优质课评比《小书皮大学问》

优质课评比《小书皮?大学问》
扬中市联合中心小学    苏双娟 一、研究背景及设计意图：
每学期开学，很多学生都会主动地给自己的书本穿上透明的塑料“外衣”——塑料书皮套或塑料书膜，似乎除了塑料书皮，再没有其他的选择。其实，书皮的材质经历了一个漫长的发展过程，而且，书皮在包法、装饰上有很多的学问值得探究，学生身边也存在着很多的研究资源。为了培养学生的探究能力，增强学生的创新意识，我确定了“小书皮  大学问”的研究课题。

二、课题确定：小书皮   大学问 三、教学目标：  1、通过课前调查研究活动，了解同学以及长辈们小时候使用书皮的情况，培养学生搜集资料、处理信息的能力。

2、通过对调查情况的交流，了解书皮材质的种类，并引导学生探究其特点，激发学生探究问题的兴趣与热情。

3、通过小组成员的相互合作与探究，了解书皮在包法和装饰上的学问，培养学生的合作意识和创新精神，感受到与他人合作体验的快乐。

四、教学准备：
学生课前做好书皮使用情况的调查工作。

五、教学过程：
（一）   谈话交流、导入新课 1、教师对学生的课前调查研究情况进行简单总结。

2、师生问候。

（二）材质的学问 1、出示师生调查表，交流调查情况。

附学生调查表：
书皮使用情况调查表（一）
调查人：????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 调查时间：?????????????????????????????? 调查对象             同学 调查总人数   书皮种类       使用人数       2、引导学生总结发现塑料书皮使用情况。

3、交流调查表（二），引导学生小组交流，组长做好整理、汇总及汇报准备工作。

书皮使用情况调查表（二）
调查人：???????????调查时间：?????????????? 调查对象 长辈（父母、爷爷奶奶、外公外婆、阿姨等）
调查渠道     调查结果     4、全班交流。

5、教师介绍关于古代书皮的资料。

6、了解曾经出现过的书皮在材质上的特点。

7、调查对现有塑料书皮的满意度，了解塑料书皮的材质特点。

8、预测未来的书皮在材质上会有什么特点？ 9、总结：书皮在发展，材质在更新！小小的书皮材质上的学问还真不少！ （三）包法的学问 1、过渡：书皮的材质不一样，包法也不一样！特别是纸质书皮，包法很多！你们想不想去探究？ 2、提供不同包法的纸质书皮，让学生仔细观察、用手触摸、思考交流，了解这些书在包法上的独特之处。

3、小组同学自由组合，通过拆开、还原、尝试的方式去探究纸质书皮的包法。

4、交流体验感受。

5、总结：你看，通过观察、体验、尝试，你们就探索出了这些书皮在包法上的学问！ （四）装饰的学问 1、比较两本包好的书（一本是装饰过的，还有一本是未装饰的），思考哪一本更吸引人？猜一猜它是什么书？怎么知道的？ 2、总结：书皮就像是人的脸面，给他进行恰当的装饰，不仅美观，而且能使它区别于其他的书！ 3、小组合作设计一份“创意装饰简案”。

书皮创意装饰简案 需要包的书本       我们的设想             小组合作要求：          （1）       小组成员出谋划策、专人记录；

（2）       选派一名同学作好汇报准备；

（3）       时间为五分钟。

4、小组设计。

5、全班交流 6、刚才，我们是在“创意装饰简案”的设计中，体验到了装饰的学问！ 7、其实，我们不仅可以在书皮上做装饰，还可以在包法、材质方面做整体创意呢！（课件出示图片）
（五）课堂小结 这小小的书皮蕴含着大大的学问！这就是我们这节课的收获——小书皮，大学问！