阂、增进了解的目的，使亲情在彼此交流中得到培植。学生在电话中，可以汇报自己的学习生活情况，可以倾诉自己的烦恼，可以表达自己的愿望。同时，也可以了解到父母在外工作的艰辛，使他们的感恩之情油然而生。（七）配备“爱心家长”。学校根据留守学生的实际情况，开展“爱心家长”活动，将那些在品行或学习上特别需要帮助的留守学生，分组安排老师进行重点辅导，爱心家长的工作

　　包括以下内容。（1）亲情谈心。每周要选择一到二名“留守学生”谈心，以心换心。用宽容之心、仁爱之心、真诚之心，唤醒学生的心灵。用“期待”的目光、鼓励的话语、友善的接近、朋友的热情、长辈的爱怜、睿智的严厉，呵护学生脆弱的心灵。用教师心中的暖暖亲情，萌发学生的亲情。亲情谈话有针对性，根据不同的学生、不同的特点进行，可以交流师生的内心感受，分享学生的快乐与痛楚，化解学困生的内心矛盾等等。谈话有耐性，在一次次的交流中潜移默化。（2）模拟承担父母角色。以父母的角色出现在孩子们的学习和生活中，给予他们父母般的关爱和照顾，让这些孩子们感受到教师如父母，学校如家庭。（3）指导好孩子与父母的沟通。在留守孩子与父母进行沟通时，爱心家长做好指导工作，使他们与父母的沟通更顺畅，更有针对性，收到了较好的效果。建立代管家长责任制度。通过结对帮扶，建立一对一帮扶关系，关注留守学生节假日安排，使留守学生感受到温暖与亲情。（八）结交小伙伴。帮助每一名留守学生结交一位手拉手小伙伴，以解除孩子的孤独。（九）开展“给远在异乡的父母写亲情书信”活动。如今，信息交流首先简便快捷的电话，但口头语与书面语是有很大的区别的，且通电话的过程中往往也会有其他人在场，学生难以敞开心扉诉说。也许正是这种“咫尺天涯”的距离感，使留守学生无法充分感到人间最为珍贵的亲情滋味。为此，我们在开通亲情电话的基础上，将组织指导学生给远在异乡的父母写亲情书信，以此给留守学生与父母的心灵沟通创设平台，孩子可将平时在生活中想说却又因为种种顾虑而没有说出来的话畅快地表达出来，以达到互相交流感情、消除隔阂、增进了解的目的，使亲情在彼此交流中得到培植。学生给父母写的信，可以汇报自己的学习生活情况，可以倾诉自己的烦恼，可以表达自己的愿望。同时鼓励家长、长辈对学生的书信要进行回复。我们要求全校的留守学生，每个月要向父母写一封信，并安排固定的老师对信的内容加以指导，使他们的感恩之情油然而生。（十）组织留守学生举行班队活动。定期开展以亲情教育为主题的班队活动，针对本班学生特点，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。如：“亲情对对话，真情暖心间”、“感恩的心，与爱同行”、“可怜天下父母心”等形式有意识地引导留守学生学会感恩，适时对留守学生进行感恩教育，让学生在潜移默化中接受感恩教育。“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，这是中华民族多年流传下来的传统美德。通过活动参与，陶冶他们的情操，让他们感受集体的温暖，消除孤独，多渠道引导留守学生去理解父母的艰辛，去感受家庭、学校、社会给予他们的关爱，让他们用感恩的心去过滤许多的浮躁与不安、消融许多抱怨与不快、抵制许多毒害和侵蚀，完善自己的人格，自觉纠正自己在思想、行为和心理上的偏差，懂得知恩图报，与其他孩子同在一片蓝天下，共同成长进步！七、课题研究成果本课题组经过二年的努力，在教科研活动上取得了一定的成绩。（一）学校方面：1、通过探究，归纳出了农村留守学生的教育现状及形成原因，为教师有目的的教育，促使他们融于社会、学会做人，培养他们自主独立学习的习惯提供了依据。（1）品德现状：①性格普遍畸形，他们常常感到自卑、孤独、忧虑、失望，往往情绪抑郁悲观，性情浮躁，性格孤僻、内向、不合群。②亲情观念普遍单薄，不少留守学生对人冷漠，无爱心。③行为习惯普遍偏差，一些留守学生在校随意散漫，不守校纪校规，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架以及迷恋网吧等现象发生。形成的原因：长期缺少父爱或母爱，享受不到应有的家庭关爱和温暖，情感缺乏，亲情缺失，有“冤”无处伸，有“苦”无处诉，有“求”无处应，长期自我封闭，在家里得不到有效的约束管教。（2）学习现状：①普遍缺乏学习自觉性，学习能力较差。②学习成绩大多不理想，而且班级内的倒数几名大部分是留守学生，他们对学习缺乏热情、进取心，有厌学倾向。形成的

　　原因：一方面，由于祖辈等临时监护人文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助，也因忙于家务和田间劳作没有时间去关注孩子的学习。另一方面，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学习有成的机率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上，再加上临时监护人往往对留守学生学习过问较少，或无能力关注，在一定程度上造成了留守学生对学习的冷漠和没兴趣。（3）生活现状：①生活质量普遍不高，诸如营养不良、过分溺爱、不良习惯甚至越轨行为等。②缺少父母的关爱，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，对生活的满意度逐步降低。形成的原因：由于父母不在身边，留守学生长期缺乏亲情的抚慰与关怀，日常生活照顾主要由爷爷奶奶、外公外婆或父母中的一方来担任。虽然有些留守学生由父母中的一方来照应，但是由于他们只身一人既要忙于农活又要打理家务，一般也很少顾及孩子，尤其对于留守爸爸们而言更是勉为其难。爷爷奶奶、外公外婆虽然有心照顾好孩子们，但是毕竟他们年事已高而无暇顾及，其他亲戚朋友的照顾则更是宛如放羊了。2、针对我校农村留守学生教育现状，结合教育实际，制订了一系列行之有效的改变我校农村留守学生教育现状的对策。（1）父母关爱，营造平等、和谐的家庭教育环境。父母是孩子的第一任教师。情中之最，莫过于父母对孩子的关爱，尽管不在孩子身边，但仍可通过多种途径关爱孩子，履行监护职责。沟通是关爱的最好形式和表现。身在异地的父母，可以通过两种途径与孩子沟通。一是语言直接沟通，利用现代通信工具，如电话，特别要以书信的方式进行沟通。家长要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益，要多了解子女的学习情况和思想动态，有条件的还可以利用计算机网络进行沟通。二是间接沟通，建立空中走廊，有学校老师定期向家长汇报留守学生的成才情况，家长及时向学校反馈信息。家长不要给孩子过多金钱，要对子女的消费支出有计划、有监督。否则，将会给予子女上网、打游戏、浪费等不良行为留下隐患。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。（2）学校关心，营造温暖、活泼的学校教育环境。出门打工的农民工已无法将关爱直接施于孩子，此时学校的老师理所当然要担负起这一使命。第一、教师角色要转变。为适应留守学生的需要，教师要转变角色。教师除了应承担教育教学工作之外，特别要加强对留守学生的监护抚养职责，使教师成为教书育人、监护育人、抚养育人的复合型教师和父母型教师，教师要把留守学生当做自己的孩子一样关心、呵护，在思想品德、学习、生活上对留守学生像父母一般监护抚养。如为留守学生建立成长档案、诚信“信用社”、储蓄小银行，举办生日班会等。教师对留守学生给予情感抚养。留守学生的父母长期不在家中，缺少家庭的关爱，教师和同学要适时地多关心他们，以师生之爱和同学之情弥补其父爱和母爱的不足，填补其情感空白。如及时对留守学生进行心理沟通，防止产生逆反心理，帮助他们学会调控情绪，在实践中磨砺意志等，使教师与留守学生之间像亲人一样和谐。第二、教育理念要更新。传统的一般教育理念和方法，对留守学生的教育是不够的，必须更新教育理念，采取适合留守学生的年龄特征、心理特征的教育方法，一要坚持以留守学生为本的人本思想，处处为留守学生的成才着想。二要对留守学生进行赏识教育，不仅要对留守学生进行表扬、激励，更应发现他们身上的闪光点，发展他们的特长，甚至批评中也应该有赏识。三要有服务型教育理念，用热情周到的服务感染他们，在服务中收到教育的效果。四要执行愉快教育法。学校要为留守学生创造愉快的生活和学习环境，使学校成为他们愉快、温馨的家。五要有和谐

　　的教育理念，师生之间、生生之间关系要和谐、平等，才能营造出和谐的教育环境。第三、学校功能要增容。与留守学生的教育相适应，农村小学的功能要增容，要有新的学校理念，要建设校中寓家、家校融合的新型寄宿制学校。学校应加强其生活功能等服务功能的建设，使学校成为留守学生学习生活、衣食住行融为一体的新型学校。根据留守学生“失家”的实际情况，学校要为他们“安家”，让他们在校能找回家的感觉，享受家的温暖。（3）社会关注，营造安全、健康的社会教育环境。对留守学生的教育问题需要学校、家庭、社会三方融合。齐抓共管才能取得明显效果。安全、健康的社会环境对留守学生的成才也具有重要作用。留守学生因缺乏父母的有力监管，极易被社会的不良现象所诱惑，加之他们自制力差，必然会养成许多不良习惯，甚至走上违法犯罪的道路。农村各级政府应把留守学生教育纳入精神文明建设的重要范畴，广泛开展文明家庭优秀家庭成员等评选活动，通过身边鲜活的好人物、好事例树立典型，从而以点带面，不断辐射，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。社会组织社会团体对留守学生的教育保护也十分重要。农村妇联组织要把留守学生的教育作为重要职责。村组社区组织应加强对辖区内留守学生的管理，并为他们学习、生活、娱乐提供方便，如建立图书馆、图书角、文艺宣传队等，社会上的营利性游戏厅、网吧不得向留守学生以及其他未成年人开放。同时，有关部门还应建立留守学生突发事件的应急机制，加强对留守学生的安全保护。（4）自律自强，强化自我教育的习惯和能力。家庭、学校和社会教育的目的就是通过外界的各种影响来塑造和培养留守学生成为社会的有用之才。外界的各种影响是教育的外因，留守学生的自我教育在其成长中有着巨大的作用，是其思想和行为发展的一个很重要的内在因素，它有利于个体角色的内化，也有利于自我心理矛盾的疏解。留守学生的自我教育既是教育的结篇二：有关实验报告的书写格式有关实验报告的书写格式江苏省泗阳县李口中学沈正中一、完整实验报告的书写完整的一份实验报告一般包括以下项目：实验名称：实验目的：实验器材：实验原理：实验步骤：实验数据记录（表格）及处理：实验结论（结果推导）：实验讨论或分析等。二、实验报告书写方法1、实验名称：就是这个实验是做什么的。2、实验目的：一般都写掌握什么方法啊；了解什么啊；知道什么啊；会什么啊；„„等。3、实验器材：就是做这个实验需要的所有器材（仪器）。4、实验原理：就是这个实验是根据什么来做的，一般书上会写，抄一下也就可以啦。5、实验步骤：就是你做实验的过程，开始操作时，（1）做什么；（2）做什么；（3）做什么；„„6、实验数据记录（表格）及处理：根据实验中涉及以及实验得到的数据，设计表格，将有关数据填在表格相应的位置；数据处理，就是该计算的，按要求计算后填入表格对应位置。7、实验结论（结果推导）：就是做这个实验要得到的结果。

　　8、分析于讨论：写你的实验结果是否适合真实值？如果有误差要分析产生误差的原因，还有实验的一些比较关键的步骤的注意事项等。对于初中生或小学生来说，书写的实验报告也可简单一点，有时也可不要分析于讨论，也可不写实验原理等。三、探究实验书写一般有七个环节1．提出问题：就是在生活中发现、提出问题。2．猜想与假设：发现问题，就要弄清楚问题，在没有搞清楚之前总有基本的猜测和设想，这就是猜想与假设。3．制定计划与设计实验：有了猜想，就有了实验的目的，再根据实验的目的设计实验方案，制定实验计划，包括取得证据的途径和方法，确定收集证据的范围。包括实验的理论依据（实验原理）、实验器材、实验步骤等。4．进行实验与收集证据：上一步是动脑、思维活动，这一步是手脑并用的实验过程。5．分析与论证：通过上面的实验，收集到一些数据，观察到一些现象，对其分析，得出事实与假设的关系，通过归纳、概括等方法，得到结论。6．评估：这是对整个过程的回顾，将实验数据等证据与已有的科学知识建立联系，不足地方需改进，进一步实验探究。7．交流与合作：包括同学间的交流与讨论和交给老师批改的书面的实验报告。

　　

篇七：实验安全教育实验报告怎么写

　　实验报告总结范文5篇

　　实验报告总结（一）：

　　在分子生物学实验室为期两个月的实习使我受益匪浅，我不仅仅学习到了专业知识，更重要的是收获了经验与体会，这些使我一生受用不尽，记下来与大家共勉：

　　1.手脚勤快，热心帮忙他人。初来匝道，不管是不是自我的份内之事，都应当用心去完成，也许自我累点，但你会收获很多，无论是知识与经验还是别人的称赞与认可。

　　2.多学多问，学会他人技能。学问学问，无问不成学。知识和经验的收获能够说与勤学好问是成正比的，要记住知识总是垂青那些善于提问的人。

　　3.善于思考，真正消化知识。有知到识，永远不是那么简单的事，当你真正学会去思考时，他人的知识才能变成你自我的东西。

　　4.前人铺路，后人修路。墨守陈规永远不会有新的建树，前人的道路固然重要，可是学会另辟蹊径更为重要。5.独立而不孤立。学会独立思考，独立实验，但要记住与他人的交流也是十分重要的，实验和实验事永远不是你自我的。

