幼儿心理学精品课建设自查报告例文

　〈〈幼儿心理学》精品课建设自查报告范文

　根据XX市职业与成人教育研究指导中心《关于 201x年

　度精品课程建设项目工作状况自查的通知》要求，我校《幼 儿心理学》课程组成员认真参照精品课程评审指标，并对照 课程申报表中承诺的课程建设规划内容，对《幼儿心理学》 精品课程的建设情况进行了自查工作。现将自查结果报告如 下：201x年2月《幼儿心理学》的精品课程组成立，正式进 行精品课程建设，我们认真研究寻找素材，开展课程的改革 与建设工作：201x年9月7日，组织召开了一次专业指导委员会全体 会议，听取了专家对该课程建设的意见与建议，特别是针对 学生的专业技能的培养方案等进行可行性论证。组织该课程所有教师认真学习了教育部《关于全面提高 中等职业教育质虽的若干意见》，通过学习，所有教师都意 识到了根据《幼儿心理学》职业资格标准来改革课程体系和 教学内容的重要性与紧迫性，同时也意识到要用上述标准来 进行课程建设对实习实训条件的高要求，这就是该课程进行 精品课程建设的方向与要求。组织教师进行了三次该课程内容整合的专题研讨会：从 对该课程要求的技能出发，整合课程的内容与知识点，大胆 地采用了 “教、学、做”为一体的教学方法，并制订了对应 的教学计划和教学大纲，从而使该课程的教学内容更贴近教 学实践。对该课程的教学方法与手段进行了大胆改革，充分利用 幼儿园实践与多媒体教学设备进行“教学、实训两位一体” 教学方法的应用，将课程的理论知识讲授与技能培养有机地 融为一体，大大提高了课时利用率，同时，不断探索课程学 习效果的评价体系。教师走访不同的幼儿园，针对幼儿园的 实际需要适当调整教学内容，让学生学以致用。大力推行工学结合，突出实践能力培养；通过“校一园” 合作，结合幼儿园岗位需要，改革人才培养模式；积极推进 实习与实训，有计划地去幼儿园实地考查、参与实践。本课程负责人及主讲教师都具有丰富的教学经验，教学 能力强，如王艳辉、于丽娟、王淑霞均为《幼儿心理学》精 品课程的主讲教师，一直参与该课程的建设工作，这给本课 程的建设提供了很多的技术、专业等帮助。本课程负责人王 艳辉老师在精品课建设过程中撰写了 3篇教改经验论文分别在国家、省级刊物上发表。

　201x年还被XX区委、区政府评 为“学科知名教师”，同年在XX市职业学校专业带头人“说 专业”比赛中获三等奖。王淑霞老师在精品课建设中撰写了 一篇论文在国家级刊物上发表。本课程教学团队中教师知识结构和年龄结构合理，团队

　协作精神好，教师工作责任感强。教学队伍稳定，学校注重 对中青年教师的培养，积极鼓励中青年教师参加各项培训学 习，教书育人师德优良，教学特色鲜明。教学内容组织与安排：精品课程组在教学上坚持理论 联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。本着“面向就业、培养学生实践能力”的原则，对《幼儿心理学》 课程进行了一系列调整，从幼儿活动入手，以年龄特征为主 线，以强化学生实践能力为出发点，经常与实习基地一起探 讨教学典型案例，激发学生的学习兴趣，从幼儿园中采集有 用素材，有目的的解决教学内容中的重点与难点，同时充分 运用现代化教育技术辅助教学，努力将传统教学与现代化教 学手段相结合。强化学生在校内实训和校外教育实践中对幼 儿心理特征的分析研究能力，突出专业特色，培养社会发展 需要的实用性人才，从而提高学生的就业率。实践教学：本课程十分重视实践教学内容和方法，教 育学生掌握该门课程必需的知识技能，并且培养学生发现问 题、分析问题和解决问题能力。在教育教学实践中，学生参 与幼儿园的保、教工作，了解幼儿的年龄特征，熟悉幼儿园 的工作环境，了解幼儿的一日生活常规及幼儿教师一日工作 程序，掌握学前儿童在认知发展、交往及绘画、唱歌、游戏 等活动中的心理发展特点，正确认识和分析实际工作中的各 种现象，把握幼儿教育的前沿教育理念，巩固专业思想，加深学生对幼儿、对幼儿教育事业的热爱，为将来成为一名专 业化的幼儿教师和从事学前教育研究打下坚实的基础。在教学上我们坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的 现代教育理念，改革了教学方法与手段，融“教、学、做” 为一体，采用“模拟训练法”将真实教学环境学习与模拟情 境练习结合起来，将校内教学与校外教学结合起来，强化学 生学习能力和应用能力的培养，同时在理论知识的教学中融 合了大虽幼儿园教学实例，形成“实例分析法”，引导学生 进行分析，提高学生教育机智和教育能力，大大增强了课程 的可操作性。根据课程内容需要，一方面，把课堂搬到幼儿园，让学 生观摩幼儿园教学活动进行教育实习，较好地实现了教学目 标要求。另一方面，把一线富有幼儿教育教学经验的园长、 教师“请进来”传经送宝开展座谈，开阔学生的视野。《幼儿心理学》是我校学前教育专业的一门主干课程， 它与《幼儿卫生保健》、《幼儿教育学》《幼儿园活动设计》 《实习指导》被学校定为学前教育专业的专业理论核心课程。为了配合课程建设，课程组重新梳理教材，整合教学模 块，同时加快与教材配套的实习实训教材的建设工作，我校 与春蕾幼儿园共同开发了工学结合教材《幼儿游戏活动》， 这一教材的开发建设为学生自主学习和实践训练创造了条 件,同时也充实了本教学的需要。

