试论高等教育自学考试命题工作12篇

试论高等教育自学考试命题工作12篇试论高等教育自学考试命题工作　　高等教育自学考试命题工作规定　　第一章总则第一条为组织和管理高等教育自学考试命题工作，确保考试质量，根据国务院发布的《高等教育自学考下面是小编为大家整理的试论高等教育自学考试命题工作12篇,供大家参考。

篇一：试论高等教育自学考试命题工作

　　第一章总则第一条为组织和管理高等教育自学考试命题工作，确保考试质量，根据国务院发布的《高等教育自学考试暂行条例》，制定本规定。第二条高等教育自学考试的命题与普通高等学校相应学历层次水平和质量要求相一致。第三条高等教育自学考试命题应体现专业和课程的特点，考核应考者系统掌握课程基础知识、基本理论、基本技能和分析问题、解决问题的能力，正确引导个人自学和社会助学，树立良好学风。第四条命题必须以国家教育委员会批准颁发试行的或省、自治区、直辖市高等教育自学考试委员会（以下简称“省考委”）颁布的课程自学考试的大纲（以下简称“考试大纲”）为依据。第五条加强命题工作的总体规划，统一领导，严密组织，严格管理，逐步实现命题工作的科学化、标准化和管理手段的现代化。第六条命题应按照标准化、科学化的要求进行，内容稳定、考试次数多、规模大的课程以建立题库为主的方式组织实施。第七条命题与辅导相分离。建立健全命题工作保密制度。第八条命题经费列入有关教育行政事业部门的年度预算；业务部门委托考试的专业和课程，命题经费由业务部门承担。第二章命题组织与管理第九条高等教育自学考试命题工作由全国高等教育自学考试指导委员会（以下简称“全国考委”）统筹安排，分级管理，实行全国统一命题、省际协作命题、省级命题三级命题体制。凡全国统一命题的课程，省考委不得另行安排和自行命题考试。使用全国统一命题和省际协作命题试卷，省考委不得进行改动。第十条命题工作应在全国考委或省考委领导下，由考委及其办公室负责人、课程主命题教师组成课程命题领导小组负责实施。第十一条省考委办公室（以下简称“省考办”）应设立命题管理工作的专门机构。开考专业十个以下（含十个）的，专职命题工作管理人员应不少于五名，每增

　　设五个专业增加一至二名专职管理人员。第十二条全国统一命题的课程命题教师，由全国考委办公室（以下简称“全国考办”）或委托省考办商其所在学校，经资格审查合格后，由全国考委聘任。省际协作命题、省级命题的课程，命题教师由省考办商其所在学校，经资格审查合格后，由省考委聘任。第十三条全国统一命题每门课程的命题教师一般应不少于十人；省际协作命题每门课程的命题教师一般应不少于七人；省级命题每门课程的命题教师一般应不少于五人。每门课程组配试卷或入闱命题的教师应为二至三人。命题教师选聘应有地区和高等学校的代表性。被聘教师所在学校应对聘任工作予以协助。第十四条编制试题、审题、组配试卷、题库建设等必须符合有关的技术要求。第十五条全国统一命题题库的使用由全国考委决定；协作命题题库的使用由协作省考委协商确定；省级命题题库的使用由省考委决定。题库的贮存、保管、使用等应符合《中华人民共和国保守国家秘密法》的规定。题库在使用过程中，应不断修改、补充和完善。省考办应具备贮存题库的设施和用房，建立题库的技术档案，配备专人负责，并积极创造条件利用计算机等现代化手段进行题库管理。第十六条命题经费的开支标准应按国家有关规定执行。第三章命题人员及职责第十七条课程主命题教师是课程命题的业务负责人。课程主命题教师应是在本学科领域内业务水平较高、教学经验丰富、治学严谨、作风正派、善于合作、身体健康并热心自学考试工作的普通高等学校的教授或副教授。课程主命题教师的职责是：（一）负责提名和推荐本课程命题教师人选；（二）起草课程命题实施意见，设计课程试卷蓝图；（三）协助全国考办或省考办组织全体命题教师学习、讨论有关命题文件，实施命题；（四）协助全国考办或省考办组织审题教师对所命试题进行审定；（五）协助全国考办或省考办组织试卷组配工作，并对题库和考试试卷质量负责；（六）参与课程试卷的质量分析。

　　第十八条命题教师应是在本学科领域内业务水平较高、教学经验丰富、治学严谨、作风正派、善于合作并热心自学考试工作的普通高等学校的教授或副教授，也可以有少量在教学第一线的讲师。命题教师必须服从安排，保质保量按时完成命题任务。第十九条命题工作管理人员应是坚持原则、遵守纪律、作风严谨、有独立工作能力、熟悉命题工作和教育测量学等有关知识、具有大学本科以上学历的全国考办或省考办正式干部。命题工作管理人员的职责是：（一）制定高等教育自学考试的命题规划和工作安排；（二）组织课程主命题教师制定课程命题文件，设计试卷蓝图；（三）组织实施命题，指导和参与命题、审题、组卷工作，协调和处理命题中的有关问题；（四）组织实施试题的质量分析；（五）负责题库的管理和使用。第四章命题程序第二十条课程命题领导小组在命题前应对命题教师进行教育测量学理论、自学考试的性质与特点等有关知识的培训，并组织试命题。第二十一条命题组应在熟悉考试大纲的基础上制定下列文件：（一）命题实施意见；（二）试卷蓝图；（三）命题教师任务分工表；（四）样题。第二十二条按照考试大纲和教育测量学的要求编制试题。编制的试题应做到科学、合理、不超纲；题意明确、文字通顺、表述准确严密；标点符号无误，图表绘制规范；不出现政治性、科学性错误；避免学术上有争议的问题。试题的答案应准确、全面、简洁、规范，主观性试题应规定评分要点和评分标准。制定评分标准，

　　需包括对应考者的逻辑思维、综合应用和语言表述能力的要求。第二十三条按考试大纲、命题实施意见和试卷蓝图的要求审定试题。审定合格的试题应按科学的分类方法贮入题库。第二十四条按照试卷蓝图的规定组配试卷。每份试卷要突出课程的重点内容，覆盖考试大纲的各章。组配的试卷须使不同能力层次试题的分数和不同难易程度试题的分数比例适当。每次考试必须组配若干套平行试卷，由全国考委或省考委随机确定考试试卷。第二十五条考试结束后，全国考办及省考办应组织力量对试卷进行评估和分析，并将结果贮入题库。

　　第五章保密纪律第二十六条试题、试卷、答案及评分标准在使用前均属绝密材料，任何人不得以任何方式泄露。第二十七条凡本人或有直系亲属参加本课程自学考试的人员不得参加该课程的命题工作。第二十八条所有参加命题工作的人员不得公开其命题人员身份，不得以任何形式泄露有关命题工作的文件或情况。第二十九条课程主命题教师、组配试卷教师、命题教师在聘期内不得参与任何形式的与该课程自学考试有关的辅导活动（包括担任助学单位的职务或名誉职务）。第三十条所有命题教师不得以任何形式向其所在单位汇报命题工作情况。第三十一条所有参加命题工作的人员必须遵守命题工作纪律。凡违反者，取消其命题人员资格，视情节轻重给予行政处分，触犯法律的依法追究其法律责任。第六章附则第三十二条全国考委、各省考委可根据本规定结合工作实际，制定具体实施的办法。第三十三条本规定由国家教育委员会负责解释。第三十四条本规定自公布之日起执行。

　　原公布的有关命题规定凡与本规定相抵触的，以本规定为准。

篇二：试论高等教育自学考试命题工作

　　基本概述

　　中华人民共和国公民,不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可依照国务院《高等教育自学考试暂行条例》的规定参加自学考试。目前，高等教育自学考试已成为中国规模最大的开放式高等教育形式。历史沿革中国高等教育自学考试制度,酝酿于20世纪70年代末，创建于20世纪80年代初.从1981年至1982年高等教育自学考试先后在京、津、沪三市和辽宁省试点并于1983年在全国推广至今，已经走过了二十多年.在这二十多年里，取得了很大的成绩,也得到了很快的发展。2010年5月8日在武汉举行的湖北省第三届自考校园文化节上，这位负责人在开幕式讲话中介绍说，自学考试是一所没有围墙的大学，中国自学考试目前已取得了有目共睹的辉煌业绩：全国累计共有2.1亿人次参加自学考试；学历教育累计报考5420万人，毕业学生920万人;非学历教育累计报考2900万人次，约1000万人获得各种非学历证书。高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。1981年经国务院批准创立。考生按照专业计划规定的课程和学分[1］完成学业、经思想品德鉴定后，可获得毕业证书，国家承认学历。目前除台湾省外，各省、自治区、直辖市（包括军队)均已开考是我国规模最大的社会化开放式高等教育形式。论文答辩通过，符合学位授予条件的，自考本科毕业生可由有学位授予权的主考学校依照｛中华人民共和国学位条例）等有关文件的规定，授予学士学位。我国的高等教育分为普通高等教育、成人高等教育和高等教育自学考试等几种形式。参加高考或成人高考、成绩优秀的，可取得进入普通高校或成人高校接受高等教育的资格；而参加自学考试接受高等教育不需要通过入学考试，考生可自主选择专业报名参加考试[1］.按照专业考试计划要求，全部课程合格者、经过思想鉴定，即可获得高等教育自学考试毕业证书，国家承认学历。自考独立本科段，是为具有国家承认学历的各类高等教育形式专科及专科以上毕业证书的人员继续学习而设置的[1]。其性质类似成人高校的专升本。想报考独立本科段的，须提供国家承认学历的专科或专科以上毕业证书原件，并根据有关规定参加考试。自考毕业证书自2001年6月起全国已实行电子注册、备案制度［1］.中国高等教育学生信息网及高等教育自学考试信息网向社会提供证书查询认证服务。1．已具相当规模.目前除台湾省外，30个省、自治区、直辖市推行了高等教规的形式，对高教自考的性质、任务、考试机构、开考专业、考试办法、考籍管理、社会助学、毕经费、奖励和处罚等都做出了明确的规定,使高教自学考试制度成为中国一项有法可依的制度。2．加强了对个人自学、社会助学的指导和监督，推动了社会助学的开展，积极发挥作为教育形式的作用。3．加强了管理,使考籍、考务、考试标准、命题工作逐步规范、完善,考试研究工作已逐步展开.4．拓宽了功能。除高教自学考试外,又开展了中专自学考试。此外，还开展了外语单科水平考试、专业证书考试、以及对社会力量举办的高等教育学历予以认定

　　的国家文凭考试的试点，同时也在积极开考面向农村的专业、开展对外合作交流等。当前，高等教育自学考试制度已得到比较充分的发展.作为规模大、范围广、层次多、功能全、具有完整组织机构体系、统一标准规范系统、协调的管理体制的高等教育自学考试，已在中国教育体系中占着重要地位，成为普通高等教育、成人高等教育所不能替代的新的高等教育形式。

　　性质特点

　　性质

　　高等教育自学考试具有双重性质：既是一种国家考试制度,又是一种新的教育形式.作为国家考试制度,它由国家建立，由政府考试机构代表国家行使考试权，按照国家规定的目标和标准，面向全体自学考生实施严格的国家考试。其考试结果是国家承认的，所取得的毕业证书，是国家承认的学历文凭。任务

　　其主要任务，在国务院发布的《条例》中有明确的规定:1．促进广泛的个人自学和社会助学活动;2．推进在职专业教育和大学后继续教育；3．造就和选拔德才兼备的专门人才；4．提高全民族的思想文化水平和综合素质.国家考试机构

　　(一）全国考办。国家教委设立的高等教育自学考试工作管理机构.该机构同时作为全国考委的日常办事机构。这个机构为一套人马两块牌子：国家教委高教自学考试办公室、全国考委办公室(简称全国考办)。（二）专业委员会和考试研究委员会。全国考委下设13个专业委员会和1个考试研究委员会。其工作由全国考办主管.地方考试机构

　　(一）省考委。各省、自治区、直辖市设高等教育自学考试委员会（简称省考委）。（二)省考办。各省（市、区)教育行政部门设省考委的工作管理机构（简称省考办）,同时作为省考委的日常办事机构.(三）地市考委.省、自治区人民政府的派出机关所辖地区（以下简称地区）、市、直辖市的市辖区设高等教育自学考试工作委员会（简称地市考委)。（四）主考学校。主考学校由省考委遴选专业师资力量较强的全日制普通高等学校担任。任务是参与命题和评卷，负责有关实践性学习环节的考核，在毕业证书上副署以及办理省考委交办的其他有关工作。主考学校设高教自学考试办事机构.主考学校的工作由省考办主管。全国考委、省考委、地市考委、专业委员会的工作职责在《条例》中都有明确的规定。

　　特点

　　1、优点:（1）报考门槛低：中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族、学历、身体健康状况、居住地等限制，均可报考（2）学习时间自由，工学矛盾小。(3）成本低廉：如果是个人自学，不上辅导班的话，就只需支付报考费用和买教材的钱。（4）承认度相对较高，对公务员考试、考研等与普通本科学历同等对待。特别是欧美发达国家对我国自学考试所获得的学历都给予高规格认可.因为自学考试必须由考生硬过每门课程,参

　　加每年国家组织的统一考试。试卷保密程度为绝密级别。客观上决定了本学历没有水份。2、缺点：（1）考试科目多，通过难度中等,考试、学习时间自由。（2）通过的时间长。一年四次考试,每次最多考4科。每年的1，4,7,10月为考试时间，1月和7月考的是公共课，4月和10月专业课和公共课均有开考。也就是一年最多可以考8科专业课。所以要取得自考的毕业证最快也要两年的时间。而这期间，如果有一门专业课没有通过,就意味着要再多半年的时间才能毕业。且实践考核和毕业论文的提交是需要在所有的笔试科目通过后才能进行，某种程度上也延长了自考的毕业时间。所以有的人考了四五年都还没有取得毕业证。（3)自考侧重理论性,是完全的应试教育模式。自考对教材的依赖性很大，尤其是公共课，很多的题目都能从教材的中直接找到答案.所以要通过自考必须熟读教材。这样容易造成死读书，读死书，太过侧重理论内容，而忽视了实践能力。容易造成考生以通过考试为学习的目的，而不是以提升能力为学习的目的。

　　自考培训机构

　　高自考一般是考生自己看书，学习考试,有培训机构来辅导考生学习，目前社会上培训机构鱼龙混杂,考生选择时一定要注意选择正规院校,（没有办学资质原件，或者资质是教育咨询的，没有办学许可，组织代码证的均是黑中介,请考生慧眼识珠.