　　6.实事求是做实验。不骗自我更不要骗他人。

　　7.认真仔细地做好实验纪录。不要当你真正用到它时才知它的重要所在。

　　实验报告总结（二）：

　　经过对xxx导论实验的相关操作，让我对自我本专业的地理信息科学这个专业有了很大认识，对我们这的专业未来是向哪方面发展的有了必须的见解，使我更加扎实的掌握了有关地图制作的基本知识，并且掌握了专题地图的制作方法和空间内插、叠加分析等试验操作并学会用Mapinfo等软件。巩固课堂上所学的地图编绘与制作的基本原理、综合理论和方法，从而提高我们的专业水平和动手本事。本次课程实验设计在制图过程中虽然遇到了不少的问题，但经过一次又一次的思考，一次又一次的实践，并经过同学间互相帮忙以及向各师兄的询问，最终完成了专题地图、地形分析等的实验制作。在制图过程中也暴露出了自我在这方面的知识欠缺和对软件不不熟悉。实践出真知，经过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵，仅有将理论与实践结合起来才是最好的效果。

　　过而能改，善莫大焉。在课程实验学习过程中，我们不断发现错误和不足，不断改正，不断领悟，不断获取。在制图过程中，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程实验学习最终顺利完成了，在设计中学习到了以往不明白不懂的东西。所以在今后的学习实践过程中，必须要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，必须要不厌其烦的去探究，然后一一进行解决，仅有这样，才能很好的完成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，收获喜悦，收获成功！

　　实验报告总结（三）：

　　高校实验室是培养高层次人才和开展科学研究的重要基地。在西方发达国家，学校对培养学生的动手本事是十分重视的，这一问题近年来也越来越受到我国教育界人士的广泛重视。为了提高学生的动手本事，让学生做相关实训并完成单片机实验报告，在实验的形式上注重培养学生的实验技能和动手本事。从单片机实验心得中学生就能够总结出很多的经验以适应当代社会的发展。

　　学习单片机这门课程(教学中选用inter公司的mcs-51)，要掌握单片机指令系统中汇编语言各种基本语句的意义及汇编语言程序设计的基本知识和方法，以及单片机与其他设备相连接的输入输出中断等接口技术。使学生从硬件软件的结合上理论联系实际，提高动手本事，从而全面掌握单片机的应用。

　　实验教学的全过程包括认识、基储综合3个阶段。以往的单片机实验是进行软件的编制和调试，与实际应用中的硬件电路相脱节。使学生缺乏硬件设计及调试分析本事，对单片机如何构成一个单片机最小应用系统，缺乏认识。发布的单片机实验板，经过计算机连接仿真器在实验板上把硬件和软件结合起来一齐调试，

　　软件的修改也十分方便，软件和硬件调试都经过后，把程序固化在eprom当中，插上8051单片机构成一个完整的单片机应用系统。

　　实验报告总结（四）：

　　电路实验，作为一门实实在在的实验学科，是电路知识的基础和依据。它能够帮忙我们进一步理解巩固电路学的知识，激发我们对电路的学习兴趣。在大二上学期将要结束之际，我们进行了一系列的电路实验，从简单基尔霍夫定律的验证到示波器的使用，再到一阶电路——，一共五个实验，经过这五个实验，我对电路实验有了更深刻的了解，体会到了电路的神奇与奥妙。可是说实话在做这次试验之前，我以为不会难做，就像以前做的实验一样，操作应当不会很难，做完实验之后两下子就将实验报告写完，直到做完这次电路实验时，我才明白其实并不容易做。它真的不像我想象中的那么简单，天真的以为自我把平时的理论课学好就能够很顺利的完成实验，事实证明我错了，当我走上试验台，我意识到要想以优秀的成绩完成此次所有的实验，难度很大，但我明白这个难度是与学到的知识成正比的，所以我想说，虽然我在实验的过程中遇到了不少困难，但最终的成绩还是不错的，因为我毕竟在这次实验中学到了许多在课堂上学不到的东西，终究使我在这次实验中受益匪浅。

　　下头我想谈谈我在所做的实验中的心得体会：

　　在基尔霍夫定律和叠加定理的验证实验中，进一步学习了基尔霍夫定律和叠加定理的应用，根据所画原理图，连接好实际电路，测量出实验数据，经计算实验结果均在误差范围内，说明该实验做的成功。我认为这两个实验的实验原理还是比较简单的，但实际操作起来并不是很简单，至少我觉得那些行行色色的导线就足以把你绕花眼，所以我想说这个实验不仅仅是对你所学知识掌握情景的考察，更是对你的耐心和眼力的一种考验。

　　在戴维南定理的验证实验中，了解到对于任何一个线性有源网络，总能够用一个电压源与一个电阻的串联来等效代替此电压源的电动势us等于这个有源二端网络的开路电压uoc，其等效内阻ro等于该网络中所有独立源均置零时的等效电阻。这就是戴维南定理的具体说明，我认为其实质也就是在阐述一个等效的概念，我想无论你是学习理论知识还是进行实际操作，只要抓住这个中心，我想可能你所遇到的续都问题就能够迎刃而解。可是在做这个实验，我想我们应当注意一下万用表的使用，尽管它的操作很简单，但如果你马虎大意也是完全有可能出错的，是你整个的实验前功尽弃！

　　在接下来的常用电子仪器使用实验中，我们选择了对示波器的使用，我们经过了解示波器的原理，初步学会了示波器的使用方法。在试验中我们观察到了在不一样频率、不一样振幅下的各种波形，并且经过毫伏表得出了在不一样情景下毫伏表的读数。

　　总的来说，经过此次电路实验，我的收获真的是蛮大的，不只是学会了一些一齐的使用，如毫伏表，示波器等等，更重要的是在此次实验过程中，更好的培养了我们的具体实验的本事。又因为在在实验过程中有许多实验现象，需要我们仔细的观察，并且分析现象的原因。异常有时当实验现象与我们预计的结果不相符时，就更加的需要我们仔细的思考和分析了，并且进行适当的调节。所以电路实验能够培养我们的观察本事、动手操做本事和独立思考本事。

　　实验报告总结（五）：

　　经过半年的生化实验的学习让我受益菲浅。在生化实验课即将结束之时，我对在这半年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。

　　这半年的生化实验主要有folin-酚法测蛋白稀碱法提取酵母RNA醋酸纤维薄膜电泳RNA定量测定-UV吸收法纤维素酶活力的测定最适PH选择菲林试剂热滴定定糖法肌糖元的酵解作用N-末端氨基酸残基的测定--DNS-CL法柱层析分离色素凯式定氮法等实验。

　　在这些实验中，凯式定氮法是给我印象最深的一个实验，因为这个实验使我认识了改良式凯式蒸馏仪的基本结构，同样的也让我经过这次实验掌握了凯式定氮法的操作技术。在这次实验中，我和我的同组者-韩文志犯了一些错误，并且是很不应当犯的错误，我们都忘了在做实验时要加入新的沸石，这是个很低级的错误，差点引起溶液的暴沸。经过这次错误我认识到，很多知识，即使是教师在怎样说，它也只是理论，当我们不能把它应用到实践中去时，它对我们都是毫无意义的。此刻更深的认识到了理论结合实际的观点。

　　在这次实验中我们损坏了改良式凯式蒸馏仪，并且赔了钱，钱不是问题，重要的是操作的问题，我觉得我们在做实验时还是对仪器不是很熟悉，做实验时不认真。

　　还有一个是柱层析分离色素，这个实验主要是掌握吸附层析的原理和操作技术，我记得这次实验我是第二个到的实验室，当时还很有成就感，进来后就称菠菜，还有研磨，这是很累人的活，我觉得，因为想把它研磨的好些，又想

　　快点做实验，于是就一向磨一向磨，直到做下一步时才觉得手腕有点累。我记得在加棉花时，由于不明白应当加多厚，提取色素时还很是胆战心惊的。我觉得在这个实验中，装柱这一步是很重要的，于是我们很细心的装，直到柱面很平。直到最终，分离色素后，看到我们的色带分离的很好，很是高兴。

　　半年实验做下来，最“苦”的要数“菲林试剂热滴定定糖法”这个实验了。这个实验要求我们正确掌握滴定管的使用方法和热滴定的终点。由于全部滴定过程必须在沸腾状态下快速进行，并且终点不容易把握，我们滴了好几十次才确定了终点。当时我的同组者-韩文志已经被火烤的不行了。

　　在这半年的十几次的实验的学习中，我受益颇多。毫无疑问，它培养了我的动手本事。每个实验我都会亲自去做，不放弃每次锻炼的机会。经过这半年，我的动手本事有了明显的提高；它让我养成了课前预习的好习惯。一向以来就没能养成课前预习的好习惯（虽然一向明白课前预习是很重要的），但经过这半年，让我不仅仅深深的懂得课前预习的重要，更领会了课前预习的好处。仅有在课前进行了认真的预习，在做实验时效率才会更高，才能收获的更多、掌握的更多；它还提高了我处理数据的本事；做实验就会有数据，有数据就要处理，数据处理的是否得当将直接影响实验成功与否。

　　半年实验虽然收获很多，但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。我的动手本事还不够强，当有些实验需要很强的动手本事时我还不能从容应对；我的探索方式还有待改善，当应对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理本事还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及本事还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度……总之，生化实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足，我将努力改善，经过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自我的人身价值！

　　

篇八：实验安全教育实验报告怎么写

　　小学实验报告10篇范文

　　根据《关于转发市安委会关于认真开展危险化学品使用领域安全生产专项检查的通知》的通知要求，我校于9月开学后，组织专人对学校科学实验室进行了认真自查，现将有关情况汇报如下：

　　我校现有涉及危险化学品的科学实验室一个，科学实验专用教室一个，兼职实验室管理员一人。学校能够按照国家课程标准开全开足科学课，科学实验室的管理规范化、经常化，没有发生过安全事故。

　　为了进一步落实市教育局的安全工作要求，在认真自查的基础上，学校经过研究，完善并重申了实验室管理制度：

　　1、树立“安全第一、预防为主”的思想，坚持“谁主管、谁负责”的原则，加强安全管理责任心，时刻提高警惕，积极做好学生的安全教育工作，将安全管理责任落实到每个房间，每个药品柜、每个实验台，不留死角。

　　2、认真执行国家有关法律法规和学校制定的剧毒化学品、易制毒化学品、特种设备、危险药品、实验室“三废”等安全管理规章制度。

　　3、对自己分管的实验室、药品保管室、准备室、仪器室等严格管理，做好防火、防盗、防水、防爆、防触电、防污染、防

　　中毒、防传染等安全管理工作，确保不出安全事故。4、坚持每天进行安全巡查，并在做好安全巡查记录，发现

　　安全隐患及时排除，自己不能解决的问题及时向领导汇报。5、严格执行安全操作规程，维护实验室秩序，不私自转让、

　　出借危险化学品，防止学生将危险药品、器具带出实验室。不在实验室内吸烟、饮食。能熟练使用灭火器，一旦本实验室出现安全事故，能迅速实施应急救援。

　　6、实验室中暂时不用的危险药品要及时归橱上锁，长期不用的危险药品及时退库，标签不清的及时更换标签、容器破损的药品及时更换容器。

　　7、节、假日前，对自己分管的所有房间进行全面细致的安全检查，关好水管、门窗、电源等，妥善放置各种实验室危险物品。对化学性质不稳定、不相容的化学品重点管理，确保假期期间不出安全事故。

　　8、确保实验“三废”达标排放，对自己处理达不到国家排放标准的实验“三废”，分类收集、妥善保存，按学校要求及时统计上报。积极探索实验“三废”的科学处理方法，防止污染环境。

　　根据教育局《关于开展中小学危险化学品安全检查的通知》精神，我校对实验室危险化学品管理及使用、储藏进行全面检查，现将自查情况汇报如下：

　　自查情况：1、没有建立有毒有害实验用品的购买、领用制度以及实验

　　用废弃危化品处置备案制度。2、实验设施设备、重点部位没有自动监控设施，没有泄漏

　　检测报警装置。3、实验用品仓库通风良好，但没有防火防暴设施设备，也

　　不存在定期维护。整改措施：1、加强实验室管理员及实验教师培训，进一步强化师生对

　　危险化学品使用操作教育学校组织相关教师进行专门的法律法规、规章制度和安全知识、专业技术及应急知识的学习培训。了解危险化学品安全管理基础知识，掌握危险化学品安全管理基础知识，提高安全管理意识和水平。实验教师在演示、分组试验前，必须先试做，及时发现问题、进行改进。

　　2、健全管理制度应该对实验室的管理制定合理的制度，严格要求实验室、实验仪器使用规范，制订《科学实验室仪器管理制度》、《科学实验室安全制度》、《科学实验室管理制度》、《危险品安全管理制度》、《科学实验室仪器借还赔偿制度》，建立《有毒有害实验用品的购买、领用、登记制度》以及《实验用废弃危化品处置备案制度》等制度，明确要求、责任，杜绝了责任事故发生。3、学校制定有关危险化学品申购计划根据危险化学品使用消耗情况，制定购置计划，及时上报校长批准，进行采购。4、对危险化学品及时验收、存放要求必须两人以上验收、

