（五四学制）化学九年级全册第十二单元课题3有机合成材料探究教案

课题3 有机合成材料的探究 教学目标 [知识与技能] （1）
了解有机物，认识有机物的组成的特点 （2）
了解有机高分子材料：合成纤维、合成塑料、合成橡胶及其他 高分子材料。

（3）
了解“白色污染”的相关内容。初步学习聚乙烯与聚氯乙烯的 不用用途和鉴别方法。

[过程与方法] 通过比较棉、毛与合成纤维的优缺点，探究它们与酸、碱作用及点燃的现象，初步学会鉴别棉、毛与合成纤维的方法以及鉴别羊毛制品真伪的方法。

[情感、态度与价值观] 通过对生产、生活中使用合成材料的调查活动，锻炼提高学生的社会活动能力，形成环保意识，更加关注社会，加深对人类生存环境的情感。

教学重点难点 初步学会识别生活中常见的有机合成材料。体会合成材料的飞速发展及其对环境造成的消极影响。从熟悉的身边现象入手，结合生活实际，发现问题、展开探究，从而获得有关的知识和经验。

教与学互动设计 （一）
创设情境 导入新课 材料与我们有着密切的联系，无论是天然材料还是合成材料，我们都可以信手拈来，在我们的生活周围有那些材料呢？ （二）
合作交流 解读探究 活动 1 展示几种生活中常见的物质，找学生上讲台指出这些物质由什么材料制成的。在这些物质中，根据我们的生活经验，找学生把其中有机材料制成的找出来。

在这些有机材料中，那些是天然材料？剩下的有机材料是怎么来的？ 学生回答 什么是有机合成材料呢？有机合成材料有什么样的性质？要想搞清这个问题，我们来进行本节课的活动与探究一 活动 2 （1）
撕扯塑料袋 撕扯方向 用力程度 撕扯形状 原因分析 （2）加热塑料碎片 所用样品 操作步骤 现象 分析原因 通过实验1和实验2你还能得出什么结论？ （3）燃烧不同颜色的线 不同颜色的线 燃烧时的现象 结论 【归纳总结】热塑性：加热熔化，冷却固化，再加热又可熔化。

热固性：加工成型后就不会受热熔化。

纯毛线：燃烧时发泡，有火焰，有燃烧头发的异味，余烬呈黑褐色。

合成纤维:易燃，燃烧时有臭味，有火焰，余烬呈黑色圆球。

活动 3 根据活动与探究一讨论回答下例问题 1 常见的有机材料有那些？ 2 有机材料是否可分类？如果能分类，分为几类？分类标准是什么？举例说明 3 你都穿过什么材料制成的服装？穿着时有那些亲身体验？ 4 要想知道服装面料的成份，可采用什么方法？ 5 谈一谈你所知道的合成橡胶都有什么用途？ 6 “白色污染”指的是什么？有什么样的危害？ 7 你采用什么措施解决白色污染？ 【归纳总结】 天然橡胶 天然材料 天然纤维：棉花羊毛 有机高分子材料 塑 料 有机合成材料 合成纤维：强度高、弹性好、耐磨和耐化学腐蚀，但吸水性和透气性差。

合成橡胶：高弹性、绝缘性、耐油和耐高温。

解决“白色污染”问题的措施：
1、 减少使用不必要的塑料制品，用其他物品代替。

2、 重复使用某些塑料制品。

3、 使用一些新兴的、可降解的塑料。

4、 回收各种废弃塑料。

活动 4 观看有关白色污染的视频 活动 5 【辩论比赛】将学生分成甲（正方）、乙（反方）两组，甲方的论点是“使用塑料的利大于弊”，乙方的论点是“使用塑料的弊大于利” 活动 6 [阅读]教材第103页 [点拨]复合材料是将两种或两种以上的材料复合成一体而形成的材料。复合材料集中了组成材料的优点，具有更优异的统合性能。如钢筋混凝土就是钢筋和混凝土的复合材料。碳纤维复合材料具有坚韧、质轻、耐高温、耐腐蚀的性能，可用于制造飞机、火箭和文体用品（高尔夫球棒、网球拍等）。

[小结]材料技术的发展体现了一个国家科技水平的高低，特别是近年来，世界材料技术水平突飞猛进，带来了新的技术革命。有人预言，新材料技术的发展将有可能引发下一场工业革命，成为21世纪经济的新增长点。

（三）应用迁移 巩固提高 例1下列各项中，不是利用合成有机高分子材料制成的是（ ）
A． 半坡出土的人面鱼纹彩陶盆 B． 合成橡胶制成的轮胎 C． 合成纤维制成的服装 D． 聚苯乙烯制成的灯饰外壳 例2 下列对废弃塑料制品的处理方法中最为恰当的是（ ）
A．焚烧 B 粉碎后深埋 C 倾倒在海洋中 D 用化学方法加工成防水涂料或汽油 （四）总结反思 拓展升华 [总结]通过本节内容的学习，知道有机物的组成特点，了解了塑料的种类、性能、作用，认识了“白色污染”，知道了解决“白色污染”的办法。在学习过程中我们应学会辩证地看待问题，既要看到有利的一面，又要看到不利的一面。

[思考] 1. 查看自己穿的衣服的商标，是全棉、羊毛等天然纤维，还是涤纶、腈纶等合成纤维。根据自己穿着的感觉，说说它们的优缺点。

2. “白色污染”会对我们周围的环境产生哪些危害？ [拓展升华] 开发可降解塑料