　　自考与其它考试的差别

　　自考没有考前学历的要求，是宽进严出,以自学为主，参加国家安排的统一考试,获得专科本科学历，自考学历国家承认，全国通用，许多的欧美国家也承认中国的自考学历.目前，各种各样的获取学历途径令人眼花缭乱:成考、自考、电大、网络教育，到底何种考试才最适合自己呢,这是每个求学者都迫切需要了解的问题。只有彻底了解他们之间的不同之处,才能使自己在各种考试间游刃有余。

　　自考、成考及电大、网络教育（远程教育）的区别a、办学主体不同：各大学都有相应的成人教育学院或继续教育学院、网络教育学院，所以成人高考和网络教育的办学主体一般为高等学校，但目前也有一些成教是社会力量办学的。自考严格来说是没有办学主体的，完全靠个人自学。目前出现了短线自考，短线自考的办学主体一般为个人或民间机构，也有一些是由各大学办的，但一般都是打着大学的旗号而已。电大则是由当地广播电视大学办学。b、招生对象不同：中国成人教育的招生对象主要是在岗人员及待业者、已经离开正规学校的人员和已经接受过高等教育的专业技术人员和管理人员,从中可看出是名副其实的成人教育。不过目前也有些松动，越来越多的高中毕业生加入到成教的大军中来。自考、电大的情况与成考类似。c、文凭不同：成考和网络教育的文凭是各大学的成教学院发的，你考上了哪个大学的成教，毕业时就会盖有哪个大学的章；自考的文凭上盖有两个章,一个是主考院校的章，另一个是当地自考委的章；电大则是当地广播电视大学的章。另外，自考与成考、网络教育、电大均有本科，达到条件者国家也可授予学士学位。但学士学位证书上会说明是高等教育自学考试/成人高等教育/电大/网络教育的学士学位.d、考试方式、难度不同：成人高等教育有入学考试，学生要通过成人高考考试,但成人高考无论是难度上和录取分数上都大大低于普通高考,一般来说考试的难度仅相当于初中毕业的水平，而录取分数线也仅为普通高考1/3到1/2左右，基本上只

　　要考个两三百分就可以上成人本科，而且是宽进宽出，只要考上了,一般都可以顺利毕业（这点和普通高考相似）;高等教育自学考试入学叫宽进严出,学员入学时不需要通过考试,直接就可入学,但如果你想得到国家承认的毕业证,就得一门一门的通过国家统一公开考试，自考全都由国家出题且在社会上公开考试,所以难度最大；而电大无入学考试，且进去后全部考试都是内部考试，走的是宽进宽出模式，只要你报名交学费,基本上都可以毕业；网络教育和电大相似，考试基本上都只是形式。所以，这几种继续教育形式中，自考难度最大且过程艰苦,成考比较容易，而电大和网络教育最容易。e、学习方式不同：这三种考试中，成考的学习方式最多:有脱产全日制学习的，有夜大,有函授，甚至早期的电大也是成人教育的一种方式。这对学员来说有很大的自主性：如果你有充足的精力与财力,你可以选择脱产学习，体验真正的大学生活；如果你一边在工作一边还想给自己充电,可以选择夜大学；如果你想上外地的著名大学，也可以足不出户的学习—函授。自考相对来说学习方式就要少点，基本上是个人业余自学。（当然，较大的城市里也会有自考的辅导班）。电大、网校也是业余学习。f、含金量不同：常常有人问这几种继续教育学历之间的含金量如何。其实这几种继续教育的毕业证都是和普通全日制一样是国家承认(前提是在事业单位和机关单位）的。但在其中比个高低的话，最难考的自学考试含金量最高，几乎和普通全日制一样，在企业中认可度高。

　　自考与成考的区别

　　一、办校主体:成校的办学主体一般为国家。各大学都有相应的成人教育学院或继续教育学院。自考的办学主体一般为个人或民间机构。也有一些是由各大学办的，但一般都只是打着大学的旗号而已。二、招生对象：成考，故名思议“成人高考”，其主要招生对象是已经离开正规学校的人员或已经接受过高等教育想进一步深化的专业技术人员或管理人员，包括在岗人员、待业者。目前，也有越来越多的高中毕业加入到成教的大军中来.这一点上自考与成考基本差不多.三、文凭：成考的文凭是各大院校的成教学院颁发，你考上了哪个大学的成孝,毕业时就会盖哪个学校的章；自考的文凭上盖有两个章,一个是主考院校的章，另一个是当地自考委的章.另外，自考与成考均有本科，达到条件者国家可授予学士学位。四、入学方式、难度：成考入学用四个字形容“严进宽出”，学生只有通过国家统一的成人高考考试，才能入学就读，像高考一样,也要填志愿，但只要考上了，一般来说毕业都不会太困难。自考则“宽进严出”,学员入学时不需要通过考试，直接就可入学，但如果你想得到国家承认的毕业证，就得一门一门地通过国家的考试。所不同的是,自考全都是由国家出题考试,难度较大。五、学习方式：成考的学习方式很多：有夜大、函授、脱产、业余等方式，这对学员来说有很大的自主性。自考相对来说学习方式就要少点，你只能在脱产学习与业余自学之间选择。六、文凭含金量：这是大家非常关注的一个问题。其实只要你能毕业出来,其毕业证都是国家承认的。成考和自考在文凭性质上是一样的，只是成考出门容易进门难,而自考是通过自己不断的努力考取的,所以非要在这二者之间挑选出谁更好还真是个难题，不过根据中国传统的观念来看，可能自考的文凭要比成考的文凭更硬点,这里的硬是指用人单位在挑选人才时的一个标准，而非成考文凭不如自考！七、费用问题：成考跟正常上大学一样是需要交学费的,但是费用跟正常上大学比起来要低得多，不过跟自考比起来，成考的费用可就高了，“自考”嘛？言下之意关起门来自己看书学习然后去考

　　试就完了，所以只要花个教材费、考试报名费也就行了。当然如果你还报了个自考辅导班什么的，就费用另算啊。

　　自考的类别

　　长线自考与短线自考

　　长线自考是非助学的考试形式，即自己购买书籍学习,然后每年参加四次(1、4、7、10月）自学考试.山东自2012年开始改为（4、7、10月）三次自学考试。全部科目通过颁发自学考试文凭。一般此形式较难，含金量高，社会认可度强。从学习形式上看:长线自考主要是考生自学,也可选择社会助学单位辅助学习。短线自考是各地方自学考试委员会同当地高校联合举办应用型自学考试，由高校组织助学,省自考办组织考试，由主考院校和省自考委联合颁发文凭，其文凭同全国高等教育自学考试的文凭享受同等待遇。短线自考要在经省考委评审通过的高等院校报读相关专业。在每学期期末考试，不及格者可由学校组织参加补考。短线自考较容易通过。

　　大考与小考

　　大考指的是4月和10月的考试，专业课和公共课均有开考,一般各个县级及以上都会有设考场。小考指的是1月和7月的考试，只考公共课,多数只有市一级才有设考场。

　　国考和省考

　　①国考：即全国统一命题，全国各考点都可以报考;②省考：由各省自考办委托主考院校命题。③省考科目与国考科目相同，只是命题和考点不同（部分国考科目不能省考）。公开学院委考

　　省考试院委托公开学院命题、改卷、上传考分的一种考试，课程考试成绩由两部份组成：平时学习表现占30%,考试成绩占70%.（广东省规模最大,教学管理、学生管理、校园环境最好的为广东外语外贸大学公开学院）

　　基础科段和专科段基础科段是本科专业的一部分，与其本科段有直接的衔接关系；专科是独立的、封闭的、完整的自学考试专业类型，这类专业与同专业的独立本科段没有直接的衔接的关系。

　　本科段和独立本科段

　　本科段是本科专业的一部分，与其基础科段有直接的衔接关系。而独立本科段是在专科层次起点基础上又独立于专科层次的自学考试专业类型，这类专业与同专业的专科没有直接的衔接的关系.两类专业都是专科起点专业，也都是持有国家承认学历的专科(或专科以上)毕业证书或正在专科（或专科以上)就读者才可报考。考生在达到规定的毕业要求后,也都可获得本科毕业证书.例如：自学考试法律专业本科和法律专业（独立本科段)有何区别？自学考试法律专业（独立本科段）（专业代码：01B0301)是为满足高等教育法学专业和非法学相关专业专科以上毕业生或在校生报考高等教育自学考试法律专业本科层次的

　　需要所制定的考试计划。而自学考试法律专业本科考试计划(专业代码：01C1301）是为已有高等教育法学专业或法学相关专业的专科毕业生，在专科基础上继续完成本科层次学习需要而制定的。

　　中英合作自考

　　国家对国民教育的越来越重视,针对在职人群及普通高考的落榜生有高层次学历的需求，教育部与英国考试委员会（UCLES）于1997年1月和9月，共同合作设计了弥补国内原有自学考试通过率低、学习内容和实际工作内容脱节的情况，共同开发出中国的新型自考，即中英自考，考试报名时填写为中英合作自考.中英自考教材及考题均由英方负责,符合英式教育，教材易懂，难度适中，不会出现看不懂学不会的状况。每年组织4次考试,分别在1、4、7、10月。一年可考完全部考试科目。中英自考的课程设置为专科段16门，本科段14门，各科试卷均分为2部分，分别为选择题和问答题(本科加论文答辩)，均为笔试,卷面分值100分，60分为及格（不算平均分），所有科门及格可获得国家教育部考试中心颁发的高等自学考试毕业证书。

　　中美合作自考

　　中美合作自考是学自考试的一种新形式，是继中英合作自考尝试成功之后于2010年下半年推出的又一个中外合作自学考试项目。该项目是由国家外国专家局培训中心委托北京教育考试院合作开考，引进美国国际人力资源管理职业资格认证证书（IPMA）与高等教育自学考试人力资源管理专业课程对接互认，主考院校为北京大学。

　　自学考试报考条件

　　中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族、学历、身体健康状况、居住地等限制（不限制户口,可在异地报考毕业）,均可按省级自学考试机构规定的时间和地点报名参加考试。对有特殊要求的专业,考生须按有关规定报名。

　　本科段

　　报考条件与专科段基本相同。但待考生办理本科毕业证书时,必须交验国家承认学历的专科及以上学历证书原件，否则,不给办理本科毕业证书.可以在报考自考专科段的同时,报考本科段，但必须先取得专科段的毕业证书后，才能申请本科段的毕业。部分省市已开通专科毕业证书和本科毕业证书同时办理的制度,缩短考生办证时间

　　自考的报考步骤

　　选择专业

　　首先，要认真阅读本省（市)高教自学考试委员会公布的《报考简章》，了解本省(市)的报名时间、报名地点、报名手续、开考专业的情况和本次考试的课程安排，根据自己报考时的工作性质和实际情况，慎重选择一个专业报考。在选报专业时应注意，由于各省开考的专业较多，有些专业是面向社会开考，报考对象不限;有些专业是部门委托开考,仅限本系

　　统在职人员报考;一些本科段专业和特殊专业(如医学类专业）对报考者的学历、职业等还有一些具体要求。首先应该考虑自己的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师，你只有感兴趣的东西，才会真正投入的去学。其次，要选择与自己文化基础相适应的专业，以保证学习的顺利进行.比如你的数学基础比较好，逻辑思维比较灵活，则可以考虑选择理工类的专业；如果你的记忆力比较不错，可以选择识记性较强的专业。第三，要充分考虑到社会的需要及该行业的发展状况，选择一些社会上已供大于求的专业，对今后的求职和就业会造成影响。高等教育自学考试现有专科、本科两个学历层次,专科、本科、独立本科段三种专业类型。在选择好专业的基础上,确定本次应考课程，并在规定的时间内办理报名手续.选定专业和本次应考课程后，应尽早购买该专业的《专业考试计划》，按有关课程的《课程自学考试大纲》和指定的必读教材进行自学.

　　报名流程

　　考生可以到市、县（区）自学考试办公室指定报名报考点报名报考，也可通过互联网或

　　电话报名报考。首次参加自学考试的新生须先办理报名手续，然后才可办理报考手续。旧生

　　在每次考试前只须按规定时间办理报考手续。1、报名分预报名和正式报名两个阶段。

　　预报名新生自行登录当地的高等教育自学考试管理系统的网站进行预报名.考生选择专业

　　时，必须仔细阅读报考必读中相关的报考说明，符合报考条件的方可报考。

　　2、预报

　　名时考生录入个人信息和设置个人密码，预报名成功后可得到一个惟一的预报名号.新生凭

　　预报名号和个人密码进行正式报名。

　　3、正式报名时新生凭预报名号在规定的时间内

　　到市、县（区）指定报名点正式报名。考生正式报名时进行电子摄像，同时打印、确认报

　　名资料，并得到一个惟一的准考证号码.考生使用该准考证号码报考。

　　4、考生报考时

　　选定当次参加考试的课程和考试地点.未曾提供电子像片的考生在报考前必须先提供指定规

　　格的电子像片(见《高等教育自学考试电子相片采集标准》，新生在正式报名时已采集电子像

　　片,报考时不用提供)。5、报名获得批准后，市考办或报名点将给报名者发放由省考委

　　统一印制的准考证

　　6、为考生提供的报考方式有:到市、县（区）指定的报考点或通过

　　当地的高等教育自学考试管理系统网站报考。每次报考时只能选择一个考试地点，否则报考

　　无效。

　　7、外语类专业的听说考试、毕业水平考试，须全部笔试课程合格后方可报考；

　　部分专业有课程实验、设计以及实习等实践性环节考核的，须在相应课程笔试合格后方能报

　　考；参加撰写毕业论文、毕业设计者须全部课程合格后方可报名.