　　核对、入库，并及时登记到账册，保管好账册、领用记录册等。实验室管理员对危险品的领、用、剩、废、耗的数量详细记录，严格流向登记制度。有专柜存放危险化学品，标签明确、清晰。

　　5、力争尽快安装自动监控、泄漏检测报警装置以及防火防暴装置。

　　学校现有危险化学品储藏情况硝酸2瓶、2x500ml、酒精5瓶、全部放置在专门的仪器柜中，无遗失、损坏。通过自查，不仅进一步明确了相关人员的职责，也提高了实验室使用人员的操作水平和安全防范意识。在以后的工作中，要定期检查，及时发现问题并解决，保障师生安全。____唯一一所半寄宿制完小，属二类学校，全校共有七个教学班。我校在芒市镇中心校领导的关心和支持下，正有序的开展着实验室教学工作。现就20__—20__年度“普室”评估验收的各项指标汇报如下：一、科学实验室建设工作我校按照上级的相关要求，结合我校实际严格要求教师认真做好实验教学工作，同时认真做好实验室建设。目前，我校有一间实验室和一间保管室，总面积约110平方米，使用面积基本符合二类学校实验室的管理要求。有课桌凳18套，仪器柜16个，且各种仪器按要求归类合理的入柜摆设，实验室有一张演示台，无易燃易爆物品，各种电路安装科学规范。

　　学校现有兼职实验员4人，其中小学高级教师1人(中专学历)、小学一级教师3人(大专学历)。都已达到从事3年以上实验室教学工作的要求，在工作中都严格按照上级的相关要求认真的开展实验教学工作。

　　二、实验室的管理管理，是一切工作得以顺利开展的重要保障。多年来我校实验室的管理始终不渝的严格按照上级的相关要求开足课时，管好、使用好各种仪器设备。在镇中心校的统一要求和镇教科室的直接监督下，各项工作正有条不紊地开展着。实行由村教导主任及实验员共同负责和管理的机制，并结合我村实际成立了“普室”工作领导小组。组长：组员：制定了相应的岗位职责。每学期结合学校教学实际定期开展实验教学研讨会1—2次，“普室”领导小组深入实验室对各项工作进行不定期检查，并深入课堂对实验员进行听课、交流。且每学期听课不低于2节。在实验室各种仪器材料的购置建设上，学校根据上级相关文件要求设有专项经费，以保证需要补充的或损坏的各种仪器设备，能按要求及时有效的得到配置。完善各种账、表、卡、册的整理和填写，做到：账账相符，帐物相符，科学管理、安全管理、保障有力;做好定期检查、检修、保养工作。各种仪器设备完好率达

　　90%以上。有各种管理规章制度及相关要求，并悬挂在显眼的位置，以便实验教师能有章可循、有规可守，学生也能科学规范的做好各项实验。

　　三、实验教学要求为了更好的把我校实验教学跨上新的台阶，更好地落实好上级相关文件要求，让学生在科学规范的教学要求中进一步安全合理的完成每次实验，结合我校实际做了如下规定：1、教学管理。学校教研组在“普室”领导小组的直接领导下，严格要求实验教师必须做到每学期有实验计划(分组实验计划、演示实验计划)、有进度、有记录、有实验报告、并存放在公示栏或档案柜上，而且要求实验教师做到学期初写好实验计划、学期中有有过程记录、学期末有总结。最终整理好入档备查。2、分组实验。科学教师指导学生作好分组实验，培养学生实验素质。在分组实验活动中，教师做到了准备全面，考虑细致，有放有收，收放结合，因势利导总结实验结果，使学生在教师指导下独立完成实验任务，锻炼了学生实验技能，培养了学生的实验素质。管理人员严格要求教师有学生分组实验记录及实验报告单，实验教师做到及时签名和批改。在实验操作过程中要求实验教师要对学生进行科学、规范、安全地操作指导。3、演示实验。

　　上好演示实验，培养学生能力。在演示实验教学中，教师能够准确、规范、清晰演示，能够引导学生正确观察，增强学生的感性认识，使学生形成正确的概念，培养了学生的观察能力、思维能力、想象能力。管理人员严格要求实验教师做到演示实验有计划、有进度、有记录、并签名，教师演示实验时要科学、规范、安全地操作。

　　四、科学实验教学取得的成绩1、实验教学适于动手操作，给学生创造了实践的机会，保证了学生能真正地动起手来进行探究学习，促进了学生思维的深度参与。2、近年来，我校的科学教师，加强了实验教学研究，优化了课堂结构。3、近年来我们通过开放实验室，提高利用率使教学效果显著提高。演示实验、分组实验率均达到了100%。根据《市小学实验室工作检查评分表》文件，“人员10分、实验室设施30分、教学仪器配备10分、实验室管理20分、实验教学30分、”等五个方面。我校对于科学实验室进行了自查。一、人员(一)领导高度重视，由主管教学的校长和教务主任分管实验教室的建设、管理工作，使实验室工作管理走向科学化、规范化、高层次、创造新特色。

　　(二)配备兼职科学教师，具备中师(或以上学历)学历，能熟练使用仪器，熟悉所担任的科学课教材，保证了学校日常科学课教学。

　　二、实验室设施我校设有有教学仪器室、准备室和实验室各一间，各室均符合相关实验室建设的基本要求，保证实验设备规范化，配备陈列橱、实验桌椅、演示台、水嘴水池等。三、教学仪器配备我校的仪器设备全部相关标准配备，配备率达95%以上，药品试剂配备适合实验仪器的数量。四、实验室管理(一)规章制度根据相关文件精神，我们在狠抓实验室自身建设的同时，还着手于实验室标准化、制度化的管理。学习、宣传实验室管理条例，并把这些制度装框分挂在各实验室，以便师生随时了解并严格执行。(二)仪器账册有仪器器材经费帐和实物分类帐(总务处和实验室各有一套)。有总帐、分类帐、低值易耗品帐。记帐及时，流程规范，准备无误，橱窗有卡，帐帐相符，帐物相符，帐、卡、物相符。要求各仪器柜挂有物品编号、名称、数量卡，便于了解和查找，对各实验室帐物定期自查自检，对随时购置的仪器、物品及时上帐，不拖不欠，做到帐物相符。

　　(三)仪器保管按仪器的不同类别定橱定位，在物品的摆放上做到了科学分类，拿取方便，摆放整齐美观。要求各仪器柜挂有物品编号、名称、数量卡，便于了解和查找。加强科学实验室安全措施，对有毒、易燃、易爆药品采取好单库、单柜存放，对一般药品，按其类别、化学性质分柜保管，由于平时重视，措施得力，药品管理上一直没发生问题。五、实验教学(一)开学初根据教材制定好实验教学计划进度安排总表，每次实验前会先填写实验通知单，实验后会做好实验记录，这些文字材料都会整理好并上墙。(二)按课程标准实验开齐开好演示实验和分组实验在实验室的建设和管理方面，我们做了一定工作。但我们深刻地认识到，随着时代的发展，实验室的建设和管理是一项细致、长期和艰巨的工作。肯定会存在不足之处，敬请领导指导，我们将会努力使实验室工作不断实现新的突破。随着基础教育的改革与发展的推进和新课程实施的不断深入以及素质教育的全面实施，实验室作为学生科学活动的主阵地，是学校基本的办学条件，是全面实施新的课程标准，开展实验教学、实验探究，培养学生的动手能力和创新精神的重要基地。为了更好的贯彻落实全区中小学实验教学工作的文件精神，结合我校实际情况，按照学区工作布署，采用实地查看、查资料等方式

　　对我校实验室工作做了专项督查，现对我校实验室方面的工作进行自查：

　　一、基本情况我校共有学生六百多名，3-6年级开设有科学课，每周课时为二个课时，配专职教师1名。学校建有标准化实验室和仪器室，设有专人管理，由主抓教学工作的教导处分管实验室和实验教学工作。经实地查看，有符合标准的仪器室、实验室，各项配备设施均达到实验教学要求，且实验室各类规章制度齐全、管理规范，有安全防范措施，并且有使用的过程性资料，基本符合实验室设施配备及管理要求。二、实验教学工作情况我校始终坚持全面贯彻教育方针，切实提高教学质量，以培养学生创新精神、实践能力，科学素质为重点，充分发挥实验教学功效，具体做法如下：(一)、上好实验课，更好完成实验教学任务1、严格按照课程标准和教材要求，详细制定实验教学计划，充分利用实验室及现有资源，上好实验课，做到了师生均能记好实验记录，学生正确填写实验报告，教师认真检查实验作业，共同完成实验总结。2、上好演示实验，培养学生能力。在演示实验教学中，教师能够准确、规范、清晰演示，能够引导学生正确观察，增强学生的感性认识，使学生形成正确的概念，培养了学生的观察能力、

　　思维能力、想象能力。3、作好分组实验，培养学生实验素质。在分组实验活动中，

　　教师做到了准备全面，考虑细致，有放有收，收放结合，因势利导总结实验结果，使学生在教师指导下独立完成实验任务，锻炼了学生实验技能，培养了学生的实验素质。

　　(二)开展课外科技实验活动，发展学生个性、特长1、组建科技实验小组，培养学生科学精神，以观察发现为主要实验内容，通过对身边的事物的缌观察，发现其规律、性质，培养了学生的学习兴趣和科学精神。2、结合明德项目创意智能竞赛活动安排，开展“小发明”、“小制作”、“小巧手”等竞赛活动，培养学生创新意识和竞争意识，同时也培养了学生动脑动手的能力。3、指导学生利用废弃物品动手制作实验用具，在制作过程中体会其中的科学原理，同时也进一步培养学生勤俭节约的意识。三、实验教学取得的`成绩1、实验教学调动了全校各科教师的科研兴教积极性，学习科研理论、方法，以提高自身的理论水平，每学期实验教师都能撰写科学研究论文，实验案例分析多篇、自制实验教具多件，校园里呈现出浓浓的教学研讨氛围。2、近年来，我校的科学(自然)教师，加强了实验教学研究，优化了课堂结构。

　　3、几年来，我们组建的科技实验兴趣小组队伍不断壮大，有效激发了学生学习的积极性，通过开放实验室，提高利用率使教学效果显著提高。演示实验、分组实验率均达到了100%。

　　四、实验教学工作中存在的不足及今后努力方向在实验教学中，虽然取得一些成绩，但也有相应的问题。如：实验教师的专业水平和管理能力都有待于提高;专职教师数量太少;教学班额过大，实验仪器不足等。在今后的实验教学工作中，应加强业务学习，全面提高实验人员的各方面能力，扎实提高实验教学质量，使实验教学成为实施素质教育的主要教学手段。实验内容做一个生态瓶实验地点实验室实验目的能设计一个生态瓶建造方案。实验器材大饮料瓶、泥土、水草、水生小动物实验步骤1、先在瓶底装入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。2、装入半瓶自然水域的水。3、往瓶里种上自己准备的水草。

　　4、再放入小动物。5、进行观察记录。实验现象生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一个密不可分的整体。实验效果实验人、实验时间、仪器管理员签字。实验内容：光的反射能力实验地点：五年级教室实验目的：认识光的反射及应用实验器材：卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张，手电筒一支，夹子。实验步骤1、夹子夹住卡纸。2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字。实验现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。

　　实验结论：深色反光弱，浅色反光能力强。实验效果：实验人、试验时间、仪器管理员签字实验内容：绿豆芽生长需要阳光吗实验地点：实验室实验目的：分析绿豆种子发芽需要的条件(阳光)实验器材：绿豆芽、实验盒实验步骤：将种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件不变，过一段时间观察。实验现象：放在阳光充足的地方的绿豆芽生长较好，放在黑暗的地方的绿豆芽生长的不好甚至死亡。实验结论：绿豆芽生长需要阳光实验效果：实验人、实验时间、仪器管理员签字

　　实验内容：10光与热实验地点：实验室实验目的：认识阳光的强弱和温度的关系实验器材：温度计1支，镜子3面，胶布实验步骤：1、用胶布将温度计固定在墙上。2、用镜子反光对着温度计(一镜反射或多镜反射)实验现象：一次照射的温度比多次照射光的温度低。实验结论：一次照射的温度比多次照射光的温度低。备注：实验人、实验时间、仪器管理员签字一、目的要求1、认识各大类岩浆岩的主要代表岩石，学习肉眼鉴定岩浆岩的方法。2、了解岩浆岩的结构、构造和它们在地壳中的产出状态。3、学习沉积岩的肉眼鉴定方法，加深对沉积作用的理解。

　　通过鉴定初步认识常见的一些有代表性的沉积岩。4、通过实验了解变质岩的主要特征;认识一些常见变质矿物

　　和变质岩类型，加深对变质作用的理解。5、通过对未知岩石标本的鉴定，达到复习和巩固对三大类

　　岩石特征的认识，了解变质岩、岩浆岩及沉积岩的一些主要区别，进一步掌握肉眼鉴定岩石的步骤和方法。

　　二、预习要点2.1岩浆岩的常见造岩矿物如石英、钾长石、斜长石、白云母、黑云母、角闪石、辉石、橄榄石等。2.2岩石的结构和构造概念。2.3岩浆岩的分类依据及其主要代表性岩石。2.4岩浆岩的主要特征及肉眼鉴定方法。2.5了解沉积岩的形成过程和分类;岩石的构造与结构;各沉积岩类具代表性岩石的特征。变质作用的概念;变质矿物;变质岩的结构与构造;变质岩的分类及其代表岩石。三、实验用品标本：岩浆岩：花岗岩、伟晶花岗岩、正长岩、闪长岩、辉长岩、橄榄岩、花岗斑岩、流纹岩、金伯利岩、玄武岩、流纹岩、安山岩。沉积岩：砾岩、粗砂岩、细砂岩、豆状灰岩、生物灰岩、粉

