3、,燕子

　3 3 、

　燕子

　教材分析：

　这是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态，以及它在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息的优美姿态，展示了光彩夺目的春风景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。这篇散文语言清新明快，描写准确生动，将燕子和春天结合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰。

　 写作特点：

　1、 动静结合，相映生辉 作者在描写燕子时，既有静态的描摹，又有动态的刻画。

　2、 精选动词，惟妙惟肖。

　例如：微风“吹拂”，细雨“洒落” 柔柳嫩叶“展开”，青草、绿芽、鲜艳的花都赶集似的“聚拢”来。

　教学目标：

　1、学会 8 个生字，理解由生字组成的新词。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受燕子的可爱和春天的美丽。

　3、通过品读语言文字，让学生感受到大自然的迷人，燕子的外形美，飞行美、歇息美。

　4、背诵课文

　 重点字词：

　词义：

　吹拂：掠过，拂拭。

　聚拢：聚集。

　赶集：本指人们到集市上买东西，文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都热热闹闹地生长起来。

　烂漫无比：颜色非常鲜艳美丽。文中指春天花草的颜色非常鲜明美丽。

　生趣：原指生活的趣味，文中指生气勃勃的趣味。

　掠过：又轻又快地擦过。

　圆晕：文中指水面泛起的圆形波纹。

　字音：

　掠

　 晕

　 痕

　字形: :

　稻

　 翼

　 痕

　 典型句式：

　一身（

　 ），一对（

　），加上（

　 ），这就是（

　）。

　第一课时

　 一、启发谈话，引人新课 同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？ 燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

　 （板书课题：3、燕子）

　二、介绍作者

　郑振铎，1898 年 12 月 19 日生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。1958 年 10 月 17 日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅 50 岁。

　三、初读课文，检查生字词。

　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，把课文读通顺。

　2、指名读生字词，相机理解词语。

　3、指名读课文。

　四、默读课文，想段意。

　1、默读课文，想想每个自然段讲的是什么？ 2、汇报交流自读情况。

　 第一节：描写小燕子的外形特征。

　 第二节：写小燕子在春光烂漫时从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

　第三节：写燕子在天空、湖面上飞行时的情景。

　第四节：写燕子落在电线上休息时的美丽姿态。

　五、深入探究，质疑解疑

　 1、细读课文，课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　 2、全班交流，合作解疑。

　 （1）课文是从哪几方面描写燕子的？

　 （课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　（2）你最喜欢燕子哪个方面的特点，简单并说出喜欢的理由。

　3、汇报交流对第 1 自然段的理解

　 （1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。

　（2）作者先写什么？再写什么？ （作者先整体写羽毛，再写前部的翅膀，然后写后部的尾巴。这样从整体到部分，从前部到后部，条理非常清晰。）

　（3）比较句子，说说哪句好？ （4）短句的运用，节奏明快，使小燕子可爱、机灵的形象跃然纸上。

　 （5）品读“加上”、“活泼机灵”“加上”一词用得极其生动，使整个句子充满灵气。“活泼机灵”写出了作者对小燕子的喜爱之情。

　 （6）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来。

　（7）背诵第 1 自然段。

　六、迁移训练 一身（

　 ），一对（

　），加上（

　 ），这就是（

　）。

　 板书设计：

　 羽毛

　乌黑光亮

　外形

　翅膀

　俊俏轻快

　 尾巴

　剪刀似的