　　报名时间

　　广东省自学考试委员会于每年的4月、10月各组织一次全省性的大规模考试，并于每年

　　的1月、7月各组织一次面向全体考生的全国统考课程加考，以及独立办班专业、公开（开

　　放）学院开考专业、面向农村开考专业的考试。

　　4月和10月的考试,每年的报名时间分

　　别为1月上旬、7月中下旬。各市考办可根据当地实际情况,经省考办批准，适当延长报名报

　　考时间.1月和7月考试的报名时间由省考办于报名前公布。

　　外语类专业听说考试

　　和毕业水平考试,每年安排在4月和11月，报名时间分别为1月、7月。1，4,7，10月四次

　　自考，每次考两天，每天考两科。也就是一次最多可以考四科.

　　免考政策

　　一、要求免考部分课程的考生，应在规定的报名时间内向所在的市、县（区）自学考试办公室（以下简称考办)提出申请，填写《课程免考申请表》一份，并提供下列材料。1．原毕业学校或自学考试毕业证原件及复印件一份。2．当年普通高校的应届本科或专科毕业生（最后一学年）可提供学校教务处证明(原件一份)。3．原毕业学校的学籍卡复印件一份，并加盖学校教务处公章（红印)；或者将本人人事档案中的学籍卡复印一份，并加盖本人人事关系主管单位的组织、人事部门的公章(红印）.4．学籍卡应含有每学期所学的课程、学分、学时、考试类型、考试成绩等内容。学籍卡上如有更改记录，应由原毕业学校教务处在复印件上更正之处加盖公章(红印),并由经办人签名。5．自学考试毕业生只需提供本人《毕业生登记表》中成绩栏部分的复印件一份即可。二、统招生可免考已合格的同名课程如果您是各类高校学生报考自学考试,可以适当免考学分相同、课程名称相同的自考科目。国家承认学历的各类高等学校的研究生、本科和专科毕业生以及自学考试毕业生报考自学考试第二专业,均可按规定免考已学过且考试成绩合格的部分课程。三、报考同一学历层次第二专业的免考专科以上毕业生报考自学考试专科（段）专业，或本科及以上毕业生报考自学考试本科（段）专业，可免考已学过且考试成绩合格的名称和要求相同（或较低)的课程。其中非自学考试毕业生报考相近专业的,免考课程不超过一半。四、报考高一学历层次专业的免考专科毕业生报考自学考试本科(段）专业（即专升本），可以免考专科和本科中课程名称、代码、学分完全相同的课程。五、部分专业毕业生可免考课程专科及以上毕业生报考自学考试本科(段）或专科(段)专业，可免考本、专科(段）中以原学专业基础知识所组成的课程，如数学专业毕业生，可免考高等数学(一）或线性代数（经管类）、概率论与数理统计（经管类）或高等数学(工专）或高等数学(工本)；中文专业毕业生，可免考大学语文；物理专业毕业生，可免考物理（工)；计算机专业毕业生,可免考计算机应用基础；英语专业毕业生,可免考英语（一)或英语（二）等。六、获得有关证书者可免考如下相应课程1．考生取得国家英语等级考试的PETS—3级笔试合格成绩可免考英语（二）；取得大学英语四级成绩在个别省市也可以免考英语（一）或英语(二），如上海、山东、浙江等地区，请考生以当地考办发布的免考通知为依据办理免考。2．取得PETS—2级以上笔试合格成绩可免考英语（一）.有关专业课的免考按各专业考试计划规定执行。3．获得全国计算机等级考试一级(含一级B)及以上证书者，或获得全国NIT《计算机操作基础（WINDOWS95）》模块及其他任一模块者（共两个模块)，可免考非计算机类专业的本、专科（段）中的“计算机应用基础”课程。4．获得全国计算机等级考试二级以上证书者，或获得全国NIT《管理系统中信息技术的应用》模块证书者可免考非计算机类专业的“管理系统中计算机应用”等课程。5．获得全国NIT《计算机操作基础win-dows95）》和《文字处理（word97)》两个模块证书者可免考计算机信息管理专业(专科段）的“计算机应用技术"课程.6．2005年下半年起大学英语四级六级成绩不再免考自考本科《英语二》课程,详细情况请咨询各地考办。七、免考手续的办理流程考生在报名期间向市自考办提出申请，并附有关证明材料（准考证、毕业证原件、原毕业专业学习成绩或加盖当地人事部门印章的复印件）。市自考办审核后,将有关证明材料、免考考生信息数据库报省自考办审批。课程免考批准后，有关证明材料退还本人，省自考办打印《免

　　考课程合格证》发给考生。

　　转考政策

　　考生因工作调动、毕业分配、户口迁移等原因，需要到省外或省内其他市参加考试的，必须办理转考手续。考生须持《准考证》、《身份证》、《课程合格证》和有关证明，在规定时间内(具体时间以当地自考办安排为准)到市自考办办理转手续，填写《考生转考申请表》。1．省内转考:经市自考办审核同意，打印《转考登记表》一式两份（《转考登记表》包括考生基本信息、转出及转入城市名称、合格课程成绩）。一份由转出市自考办留存，一份密封交本人自带、直接到转入市自考办办理落籍手续.在规定时间内，各市自考办将转出考生名册及转出信息盘报送省自考办,省自考办根据转考信息下发报名数据库后，考生才能在转入地报考,仍使用原准考证。2．省际转考：A、转出：经转出市自考办审核同意,开具转考介绍信,考生凭转考介绍信、《准考证》、《身份证》、《课程合格证》直接到转入省自考办办理落籍手续。转出市自考办在规定时间内将转往外省的考生基本信息及转往省份等情况上报省自考办。省自考办审核后，将考生的考籍档案以机要函件方式寄往有关省自考办。B、转入：由外省转入我省的考生，凭考证明，真接到转入市自考办办理落籍手续。由转入市自考办安排，按新生办理报名手续，领取准考证号（在我省有准考证的考生，不需办理新生报名手续，但必须落籍到准考证所在市）。当次考试结束后,市自考办外省转入考生的准考证号及基本信息报送省自考办，省自考办审核后，依据外省转入的考生档案将考生的外省合格成绩归入我省在籍成绩库,并将外省合格成绩下发给转入市自考办。3．无论是省内转考，还是省际转考，各级考办要严格审查考生的转考手续，无正当理由或考生在违纪停考期间一律不给办理。在我省受停考处理期间，由外省转入的成绩不给承认。凡不经审查，不办理转考手续，擅自以新生名义在异地报考者,按不同的考生报考对待，毕业时不给合档。

　　自考的学习

　　1、购买教材高等教育自学考试教材实行两级管理.凡是全国统考课程的教材由全国考委组织编写、出版，并作为全国考委指定教材向考生供应；凡是省统考课程由省考委编写或指定教材.全国及各省自考办每年都要向社会公布开考计划，计划中对每门课程使用的教材都有明确规定,考生应注意所规定的教材的名称、作者、出版社等有关信息，以便按规定购买。自考教材实行主渠道供应，即由全国考办及省级考办、地、县各级考办向考生供应教材。供应教材是各级自学考试办公室的职责。考生咨询有关教材问题均可与当地自学考试办公室联系。2、选择辅导班社会助学是连接自学者与国家考试的中间环节，是帮助自学者走向成功的桥梁和纽带.社会助学的组织形式大致有以下几种类型：（1）高等学校举办的自考助学.包括普通高等院校，也包括电视大学、各级党、团、干校等院校.这些学校助学多为可脱产学习的全日制办学形式,学校的教学设施比较齐全，师资力量雄厚，开办的助学专业也较多，比较适合高中毕业生和非业余学习人员继续接受高等教育的需要.（2）委托开考部门和用人单位举办的自考助学。包括部门组织的学校、培训中心及各种形式的辅导站。这种部门助学的最大优势是把自的，具有正式办学资格的助学组织。(2)学校开设的是否属于国家自考系列，与考生自己所选择的专业是否一致。在报考前，先看一

　　下学校专业介绍和各省、市、自治区自考办的专业考试计划，将专业设置的课程目录浏览一遍,做到心中有数.（3）学校的助学方式和授课时间是否适应个人的情况,如全脱产、半脱产,业余、夜校和函授等等。考生可以根据自己的学习时间、学习计划,权衡哪种方式最适合自己。（4)了解学校的办学质量，看一看学校的设施(硬件）和管理(软件)怎样？哪些教师任课？学生的课程统考及格比例在当地的水平如何？这些都是考生选择学校前应该了解清楚的。3、个人自学当然,不选择任何辅导班，个人完全自学也可以.但个人自学最重要的就是自制力，一定要制定一个时间表,合理安排各科目的学习时间。4、学习方法a、以教材的学习为主，自考的试题非常贴近教材，很多试题在教材中能直接找到答案,所以一定要熟读教材。b、处理好平常积累与集中复习的关系。自考重在平常积累，集中复习是冲刺阶段的必要手段。两者相辅相成，缺一不可。临考前也可以找来历年的考试题看一看，掌握一下各科命题原则,因为命题原则一般是稳定平衡的。随时关注自考方面的信息，了解题型变动情况。c、复习的基本原则就是以考试大纲为本。严格按大纲复习,提高自身的基础知识和自学能力.对于一些自考辅导班老师宣传的所谓猜题、押宝，则不要轻信，更不要乱做模拟考题.因为一些模拟考题往往与考试大纲不一致，而且与考试题目大相径庭。

　　考试标准

　　全国高等教育自学考试指导委员会或广东省自学考试委员会制订公布的《专业考试计划》和《课程自学考试大纲》为依据.

　　考试时间、地点

　　考试时间都是在周六周日。主要分为两类：一类是天津市实行的一年四次,每年的1、4、7、10月4次考试，分别在这四个月份的某一个周的周六、周日,安排考试，一天两场；另一类是以吉林省为例实行的一年两次，每年4月、10月2次考试，分别在这两个月份的某一个周的六、周日安排考试。自考大考和小考:自考一年有两个大考，分别是4月和10月,两个小考,1月和7月，大考各个县级以上都会有，小考则多数只有市一级才有，大考考的比较全，小考只会考些公共科,可以跨区报名考试。考试地点

　　笔试：一般在报名的自考办所在辖区实验、上机类：由主考院校与自考办协商,一般在所报专业主考院校内的相关专业的系（学院）的实验室、机房

篇三：试论高等教育自学考试命题工作

　　王凯;文洮【摘要】自学考试是高等教育的重要组成部分,是个人自学、社会助学与国家考试相结合的、有中国特色的高等教育形式之一.结合甘肃省自学考试命题工作的实际情况,分析讨论了自学考试试卷质量的概念、制度管理、过程管理、成绩评估,根据甘肃省自考发展的具体情况,对命题工作提出些许建议,寄希望对实际工作有所帮助.【期刊名称】《林区教学》【年(卷),期】2016(000)011【总页数】3页(P108-110)【关键词】高等教育;自学考试;质量控制;评估【作者】王凯;文洮【作者单位】甘肃省教育考试院,兰州730010;甘肃省计算中心,兰州730010【正文语种】中文【中图分类】G726.9上世纪80年代是我国高等教育自学考试制度的萌芽期，经过30多年的蓬勃发展，自学考试成为了中国高等教育体系中不可或缺的组成部分。由于其能体现“终身教育”与“学习型社会”的特点，不仅充分利用了国家教育资源，节省了大量的教育经费，而且为我国培养了一大批社会急需的高端专业人才。同时，对我国政治完善、经济建设、文化繁荣发展产生了积极而又深远的影响[1]。因此，高等教育自学考试在构建和谐社会、发展生态文明进程中有着不可替代的作用。

　　高等教育自学考试具有既没有入学门槛限制，又缺乏完整的脱产全日制教学过程支撑的特点。而如何判定高等教育自学考试与全日制普通高等教育达到的同等标准，就需要我们必须把好“出门关”，即学生所学各门课程的达标性结业考试。形成一种“宽进严出”的开放式教育。在确保考风考纪良好的情况下，如何达标这种考试的信度和效度，关键取决于试题质量[2]。此外，命题工作的质量不仅决定着考试质量，而且与广大考生的切身利益密切相关，在一定程度上关乎社会的和谐与稳定[3]。为此，本文以高等教育自学考试试题质量为探究重点，结合甘肃省自学考试的实际情况，对我国高等教育自学考试试题质量的各方面展开翔实论述，旨在为自学考试命题工作提供科学建议与理论支撑。试题质量控制是指根据预先所确定的目标和要求，通过运用严密的命题队伍质量控制、命题技术标准控制、命题评估质量控制和命题保密质量控制等方法和措施排除命题质量环节中各个阶段产生问题的原因，以期获得的质量标准，换言之，就是课程考试及格成绩等同于普通高等学校或高等职业技术院校同专业该课程的结业水平[4]。高等教育自学考试从开始的试点发展到今天的多学科、多专业以及考生人数的稳定规模，这对试题质量的要求越来越高，同时也凸显试题质量对自学考试的重要性。(一)坚持正确的命题指导思想和原则试题的质量问题从本质上讲是其能否反映以及在多大程度上反映了施测者的测试宗旨和目标的问题，高等教育自学考试试题质量正是如此。因此，自学考试的必备要素是符合宗旨的试题。只有坚持正确的命题指导思想和原则，从自学考试自身特点和选育人才角度出发，才能从根本上保证试卷的质量，进而确保自学考试平稳发展。1.坚持考试标准，正确掌握及格线高等教育自学考试的本质是达标性结业考试。其选育人才的水准是科学合理的及格线。因此，要达到上述要求就必须完成以下工作：