　　砂岩、页岩、油页岩、石灰岩、鲕状灰岩、竹叶状灰岩、豆状灰岩、白云岩、波痕、泥裂、水平层理、波状层理、交错层理、结核等。

　　变质岩：片岩、千枚岩、板岩、片麻岩、石英岩、大理岩、蛇纹岩、矽卡岩、角岩、混合岩。

　　工具：小刀，放大镜，稀盐酸等。四、实验内容，方法与注意事项主要分类及分析(1)岩浆岩：主要的造岩矿物有，石英、长石、角闪石、黑云母、辉石、橄榄石。酸性岩浆岩中前几种矿物居多，而基性岩浆岩中则偏向于后者。也因此，在岩石的颜色上来说由肉红色__灰白色__黑色变化。结构上来说，侵入的岩浆岩里面的矿物应该是较均匀的分布，岩石呈现块状。而喷出的流纹岩中会呈现一些流动构造;以及喷出的安山岩和玄武岩中会有气孔和杏仁状构造，这种特殊的结构构造也是它们的鉴定标志。(2)沉积岩：由于组成沉积岩的矿物都是经过了风化和搬运，所以一般来讲每种沉积岩在成分上相对较简单。沉积岩的划分就是根据成分划分的，泥岩、碳酸盐岩、石英(长石)砂岩。所以沉积岩就以某种成分为主(如以泥质、或以石英等)。构造上沉积岩一般都呈现

　　层状构造。当然如果手表本很小的话可能见不到层理而是块状的。沉积岩还有一大特点就是生物的出现。尤其在碳酸盐岩里面贝壳等生物的出现很普遍，这是一大鉴别标志。

　　(3)变质岩：变质岩是岩浆岩和沉积岩经过后期的高温或者高压过后，原来的岩石经过了成分和构造上的改造而形成。所以成分上来讲除了与前两种岩有相同的造岩矿物外还有一些比较特别的属于变质岩的专有矿物或者矿物组合。例如红柱石，出现红柱石的岩石就必定是低级变质作用形成的岩石;石榴石与紫苏辉石组成的代表高温高压环境的麻粒岩。但手表本鉴别变质岩更主要的.依据是其结构构造。应力作用下形成的变质岩很多都具有片状结构，也因此变质岩能以结构构造来命名为片岩、片麻岩等。

　　

篇九：实验安全教育实验报告怎么写

　　实验报告怎么写

　　篇一：实验报告范本研究生实验报告(范本)实验课程：实验名称：实验地点：学生姓名：学号：指导教师：（范本）实验时间：年月日一、实验目的熟悉电阻型气体传感器结构及工作原理，进行基于聚苯胺敏感薄膜的气体传

　　感器的结构设计、材料制作、材料表征、探测单元制作与测试、实验结果分析，通过该实验获得气体传感器从设计到性能测试完整的实验流程，锻炼同学学习能力、动手能力和分析问题能力。

　　二、实验内容1、理解电阻式气体传感器工作原理2、进行传感器结构设计3、进行敏感材料的合成与测试4、开展气体传感器制作5、器件性能测试与分析讨论三、实验原理气体传感器是化学传感器的一大门类，是气体检测系统的核心,通常安装在探测头内。从本质上讲，气体传感器是一种将某种气体体积分数转化成对应电信号的转换器。根据气敏特性来分类，主要分为半导体气体传感器、固体电解质气体传感器、接触燃烧式气体传感器、光学式气体传感器、石英谐振式气体传感器、表面声波气体传感器等。气体传感器的检测原理一般是利用吸附气体与高分子半导体之间产生电子授受的关系，通过检测相互作用导致的物性变化从而得知检测气体分子存在的信息，大体上可以分为：(l)气体分子的吸附引起聚合物材料表面电导率变化(2)p型或n型有机半导体间结特性变化(3)气体分子反应热引起导电率变化

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　　(4)聚合物表面气体分子吸、脱附引起光学特性变化(5)伴随气体吸附脱附引起微小量变化对于电阻型气体传感器，其基本的机理都是气体分子吸附于膜表面并扩散进体内，从而引起膜电导的增加，电导变化量反应了气体的浓度情况。四、实验器材电子天平BS2245:北京赛多利斯仪器系统有限公司KSV5000自组装超薄膜设备:芬兰KSV设备公司Keithley2700数据采集系统:美国Keithley公司KW-4A型匀胶机:ChematTechnologiesInc.85-2型恒温磁力热搅拌机:上海司乐仪器公司优普超纯水制造系统:成都超纯科技有限公司动态配气装置北京汇博隆仪器S-450型扫描电镜:日本日立公司UV1700紫外一可见分光光度计:北京瑞利分析仪器公司BSF-GX-2型分流式标准湿度发生器:国家标准物质研究中心、北京耐思达新技术发展公司五、实验步骤1、电阻型气体探测器工作原理认识（见三、实验原理）2、器件结构设计电阻型气体探测器基于敏感薄膜电阻变化来进行气体浓度测定，因此电阻是探测器件的一个重要参数。叉指电极结构测量出的电导可由下式表示：其中L和W为叉指电极基底的长度和宽度，N为叉指电极的数目对数，d为两相邻电极之间的间距，σ为薄膜的本征电导率。结合基底尺寸、材料电导率和工艺能力可以设计出结构优化的叉指结构，获得较显著的电学输出信号。图1、基于敏感膜的气体传感器结构设计意图图1为设计的电阻型气体传感器结构，在绝缘衬底上制作叉指电极，然后在叉指电极上制作敏感薄膜，通过测试两个叉指电极间的电学信号，可获得敏感薄膜的电阻信息。设计完成的整个气体传感器的制作流程示意图如图2所示。

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　　图2、气体传感器制作工艺流程示意图详细流程可表述为：硅片清洗—硅片表面氧化—溅射生长NiCr合金—溅射生长金—匀胶、显影、曝光、去胶—刻蚀金属层(Kl、硫酸)—中测—划片一测试在器件的制作中，所使用的基片是电阻率为0.7-1?cm的n型单晶硅片([100]取向)。其上氧化生长二氧化硅作为绝缘层，然后溅射镍铬合金(200-300?)，以提高金电极的附着性。其后再在镍铬合金上溅射导电的金层(400～500?)，采用负胶光刻，电极间距和宽度相等，为50μm，整个器件尺寸大小为8*5mm2，该设计由自己完成，工艺由成都亚光电子股份有限公司加工。3、聚苯胺复合薄膜制备(1)基片预处理本实验采用表面抛光的石英玻片和平面叉指金电极作为成膜基片。将表面抛光的石英基片先后放在:(l)表面活性剂和水的混合液;(2)去离子水;(3)乙醇;(4)丙酮中分别超声清洗0.5h,以除去表面污垢和油溃。然后将清洗过的石英基片放入7:3浓硫酸/过氧化氢溶液及1:1:5氨水/过氧化氢/水溶液中各超声清洗0.5h使得表面清洁,同时通过这一步使基片表面亲水。处理后的石英基片存放在超纯水中待用。将清洗好的石英基片及平面叉指电极式器件浸入1%PDDA水溶液15min,取出后用去离子水洗涤,再用氮气吹干,此时基片表面呈正电性;再将基片浸入Pss溶液(2mg/inl,盐酸调节PH=1~2)中15min,取出后用去离子水洗涤并吹干,此时基片表面呈负电性。（2）聚苯胺PANI/TiO2复合薄膜制备方法对于经过聚电解质(PSS)处理后的基片，聚电解质自组装膜在基片表面引入了极性基团，在聚合反应的开始阶段，基片上-SO-3基团与酸性条件下苯胺单体和聚苯胺低聚合物上的N+通过静电吸引作用形成离子对，将其吸附在基片表面，形成均匀的聚合中心，进行链生长。同时，混合液中的TiO2纳米粒子起着原位吸附聚合载体的作用，苯胺单体吸附在TiO2纳米粒子表面，氧化剂(NH4)2S2O8引发单体在TiO2纳米粒子表面进行聚合，这导致了聚合物围绕TiO2粒子的受限生长，从而获得TiO2纳米粒子表面覆盖PANI的复合薄膜。

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　　用移液管取0.2mlTiO2溶胶，加去离子水稀释至0.lwt%；超声15min备用。室温下，将超声过的TiO2溶胶加入到20mL2.0mol/L的盐酸溶液中，在适度的搅拌下，将0.1mL苯胺单体加入其中。为了避免苯胺单体快速氧化，边搅拌边将适量的(NH4)2S2O8的盐酸溶液缓慢逐滴滴入到混合液中，体系的颜色由透明逐渐加深,变为浅蓝,最终转变为墨绿色。适度搅拌5min后，用0.45um的有机过滤器过滤。(NH4)2S2O8和苯胺单体物质的量之比为1:1。运用芬兰KSV公司的自组装系统制备HCI掺杂PANI/TIO2自组装纳米复合薄膜。将预处理后的基片浸入到PANI/TiO2滤液中，反应20min，取出基片，在空气中自然晾干后放置在纯净的氮气中保存。

　　（3）HCI和PTSA掺杂PANI/TiO2复合薄膜制备方法HCI和对甲苯磺酸(PTSA)是常见的聚苯胺质子酸掺杂剂。HCl掺杂PANI/TiO2复合薄膜制备同前所述。PTSA掺杂PANI/TiO2复合薄膜制备工艺如下：取1.9g对甲苯磺酸，溶于10ml去离子水中；再配置0.1254g(NH4)2S2O8溶于10ml盐酸溶液中，待用；用移液管取0.2mlTiO2溶胶，加去离子水稀释至0.lwt%；将10ml对甲苯磺酸溶液与TiO2溶胶溶液混合，超声15min备用。室温下,在超声过的对甲苯磺酸溶液和TiO2溶胶混合溶液中，将0.1mL苯胺单体加入其中。为了避免苯胺单体快速氧化,边搅拌边将适量的(NH4)2S2O8的水溶液缓慢逐滴滴入到混合液中，体系的颜色由透明逐渐加深,最终转变为墨绿色。适度搅拌5min后，用0.45um的有机过滤器过滤。(NH4)2S2O8和苯胺单体物质的量之比为1:1。运用芬兰KSV公司的自组装系统制备PTSA掺杂PANI/TiO2自组装纳米复合薄膜。将预处理后的基片浸入到PANI/TiO2滤液中，反应20min，取出基片，在空气中自然晾干后放置在纯净的氮气中保存。对三种复合薄膜微观形貌进行SEM测试表征如图3所示。PANI/TiO2复合薄膜HCl掺杂PANI/TiO2复合薄膜PTSA掺杂PANI/TiO2复合薄膜图3三种复合薄膜微观形貌进行SEM测试篇二：实验报告范本学生实验报告书实验课程名称开课学院指导教师姓名学生姓名学生专业班级

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　　200--200学年第学期实验教学管理基本规范实验是培养学生动手能力、分析解决问题能力的重要环节；实验报告是反映实验教学水平与质量的重要依据。为加强实验过程管理，改革实验成绩考核方法，改善实验教学效果，提高学生质量，特制定实验教学管理基本规范。1、本规范适用于理工科类专业实验课程，文、经、管、计算机类实验课程可根据具体情况参照执行或暂不执行。2、每门实验课程一般会包括许多实验项目，除非常简单的验证演示性实验项目可以不写实验报告外，其他实验项目均应按本格式完成实验报告。3、实验报告应由实验预习、实验过程、结果分析三大部分组成。每部分均在实验成绩中占一定比例。各部分成绩的观测点、考核目标、所占比例可参考附表执行。各专业也可以根据具体情况，调整考核内容和评分标准。4、学生必须在完成实验预习内容的前提下进行实验。教师要在实验过程中抽查学生预习情况，在学生离开实验室前，检查学生实验操作和记录情况，并在实验报告第二部分教师签字栏签名，以确保实验记录的真实性。5、教师应及时评阅学生的实验报告并给出各实验项目成绩，完整保存实验报告。在完成所有实验项目后，教师应按学生姓名将批改好的各实验项目实验报告装订成册，构成该实验课程总报告，按班级交课程承担单位（实验中心或实验室）保管存档。6、实验课程成绩按其类型采取百分制或优、良、中、及格和不及格五级评定。实验课程名称：__通信原理_____________篇三：实验报告范文心理学实验报告20xx-09-1411:09

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　　短时记忆的信息提取20xx年12月28日星期四10:34摘要本次实验通过测定男女两名被试对不同长度识记数字的检查项目的再认，重复Sternberg著名的短时记忆信息提取实验，了解短时记忆信息的提取方式。结果发现，两名被试的反应时并没有随着记忆项目长度的增加而随着增加，也就是说，本次实验没有验证实验假设，本次实验是不成功的。关键词：系列扫描短时记忆加因素法1前言1900年GE.Muller和A.Pilzecker提出两类记忆，直到半个世纪后才引起人们的注意，现在已经确认存有短时记忆和长时记忆。一般认为，短时记忆是指对信息保持几秒钟直至一分钟左右的记忆。在20世纪，Sternberg发展了唐德斯的减数法反应时间，提出了加法法则，称之为加因素法。这种实验并不是对减数法反应时间的否定，而是减数法的发展和延伸。加因素法反应时间实验认为完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。加因素法反应时间实验的逻辑是：如果两个因素的效应是互相制约的，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。这样，通过单变量和多变量的实验，从完成作业的时间变化来确定这一信息加工过程的各个阶段。因此，重要的不是区分出每个阶段的加工时间，而是辨别认知加工的顺序，并证实不同加工阶段的存在。加因素法假定，当两个实验因素影响两个不同的阶段时，它们将对总反应时间产生独立的效应，即不管一个因素的水平变化如何，另一个因素对反应时间的影响是恒定的。这样称两个因素的影响效应是相加的。加因素法的基本手段是探索有相加效应的因素，以区分不同的加工阶段。使用加因素法分析心理过程的一个典型实验是Sternberg的“短时记忆信息提取任务”。Sternberg在《反应时间实验揭示的心理过程》一文中，系统地