　教学条件：自《幼儿心理学》被列为 XX市精品课程 以来，课程组在学校的大力支持下， 从教材与教辅资料建设、 课堂教学、实践环节、教学设备等多方面积极改善教学条件，迄今已经历了几个发展阶段，在每个阶段我们都制定了与之 相适应的规划和方案，使精品课程建设取得了一定实效。实践教学条件：学校大力支持精品课程建设，建立 了五个校内外实习实训基地，经常安排学生到实习基地进行 实践教学，极大的满足了教学需要。网络教学环境：本门精品课程都较好地完成了网络 教学资源建设，并保持较高的更新率。课程的网络课件制作 已基本完成，投入使用能满足课程教学的需要，起到了推进 课堂授课质虽的提高、推动教学改革深入的积极作用。建立教师课堂教学及教学质虽的评价机制

　根据学校的岗位责任制要求和规定，对教师教学进行全 程追踪、督导和评价，鼓励教师多上课、上好课、搞好教学 研究。学校建立了学生评价、教师相互评价、领导评价、实 习基地评价等方式，对教师的教学进行全方位的立体评价机 制，教师的考评最终与评先树优、职称评定挂钩。建立规范的学生学习激励和评价机制。

　教与学是教学过程中两个重要的有机部分，为激励学生 学习的积极性，最大限度的提高教学质虽，在教学评价体系 改革中，对《幼儿心理学》课程考核方式进行改革，将学生 实践过程考核与笔试考试方式相结合，将闭卷笔试与案例分 析相结合，真正检验出学生的学习效果和学生的实践能力。本课程组在教学上除了注重知识夯实基础和对早期幼 儿教育的指导外，更注重知识的应用和实践，课程组教师非 常重视对学生应用能力培养，经常以幼儿活动为切入点，设 置问题创设情境，激发学生兴趣，运用所学知识分析儿童心 理，找出解决问题的方法，提高解决实际问题的能力。弓I导 学生学以致用，通过各种实验、角色扮演、模拟训练等方式 让学生体验感悟，让学生明确岗位，同时掌握幼儿心理发展 的年龄特征，掌握正确的教育方法和教育理念，从而提高学 生教育机智和教育能力。1、 教学研究有待进一步加强。在该课程的建设中，虽 然进行了一些教学研究，承担了课题并撰写了经验论文，但 研究还不够深入和具体。2、 教学方法还有待于不断完善。新的教学方法和手段 采用的“模拟训练法”将真实教学环境学习与模拟情境练习 结合起来，强化学生学习能力和应用能力的培养，提高了学 生教育机智和教育能力，但在教学时间的分配上以及掌握知 识的扎实性上还有很多经验和教训有待总结，如何搞好教与 学的关系应是摆在每一位老师面前的问题。3、进一步加强网络资源建设。网络资源的利用需要进 步开发和完善，网络多媒体尚未成熟，教学课件和学材的 编制水平也有待提高和丰富。1、 进一步深入研究精品课程的理论教学和实践教学问 题，加强教学研究，总结教学过程中的经验教训，把“教”、“学”、“做”融为一体，真正培养出专业化的幼儿教师。

　2、 进一步完善《幼儿心理学》网络资源的建设，积极 探索课堂教学与网络教学相结合的新路子。加强对现有师资 的现代化教学手段的培训，充分利用互联网技术，改变传统 教学方式，使精品课程的教学和建设提高一个层次。