　　首先，要以国家教育部门规定的该课程的学习范围、要求和考试标准的规范即自学课程考试大纲为命题依据，正确掌握命题范围。课程考试大纲同时也是具体指导个人自学、社会助学与考试命题的依据。坚持考试标准就是坚持考试大纲的要求，大纲中规定的考试内容的集合就是考试范围，应该严选考试内容，严定考试范围，这样才能考核出符合及格条件的考生。其次，坚持新旧更替、难易适度的原则。在这里，“旧”指一切不适合考核要求的难题、偏题、怪题等，“新”指适合考核要求并能体现自考教育主旨的题目，以达到难易适度的要求。在考核目标和范围规定明确的前提下，参照普通高等学校同类专业相同课程的结业水平的标准制定试题难易，这是自考试题难度控制的依据。通常情况下把试题难度分成易、较易、较难和难四个等级，在每一套试卷中，各难度级别试题依次所占的比例大致应为2∶3∶3∶2[2]。这样既能较好地区分出考生能力，又能在一定程度上体现自考考试的公平性。只要依据考试大纲的规定，基本达到了该课程的要求，就能取得及格成绩，同时还能体现出一定的区分度，这在一定程度上要求学生在平时学习中要加强基本知识储备。2.命题的标准化和科学化从考试的对象来说，自学考试考生数量较大、来源广泛、基础参差不齐，开考课程专业类别多、数量大，试卷试题语种多、题型多。因此，只有对考试试题严格规范、坚持标准，才能使试卷达到应有的信度和效度。命题标准化主要包括五个方面，即：试题格式的标准化、题型的标准化、主客观试题分值比例的标准化、试题难易度的标准化、答案标准化。题型的标准化要求针对开考课程的性质和特点，合理制定能够体现自考水平的各种题型并分配相应的分数比例。答案标准化要求参考答案准确性，为阅卷教师提供统一的评阅尺度，将直接影响到考生得分情况的公平性。因此，根据课程的性质和特点，制定符合该课程的命题标准是执行命题标准化的先决条件。

　　命题科学化是指试题应在保证内容正确性的前提下，必须与大纲紧密相关，引导考生按目标学习知识并对所学知识的正确运用。坚持命题科学化是对考生通过按照大纲学习来作为掌握解决实际问题的能力的有力保障。3.正确发挥试题的导向作用自学考试在命题时必须重视试题的导向作用。考试试题所涵盖的知识点要全面，要充分体现课程的主要内容，将重点知识、基本知识、难点知识以一个合理的梯度展现出来，同时理清考查能力与考查知识二者的相互关系，发挥试题的导向作用。使考生能系统、全面地学习各专业所规定的自学用书，掌握专业基本知识、基本理论、基本技能。且通过合理的命题，正确引导学生自学，培养和提高考生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过考试不仅考核考生学习该课程知识的全面情况，而且考查考生理解该课程实质的综合能力。另外在提高学生的综合能力同时并树立了良好的学习风尚。(二)建立和完善命题相关规章制度试题质量控制的依据就是完善的命题管理规范。对以往自学考试命题中的工作经验进行总结，并采用试题编制方面的研究成果，设计命题工作的科学程序以及规范。要确保自考试卷的质量，必须做好以下工作：1.命题计划的规范命题计划作为命题工作的首项工作，是命题工作能正常有序开展的关键所在。因此，编制命题计划时应从考试的大局出发，以试卷质量为目标，确保考试的稳定。须对命题过程中的各项环节作出全面而细致的规定。2.命题依据与标准的规范命题必须严格依照自学考试大纲和教材进行，并且还要明确考试大纲、教材、教辅三者之间的关系，使考生能高效地复习所学知识并运用于实际。对上述三者来说，大纲是首要遵循规范，其次是教材，它是大纲直接体现者。而教辅是对教材的辅助

　　解释与说明，考生要选择符合大纲、紧贴教材的教辅。3.命题人员的规范命题人员分为命题教师和命题管理人员两部分，从以下三个方面对命题人员进行规范，一是应强调命题教师在其学科领域内的业务水平、教学经验、治学态度、合作精神以及对自学考试的责任感程度等；二是应强调命题管理人员的原则性、纪律性、工作作风、组织能力；三是建立合理的管理体制，合理的管理体制使命题教师与管理人员之间的交流与沟通作到全面、及时、有效。4.命题方式的规范自学考试的命题方式主要有卷库式和题库式两种，这两种命题方式各有优缺点。卷库式命题操作较为简单，费用相对合理。但因试卷间的平行性一般，导致保密性较差。题库式命题是目前较为先进的命题方式，有利于贯彻“教考分离”原则，且试卷质量高，保密性和平行性好。但这种命题方式技术要求高，操作复杂，费用昂贵。然而就当前甘肃省自学考试的实际情况，题库式命题不仅不具备普及的条件，且不适用于所有课程的命题。5.试题编审和试卷组配的规范试题编审和试卷组配是命题工作的关键主体环节，对试题质量产生直接的影响。因此，为了确保试卷质量，须对有关试题编制、审定和试卷组配的原则做明确、详细的规定，并且列出相关技术规范、操作程序以及注意事项等。6.试卷保密的规范试卷的保密工作是自学考试的重点，也是保证考试质量的前提。因此，为了确保试卷的保密性，要求在命题工作中应高度重视试卷的保密工作，制定严格的试卷保密工作规范。严格要求自考相关工作人员遵守试卷保管人员的职责，注意试卷保管权限的分工制约、机房的保密条件、保密室的设置标准以及日常的保密教育。从制度上确保试卷的安全保密。

　　(三)加强命题过程管理与试卷测评制定完善的规范制度属于试题质量的事前控制措施，对于确保试卷质量极为重要，必须将有关规范制度严格的实行，落实到命题过程中的各个环节中，使得制度在质量控制中发挥真正的作用。1.命题教师选与培命题教师的选和培分别指的是合格命题教师选聘和培训。命题教师作为命题工作的主要执行者，高素质的命题教师关键在于能控制试题误差、确保命题质量，所以选聘高素质的命题教师是关键。必须严格按自学考试相关标准选聘命题教师，各命题小组成员组成应保持相对稳定，并注意以老带新，从而形成一定数量的命题骨干教师队伍。根据实际情况应从不同高校选聘相关专业的教师并加以培训作为选聘命题教师人选，再筛选出高素质的教师作为选定的命题教师，组成高质量的命题队伍。2.试卷考点的分布统计编制试题需根据考点的分布作为依据。对试题的题型、题量进行表格形式的统计，分析考核点的分布及分值的比例、试题的各种能力的层次及比例、试题的难度等。具体表现为：(1)按重点、难点、一般对考核内容进行分数权重的控制；(2)不同题型具有不同的功能，确定合理题型，完成考试效度目的；(3)合理选择试卷各认知能力层次比例结构，不同学科规定不同的要求和比例，划分不同认知能力层次；(4)依据试题考核的知识广度、知识深度、能力水平来划分试题难度，对试题难度进行控制；(5)确保自考试题的平行性，严格控制各套试卷的试题相似率，确定试题无重复。3.试卷的编制试卷编制主要分为试题的编制、审定和组卷三个步骤。在试题的编制、审定工作中，应注意：试题超纲与否、试题是否科学合理；是否存在争议；文字是否通顺、是否严谨、题意是否明确；图表绘制是否规范，标点符号运用是否有误；答案是否全面、

　　准确，主观性试题是否规定了合理评分标准以及评分要点、卷面是否整洁等。4.试卷的校对试卷的校对是保证试卷质量的重要环节。首先组织并培训校对人员，然后对每份试卷进行多次校对。在校对中，不但要查出原稿中的错误，而且要尽可能发现其中的疏忽与问题，工作应细致而全面，排查试卷中的错误，检查确保无疑问无疏漏，力求做到错误率为零。5.试卷的印制试卷的排版印刷是试题质量的最后一个环节，在收尾工作中再次核对检验。印刷完成的封装试卷将直接面对考生，因此试卷将在此定型，试卷质量也将定性。6.试卷的评估自考试卷的评估主要是为了发挥其目标导向、激励功能、外部监控作用，作为下次自学考试命题工作的参考建议。评估主要坚持目的性、系统性、规范性三原则，主要对试卷结构、试卷内容、命题规范、试题素材、考试标准进行评估[5]。为了提升自学考试命题质量，丰富和完善命题质量监控体系，深化和推进自学考试命题研究，必须在考试之后根据考生成绩情况，对试卷作出全面、客观、合理的评估。近年来，自学考试因开考专业增多，考生群体的年龄、受教育背景等因素分化较大。甘肃省的自学考试情况也发生了一些变化，例如因少数民族考生数量的增加，少数民族语言的试卷使用量也随之增加，所有这些变化都要求考试机构去适应考试发展的客观规律，并对命题工作作出及时、适当的调整，依据高等教育自学考试的实际情况和具体问题，在继承优良传统的基础上，充分利用考试资源建立更科学、合理、规范的命题工作机制和考核机制。

　　【相关文献】

　　[1]李悦.高等教育自学考试命题管理问题研究[D].长春：东北师范大学,2010.[2]郭光明.简论自学考试试题质量的控制措施[J].江苏教育学院学报：社会科学版,2004,20(3):60—63.[3]赵美珍,张林英,张晓涛，等.命题质量影响因素的实证研究[J].中国考试,2013，(12):29—35.[4]赵美珍,张晓涛.论高等教育自学考试命题质量的控制[J].煤炭高等教育,2008,26(4):118—122.[5]柳博,姜月香.自学考试命题质量评估研究[J].中国考试,2010，(7):21—27.

篇四：试论高等教育自学考试命题工作

　　课程命题说明

　　四川省教育考试院

　　前言

　　命题工作是高等教育自学考试的核心环节,是体现自学考试培养目标与考试标准的重要工作,命题质量决定着自学考试的质量。

　　近年来，一部分全省统考课程调整了课程自学考试大纲或更换了教材，需要修订《课程命题说明》；我省近几年新开考了一批专业，也应当制订这些专业各门课程的《课程命题说明》。为了进一步做好自学考试命题工作，保证试卷结构的科学性和稳定性，充分体现自学考试的公平公正性，我们根据《四川省教育考试院关于修订和增补自学考试“课程命题说明”的通知》（川教考自[2007]第7号）精神，组织全省自学考试的主命题教师制订了新开考课程和修订了部分原有课程的《课程命题说明》，并将全省统考课程的《课程命题说明》汇集成册，便于各市州、县（市、区）自学考试管理机构和各助学单位开展相关工作，及时向考生广泛宣传。

　　四川省教育考试院二○○七年十一月

　　目录

　　《教育学A》（课程代码：6601）……………………………………………（390）《教育心理学A》（课程代码：6602）………………………………………（392）

　　四川省高等教育自学考试《教育学A》

　　（课程代码：6601）课程命题说明

　　为了组织好《教育学A》课程统一命题考试的工作，按照《高等教育自学考试课程考试大纲》的要求以及全国统一命题课程的有关规定，特制定本说明。

　　一、命题指导思想1．按照全国高等教育自学考试指导委员会的统一要求，严肃认真，慎重对待，坚持质量标准，切实做好命题工作。2．《教育学A》课程考试，应考核应考者的基本理论、基本知识和基本技能，以及联系实际、运用所学的理论分析问题和解决问题的能力，确保考试合格者达到全日制普通高等学校本专业相同课程的结业水平。3．考试命题应引导社会助学单位对应考者全面系统地进行辅导，引导应考者认真、全面学习指定教材，系统掌握本学科知识，培养和提高运用知识的技能、分析和解决问题的能力，树立良好学风。二、命题的依据和范围1．以四川省高等教育自学考试委员会颁发的本课程自学考试大纲为命题依据。2．四川省高等教育自学考试委员会指定的统编教材《教育学——情境与原理》（傅道春编著，2003年教育科学出版社）为考试必读教材。3．命题内容覆盖到各章。三、命题要求1．命题的题型有：单项选择题、多项选择题、名词解释、简答题、论述题、案例分析等。2．本课程在试题中不同难度要求的试题所占分数比例为：容易题20％，较易30％，较难30％，难20％。3．本课程中在试题中对不同认知层次要求试题所占的分数比例为：识记占20％；领会占50％；应用占20％。4．课程答卷时间为150分钟。

　　5．评分采用百分制，以60分为及格线。重点掌握一、二、三、五、六章的内容。

　　四、样题

　　（一）单项选择题（本大题共小题，每小题分，共分）

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括

　　号内。错选、多选或未选均无分。

　　1．“教育的效应”是指（）

　　A．教育的投入与产出

　　B．教育者对受教育者的影响

　　C．教育实际干了什么

　　D．学校培养了多少人

　　（二）多项选择题(本大题共小题，每小题分，共分)

　　在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的

　　括号内。错选、多选、少选或未选均无分

　　1．我国中小学课程的表现形式有（）

　　A．课程计划或教学计划

　　B．课程标准或教学大纲

　　C．课本或教材

　　D．课堂教学

　　E．教案

　　（三）名词解释题(本大题共小题，每小题分，共分)