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　　阐述了加因素法反应时间实验和用此方法所作的短时记忆信息提取实验。在他的实验里，先给被试看1～6个数字（识记项目），然后看一个数字（测试项目）并同时开始计时，要求被试判定此测试数字是否是刚才识记过的，按键作出是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确定被试者能否提取以及所需要的时间（反应时间）。通过一系列的实验，Sternberg从反应时的变化上确定了对提取过程有独立作用的四个因素，即测试项目的质量、识记项目的数量、反应类型（肯定的或否定的）和每个反应类型的相对频率。因此，他认为短时记忆信息提取过程包含相应的四个独立的加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较阶段、二择一的决策阶段和反应组织阶段（先前曾将最后的两个阶段合并为一个阶段）。

　　Sternberg提出，加因素反应时有二个特点：（1）实验者可以通过操作变更阶段的持续时间，完成这项工作的自变量就称之为因素，当然，因素可以不只是一个；（2）在这些因素

　　中又可分为二类：一类为影响反应时间的附加因素，亦为非交互作用的因素，这类因素称之为影响反应的附加因素，另一类因素为影响同一阶段的因素，这类因素为交互作用的因素。因此，Sternberg认为，一旦找到交互作用和附加因素的模型，心理学家也就揭示了加工阶段是怎样相关的。

　　加因素法的弱点是，它的基本前提是人的信息加工是系列加工，这一点受到很多心理学家的质疑。因为加因素法反应时实验是以信息的系列加工而不是平行加工为前提的，因而有人认为其应用会有很多限制。

　　本次实验通过测定男女两名被试对不同长度识记数字的检查项目的再认，重复Sternberg著名的短时记忆信息提取实验。本次实验的假设是，随着记忆项目长度的增加，被试的反应时也随着增加。

　　2方法2.1被试：两名被试，女性和男性被试各一名，身体健康。2.2仪器和材料：计算机实验；2.3实验设计：本次实验为计算机实验，自变量为不同的记忆集（共六种，其中1、2、3和6各做12次，4做8次，5做10次，是否反应和位置完全平衡，共做66次）；本次实验因

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　　变量是被试的反应时和被试判断的正确率（错误率）。2.4实验程序：2.4.1启动计算机，运行心理实验软件，找到短时信息提取实验程序，并运

　　行；2.4.2让被试坐好，面对计算机屏幕中央，并用优势手按反应键。2.4.3一切调整好之后，主试对被试的指导语为：“这个实验研究短时记忆

　　信息的提取。随着一个较长的提示音，在屏幕中央会出现一个原形窗口。随后在这个窗口会连续呈现几个数字，你要注意记住它们。之后，你会听到一个稍短的提示音，随之又出现一个数字，你要辨别这个数字是否是刚才记过的，并按键反应。如果是没有记过的，按‘不同键’（绿色键）；如果你觉得是记过的，按‘相同键’（红色键）。请注意要分辨的又快又准。这样一共要做很多次，请你尽量都能做的对。明白这段话的意思后，请按回车键开始实验。”

　　2.4.4该被试完成后，换下一名被试，程序与上相同。3结果3.1本组实验数据之被试甲（男）：表3-1本组实验数据之被试甲（女）：表3-23.2以记忆集为横坐标，反应时为纵坐标画图。被试甲表3-1被试乙表3-24讨论4.1本次实验的自变量为不同的记忆集；本次实验因变量是被试的反应时和被试判断的正确率（错误率）；4.2系列搜索，指如果呈现刺激的长短时对再认反应时有显著的影响；并且随着刺激长度的增加，再认反应时延长，则说明短时记忆的搜索方式是系列搜索；本次实验的假设是，随着记忆项目长度的增加，被试的反应时也随着增加。从以上两个图中我们可以清楚的看到，两位被试的反应时间并没有随着记忆项目长度的增加而随着增加。被试甲保持持平，而被试乙与经典实验相反，数据显示的趋势是随着记忆项目长度的增加而随之减少；本次实验是不成功的；4.3我想原因之一在于练习误差。本身我是作为被试的，刚刚开始的时候还

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　　有点不适应，但是做到最后的时候，已经很顺手了，基本上目标刺激一出现的时候就能马上做出判断，此外

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篇十：实验安全教育实验报告怎么写

　　实验室安全教育总结报告教育实验报告

　　实验室安全教育总结报告篇一：实验室安全总结安全第一、预防为主是我国安全生产的方针，对于经常在实验室出没的我们，必须不断提高安全意识。掌握丰富的安全知识，严格遵守操作规程和规章制度，经常保持警惕，事故就可以避免。如果预防措施可靠，发生事故后处理得当，就可以使损害减低到最小程度。具体的实验室安全法则主要包括以下几个方面：实验室安全事故类型、实验室安全管理、急救处理、火灾、防火和灭火、火场疏散与逃生、化学危险品安全、气瓶及压力容器使用安全、辐射的种类、危害与防护及其他安全问题。经过一学期的实验室安全学学习我得出如下总结：一、安全管理要点1、要坚持“安全第一、预防为主”的方针2、加强安全工作制度建设：安全管理责任制度，安全宣传教育制度，校园安全信息报送制度隐患整改及管理办法，重、特大安全事故应急预案，突发公共事件应急预案，学校安全目标管理奖惩制度。3认真做好安全隐患的排查与整改工作

　　二、化验室危险性的种类1、火灾爆炸危险性化验室发生火灾的危险带有普遍性，这是因为分析化学实验室中经常使用易燃易炸物品。高压气体钢瓶，低温液化气体，减压系统（真空干燥、蒸馏等），如果处理不当，操作失灵，再遇上高温、明火、撞击、容器破裂或没有遵守安全防护要求，往往酿成火灾爆炸事故，轻则造成人身伤害、仪器设备破损、重则造成多人伤亡、房屋破坏。2、有毒气体的危险性在分析实验中经常要用到煤气，各种有机溶剂，不仅易燃易爆而且有毒。在有些实验中由于化学反应也产生有毒气体。如不注意都有引起重毒的可能性。3、触电危险性分析实验离不开电气设备，不仅常用220V的低电压，而且还要用几千及至上万伏的高压电，分析人员应懂得如何防止触电事故或由于使用非防爆电器产生电火花引起的爆炸事故。等。三、起火和起爆的预防措施根据化验室起火和爆炸的起因，可采取下列针对性预防措施。（1）预防加热起火1在火焰、电加热器或其他热源附近严禁放置易燃物。2加热用的酒精灯、喷灯、电炉等加热器使用完毕时，应立

　　即关闭。3灼热的物品不能直接放置在实验台上，各种电加热器及其他温度较高的加热器都应放置在石棉板上。

　　4倾注或使用易燃物时，附近不得有明火。5蒸发、蒸馏和回流易燃物时，不许用明火直接加热或用明火加热水浴，应根据沸点高低分别用水浴、砂浴或油浴等加热。6在蒸发、蒸馏或加热回流易燃液体过程中，分析人员绝不能擅自离开。7实验室内不宜存放过多的易燃品。8不应用具磨口塞的玻璃瓶贮存爆炸性物质，以免关闭或开启玻璃塞时因摩擦引起爆炸。必须配用软木塞或橡皮塞，并应保持清洁。9不慎将易燃物倾倒在实验台或地面上时，必须：a．迅速断开附近的电炉、喷灯等加热源。b．立即用毛巾、抹布将流出的液体吸干。c．室内立即通风、换气。d．身上或手上沾有易燃物时，应立即清洗干净，不得靠近热源。（2）预防化学反应起火或爆炸1工作人员对于要进行的实验，须了解其反应和所用化学试剂的特性。对有危险的实验，要准备应有的防护措施及发生事故处理方法。2易燃易爆物的实验操作应在通风橱内进行，操作人员应戴

　　橡皮手套、防护眼镜。3及时销毁残存的易燃易爆物。（3）预防容器内外压力差引起爆炸1预防减压装置爆炸，减压容器的内外压力差不得超过一个

　　大气压。2预防容器内压力增大引起爆炸的措施。a.低沸点和易分解的物质可保存在厚壁瓶中，放置在阴凉处。b.所有操作应按操作规程进行。反应太猛烈时，一定要采取

　　适(:实验室安全教育总结报告)当措施以减缓反应速度。c.不能将仪器装错，使加热过程中形成密闭系统。d.对有可能发生爆炸的实验一定要小心谨慎，严加管理、严

　　格遵守操作规程，绝对不允许不了解实验的人员进行操作，并严禁一人单独在实验室工作。

　　3、实验室灭火灭火原则是：移去或隔绝燃料的来源，隔绝空气（氧）、降低温度。对不同物质引起的火灾，采取不同的扑救方法。（1）实验室灭火紧急措施1防止火势蔓延，首先切断电源、熄灭所有加热设备；快速移去附近的可燃物；关闭通风装置、减少空气流通。2立即扑灭火焰、设法隔断空气，使温度下降到可燃物的着火点以下。3火势较大时，可用灭火器扑救。灭火器的选用应按照火灾类别和不同的灭火机理来选择。a、扑救a类火灾应选用水、泡沫、磷酸铵盐干粉、卤代烷型灭火器。

　　b、扑救B类火灾应选用干粉、泡沫、卤代烷、二氧化碳型灭火器。扑救极性溶剂B类火灾应用化学泡沫灭火器，因为醇、醛、酮、醚等极性溶剂与化学泡沫接触时，泡沫的水分会迅速被吸收，使泡沫很快消失，这样就不能起到灭火作用。

　　c、扑救c类火灾，应选用干粉、卤代烷、二氧化碳型灭火器。

　　d、扑救带电火灾应选用卤代烷、二氧化碳、干粉型灭火器。个人认为，就本学院的学生而言，最大的安全隐患是火灾。所以我认为实验室人员应适当进行防火安全训练，使每个人都熟练掌握灭火器的使用方法，并掌握发生火灾时如何采取正确的方法，最大限度的减少财产损失和人员伤亡。但事实上大部分同学在平时实验过程中并没有引起重视，甚至在意识到某些安全隐患后觉得与自己关系不大而放任自流。这些不良的习惯不仅不利于实验室安全，还会对科研工作造成极其恶劣的影响。例如：1.实验室里的物品摆放较为混乱，实验用品与私人物品混在一起放置，对日常学习生活造成了很多不良影响。应将各种物品分门别类的摆放在固定位置，减少不必要的麻烦。2.实验室的卫生情况堪忧，乱扔果皮纸屑的情况屡见不鲜，经常是垃圾桶满了还没有处理，在天气较热的时候会散发出难闻的气味，为疾病的扩散传播提供了温床。最近制定了实验室值日安排表，每周固定时间打扫卫生，情况有所好转，但关键是要坚

　　持做下去。3.实验室的各种实验仪器布局不尽合理，经常有同学将工作

　　台和实验台混合使用，实验过程的噪音会影响工作效率。另外，由于以前的同学将许多书籍杂物堆放在实验室，并且有些杂物压在电路线上，若长时间工作发热后易引起火灾，应该引起注意。

　　4.有部分同学喜欢将早餐小吃等东西放在实验室，或直接在实验室里吃饭，有些气味难以散去以致于影响其他同学学习工作，还会引来老鼠蟑螂等，造成同学财产损失。更重要的是，若不小心将实验药品散落在食物里可能引起食物中毒，对健康不利。

　　5.有部分同学在做完实验后没有将实验药品放回原位，而是随意放在自己喜欢的位置，这样虽然可能方便自己的实验，但会对其他用这种药品的同学造成麻烦。

　　6.在进行实验时，有部分同学不喜欢穿实验服，戴塑胶手套等防护装备。这样做实验存在风险，实验室人员应互相监督提醒，以免发生意外。

　　诸如此类现象屡见不鲜，作为一个身在其中经常要与实验室打交道的实验人员必须引起重视，从中吸取教训，时刻警醒自己安全问题。安全隐患本就是防不胜防，只有个人重视，才能真正杜绝危险的发生。适当对学生进行试验室安全教育，通过学习必要的安全知识和安全管理、操作注意事项，提高学生安全意识和安全素质，减少和消除实验室安全事故。最终目的是使每位同学严格掌握，认真执行本实验室相关安全制度、仪器管理、药品管

　　理、玻璃器皿管理制度等相关要求。另外我们不仅要在理论上加强消防意识，更应该在实践中学习一些必要的急救和自救知识，共同创建一个安全和谐的学习和科研环境，。篇二：学校实验室安全检查自查报告

　　学校实验室安全检查自查报告九龙街道尚庄小学20__.8为加强实验室安全管理，做好实验室安全防护工作，消除安全隐患，有效防范和坚决遏制各类实验室安全事故发生，切实维护实验教学过程中教师学生的身心健康。我校根据上级有关文件精神，进行了认真的自查工作，自查情况如下：一、学校基本情况坊子区九龙街道尚庄小学，在校生430人，有11个教学班，最大班额45人，在职教师16人，实验兼职教师3人。二、领导高度重视，加强实验室管理与建设。为全面加强实验工作，学校对实验室加强了管理，校长为第一责任人，主管教学副校长和主任具体负责，实验室工作管理走向科学化、规范化、高层次、创造新特色。三、管理制度1.实验室管理制度：《实验室管理领导小组》、《实验室规则》、《实验室安全管理制度》、《实验教师职责》《领用借还制度》、《损

　　坏赔偿制度》、《维修保养制度》、《报损制度》《实验室安全应急处臵预案》、《安全检查记录表》等齐全。

　　学校每学期开始做实验前对学生进行安全教育。实验室应存放有学生安全教育的相关材料。包括《仪器室规则》、《仪器室安全管理制度》、《《损坏赔偿制度》、《学生实验守则》、《化学实验室危险品使用制度》《实验室一般性伤害的应急措施》等。

　　2.账目管理：《教学仪器总账》、《教学仪器明细账》、《教学仪器领用借还登记表》、《教学仪器损坏赔偿登记簿》，名称、数量一致，做到了账、物、卡相符，记录齐全。

　　四、实验室的基础设备1.标志：仪器室（包括实验室）都要有标志，标志要字迹规范，工整大方，门牌大小、高低、位臵一致。2.仪器橱的摆放：仪器橱靠山墙，有一定的间隙，以免受潮变形。仪器橱进行分类。高低、大小、颜色相中的仪器橱放在一起，横竖成行，摆列一致，整齐划一。3.仪器橱的编号：仪器橱要按顺序依次编号，橱号牌的形状、大小、颜色要一致，要美观大方，字迹规范，橱号牌应安臵在每个仪器橱顶部正面靠边沿的中间位臵。4、仪器摆放：数量、规格及内部格局应根据实际情况设计。对于较重仪器的搁板做承重加强处理。器材存放整齐有序。5.仪器室悬挂《仪器室规则》，《仪器室安全管理制度》和学

　　校绘制的《教学仪器存放一览表》，悬挂要位臵适当、高度适中、垂直规范。《教学仪器存放一览表》有仪器名称、规格型号、现有数量、存放位臵等，字体要工整、规范、美观。

　　6.仪器室装有天花板防尘。室内不准堆放其他杂物，要专室专用。经常开门、开窗通风，保持室内仪器、窗台、地面、墙壁、橱、桌、架和悬挂物等卫生清洁无污物。

　　7．仪器室都要悬挂窗帘，仪器室、危险化学药品室（库）配有防盗设施。

　　五、药品安全1.设臵独立危险化学药品柜。危险化学药品柜间隔成至少四个独立小间，每个小间之间互不流通，每个小间要有排风装臵，定期排风。2.药品室有防盗、防火、防潮、防腐、通风等措施。3.危险化学药品柜实行双人双锁管理。4.对存放的危险化学药品要定期检查，并做好检查记录。炎夏、寒冬等特殊季节加大检查密度，以防燃烧、爆炸、挥发、泄漏等事故发生。

　　

篇十一：实验安全教育实验报告怎么写

　在制作完成敏感薄膜并进行干燥后可以进行气体敏感性能的测试测试系统的搭建示意图如图5六实验结果数据和图表图片已关闭显示点此查看图片已关闭显示点此查看paniti2复合薄膜传感器响应恢复性能pani薄膜传感器响应恢复性能paniti2复合薄膜及纯pani膜相应性能测试结果室温条件下将制备好的paniti2复合薄膜和pani薄膜气体传感器放入测试腔中通入不同浓度的nh3气体本实验分别通入23ppm47ppm70ppm94ppm117ppm141ppm测试其响应恢复特性如图6所示

　　篇一：实验报告范本图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看研究生实验报告(范本)实验课程：实验名称：实验地点：学生姓名：学号：指导教师：（范本）实验时间：年月日一、实验目的熟悉电阻型气体传感器结构及工作原理，进行基于聚苯胺敏感薄膜的气体传感器的结构设计、材料制作、材料表征、探测单元制作与测试、实验结果分析，通过该实验获得气体传感器从设计到性能测试完整的实验流程，锻炼同学学习能力、动手能力和分析问题能力。二、实验内容1、理解电阻式气体传感器工作原理2、进行传感器结构设计3、进行敏感材料的合成与测试4、开展气体传感器制作5、器件性能测试与分析讨论三、实验原理气体传感器是化学传感器的一大门类，是气体检测系统的核心,通常安装在探测头内。从本质上讲，气体传感器是一种将某种气体体积分数转化成对应电信号的转换器。根据气敏特性来分类，主要分为半导体气体传感器、固体电解质气体传感器、接触燃烧式气体传感器、光学式气体传感器、石英谐振式气体传感器、表面声波气体传感器等。气体传感器的检测原理一般是利用吸附气体与高分子半导体之间产生电子授受的关系，通过检测相互作用导致的物性变化从而得知检测气体分子存在的信息，大体上可以分为：(l)气体分子的吸附引起聚合物材料表面电导率变化(2)p型或n型有机半导体间结特性变化(3)气体分子反应热引起导电率变化(4)聚合物表面气体分子吸、脱附引起光学特性变化(5)伴随气体吸附脱附引起微小量变化对于电阻型气体传感器，其基本的机理都是气体分子吸附于膜表面并扩散进体内，从而引起膜电导的增加，电导变化量反应了气体的浓度情况。四、实验器材电子天平bs2245:北京赛多利斯仪器系统有限公司ksv5000自组装超薄膜设备:芬兰ksv设备公司keithley2700数据采集系统:美国keithley公司kw-4a型匀胶机:chemattechnologiesinc.优普超纯水制造系统:成都超纯科技有限公司动态配气装置北京汇博隆仪器s-450型扫描电镜:日本日立公司uv1700紫外一可见分光光度计:北京瑞利分析仪器公司bsf-gx-2型分流式标准湿度发生器:国家标准物质研究中心、北京耐思达新技术发展公司五、实验步骤1、电阻型气体探测器工作原理认识（见三、实验原理）

　　2、器件结构设计电阻型气体探测器基于敏感薄膜电阻变化来进行气体浓度测定，因此电阻是探测器件的一个重要参数。叉指电极结构测量出的电导可由下式表示：图片已关闭显示，点此查看其中l和w为叉指电极基底的长度和宽度，n为叉指电极的数目对数，d为两相邻电极之间的间距，σ为薄膜的本征电导率。结合基底尺寸、材料电导率和工艺能力可以设计出结构优化的叉指结构，获得较显著的电学输出信号。图片已关闭显示，点此查看图1、基于敏感膜的气体传感器结构设计意图图1为设计的电阻型气体传感器结构，在绝缘衬底上制作叉指电极，然后在叉指电极上制作敏感薄膜，通过测试两个叉指电极间的电学信号，可获得敏感薄膜的电阻信息。设计完成的整个气体传感器的制作流程示意图如图2所示。图片已关闭显示，点此查看图2、气体传感器制作工艺流程示意图详细流程可表述为：硅片清洗—硅片表面氧化—溅射生长nicr合金—溅射生长金—匀胶、显影、曝光、去胶—刻蚀金属层(kl、硫酸)—中测—划片一测试在器件的制作中，所使用的基片是电阻率为0.7-1?cm的n型单晶硅片([100]取向)。其上氧化生长二氧化硅作为绝缘层，然后溅射镍铬合金(200-300?)，以提高金电极的附着性。其后再在镍铬合金上溅射导电的金层(400～500?)，采用负胶光刻，电极间距和宽度相等，为50μm，整个器件尺寸大小为8*5mm2，该设计由自己完成，工艺由成都亚光电子股份有限公司加工。3、聚苯胺复合薄膜制备(1)基片预处理本实验采用表面抛光的石英玻片和平面叉指金电极作为成膜基片。将表面抛光的石英基片先后放在:(l)表面活性剂和水的混合液;(2)去离子水;(3)乙醇;(4)丙酮中分别超声清洗0.5h,以除去表面污垢和油溃。然后将清洗过的石英基片放入7:3浓硫酸/过氧化氢溶液及1:1:5氨水/过氧化氢/水溶液中各超声清洗0.5h使得表面清洁,同时通过这一步使基片表面亲水。处理后的石英基片存放在超纯水中待用。将清洗好的石英基片及平面叉指电极式器件浸入1%pdda水溶液15min,取出后用去离子水洗涤,再用氮气吹干,此时基片表面呈正电性;再将基片浸入pss溶液(2mg/inl,盐酸调节ph=1~2)中15min,取出后用去离子水洗涤并吹干,此时基片表面呈负电性。（2）聚苯胺pani/tio2复合薄膜制备方法对于经过聚电解质(pss)处理后的基片，聚电解质自组装膜在基片表面引入了极性基团，在聚合反应的开始阶段，基片上-so-3基团与酸性条件下苯胺单体和聚苯胺低聚合物上的n+通过静电吸引作用形成离子对，将其吸附在基片表面，形成均匀的聚合中心，进行链生长。同时，混合液中的tio2纳米粒子起着原位吸附聚合载体的作用，苯胺单体吸附在tio2纳米粒子表面，氧化剂(nh4)2s2o8引发单体在tio2纳米粒子表面进行聚合，这导致了聚合物围绕tio2粒子的受限生长，从而获得tio2纳米粒子表面覆盖pani的复合薄膜。用移液管取0.2mltio2溶胶，加去离子水稀释至0.lwt%；超声15min备用。室温下，将超声过的tio2溶胶加入到20ml2.0mol/l的盐酸溶液中，在适度的搅拌下，将0.1ml苯胺单体加入其中。为了避免苯胺单体快速氧化，边搅拌边将适量的(nh4)2s2o8的盐酸溶液缓慢逐滴滴入到混合液中，体系的颜色由透明逐渐加深,变为浅蓝,最终转变为墨绿色。适度搅拌5min后，用0.45um的有机过滤器过滤。(nh4)2s2o8和苯胺单体物质的量之比为1:1。运用

　　芬兰ksv公司的自组装系统制备hci掺杂pani/tio2自组装纳米复合薄膜。将预处理后的基片浸入到pani/tio2滤液中，反应20min，取出基片，在空气中自然晾干后放置在纯净的氮气中保存。（3）hci和ptsa掺杂pani/tio2复合薄膜制备方法hci和对甲苯磺酸(ptsa)是常见的聚苯胺质子酸掺杂剂。hcl掺杂pani/tio2复合薄膜制备同前所述。ptsa掺杂pani/tio2复合薄膜制备工艺如下：取1.9g对甲苯磺酸，溶于10ml去离子水中；再配置0.1254g(nh4)2s2o8溶于10ml盐酸溶液中，待用；用移液管取0.2mltio2溶胶，加去离子水稀释至0.lwt%；将10ml对甲苯磺酸溶液与tio2溶胶溶液混合，超声15min备用。室温下,在超声过的对甲苯磺酸溶液和tio2溶胶混合溶液中，将0.1ml苯胺单体加入其中。为了避免苯胺单体快速氧化,边搅拌边将适量的(nh4)2s2o8的水溶液缓慢逐滴滴入到混合液中，体系的颜色由透明逐渐加深,最终转变为墨绿色。适度搅拌5min后，用0.45um的有机过滤器过滤。(nh4)2s2o8和苯胺单体物质的量之比为1:1。运用芬兰ksv公司的自组装系统制备ptsa掺杂pani/tio2自组装纳米复合薄膜。将预处理后的基片浸入到pani/tio2滤液中，反应20min，取出基片，在空气中自然晾干后放置在纯净的氮气中保存。对三种复合薄膜微观形貌进行sem测试表征如图3所示。图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看pani/tio2复合薄膜hcl掺杂pani/tio2复合薄膜ptsa掺杂pani/tio2复合薄膜图3三种复合薄膜微观形貌进行sem测试（4）聚苯胺复合薄膜气体探测器制备与测试采用自主装或者喷涂的方法将复合薄膜制备到带有叉指电极的衬底上，并在室温下进行干燥24小时，获得气体传感器器件。图片已关闭显示，点此查看图4器件测试引线示意图图片已关闭显示，点此查看图5气体探测测试系统的搭建示意图因叉指电极无法直接连接到测试仪器，需要设计外部电极连接，如图4所示。在制作完成敏感薄膜，并进行干燥后，可以进行气体敏感性能的测试，测试系统的搭建示意图如图5所示。六、实验结果（数据和图表）图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看pani/tio2复合薄膜传感器响应恢复性能纯pani薄膜传感器响应恢复性能图6pani/tio2复合薄膜及纯pani薄膜相应性能测试结果室温条件下，将制备好的pani/tio2复合薄膜和pani薄膜气体传感器放入测试腔中，通入不同浓度的nh3气体(本实验分别通入23ppm,47ppm,70ppm,94ppm,117ppm,141ppm)，测试其响应恢复特性，如图6所示。实验发现，当nh3气体通入时，pani/tio2复合薄膜和pani薄膜传感器的电阻均急剧上升，响应很快，这是由于气体在薄膜表面发生了吸附效应。随着时间的增加，电阻增大速度降低，这是由于气体在薄膜内发生了较慢的体扩散。随着时间的延长，薄膜的电阻趋于稳定。而刚脱离气体环境时,电阻立即下降，恢复较快。测试同时发现，pani/tio2复合薄膜传感器对nh3的响应趋近于稳定，而pani薄膜传感器对nh3的响应一直呈现上升趋势，很难达到稳定。图片已关闭显示，点此查看