　　1．教育

　　（四）简答题（本大题共小题，每小题分，共分）

　　1．如何根据学生的气质类型差异，做好教育工作？

　　（五）论述题（本大题共小题，每小题分，共分）

　　1．试述我国中小学课程内容的组成部分。

　　（六）案例分析（本大题共小题，每小题分，共分）

　　1．阅读下列案例材料，回答问题。

　　刚刚范读完课文，我发现后排的女生尹洋在偷偷地写什么。我不动声色走过去，原来是

　　一张小纸！展开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话……我忍

　　不住笑了，这些中学生，真是人小鬼大！我这一笑不打紧，全班学生的好奇心都被激起来了，

　　特别是几个调皮的男生，大声喊着：“老师，念出来！”我瞟了一眼尹洋。这是一个很秀丽可

　　人的女孩，学习成绩也不错的。只见她埋着头，脸涨得通红，多半已准备接受即将到来的难

　　堪了。我转过头来望着全班同学，他们都安静下来齐刷刷的望着，十四五岁，真是好奇的年

　　龄，尤其是传纸条这样敏感的话题。“其实是两句再普通不过是的话，”“听毛主席的话，做

　　一个好学生！”轰的一片笑声！当然也有不怎么相信的，但谁都没有在追问。

　　这堂课很顺利地上完了，只有尹洋显得不太专心，先是不停的摆弄那支刚刚用来写纸条

　　的钢笔，后来又在写写划划，但我没有打扰她。下课后，尹洋追了出来，塞给我一个小纸条，

　　什么也没说就跑开了。展开纸条后，几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师：你是我所

　　见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住你对我的希望：听毛主席的话，做一个好学生！

　　学生：尹洋。

　　问题：请结合案例和你所学的教育学知识，分析良好师生关系应当如何建立？

　　四川省高等教育自学考试《教育心理学A》

　　（课程代码：6602）课程命题说明

　　为了组织好《教育心理学A》课程统一命题考试的工作，按照《高等教育自学考试课程考试大纲》的要求以及全国统一命题课程的有关规定，特制定本说明。

　　一、命题指导思想1．按照全国高等教育自学考试指导委员会的统一要求，严肃认真，慎重对待，坚持质量标准，切实做好命题工作。2．《教育心理学A》课程考试，应考核应考者的基本理论、基本知识和基本技能，以及联系实际、运用所学的理论分析问题和解决问题的能力，确保考试合格者达到全日制普通高等学校本专业相同课程的结业水平。3．考试命题应引导社会助学单位对应考者全面系统地进行辅导，引导应考者认真、全面学习指定教材，系统掌握本学科知识，培养和提高运用知识的技能、分析和解决问题的能力，树立良好学风。二、命题的依据和范围1．以四川省高等教育自学考试委员会颁发的本课程自学考试大纲为命题依据。2．四川省高等教育自学考试委员会指定的统编教材《教育心理学新编》（李小融，四川教育出版社2004年）为考试必读教材。3．命题内容覆盖到各章。三、命题要求1．命题的题型有：单项选择题、填空题、名词解释、简答题、论述题等。2．本课程在试题中不同难度要求的试题所占分数比例为：容易题20％，较易30％，较难30％，难20％。3．本课程中在试题中对不同认知层次要求试题所占的分数比例为：识记占20％；领会占30％；应用占30％；综合占20%。4．课程答卷时间为150分钟。5．评分采用百分制，以60分为及格线。重点掌握二、三、五、六章的内容。四、样题（一）单项选择题（本大题共小题，每小题分，共分）

篇五：试论高等教育自学考试命题工作

　　第一章总则

　　第一条高等自学考试是自学者以学历考试为主的国家教育考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。自学考试命题、评卷工作是自学考试标准工作体系的重要组成部分，是自学考试质量保证体系的核心环节。做好命题和评卷工作对促进教育公平、维护国家考试的严肃性、维护考生利益、促进自学考试健康发展具有十分重要的意义。第二条作为甘肃省高等教育自学考试主考学校，我校有义务承担省考办交办的国家命题任务、省内命题任务、省际协作命题任务、评卷任务，并对其负责。各二级学院在继续教育学院的统一组织管理下，要积极配合完成命题和评卷任务。第三条根据甘肃省高等教育自学考试命题工作规定和甘肃省高等教育自学考试评卷工作规定，结合我校实际特制定本办法。

　　第二章

　　命题

　　第四条命题的质量直接影响到自学考试的教育质量，关系到考试的公平、公正。命题应按标准化、科学化的要求进行。第五条高等教育自学考试命题应体现专业和课程的特点，考核应考者系统掌握课程基础知识、基本理论、基本技能和分析问题、解决问题的能力，正确引导个人自学和社会助学，树立良好学风。

　　第六条

　　高等教育自学考试的命题与普通高等学校相应学历层次水平和质

　　量要求相一致。第七条省考办下发命题任务后，由继续教育学院转发给各二级学院,各二级学院积极配合执行。第八条命题教师是保证试题质量的决定性因素,各二级学院应该选派在本

　　学科领域具有较高业务水平和从事相关教学工作，教学经验丰富、工作认真负责，具有副教授以上职称的教师（或具有中级职称的骨干教师）参与命题工作。各二级学院对参加命题的教师要严格执行保密制度，不公布命题人员身份。第九条命题教师应该熟悉自学考试的性质、定位和人才培养规格，培养目标及要求；熟悉命题规定及保密规定。命题前要研究命题材料（教材、大纲），确定标准，设计命题蓝图。第十条命题的指导思想：符合教育规律、突出自考特点、执行考试标准、体现培养规格，科学、公正、准确、规范。命题的原则：充分注意自学考试的特点，严格按照课程考试大纲的要求，不超出指定教材的范围命制试题，符合考试标准。忌出偏题、怪题、超纲题和有争议的题。第十一条行。命题的具体要求参照甘肃省高等教育自学考试命题工作规定执

　　第三章

　　评卷

　　第十二条评卷是高等教育自学考试工作的重要环节之一，是对命题工作的重要信息反馈，评卷的质量是对应考者学习劳动成果的一种客观评价。第十三条为确保评卷质量，学校成立评卷领导小组。由分管继续教育学院的校领导任组长，继续教育学院主要负责人任副组长，继续教育学院自考办相关

　　人员任组员。评卷工作在评卷领导小组的统一领导下进行。第十四条各二级学院接到评卷任务后，要选派责任心强、作风正派、工作细致严谨的教师参加评卷。各学科评卷组必须要有50%以上教学经验丰富、本学科或相近学科中级以上职称的教师参加评卷，非教学人员不得参加评卷。第十五条评卷工作开始前，评卷领导小组应召开一次由评卷教师及工作人员参加的评卷工作会议，提出评卷要求，强调评卷工作注意事项。第十六条评卷教师和工作人员必须遵守《甘肃省高等教育、中等专业教育自学考试评卷工作规定》。第十七条试卷的交接、保管手续要严密、清楚无差错，任何人不得以任何理由打开试卷封签，任何人不得在试卷上作与评卷工作无关的标记，不能改动考生答卷。第十八条试卷保管应做到防火、防潮、防蛀、防盗。第十九条评卷工作场所严禁无关人员出入。

　　第四章

　　保密纪律

　　第二十条试题、试卷、答案及评分标准在使用前均属国家绝密材料，任何人不得以任何方式泄露。第二十一条凡本人或有直系亲属参加本课程自学考试的人员不得参加课

　　程的命题与评卷工作。第二十二条省考办随袋所发的《课程命题、组卷细目表》及工作规定、考纲、稿纸（含底稿）在命题后一并密封上交，命题教师及工作人员不得自留任何有关资料。第二十三条所有参加命题工作的人员不得公开其命题人员身份，不得以任

　　何形式泄露有关命题工作的文件或情况。第二十四条所有命题人员（命题教师及工作人员），必须严格遵守保密纪

　　律，违反者根据国家保密条例予以处理直至追究法律责任。

　　第五章

　　第二十五条第二十六条

　　附则

　　本办法由继续教育学院负责解释。本办法自颁布之日起施行。

篇六：试论高等教育自学考试命题工作

　　高等教育自学考试事业发展历程及当前主要问题探究

　　摘要：当前，高等教育的大发展，对自学考试教育提出了严峻的挑战，现行自学考试模式中存在的一些弊端也日益突出，应试教育痕迹明显，已很难适应当今社会对应用型人才的需求，亟待进行改革。本文通过回顾高等教育自学考试事业的发展历程，指出当前自学考试存在的主要问题，提出了解决问题的对策及途径。

　　关键词：自考发展历程；弊端；对策本文系江西省教育科学“十二五”规划课题（编号：13YB196）阶段性研究成果之一；江西科技学院教育教学研究课题（编号：JY1344）阶段性研究成果之一。高等教育自学考试自20世纪70年代末、80年代初产生以来，历经30余年，在我国获得了长足的发展，高等教育自学考试己经成为我国高等教育体系中不可或缺的重要组成部分，对我国政治、经济、文化的发展产生了广泛而深刻的影响。然而伴随着社会经济和教育事业的大发展，高等教育自学考试事业面临着严峻的挑战，现行自学考试模式中存在的一些弊端也日益突出：人才培养目标偏移，专业设置缺乏特色，课程教学偏重于理论，缺乏应用能力的培养，对考生的学习过程关注和提供服务不够等，应试教育痕迹明显，已很难适应当今社会对人才的要求，亟待进行改革。本文就新形势下高等教育自学考试制度的改革与创新，提出若干思考和建议。1高等教育自学考试事业发展历程我国高等教育自学考试事业自1981年创立以来，己走过了30个年头。其发展历程大体上可以分为三个阶段：创建阶段，巩固、发展阶段和拓展、创新阶段。1.1第一阶段：创建阶段（1981-1988年）这一阶段从1981年1月13日国务院批转了教育部《关于高等教育自学考试试行办法的报告》至1988年国务院发布《高等教育自学考试暂行条例》，自学考试由一种试点制度发展为国家行政立法所确认的全国性考试制度。明确了自学考试制度是对自学者进行以学历考试为主的国家高等教育的一种考试制度。

　　1

　　这一阶段青年要上学，干部要学历、国家要人才，同时，出于教育公平的原因使得自学考试制度应时产生。在生源构成上，应考者主要是被十年动乱耽误的那一代人，且大多数是在职成人，以工人、农民、军人、干部等为主；在学历层次上，以专科学历教育为主，向中专和本科段扩展和延伸；在发展规模上，报考人数越来越多，开考专业越来越广。开考专业在1981年时，仅有哲学、汉语言文学等少数几个专业。到80年代末，开考专业已经扩展到200余种；在生源分布上，主要以城市生源为主；在助学单位上，自学考试最初以普通高等学校助学为主；在考试方式上，以理论笔试考试为主，考试时间规定在每年的四月和十月举行。

　　1.2第二阶段：巩固、发展阶段（1988-20XX年）这一阶段自学考试取得了令人瞩目的长足发展。这个阶段基本特征为以专科、本科学历教育为主，是高考落榜生的“补充教育”。生源构成上，考生群体发生了变化，应考者大部分为高考落榜生。考生的年龄明显下降，25岁以下应考者的比例由1988年的50%增加到1999年的68%；在学历层次上，学历有所上升，考生中有近30%的考生具有大专及以上学历，各种职业的考生趋于多样化；在发展规模上，根据全国自学考试办公室统计，从1990年至1999年，全国报考自学考试人数平均每年增加超过80万，至1999年，全国每年报考人数达1320多万，毕业生人数从1990年全国全年毕业人数6万多人，1999年全国全年自学考试毕业人数达43万多人，增长了7倍多；2专业以文化类为主，但专业类别有所增加，覆盖了文、法、经、管、理、工、农、医、师、艺术、军事等专业；在助学单位上，我国高等教育自学考试带动了一批以自学考试辅导为初衷的民办高中后教育培训机构。这类学校多为省、市、区审批，统称为非学历高等教育机构，该类学校曾一度占全国民办高校总数的2/3。3这一时期，越来越多的民办学校参与高等教育自学考试助学；在考试办法上，高等教育自学考试的命题由全国考委统筹安排，分别采取全国统一命题、区域命题、省级命题三种办法。逐步建立题库，实现必要的命题标准化。考试方式以理论笔试考试为主，考试时间规定在每年的四月和十月举行。1.3第三阶段：拓展、创新阶段（20XX年至今）这一阶段为建立终身教育体系和学习型社会多样化需求阶段，自学考试迎来

　　2

　　了发展机遇，也面临着新的挑战的阶段。进入21世纪特别是20XX年以来，这个阶段自学考试发展的主要特点是改

　　革，同时呈现了一些新的特点。生源构成上，考生构成超过一半为在职在岗人员，一些高校肄业生、毕业生甚至是研究生也参加到自考队伍中来。有些学生在高校就读期间，同时参加自考的学习，以取得双文凭；在学历层次上，近60%具有专科以上学历；在发展规模上，学历教育规模稳中有升，非学历教育规模快速发展，除了学历考试，自学考试系统先后尝试推出了全国计算机等级考试、计算机应用技术证书考试、全国公共英语等级考试等多项证书考试；在生源分布上，城市考生为主，农村考生数量有所增加；在助学单位上，20XX年，文件规定禁止公办高等院校举办全日制自考助学班；在考试方式上，以理论笔试，终结性考试为主。实施了职业资格证书与相应自考课程抵免。部分省市开展自学考试综合改革试点工作，创新考核评价方式，尝试自学考试过程性考核。

　　2当前高等教育自学考试存在的主要问题2.1专业设置缺乏特色，人才培养目标偏移目前，自学考试教育的专业设置主要是参照普通高等院校，以学科为依据设置专业，导致部分专业适应性、针对性不强，课程设置不能体现自考特色，侧重于理论型、学科型人才的培养，不利于培养当今社会急需的职业型、应用型人才；部分专业课程结构不合理、内容滞后，难以满足社会对开考专业的需求（开考的专业点和报考人数偏低）；专业建设与管理缺少统一规范，同一类型的专业在专业名称、培养目标、课程设置、考试要求等方面差别较大，学科分布不平衡。2.2考核评价方式单一，重终结性评价，轻过程性评价自学考试制度建立以来，对学生学习成绩的评价一直是采用终结性评价，按照专业考试计划安排、由国家考试机构组织终结性考试，以考试成绩为核心，基本上是把学生的课程考试分数作为评价学生的唯一标准。为了通过考试，老师上课内容以考试要点为主，强化应试技巧，学生不关注学习过程，更多的表现为“考什么、学什么”，“死记硬背”知识点，大量做题，突击应考。实践证明，这种只重考试成绩的评价方式，无法真实地反映学生的能力情况，也难以调动学生的学习兴趣，提高学生的实际应用技能，还容易使学生养成考试投机心理，滋生考试作弊现象。