　　图7pani/tio2复合薄膜及纯pani薄膜传感器灵敏度对比结果pani/tio2复合薄膜传感器对nh3有较好的灵敏度，灵敏度随气体浓度的增大而增大，且比pani薄膜传感器的灵敏度要高的多。pani/tio2复合薄膜传感器和pani传感器对nh3的响应时间随着气体浓度的增大而减小，对14lppmnh3的响应时间最小。而总体而言，pani/tio2复合薄膜传感器对不同浓度nh3气体的响应及恢复均比pani薄膜传感器要快，在高浓度响应时间达到1s，详细结果如表格1所示。表1pani/tio2复合薄膜及纯pani薄膜传感器对不同浓度氨气的相应时间(t1)及恢复时间(t2图片已关闭显示，点此查看)室温条件下，将制备好的盐酸掺杂和对甲苯磺酸掺杂pani/tio2复合薄膜气体传感器放入测试腔中，通入不同浓度的nh3气体(本实验分别通入23ppm,47ppm,70ppm,94ppm,117ppm,141ppm)，测试其响应恢复特性，如图8所示。图片已关闭显示，点此查看图8不同掺杂的pani/tio2复合薄膜传感器对氨气的响应-恢复特性当nh3气体通入时，盐酸掺杂和对甲苯磺酸掺杂pani/tio2复合薄膜传感器的电阻均急剧上升，随着时间的增加，经过一段时间逐渐达到稳定值。当刚脱离被测气体环境,暴露在空气中时，电阻立即下降，恢复较快。因此盐酸掺杂和对甲苯磺酸掺杂pani/tio2复合薄膜传感器对nh3均表现出较好的响应恢复特性。盐酸掺杂和对甲苯磺酸掺杂pani/tio2复合薄膜传感器对不同浓度nh3的灵敏度与气体浓度之间的关系曲线见图9。从图中可以看出，盐酸掺杂pani/tio2复合薄膜传感器对不同浓度的nh3气体的灵敏度普遍比对甲苯磺酸掺杂pani/tio2复合薄膜传感器更高些。图片已关闭显示，点此查看图9不同掺杂的pani/tio2复合薄膜传感器对氨气的灵敏度对比特性表2不同掺杂pani/tio2复合薄膜传感器对不同浓度氨气的相应时间(t1)及恢复时间(t2图片已关闭显示，点此查看)室温下，盐酸掺杂pani/tio2复合薄膜和对甲苯磺酸掺杂pani/tio2复合薄膜传感器对不同浓度nh3气体的响应时间(tl)及恢复时间(t2)，如表2所示。由表可知，总体而言，盐酸掺杂pani/tio2复合薄膜传感器对nh3气体的响应及恢复均比对甲苯磺酸掺杂pani/tio2复合薄膜传感器要快，尤其恢复时间要快得多。七、结果分析与结论针对实验的测试结果的分析讨论在前一节实验结果中已经进行了对比和分析，详见前一节。其中重要的结论如下：tio2掺杂的聚苯胺薄膜相对单纯的聚苯胺薄膜传感器在探测氨气时的灵敏度有了近一倍的增加，同时响应时间和恢复时间加快，在高浓度响应时间达到1s。盐酸掺杂和对甲苯磺酸掺杂pani/tio2复合薄膜传感器对nh3均表现出较好的响应恢复特性，其中盐酸掺杂pani/tio2复合薄膜传感器对不同浓度的nh3气体的灵敏度更高些。八、实验心得体会和建议通过聚苯胺复合薄膜气体传感器课题的实验课程的学习，掌握了气体传感器的工作原理、

　　结构设计、敏感薄膜制备方法与器件性能测试方法，形成了完整的电阻式气体传感器的认识，激发了对气体传感器的研究兴趣，同时通过该课程锻炼了自己的针对目标的学习能力、分析能力和动手能力。实验评分：指导教师签字：年月日篇二：试验报告的写法一、标准实验报告的格式按照美国心理学会（americanpsychologyassociation）2001年的《apa出版手册》（publicationmanualofapa）（第五版）中的描述（这本出版手册已被美国大学心理学及相关专业作为教材），如图3-1所示，一份标准的实验报告的各个关键部分应该以固定的页码顺序排列如下：图片已关闭显示，点此查看封面包括文章的题目、作者姓名和工作单位、以及行文标题。手稿中每页的右上角会有短标题（runninghead），它是由题目中的几个词构成，主要用于编辑时确认手稿。当手稿被打印发表的时候，这种短标题就称为行文标题，它会被打印在手稿的封面上。第二页包含短标题、摘要（abstract）及关键词（keywords）。关键词一般是在摘要后，列出和文章内容息息相关的几个单词或短语。此外从第二页开始，除了最后的图片页外，每页顶端都要列出短标题和页码。实验报告正文从第三页开始，首先是文章的完整题目，紧接着是引言（introduction）。通常来说，无须给引言加注小标题。写完引言后，紧随方法部分（method），无须换页。一般来说，小标题”方法”应打印在它所在行的中央。注意图3-1中第四页的格式。在撰写方法部分时，应写上几个下一级子标题，如”被试”（subjects）、”仪器”（apparatus）和”程序”（procedure）等，以帮助读者快速明确相关信息。方法之后紧跟着结果部分、讨论部分，和此前一样，仍不必换页，小标题打印在行的中央。需要注意的是：正文中不要直接出现图表，只需在相应位置标注出图表编号即可，所有图表的详细内容都在正文之后另行打印。在讨论部分之后，另起一页写参考文献。参考文献是整篇论文中的写作格式最为复杂的一部分，因此写作时要小心准备。可以参考《apa出版手册》和最近的期刊文章。如果实验报告包含有作者注或脚注，则也分别需要另起一页写在参考文献的后面。一般当研究者准备发表论文时，考虑受到过的各方援助，需要写作者注来表示感谢；而行文过程中若有些部分确需要另行注释，就要按编号写脚注，但一般并不鼓励研究者写脚注。最后需要另起一页，开始报告正文中涉及的图和表，先表后图。表格每页一个，前面要标上号码并设置简洁易懂的标题；图则首先集中报告所有图片的编号和说明，然后开始每页打印一张图，背面要写上作者的姓名（或短标题）以及图的号码。以这种方式组织手稿方便期刊编辑的工作，是研究报告正式发表的条件之一。当然，一般对学生实验报告的要求可能并没有上面介绍的这么严格，例如学生实验报告中的图表可以穿插在正文里。不过我们仍然建议学习apa标准格式，因为它为每个人未来的文章发表和交流提供了很好的锻炼。此外对于国内心理学专业学生，中国心理学会参考美国心理学会的《apa出版手册》，并结合我国有关科研论文写作的国家标准编的《心理学论文写作规范》（科学出版社，2002），是目前我国心理学研究论文的撰写规范。该书可以帮助学生在论文格式上达到国内发表的统一规范。二、写作技巧标准的心理实验报告或期刊论文是由七个部分组成：题目、摘要、引言、方法、结果、

　　讨论、以及参考文献。每一部分都有各自的写作技巧，现逐一交待如下：（一）题目题目是为了让读者了解一篇文章的基本内容，因此必须简洁明了。它应该是对论文的主要观点的概括性总结，包括所研究的变量（即自变量和因变量）以及它们之间的相互关系，如”字母大小写对记忆速度的影响”，就是一个较好的题目，它表达了重要的信息。题目也可以是一个理论观点。应避免使用含义笼统的词语，这只会增加题目的长度并误导索引者。诸如”方法”和”研究结果”这样的文字，以及”一项....的研究”或”....的实验研究”之类的繁琐用词都不宜出现在题目中。而且，题目中还要避免使用缩略词，应给出术语的全名以方便读者对论文进行正确而完整的检索。apa格式所规定的题目长度为10-12个单词；中国心理学会规定的中文期刊的题目则一般不宜超过20个汉字。（二）摘要摘要是对论文内容的简短而全面的概括，能够让读者迅速总览论文的内容。并且，与题目一样，摘要也是各种数据库中常见的检索对象。apa（1984）告诫所有作者：”一旦刊登在期刊上，你的摘要就将作为印刷版或电子版的摘要总集的一部分开始其活跃而长久的生涯”，因此一个好的摘要是整篇论文中最重要的组成部分。摘要既要具有高度的信息浓缩性，又要具有可读性，还要组织良好，篇幅简洁且独立成篇。一篇好的摘要应该具备以下特点：（1）准确性。摘要应能准确反映论文的目的和内容，不应包含论文中没有出现的信息。（2）独立性。摘要应自成一体，独立成篇，对所有的缩写、省略语和特殊术语做出说明。（3）简练而具体。摘要中的每个句子都要能最大限度地提供信息，并尽可能地简洁。apa格式规定的摘要长度不能超过120个单词；中国心理学会规定的中文期刊的摘要则一般不超过300个汉字，而且英文摘要应是中文摘要的转译，需要简洁、准确地将文意译出。摘要应以最重要的信息开头，可以是目的或主题，也可以是结果和结论。摘要中只需包含4个或5个最重要的观点、结果或含意。一篇实验报告的摘要应说明：要研究的问题，如果可能的话用一句话来表达；被试，详细说明相关特性，如数量、类型、年龄、性别、种类等；实验方法，包括仪器、数据收集程序、完整的测验名称、使用的任何药剂的剂量和方法；结果，包括统计显著性水平；结论、含意或应用。而报告的主体应该是对摘要的扩展。（这就是为什么大部分摘要都要放在最后写的原因）三）引言引言往往包括提出问题、说明研究背景、阐明研究目的和理论基础等3部分内容。（1）提出问题。在正文的开始部分用一段文字提出所要研究的具体问题，并描述研究策略。在开始着手写引言时，需要考虑：所要研究问题的重要性如何？假设和实验设计与该问题之间具有怎样的关系？该研究有何理论意义？与同领域内先前研究有何关系？所要检验的理论问题是什么？如何解决？好的引言会用一段或两段文字来回答这些问题，通过总结相关论点和数据，清楚地告诉读者做了什么以及为什么这么做。（2）说明背景。对以往的相关文献进行讨论，但并不是毫无遗漏地进行历史性回顾。要假定读者对该领域具有一定了解，不需要向他们做完整而冗长的说明。也就是说，在对先前的研究工作进行学术性回顾时，应只引用和参考与具体问题相关的研究工作，而不要引用和参考无关或只具有一般性意义的研究工作。需要总结先前研究，但应避免无关紧要的细节描述，要强调相关的发现、相关的方法论问题和主要的结论。在介绍别人的研究时，要始终让读者觉得你正在建立自己的研究题目。同时，还应公平地对待尚有争议的问题。不管个人的观点如何，在陈述一个争议性问题时，应避免敌意和带有个人偏向的陈述。（3）阐明目的和理论基础。提出了问题和说明了背景情况后，接下来就要说明具体的研究。在引言的最后一段，要定义变量并对研究的假设做一个正式的说明，这些有助于增加论

　　文的清晰度。在写引言的结束部分时，要记住以下问题：我打算操纵什么变量？期望得到什么结果以及为什么我期望这样的结果？”为什么我期望它们”这个问题背后的逻辑应该是明确的。并且还要清楚地说明每个假设的理论基础。至此，应该使读者认为你的研究正在填补一个重要的空白。（四）方法方法部分要详细描述研究是如何进行的，说明你对变量的处理过程。这部分一定要写得清楚、完整，尽量告诉读者他们需要知道的每件事。这样的描述可以使读者对你的方法的适当性以及你的结果的可靠性和有效性（即信度和效度）进行评价。也可以使感兴趣的研究者能够重复这个研究。通常方法部分被分成三个带标题的层次，这些层次包括被试、仪器（或材料）及程序。（1）被试。就心理学的理论和实践而言，对研究被试做恰当的说明非常重要，特别是评估研究结果（在不同的组间做比较），概括研究发现，比较重复研究、文献综述和分析二手数据时更是如此。对样本应做充分的描述，并且样本应具有代表性（如果不具代表性，应说明原因）。结论和解释都不应超出样本所能代表的总体的范围。当被试是人时，应报告抽样和分组程序、被试的性别和年龄、被试的总数目以及分派到每个具体实验条件下的具体数目。如果由于某种原因部分被试没有完成实验，中途退出或被淘汰，必须加以说明并解释他们没有继续实验的原因。对于动物被试，应报告它们的种类、变化或其他具体证明资料，数量、性征、重量和生理状况等重要信息，以便他人能够成功地重复该研究。（2）仪器。该部分简短描述实验中所使用的仪器或材料以及它们在实验中的功用。标准实验设备，如家具、秒表或屏幕，通常不需要进行详细描述。应对特殊设备的型号、供应商的名字和地点做一定的说明。复杂设备可能需要使用图纸或照片加以说明，其细节则可在附录中进行详细描述。（3）程序。说明研究过程中的每个步骤，包括对被试的指导语、分组情况、具体实验操作，以及对实验设计中的随机化、抵消平衡和其他控制特点的描述。除非指导语是非同寻常的或者其本身是实验操作的构成部分，才需要逐字写出，否则只需对指导语作简要解释即可。在此部分中，通常先讲述实验设计，然后介绍指导语（如果被试是人），此外还要让读者了解实验的各个阶段。概括而言，方法部分应该足够详细地告诉读者你做了什么以及怎样做的，以便读者能够重复你所进行的研究。（五）结果对数据的收集过程及所使用的统计或数据分析处理进行总结，这是结果部分的任务。在该部分中，你要向读者说明主要的结果或发现，尽量详细报告数据以验证结论。要报告所有相关的结果，包括那些与假设相矛盾的结果。除非是个案设计或单样本研究，一般不需要报告单个被试的数据或原始数据。而且，在这一部分讨论结果的潜在意义是不恰当的。另外，应选择能够清楚而又经济地说明数据的报告形式。表格通常能提供精确的数值，如果组织得好的话，还能够使复杂的数据和分析一目了然（如方差分析表）。插图能够吸引读者的目光，最好地解释复杂的关系和整体的比较。但插图没有表格精确，有时容易产生误导。总地来讲，采用表格或插图来说明数据比较直观，但它们都比文字书写要费时费事，因此它们主要被用来描述最重要的数据。需要注意的是，不要在多处重复使用同样的数据，能够简单用几句话说明的数据不要用表格来表示。当使用表格或插图时，要确定每个表格或插图都在正文中有所提示，如”见表1”、”见图1”字样。而且，表格或插图是用来辅助文字说明的，它们本身不能完全传达信息，还应辅以足够的说明以便于读者理解。在结果部分里，作者的具体措辞也是重要的。文字说明必须恰如其分，不可夸大，也不可缩小，一定要以实验结果为依据做客观的说明。诸如，“尽管数据没有达到所要求的显著性