篇七：试论高等教育自学考试命题工作

　　（三）制定高等教育自学考试开考专业的规划，审批或委托有关省、自治区、直辖市的高等教育自学考试机构审批开考专业；

　　（四）制定和审定高等教育自学考试专业考试计划、课程自学考试大纲；（五）根据本条例，对高等教育自学考试的有效性进行审查；（六）组织高等教育自学考试的研究工作。国家教育委员会设立高等教育自学考试工作管理机构，该机构同时作为全国考委的日常办事机构。第七条全国考委根据工作需要设立若干专业委员会，负责拟订专业考试计划和课程自学考试大纲，组织编写和推荐适合自学的高等教育教材，对本专业考试工作进行业务指导和质量评估。第八条省、自治区、直辖市高等教育自学考试委员会（以下简称“省考委”）在省、自治区、直辖市人民政府领导和全国考委指导下进行工作。省考委的组成，参照全国考委的组成确定。省考委的职责是：（一）贯彻执行高等教育自学考试的方针、政策、法规和业务规范；（二）在全国考委关于开考专业的规划和原则的指导下，结合本地实际拟定开考专业，指定主考学校；（三）组织本地区开考专业的考试工作；（四）负责本地区应考者的考籍管理，颁发单作合格证书和毕业证书；（五）指导本地区的社会助学活动；（六）根据国家教育委员会的委托，对已经批准建校招生的成人高等学校的教学质量，通过考试的方法进行检查。省、自治区、直辖市教育行政部门设立高等教育自学考试工作管理机构，该机构同时作为省考委的日常办事机构。第九条省、自治区人民政府的派出机关所辖地区（以下简称“地区”）、市、直辖市的市辖区高等教育自学考试工作委员会（以下简称“地市考委”）在地区行署或市（区）人民政府领导和省考委的指导下进行工作。地市考委的职责是：

　　（一）负责本地区高等教育自学考试的组织工作；（二）指导本地区的社会助学活动；（三）负责组织本地区高等教育自学考试毕业人员的思想品德鉴定工作。地市考委的日常工作由当地教育行政部门负责。第十条主考学校由省考委遴选专业师资力量较强的全日制普通高等学校担任。主考学校在高等教育自学考试工作上接受省考委的领导，参与命题和评卷，负责有关实践性学习环节的考核，在毕业证书上副署，办理省考委交办的其他有关工作。主考学校应设立高等教育自学考试办事机构，根据任务配备专职工作人员，所需编制列入学校总编制数内，由学校主管部门解决。第三章开考专业第十一条高等教育自学考试开考新专业，由省考委组织有关部门和专家进行论证，并提出申请，报全国考委审批。第十二条可以实行省际协作开考新专业。第十三条开考新专业必须具备下列条件：（一）有健全的工作机构，必要的专职人员和经费；（二）有符合本条例第一条规定的主考学校；（三）有专业考试计划；（四）有保证实践性环节考核的心要条件。第十四条开考承认学历的新专业，一般应在普通高等学校已有专业目录中选择确定。第十五条国务院各部委、各直属机构和军队系统要求开考本系统所需专业的，可以委托省考委组织办理，或由全国考委协调办理。第十六条全国考委每年一次集中进行专业审批。省考委应于每年六月底前将申报材料报送全国考委，逾期者延至下一年度重新申季办理。审批结果由全国考委于当年第三季度内下达。凡批准开考的专业均可于次年接受报考，并于首次开考前半年向社会公布开考专业名称和专业考试计划。第四章考试办法

篇八：试论高等教育自学考试命题工作

　　自学考试的现状及改革策略

　　摘要：面对高等教育自学考试事业发展的难点，应充分认清当前自学考试的形势，既面临一个大的发展机遇又面临着高等教育迅速发展激烈竞争，要发展好、规划好自考事业。

　　关键词：自学考试；现状；改革；职业教育

　　中图分类号：G71文献标识码：A

　　我国建立高等教育自学考试制度三十年以来，有成千上万有志青年通过自考走上工作岗位，并在各行各业做出令人瞩目的成绩。但是随着社会的进步、形势的发展，我国的自学考试事业发展出现了一些新的情况。

　　一、目前我国自学考试的现状

　　（一）报考人数逐年减少

　　近年来由于普通高校录取率不断提高、成人高考注册入学、远程教育等其他高等教育形式更加开放等因素等冲击，再加之社会上某些人对自学考试认识不足、重视不够，使得自考生源逐步下滑，严重的制约了自学考试的发展空间。

　　（二）学习的形式单一，教材老化，学习内容不实用

　　首先，自学考试的学习方式强调自学。自学有它自己的优势，但是自学枯燥乏味，记忆缓慢，学习死板，长久以往学习者自然没兴趣、缺乏激情。

　　其次，自学考试的教材陈旧、老化，针对性不强，一大部分还是针对普通全日制本科学生使用的教材，使其无法理解教材中的知识点，导致学习难度加大，在一定程度上挫伤了考生参加自考的自信心和积极性。

　　再次，自考者追求的是达标过关，一切以“考试”为前提，考什么，学什么。学习内容重知识轻技能，不实用。这样，自考生知识结构简单，缺乏操作能力，在激烈的就业竞争和社会竞争中无任何优势。

　　（三）自考命题难度较高，使部分考生望而却步

　　自学考试的合格率和毕业率都非常低，像高等数学、英语的一些课程，好多人要考数次才能通过，有些甚至无法通过。据业内人士统计分析，自学考试的通过率约为30%。低合格率和低毕业率严重阻碍了自学考试的可持续发展，一些渴望接受高等教育的考生对于自学考试望而却步，转而投向一些毕业难度相对较低的其他教育形式，自然导致自考生源的流失。

　　（四）考试组织方面仍存在漏洞

　　尽管各大市、县（市）区各级自考相关部门的工作人员在考试组织管理方面做了大量的

　　工作，但是由于自学考试规模大、人数多、结构复杂等因素，致使自考组织环节中的漏洞仍时有发生。这些漏洞违反了国家考试的法规，破坏了国家考试的严肃性和公平性，损坏了自学考试的形象，在社会上造成了很坏的影响。

　　（五）自考生就业问题

　　其实大学生“就业难”问题不仅是自考毕业生的难题，现已成为整个社会密切关注的热点。在严峻的就业形势下，自考生的就业受到了更为强烈的冲击。国家还没有统一的对待自考毕业生的就业政策，考生认为待遇不公平，因此导致出现自考生人心浮动，学习动力也不足。

　　二、对自学考试的改革建议

　　根据《国家长期教育改革和发展规划纲要》中关于“健全宽进严出的学习制度，办好开放大学，改革和完善高等教育自学考试制度”的要求，只要找准定位、调整结构、明确方向，采取积极的应对策略，自学考试还是具有很大的发展空间的。

　　（一）加强宣传引导，拓宽自学考试生源

　　在面临新的形势和任务下，自学考试的宣传工作要走在前列。营造良好的社会舆论氛围，使人们充分认识到自学考试花费少、质量好、信誉好，工学矛盾少等独特的优势，大力宣传自学考试取得的巨大成绩和自学成才的典型和先进事例。

　　虽然自学考试面临其他高等教育形式的竞争冲击，对自考生源带来了一定的负面影响，但是这种影响并不构成威胁。积极引导生源，争取生源可以从以下几方面有所突破：

　　1.组织中职学生参加自学考试

　　近年来，由于国家推行中职教育免费政策及对普高招生进行限制，中职在校生不断增多、学生总体素质逐步提高。一些中职学生普遍感到学习时间较多，日常教学不能满足自己提高能力和水平的要求，这些学生完全有能力通过自考提高学历和技能。中职学校的专业，有不少与自学考试专科段开设的专业相同或相近，开设的公共基础课内容基本相同、专业基础课和专业课的内容也有重复之处，自学考试专科段的专业基础课和专业课往往是中职课程深入和拓展，自学考试培养的人才层次恰好是中职教育的延伸和提升。近年来，中职学校的师资力量得到了大幅度提高，不少教师已具有硕士、博士学位，在一些承担集体报名的中职学校，部分教师除承担本校教育教学任务外，还辅导着面向社会开考的自考课程，这部分教师实际上已经具备辅导自考课程的能力。

　　2.组织在校的大学生参加自学考试

　　进入大学校园后，一些学有余力的学生面对毕业后的就业压力，早有打算在学校期间利用空余时间镀金，获取更多的知识。自学考试的开放性、灵活性以及自学考试本科毕业前拿到大专文凭进行认证的有力条件，使更多的在校大学生选择自学考试这一条再学习再提高的途径来充实自己。我国大中专院校在校生较多，可以充分发挥这一优势，深入高校宣传有关

　　政策，动员大学生参加自学考试。

　　3.组织参加职评的老师参加自学考试

　　教师对于教育理论的掌握必须与时俱进，是每个老师必须熟练掌握、熟练运用的基本理论，应该作为每个教师晋升高一级职称的必备条件。江苏省徐州市率先实行职评、教师资格认定中继续坚持通过补修自考专业课来解决学用不一致难以参加认定和职评问题。这项极具开拓性的工作不仅解决了影响教师的个人利益问题，在一定程度上对于吸纳考生也起到了积极而深远的影响。

　　另外，我国其他各行各业或多或少也存在潜在生源：我国农民在国民中占有很高的比例，让大批农民接受教育特别是更高层次的教育是自学考试下一步改革需要进一步考虑到的问题；解放军广大官兵有继续学习的迫切愿望和要求，那么自学考试将会是他们的一条很好的提高途径。

　　（二）更新教材，全面提高自考命题质量首先，在自考教材的编写上，应充分考虑自考是以自学为主，在编写体例、学科内容阐述等方面要适应自考生的学习特点，那些偏重理论研究的或者无关紧要的内容可做一般要求甚至可以不做要求。其次，教材要紧跟时代的步伐，让自学考试教材既保持传统精华，又有创新，这样才能适应新一代自考生的学习需求。

　　重视对于自考命题的研究，改进和完善自学考试的命题工作机制，根据培养目标的要求适度改变命题的考核内容、分数评定等方面，还可以适时的建立自学考试现代题库。

　　（三）进一步完善考试组织管理，擦亮自考品牌

　　随着经济社会的发展，自学考试安全遇到了一些新的问题、新的挑战。进一步完善自学考试制度，擦亮自考品牌，考生所领到的文凭含金量也高，自学考试才能可持续的发展下去。各省市级考办都应该保持清醒的头脑，时刻强化考试的忧患意识和责任意识，严肃考纪，规范考试程序，提高考试管理水平，确保考试质量。对违纪舞弊考生坚决按照《国家教育考试违规处理办法》规定处理，有效地遏制在自学考试中的违规行为。

　　（四）提高服务质量，争取政策扶持

　　自学考试必须进一步强化服务意识，提高服务质量，既把考生当作管理对象，也把考生当作服务对象。应该真正的将考生的需求放在第一位，在政策的公布、考试安排、准考证及成绩发放、毕业申报等一系列工作中，及时全面地做好考生的服务工作。

　　目前，仅江苏省就已有50万余人取得本、专科毕业证书，部分本科生还被授予学士学位，已经成为一支不可低估的高等学校毕业生组成的队伍。争取国家政策扶持，真正让“自考毕业生”享有与普通高等学校毕业生同等的待遇，让自考生无后顾之忧，这样就会有更多的人加入到自学考试中来。

　　近年来随着各种教育形式的蓬勃发展，自学考试这所“没有围墙的大学”面临新的机遇和挑战。只要正视现存问题及时更新改进，准确把握自身优势，定能让自学考试的路越走越

　　宽，越走越精彩。参考文献[3]张靖磊.我国自学考试改革的现状、问题与对策[J].继续教育研究，2013，（4）.

篇九：试论高等教育自学考试命题工作

　　课程名称：机械制造基础课程代码：04112

　　第一部分课程性质与目标

　　一、课程性质与特点本课程是工科专业机械设计与制造课程中的一门学科基础必修课，是研究机械制造过程及其系统的专业学科。是一门综合性、实践性、灵活性强的专业技术课程。二、课程目标与基本要求学习完本课程要求学生：

　　1、掌握金属切削的基本知识，并能用于各种切削参数和刀具几何参数的合理选择，对加工质量进行正确的分析与控制。

　　2、掌握常用机械加工方法的工作原理、工艺特点、保证措施、以及常用机床和刀具的性能、加工范围、主要结构。并能合理选用机床和刀具。

　　3、掌握制定机械加工工艺规程、数控加工工艺规程及机器装配工艺规程和设计专用夹具的基本知识。具有拟定中等复杂程度零件加工工艺规程、设计中等复杂程度零件专用夹具的能力。

　　4、掌握机械加工精度和表面质量的基本理论和基本知识，初步具有分析现场工艺问题的能力。

　　5、对机械制造技术的新发展有一定的了解。三、与本专业其他课程的关系

　　学习本课程前，学生需先学习?机械制图?、?机械设计基础?等基础课程。学生有一定的识图能力，对各种机械零件和标准件常用件均能识别和熟悉。

　　第二部分考核内容与考核目标第一章机械加工工艺系统的基本知识一、学习目的与要求

　　掌握工艺系统各组成部分的基本特性，即零件的加工表面及成形方法和所需运动：用于切削加工零件表面的机床和刀具的基本知识；零件在夹具中的定位和夹紧问题。二、考核知识点与考核目标

　　（一）、机械零件加工表面的形成；金属切削刀具；机床夹具

　　识记：工件表面的成形方法；表面成形运动；切削运动；辅助运动；刀具材料应具备的性能；常用刀具材料；机床夹具的分类及组成；对夹紧装置的基本要求；夹紧力的方向和作用点的选择；理解：机床的传动联系与传动原理图；工件的定位原理；夹紧力的估算

　　（二）金属切削机床与数控机床的基本知识；识记：机床的分类与型号编制；数控机床原理与结构；理解：刀具的几何参数；

　　第二章金属切削过程及控制

　　一、学习目的与要求要求学生掌握金属切削过程的基本规律，主动的加以有效的控制，从而达到保证加工质量，降低成本，提高生产率的目的。二、考核知识点与考核目标（一）金属切削的切削要素；金属切削过程的基本规律及应用；合理切削条件的选择识记：切削用量三要素；切屑的种类；影响切削变形的主要因素；切削温度及其影响因素；积屑瘤对切屑过程的影响及防止措施；切屑的控制；影响刀具寿命的因素；（二）合理切削条件的选择识记：切削力的来源及分解；切屑热的产生与传散；刀具的磨损及寿命；工件材料的性能对可加工性的影响及改善工件材料可加工性的途径、难加工材料的可加工性改善措施；刀具几何参数的选择；切削用量的选择；刀具材料的选择；切削液的选择

　　第三章车削加工

　　一、学习目的与要求掌握普通车床及数控车床的工作原理；各自的结构组成；车削加工及车削用刀具；车床夹具。二、考核知识点与考核目标（一）车床；车削及车削刀具；识记：，车床及数控车床的组成、结构、运动及工艺范围；车削用量及其确定理解：CA6140运动传动系统、（二）车床夹具识记：车床夹具设计要点理解：典型车床夹具的结构（三）、车削刀具识记：车刀的分类及常用车刀的结构及应用

　　第四章铣削加工

　　、学习目的与要求

　　掌握普通铳床及数控铳床的工作原理；各自的结构组成；铳削加工及车削用刀具铳床夹具。二、考核知识点与考核目标

　　（一）铳削原理；铳床；铳刀及铳削用量；识记：铳削要素；铳床的分类及工作原理；理解：铳削力和铳削功率；铳床的机构组成

　　（二）铳床夹具识记：铳床夹具的设计要点理解：铳床夹具的工作原理

　　（三）铳刀的类型识记：铳刀的参数选择及铳削用量的确定

　　第五章钻削与镗削加工

　　一、学习目的与要求

　　掌握钻床及镗床的工作原理及刀具的选用。

　　二、考核知识点与考核目标

　　（一）

　　钻床、镗床及加工中心；钻削与钻削刀

　　具；铰削与铰刀；镗削与镗

　　刀

　　识记：钻床及镗床的分类及运动；加工中心的特点及分类；镗刀的分类；麻花钻及其几何

　　参数；铰刀及其几何参数；镗削加工工艺特点理解：钻削精度与钻削用量；铰削精度与铰

　　削用量；

　　（二）钻床与镗床夹具

　　识记：钻床及镗床夹具的类型

　　理解：钻床及镗床夹具的设计要点

　　第六章磨削加工

　　一、学习目的与要求掌握砂轮特性及影响因素，了解磨削运动、磨削力及磨削过程的特点。了解外圆磨床的结构特点。

　　二、考核知识点与考核目标（一）砂轮的特性与选用；磨削过程与特点；磨削运动与磨削用量；磨床识记：砂轮的

　　特性参数；磨粒磨削的过程；外圆磨床及平面磨床的工作原理及其分类理解：磨削用量的确定；

　　（二）数控磨床及精密、超精密磨削与光整加工识记：数控坐标磨床的磨削原理；精密、超精密磨削机理；光整加工的类型。

　　第七章齿形加工一、学习目的与要求

　　滚齿机床工作原理及运动分析，了解Y3150E滚齿机结构，对插齿和磨齿机床有所了解

　　二、考核知识点与考核目标

　　（一）滚齿；插齿；识记：滚齿原理及运动；插齿原理；插齿工艺特点与应用范围理解：滚齿机传动系统与调整计算；（二）齿面精加工识记：掌握剃齿、珩齿、磨齿的工作原理

　　第八章其他加工方法

　　一、学习目的与要求掌握刨床、拉床的类型、功能及其主要部件；螺纹加工的方法；了解数控线切割机床的工作原理。二、考核知识点与考核目标（一）刨削加工；拉削加工；螺纹加工识记：刨床的分类及其结构；拉床的结构；刨削加工的工艺范围与特点；拉削加工的工艺范围与特点；螺纹加工的各种方法

　　（二）数控线切割加工识记：数控线切割加工原理及其工艺特点第九章机械加工质量分析与控制

　　一、学习目的与要求掌握机械加工质量的含义；表面质量对零件使用性能的影响以及影响因素；影响加工质量的主要因素；能进行简单的加工误差分析；

　　二、考核知识点与考核目标（一）表面质量对零件使用性能的影响以及影响因素识记：工艺系统的几何误差及受力变形引起的误差；工艺系统热变形引起的误差；工件内应力所引起的误差。理解：影响加工精度的主要因素；（二）加工误差分析识记：加工误差的性质理解：加工误差的统计分析法（三）机械加工质量的含义

　　识记：机械加工精度；加工表面质量；表面层力学物理性能

　　第十章机械制造工艺规程设计

　　一、学习目的与要求掌握生产过程、工艺过程、生产纲领和生产类型的基本概念；机械加工工艺规程设计、数控加工工艺规程设计；机器装配工艺规程设计。

　　二、考核知识点与考核目标（一）机械加工工艺规程设计、数控加工工艺规程设计

　　识记：工艺规程的作用；工艺规程设计的原则及步骤；毛坯的选择；理解：零件的工艺分析；工艺路线的拟定；加工余量的确定；工艺尺寸链的计算

　　（二）生产过程、工艺过程、生产纲领和生产类型识记：生产过程、工艺过程、生产纲领和生产类型的基本概念

　　（三）机器装配工艺规程设计识记：机器装配工艺规程设计

　　第^一章典型零件加工

　　一、学习目的与要求掌握轴类及箱体类零件的加工的工艺过程二、考核知识点与考核目标识记：轴类及箱体类零件的机构特点及技术要求；轴类及箱体类零件的材料、毛坯及热处

　　理要求；轴类及箱体类零件的加工的工艺过程

　　第十二章专用夹具的设计方法

　　一、学习目的与要求掌握专用夹具的设计方法二、考核知识点与考核目标识记：专用夹具的基本要求；专用夹具的实际步骤；夹具总图上应标注的尺寸和公差；夹具总图上公差值的确定；夹具总图上应标注的其他技术要求。

　　第三部分有关说明与实施要求

　　一、考核的能力层次表述本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应

　　达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：

　　识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

　　理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌

　　握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知

　　识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

　　二、教材

　　1、指定教材：

　　《机械制造技术》版

　　机械工业出版社

　　华茂发、谢琪主编2004年7月第一

　　2、参考教材

　　《机械制造技术》《机械制造技术》《机械制造技术》《数控机床》

　　机械工业出版社机械工业出版社机械工业出版社机械工业出版社

　　黄河汀主编李华主编朱振新主编熊光华主编

　　自学方法指导1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识

　　点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

　　2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念

　　必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

　　3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原

　　理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重

　　点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

　　4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识、培养分析问题、解

　　决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所

　　要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发

　　挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题

　　围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻

　　辑关系。

　　四、对社会助学的要求

　　1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

　　2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

　　3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，

　　以免与大纲脱节4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教

　　材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引

　　导。6注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导学生逐步学会独立学

　　习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次

　　中会存在着不同难度的试题。

　　8、助学学时：本课程共4学分，建议总课时72学时，其中助学课时分配如下：

　　章次第1章第2章第3章第4章

　　氏代f—

　　第第56早早第7章第8章第9章第10章第11章第12章

　　内容机械加工工艺系统的基本知识

　　金属切削过程及控制车削加工铣削加工

　　钻削与镗削加工磨削加工齿形加工

　　其他加工方法机械加工与质量分析与控制

　　机械制造工艺规程设计典型零件的加工

　　专用夹具的设计方法

　　学时

　　1020161688106101688

　　合计

　　五、关于命题考试的若干规定1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为20%,“理解”为30%,

　　“应用”为50%。3、试题难易程度应合理：易、较易、较难、难比例为2：3：3：2。4、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占65%，次重点占25%，一般

　　占10%。

　　5、试题类型一般分为：单项选择题、多项选择题、名词解释题、简答题、计算题、论述题等题型。

　　6考试采用闭卷笔试，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分合格。六、题型示例

　　（一）、单项选择题

　　1•用调整法加工一批工件时，刀尖轨迹法加工因刀具的磨损，将造成一批工件的

　　（

　　）A.园柱度误差

　　B.位置误差

　　C.尺寸分散

　　D.园度误差

　　（二）、填空题

　　1•工件采用毛坯表面来定位时，称此毛坯表面为________________准。

　　（三）、名词解释

　　1•定位基准

　　（四）、计算题

　　加工下述零件，以B面定位，加工表面A，保证尺寸10+0.2mm，试画出尺寸链并求出工序尺寸L及公差。（8分）

　　鼻2+1

　　（五）.分析计算题

　　如图所示为滚切直齿圆柱齿轮的传动原理图。试分析直齿圆柱齿轮的母线、导线分别是

　　什么线？分别用什么方法形成？分别需要几个成形运动

　　（用图中符号表

　　示）？列出全部传动链，并分别说明是内联系还是外联系

篇十：试论高等教育自学考试命题工作

　　试论高等教育自学考试命题工作

　　作者：蓝玉来源：《沿海企业与科技》2008年第05期

　　[摘要]命题工作是高等教育自学考试过程的中心环节，命题工作的基本原则、客观依据、科学规律等是中心环节的关键。文章探索命题过程工作的形式变化和命题中应遵循的一般原则，分析命题工作的客观要求和命题的科学规律，并提出不断完善高等教育自学考试命题工作的若干措施和建议。[关键词]高等教育；自学考试；命题；建议[作者简介]蓝玉，广西招生考试院命题与科研处，广西南宁，530021[中图分类号]G726.9[文献标识码]A[文章编号]1007－7723(2008)05－0167－0004

　　在自学考试的整个体系中，命题工作处于核心和基础的地位。自学考试的命题工作主要通过试卷来体现，具体表现为：标准把握的准确性、试题内容的科学性、试卷结构的合理性、试题编制的规范性、试题素材的公平性。自学考试的命题方式多样，命题实施环节较多，在组织过程中会有多种因素导致试题产生偏差，影响命题水平，而且起决定作用的往往存在于试卷设计、试题命制、试题研磨、及格线调整和终审验收等关键环节上。如果在这些命题关键环节上加强研究，有针对性地采取措施，规范命题技术，则可以有效控制命题质量，提高命题水平。笔者认为，必须认真抓好命题的管理工作。命题是高等教育自学考试的核心工作，命题关系到这项国家考试的科学性、严肃性和权威性。命题质量的高低很大程度上取决于命题管理是否规范，因而加强命题管理已成为当前自学考试命题工作的重要任务。一、命题工作的形势变化随着高校招生规模的不断扩大，高等学历教育的内容、要求、水平、质量等各方面要求的逐步变化，高等教育自学考试的形势也在不断变化，这对命题工作提出了新要求。(一)专业的变化高等教育自学考试专业设置由当初的中专、专科层次为主阶段进入以专科层次为主、本科层次逐步增加，继而发展到本科层次专业比例超过专科层次的阶段。(二)课程的变化在专业层次和专业设置变化的同时，各专业、各层次的课程计划也有了很大变化。随着国家现代化建设进程和高等教育为适应社会发展而出现的新的要求和变化，自学考试的课程计划在不断变化。

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　(三)对象的变化自学考试的参考对象在高校扩招前是以高考落榜生和在职工作人员为主，当时的高等学历教育普及率低，很多人因为各种原因没有获得进入高校学习的机会，自学考试无疑是对高考的一种补充，是满足他们继续学习的极好机会。当前自学考试的参考对象，是以提高自己的素质，增强就业竞争力为目的，以适应社会各行业职称评定，提高对口学历为主。(四)类型的变化学历教育的自学考试过去是单纯的自学考试类型，目前已发展到自学考试、特色专业考试、学历文凭考试、专业证书后教育考试、专接本考试等类型同时进行。过去全年考试课程门数最多达七八百门，现在一次考试就有800多门、1100多门。(五)周期的变化由于考试门类、考试课程、考试次数的增多，使得试卷使用量快速增大，命题周期也相应缩短，大量课程最多两年甚至每年都要修订、补充或重新组织命题。(六)命题人员的变化过去自学考试开考的专业门类少、课程门数也少，聘请的都是名高校、名专业、学识水平高、教学经验丰富的资深教师来承担命题工作。现在自学考试开设的专业门类之多、课程门数之多是过去远远不能比的；高校扩招后，学校教师课务、科研负担加重，教师结构也发生了很大变化。学校推荐参加命题工作的教师年龄在三四十岁左右的占很大比例，他们教学实践经验不够丰富。二、命题工作的基本原则(一)掌握命题范围由于高等教育自学考试是该课程终结性考试，因此命题范围应严格受课程自学考试大纲的约束。课程自学考试大纲是命题的基本依据，命题既不能低于也不能超出课程自学考试大纲要求的范围。当指定或推荐的自学用书与课程自学考试大纲要求不一致时，一般应以课程自学考试大纲为准。由于高等教育自学考试是成就和技能相结合的终结性考试，所以，对于运用所学知识处理一些实际问题的试题，不能认为是超纲。(二)把握基本合格线

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　高等教育自学考试作为一种水平考试，有它自己的标准，根据国务院发布的《高等教育自学考试暂行条例》和全国高等教育自学考试指导委员会《关于编写课程自学考试大纲的几点意见》，考试合格者应真正达到普通高校同专业、同课程的结业水平，这就要求命题时必须参照普通高校的标准，切实掌握高等教育自学考试合格线，既不能偏高，也不能偏低。(三)控制题目的深浅高等教育自学考试作为一种大规模的社会化国家考试，其影响之大可想而知；同时，由于高等教育自学考试又具有“一锤定音”的特点，这就要求考试必须具有足够的信度和效度。为此，在命题时应尽量增加题量，扩大覆盖面，并达到应有的深度，做到既有覆盖面，又体现重点。(四)正确的导向考试似根指挥棒，它指挥着应考者的自学和社会办学力量的助学。因此，在命题时，应充分认识到考试的反馈作用，要通过考试正确引导个人自学和社会助学，使应考者能认真、全面、系统地学习指定的自学用书，掌握课程的基本知识、基本理论和基本技能。有利于培养和提高应考者分析问题和解决问题的能力。三、命题工作的客观依据(一)体现“大纲”的要求各门课程的考试大纲和指定教材的考试范围是编制试题和组配试卷的基本依据。必须按照大纲和教材的内容命题，不得扩大或缩小命题范围，也不要提高或降低考核深度。试题内容应覆盖各章节内容。但依据和范围并不等于试题内容，为了体现考核能力原则，应考核考生应用教材的知识去解决实际问题的能力。(二)服从考试的目标自学考试的目标主要是使广大自学者在掌握基础理论知识的同时，培养其知识应用技能及提高科技素质。因此，命题一方面要围绕提高人口科技文化素质和劳动技能；另一方面要注意自学应考者知识传播能力和技术革新能力的培养，而不要追求高深的科学问题，特别应避免在学术上还没有定论的问题。试题应着重考“技术”及操作问题，少考“科学”及“学科”问题。为了提高自学者的革新能力，应引导他们用课本知识深入实际分析问题，如可以假设一些生产实际问题，要求考生提出解决办法，如命题“土壤受重金属污染后，怎么办”?要求考生把土壤污染的防治措施同重金属污染特点结合起来回答，其标准答案应相当灵活。为了促进知识传播及普及，可考一些大家广为关注的实际问题，特别是一些常识性的而又容易混淆的、似是而非的问题。