　　水平，但它仍表明所预测的趋势是存在的。”这类表述就应该避免使用。因为”趋势”一词作为专业术语过于含糊，一般只有经过统计检验后确定差异显著时方可使用这种描述；况且即使统计差异显著，也仅仅表明了可能性---如，100次中有95次----而不代表必然存在什么”趋势”。（六）讨论讨论是一篇文章中最富创造性的部分。在这里可以对研究结果进行评价，并解释研究结果的意义，特别是与你的初始假设有关的结果。你可以自由地检验、解释和描述结果，并对结果进行推论。要强调对结果的理论分析以及所得结论的有效性，这一点很重要。（当讨论相对简短时，可以将其与结果部分合并，于是就产生了”结果与讨论”、”结果与结论”等形式。）在讨论的开始部分，应清楚地说明是否支持所提出的初始假设，还应说明你的研究结果与他人研究的异同，以及它们是如何证明你的结论的。但不要简单地重组或重复已经说明过的观点；每个新的陈述都应有利于说明你的立场，并有助于读者对问题的理解。应承认研究中存在的局限，接受而不是掩饰负面结果。这部分最容易犯的毛病是缺乏组织，因此在开始写之前，你必须明确讨论的要点，并始终围绕着它们进行讨论，切忌跑题。如有可能，还需在讨论的结束部分对你的研究发现的重要性做一个评价，指出研究有何理论意义和实践意义，有何改进，或提出新的研究问题，但这些论述要简略。一般来说，在该部分应考虑以下几个问题：我所研究的问题的重要性如何？我在研究中做出了什么贡献？从我的研究中可以得出什么结论和理论含义？我的研究对解释实际生活中的心理现象有何帮助？读者有权利得到清楚、明确而直接的答案。通过对讨论部分的阅读，读者应该可以用一两句话说出报告的主要结论。此外，务必记住不要夸大结论，结论应是对结果的审慎的概括。当一个研究中有多个实验时，需要对每个实验的方法和结果进行分别描述。可以的话，应对每个实验结果做一个简短的讨论，或者也可以将讨论与结果结合起来（如，结果与讨论）。通常要使读者清楚地了解每个实验的逻辑和理论基础，以及实验之间的联系。在最后一个实验介绍完之后，还应有一个总讨论。（七）参考文献参考文献写在文章的结尾处。文中凡是引用前人或他人的观点、数据和资料等，都要对它们在文中出现的地方予以注明，并列入参考文献表中；而且，参考文献表中的文章或著作也必须是在文中引用过。参考文献表应是简短的，并是对相关文献的准确引用。通常，参考文献中所列出的文章或著作中应该包括该领域最近发表的论文和一些重要的前期研究。这样的参考文献对读者是很有价值的，既可以使之了解你的研究是关于什么的，又可以向他们提供相关信息的有用线索。最后，注意通篇的报告要紧凑、前后连贯，不能松散，各部分间不是相互独立的，每部分的提出都应建立在前一部分的基础上。你必须不止一次地告诉读者你所做的是什么，这样才能使他们从你的报告中获得最多的有用信息。表3-3中概括了实验报告的每部分应该包含的信息。图片已关闭显示，点此查看综上所述，写出一篇说服力强、组织好的实验报告是需要长期努力和练习才能熟练的一种技能。研究报告的写作不仅仅是以固定格式表达信息这么简单，还要注意文风、措辞、表述等许多方面。一篇好文章和糟糕的实验报告间的差别，就在于好文章总是按照规定的结构标准，每一部分都内容明确、思想简洁、数据引述合理充分。中文心理学期刊的写作应参照中国心理学会编的《心理学论文写作规范》（2002）中的要求。在将自己写出来的实验报告投到某期刊编辑部去之前，必须先按照统一的标准格式修改或重写手稿。篇三：实验报告范文

　　实验报告范文物理探究实验：影响摩擦力大小的因素探究准备技能准备：弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺，秒表。知识准备：1.二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。2.在平衡力的作用下，静止的物体保持静止状态，运动的物体保持匀速直线运动状态。3.两个相互接触的物体，当它们做相对运动时或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。4.弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。探究导引探究指导：关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，踢出去的足球会停下来，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力。运动物体产生摩擦力必须具备以下三个条件：1.物体间要相互接触，且挤压；2.接触面要粗糙；3.两物体间要发生相对运动或有相对运动的趋势。三个条件缺一不可。摩擦力的作用点在接触面上，方向与物体相对运动的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用点、方向外，还有大小。提出问题：摩擦力大小与什么因素有关？猜想1：摩擦力的大小可能与接触面所受的压力有关。猜想2：摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。猜想3：摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两种物体间接触面积的大小有关。探究方案：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度；改变木块与长木板的接触面，从而改变接触面积。物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板探究过程：1.用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7n2.在木块上加50g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.8n3.在木块上加200g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.2n4.在木板上铺上棉布，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.1n5.加快匀速拉动木块的速度，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7n6.将木块翻转，使另一个面积更小的面与长木板接触，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7n探究结论：1.摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。2.摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。3.摩擦力的大小跟物体间接触面的面积大小无关。4.摩擦力的大小跟相对运动的速度无关。篇四：稳定性试验报告范文

　　摘要：xxx是，研究其稳定性是在考察其在温度、湿度、光线的影响下随时间变化的规律，为其生产、包装、贮存、运输条件和有效期的确定提供科学依据。本试验采用高温、高湿、光照等试验方法，通过测定其含量，得出其稳定性较好，产品有效期以上，暂定其有效期为年。关键词：稳定性试验、xxx、正文1前言1.1xxx简介1.2xxx生产工艺（如工艺保密，可改为质量标准）1.3取样信息：图片已关闭显示，点此查看1.4稳定性试验指导：化学药物稳定性研究技术指导原则2005年版2考察项目及检测方法2.1性状2.1.1外观2.1.2熔点2.13水分等等2.2含量测定检测方法：样品制备：实验条件：2.3有关物质3试验方法3.1高温试验试验设备取本品，在60℃条件下放置10天，于第5天、第10天取样，检测相关指标。3.2高湿试验试验设备取本品，于25℃、rh90%±5%条件下放置10天，在第0天、第5天和第10天取样检测。3.3光照试验取本品，在光强度为4500lx的光源下，距光源30cm，放置10天，在0天、5天和10天取样测定。3.4加速试验试验条件包材类型、来源及相关证明文件图片已关闭显示，点此查看取采用包装的三批次样品，试验条件为40℃±2℃、rh75%±5%，试验时间从开始，为6个月，分别于0、1、2、3、6个月取样检测。3.5长期试验试验条件包材类型、来源及相关证明文件图片已关闭显示，点此查看取采用包装的三批次样品，试验条件为25℃±2℃、rh60%±10%，试验时间从开始，取样时间点为第一年每3个月末一次，第二年每6个月末一次，以后每年末一次。（如为阶段性试验报告，可如下描述：试验时间从开始，已完成月试验，接下来将持续到年月，此报告为阶段性试验报告。）4试验结果4.1高温试验图片已关闭显示，点此查看4.2高湿试验图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看4.3光照试验图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看4.4加速试验图片已关闭显示，点此查看4.5长期试验图片已关闭显示，点此查看5结论5.1小结

　　5.1.1高温试验5.1.2高湿试验5.1.3光照试验5.1.4加速试验5.1.5长期试验5.2讨论（讨论内容包括：由前三个试验结果，初步确定包装材料和容器，结合加速试验和长期试验的稳定性研究的结果，进一步验证采用的包装材料和容器的合理性。综合分析以上试验结果，选定贮存条件。以长期试验的结果确立有效期，如为阶段性试验报告，可用外推法初步提议有效期，由后续稳定性研究进一步验证。）5.3结论（包装材料，贮存条件，有效期，合理性，相关承诺。）篇五：如何撰写实验报告1.书写实验报告的意义书写实验报告是实验课的必需要求,是实验课教学的书面考查。同时,通过书写报告,培养了学生们实事求是的科学态度和作风,帮助他们树立了学术意识,锻炼了语言表达能力,有利于他们将来总结研究资料,撰写论文等等。因此,我们应在实验教学中重视书写实验报告,建立一个比较规范的,能够开拓学生创新思维的书写实验报告模式,这对提高实验教学质量具有积极促进作用。2存在的问题笔者在上学期末学校组织的关于对实验报告的抽测过程中发现诸多问题,低年级的学生,不知道实验报告怎么写,有的写了,却很敷衍,有一份实验报告,只有30多个字,这能算合格的实验报告吗?另外还有,实验报告的格式不统一,五花八门。主要问题如下:大部分实验报告无结论及分析。实验报告的重点应是结论与分析,而我们同学报告的一部分只是把实验数据记录下来而已,实验报告照搬照抄实验指导书,实验指导书是用来指导我们实验的,而实验报告是为了给老师交作业的,应该给人明白清晰地感觉。“计算机类”实验,部分没有实验报告,有报告的内容一看,都比较简单,没有能够说明实验结果的结论,也没有源程序。《大学物理实验》有部分学生实验报告无原始数据记录,且数据曲线绘制极及潦草。综合性、设计性实验报告突出不了学生设计的方案。的见解深刻化。通过思考,可以发现和弥补原先知识的不足,引起新的联想,新的思索,产生新的认识,达到新的阶段。思考及建议是培养学生创造思维能力,培养学生探索能力的有效手段。总体来说,实验报告一般模式是:实验仪器,实验目的,实验原理,实验内容,结论与分析,思考及建议。写作要求是:简述目的、仪器.详细论证原理和内容,但力求简明扼要,只要把理论与实验的依据说明,把实验内容讲清即可,切不可过细过繁。重点突出结论,提倡论述思考及建议。4结语书写实验报告,不仅是每个学生应该做的,而且我们的教师也应该重视起来,对他们的报告加以指导,认真地批改,及时的解决学生实验报告中提到的问题,达到整个实验教学的目的,提高实验教学的质量。3实验报告写作的指导思想及建议性模式框架总结学院多年实验教学经验,在继承许多优良传统和成功经验的基础上,结合学院的实际情况,给出如下实验报告写作基本模式。3.1仪器设备仪器设备是衡量实验进行有效手段的依据,应在报告中给于体现。3.2实验目的实验目的是实验研究的主要任务,是实验的主体能使实验者明白要千什么及要取得什么结因此应给予简述,起到画龙点睛的作用。3.3实验原理实验原理是实验的依据,是理论与实际的衔接,是理论的结果怎样在实际中应用,不是纯理论,也不是纯实践,是根据实验室客观条件,以理论为基础而设计的可行性实验方案,是把学

　　生从理论的框架引向实际轨道的桥梁。因此,给予详细论述。但不可长篇大论只讲理论。力求简明扼要,点到为止。3.4实验内容及数据记录实验内容、实验步骤及数据记录,实际上是实验具体实施的一个整体,我们应该以具体操作为依据,将其内容、步骤及测量的数据如实给予叙述,详细报告所做的过程及结果,让人一看就知道在干什么,做了什么。3.5结论及分析做实验很重要,如果做完不总结,不分析,那就达不到实验的目的。实验结果是整个报告的结局,是原理应用于实际中所的结论的科学鉴证,是实验报告的精髓,是学生更深层次认知的体现。因此应认真撰写这部分。内容应包括:应用已学理论知识对实验结果做整体分析和讨论,对本试验结果进行评价,分析与理论的差异及原因;异常结果的分析和讨论,找出原因的办法,存在的问题及改进设想。3.6思考及建议思考,可以使滕胧的意识明确化,肤浅的见解深刻化。通过思考,可以发现和弥补原先知识的不足,引起新的联想,新的思索,产生新的认识,达到新的阶段。思考及建议是培养学生创造思维能力,培养学生探索能力的有效手段。总体来说,实验报告一般模式是:实验仪器,实验目的,实验原理,实验内容,结论与分析,思考及建议。写作要求是:简述目的、仪器.详细论证原理和内容,但力求简明扼要,只要把理论与实验的依据说明,把实验内容讲清即可,切不可过细过繁。重点突出结论,提倡论述思考及建议。

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