篇十一：试论高等教育自学考试命题工作

　　文章属性

　　•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1992.10.26•【文号】国家教委令第22号•【施行日期】1992.10.26•【效力等级】部门规章•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育

　　正文

　　高等教育自学考试命题工作规定

　　（１９９２年１０月２６日国家教委令第２２号发布）

　　第一章总则第一条为组织和管理高等教育自学考试命题工作，确保考试质量，根据国务院发布的《高等教育自学考试暂行条例》，制定本规定。第二条高等教育自学考试的命题与普通高等学校相应学历层次水平和质量要求相一致。第三条高等教育自学考试命题应体现专业和课程的特点，考核应考者系统掌握课程基础知识、基本理论、基本技能和分析问题、解决问题的能力，正确引导个人自学和社会助学，树立良好学风。第四条命题必须以国家教育委员会批准颁发试行的或省、自治区、直辖市高等教育自学考试委员会（以下简称“省考委”）颁布的课程自学考试大纲（以下简称“考试大纲”）为依据。第五条加强命题工作的总体规划，统一领导，严密组织，严格管理，逐步实现命题工作的科学化、标准化和管理手段的现代化。

　　第六条命题应按照标准化、科学化的要求进行，内容稳定、考试次数多、规模大的课程以建立题库为主的方式组织实施。

　　第七条命题与辅导相分离。建立健全命题工作保密制度。第八条命题经费列入有关教育行政事业部门的年度预算；业务部门委托考试的专业和课程，命题经费由业务部门承担。

　　第二章命题组织与管理第九条高等教育自学考试命题工作由全国高等教育自学考试指导委员会（以下简称“全国考委”）统筹安排，分级管理，实行全国统一命题、省际协作命题、省级命题三级命题体制。凡全国统一命题的课程，省考委不得另行安排和自行命题考试。使用全国统一命题和省际协作命题试卷，省考委不得进行改动。第十条命题工作应在全国考委或省考委领导下，由考委及其办公室负责人、课程主命题教师组成课程命题领导小组负责实施。第十一条省考委办公室（以下简称“省考办”）应设立命题管理工作的专门机构。开考专业十个以下（含十个）的，专职命题工作管理人员应不少于五名，每增设五个专业增加一至二名专职管理人员。第十二条全国统一命题的课程命题教师，由全国考委办公室（以下简称“全国考办”）或委托省考办商其所在学校，经资格审查合格后，由全国考委聘任。省际协作命题、省级命题的课程，命题教师由省考办商其所在学校，经资格审查合格后，由省考委聘任。

　　第十三条全国统一命题每门课程的命题教师一般不少于十人；省际协作命题每门课程的命题教师一般应不少于七人；省级命题每门课程的命题教师一般应不少于五人。

　　每门课程组配试卷或入闱命题的教师应为二至三人。

　　命题教师选聘应有地区和高等学校的代表性。被聘教师所在学校应对聘任工作

　　予以协助。

　　第十四条编制试题、审题、组配试卷、题库建设等必须符合有关的技术要

　　求。

　　第十五条全国统一命题题库的使用由全国考委决定；协作命题题库的使用

　　由协作省考委协商确定；省级命题题库的使用由省考委决定。

　　题库的贮存、保管、使用等应符合《中华人民共和国保守国家秘密法》的规

　　定。

　　题库在使用过程中，应不断修改、补充和完善。省考办应具备贮存题库的设施

　　和用房，建立题库的技术档案，配备专人负责，并积极创造条件利用计算机等现代

　　化手段进行题库管理。

　　第十六条命题经费的开支标准应按国家有关规定执行。

　　第三章命题人员及职责

　　第十七条

　　课程主命题教师是课程命题的业务负责人。课程主命题教师

　　应是在本学科领城内业务水平较高、教学经验丰富、治学严谨、作风正派、善于合

　　作、身体健康并热心自学考试工作的普通高等学校的教授或副教授。

　　课程主命题教师的职责是：

　　（一）负责提名和推荐本课程命题教师人选；

　　（二）起草课程命题实施意见，设计课程试卷蓝图；

　　（三）协助全国考办或省考办组织全体命题教师学习、讨论有关命题文件，实

　　施命题；

　　（四）协助全国考办或省考办组织审题教师对所命试题进行审定；

　　（五）协助全国考办或省考办组织试卷组配工作，并对题库和考试试卷质量负

　　责；

　　（六）参与课程试卷的质量分析。第十八条命题教师应是在本学科领域内业务水平较高、教学经验丰富、治学严谨、作风正派、善于合作并热心自学考试工作的普通高等学校的教授或副教授，也可以有少量在教学第一线的讲师。命题教师必须服从安排，保质保量按时完成命题任务。第十九条命题工作管理人员应是坚持原则、遵守纪律、作风严谨、有独立工作能力、熟悉命题工作和教育测量学等有关知识、具有大学本科以上学历的全国考办或省考办正式干部。命题工作管理人员的职责是：（一）制定高等教育自学考试的命题规划和工作安排；（二）组织课程主命题教师制定课程命题文件，设计试卷蓝图；（三）组织实施命题，指导和参与命题、审题、组卷工作，协调和处理命题中的有关问题；（四）组织实施试题的质量分析；（五）负责题库的管理和使用。

　　第四章命题程序第二十条课程命题领导小组在命题前应对命题教师进行教育测量学理论、自学考试的性质与特点等有关知识的培训，并组织试命题。第二十一条命题组应在熟悉考试大纲的基础上制定下列文件：（一）命题实施意见（二）试卷蓝图（三）命题教师任务分工表（四）样题第二十二条按照考试大纲和教育测量学的要求编制试师。编制的试题应做

　　到科学、合理、不超纲；题意明确、文字通顺、表述准确严密；标点符号无误，图表绘制规范；不出现政治性、科学性错误；避免学术上有争议的问题。

　　试师的答案应准确、全面、简洁、规范，主观性试师应规定评分要点和评分标准。制定评分标准，需包括对应考者的逻辑思维、综合应用和语言表述能力的要求。

　　第二十三条按考试大纲、命题实施意见和试卷蓝图的要求审定试师。审定合格的试题应按科学的分类方法贮入题库。

　　第二十四条按照试卷蓝图的规定组配试卷。每份试卷要突出课程的重点内容，覆盖考试大纲的各章。组配的试卷须使不同能力层次试题的分数和不同难易程度试题分数比例适当。每次考试必须组配若干套平行试卷，由全国考委或省考委随机确定考试试卷。第二十五条考试结束后，全国考办及省考办应组织力量对试卷进行评估和分析，并将结果贮入题库。

　　第五章保密纪律第二十六条试题、试卷、答案及评分标准在使用前均属绝密材料，任何人不得以任何方式泄露。第二十七条凡本人或有直系亲属参加本课程自学考试的人员不得参加该课程的命题工作。第二十八条所有参加命题工作的人员不得公开其命题人员身份，不得以任何形式泄露有关命题工作的文件或情况。第二十九条课程主命题教师、组配试卷教师、命题教师在聘期内不得参与任何形式的与该课程自学考试有关的辅导活动（包括担任助学单位的职务或名誉职务）。第三十条所有命题教师不得以任何形式向其所在单位汇报命题工作情况。

　　第三十一条所有参加命题工作的人员必须遵守命题工作纪律。凡违反者，取消其命题人员资格，视情节轻重给予行政处分，触犯法律的依法追究其法律责任。

　　第六章附则第三十二条全国考委、各省考委可根据本规定结合工作实际，制定具体实施办法。第三十三条本规定由国家教育委员会负责解释。第三十四条本规定自公布之日起执行。原公布的有关命题规定凡与本规定相抵触的，以本规定为准。

篇十二：试论高等教育自学考试命题工作

　　高等教育自学考试发展中存在的问题及其思考

　　摘要：高等教育自学考试从简单模仿普通高校培养模式和培养目标，逐步发展到以市场需求为导向的职业型、应用型、技能型的培养目标。因此，其专业课程体系调整应面向非学历教育、职业教育、农村，评价考核手段应强调科学性、应用性和可操作性。

　　关键词：高等教育自学考试专业结构调整自学考试是具有中国特色的高等教育考试制度。高等教育自学考试始于1981年，最先在北京、天津、辽宁、上海四省市试点，之后全国陆续铺开。1988年国务院颁布《高等教育自学考试暂行条例》，正式确立了高等教育自学考试的地位，和普通高考、成人高考、研究生考试并列为国家教育统一考试。[1]一、自学考试发展中存在的主要问题1.专业设置和专业审批机制滞后在专业课程结构的设定上，既要追求适度稳定，又要与时俱进，这是自考发展上看似一个矛盾的命题，它涉及多个方面的调整。一是从事自考计划工作的人员要相对稳定。二是自学考试的专业课程设置非常不灵活。自学考试使用的是全国统一的考务考籍系统，专业考试计划全国一致，而且要求要有一定的连贯性，所以当有专业课程不适合时代发展的要求时，要调整该专业课程计划就成了全国性的问题。三是部分有特色的专科专业设置问题。近年来，全国考办鼓励各省市开考有市场需求的本地特色专科专业，但得到全国考办批复的有专科生审批权的省份不足三分之一，这大大制约了各地开考本地特色、服务本地经济发展的专业的积极性和主动性。[2]2.自学考试教育的低成才率自考专业与课程结构是对普通高等教育的模仿。高等教育自学考试从开创迄今，其专业与课程结构就没有根本性的改变，只是对普通高等教育的一种模仿。随着时间的推移，普通高等教育和高等教育自学考试培养人才的方向各自发生了根本性的变化，普通高等教育特别是本科以上普通高等教育，着重培养的是学术型、研究型的人才，而自学考试着重培养的是专科职业型、技能型，本科应用型

　　1

　　人才。培养的人才方向不同，教育的侧重点不同，专业与课程结构的改革势在必行。

　　3.自学考试实践环节考核有待进一步规范随着自学考试教育的发展，考生的构成发生了很大的变化，大批的应届高中、初中毕业生和大中专在校生加入了自考队伍，这些人都没有实际工作经验可言，这就需要注重实践性环节的培养与考核。然而，同其他高等教育形式相比，自学考试教育实践性环节的教育考核受到设备、场所、人力、经费等诸多条件的限制，加上考生的分散性特点，组织起来有较大的难度，这是自学考试教育面临的较为复杂的问题。二、当前正在实施的课程考核及评价手段1.进行学业综合评价试点，即采取过程性考核与终结性考试相结合等综合性评价方式评定课程成绩。过程性成绩考核办法以华夏大地网为平台，考生在指定的学习地点登录华夏大地网进行网上学习和网上作业，其作业的课时数折算成学分计入课程总成绩。网络助学过程性考核占课程总成绩的20%。2.调整高等教育自学考试专业课程体系。公共基础课程是完成本专业核心课程和专业基础课程学习必备的基础理论课程，包括人文科学、社会科学和自然科学等方面的基础课程，一般设置3-5门；专业基础课程是专业核心课程的学习支撑课程，含职业技术课程和双证书课程，一般设置3-5门；专业核心课程则为本专业特有并区别于其他专业的课程，一般设置3-5门；选修课程是指为提高人文素质和拓宽该专业领域知识的专业方向等而设置的课程，一般为2-3门。最终应达到如下标准：本科专业的理论考试课程不少于20门，总学分数不低于70学分。专科专业不少于15门，总学分数不低于70学分。[3]3.在专业设置上应遵循以下原则：3.1是增加专业设置，特别是大力发展本科（独立本科段）自考专业。3.2专业方向多样化，并应强调以市场需求为导向灵活调整。3.3从学科型专业向应用、操作型专业逐步过渡，向职业化、技能化方向发展，强调其实用性。三、明确自学考试专业课程教材的选用原则1.用符合自考专业培养目标及课程教学和考试要求的优秀高职高专教材。

　　2

　　2.优先选用现有的并符合专业培养目标及该课程教学要求的自考教材。3.是由省自考办组织有关学校、企业专家、学者针对职业型、应用型人才培养目标，选择少数较成熟的实践性较强的课程，按自学考试的要求组织编写。4.进一步下放专科专业审批权。自学考试的定位是为地方经济发展和文化建设服务，为各地培养留得住、用得上的适用型人才服务。为此，自学考试专科审批权应下放到省级考试机构，提高专业审批效率，充分调动和发挥各省级考试机构及主考学校的积极性和主动性，建立和健全各地自学考试专业计划审批制度和审批程序，真正快速、高效培养地方特色人才，服务地方特色经济和文化发展。5.建立自考专业公告制度。20XX年推出的专业公告制度，就是全国各省、自治区、直辖市自学考试开考的专业将统一进入专业公告信息管理系统，广大考生、自学考试助学单位和各级考试机构可以直接在网上点击查询考试专业课程设置，包括专业开考计划等。这样从源头上进行数字数据化管理，将极大地改善自考管理，使工作效率大大提高。[4]

　　3

　　推荐访问:试论高等教育自学考试命题工作 命题 高等教育自学考试 试论