三年级下册道德与法治教案-第一单元4《同学相伴》第一课时说课,部编版

来源:入党申请书 发布时间:2020-11-24 点击:

《同学相伴》第一课时说课
一、教材分析
《同学相伴》是统编教材道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”的第四课。在经历了前三课对交往主体和交往品质的认识与了解之后,本课聚焦于同伴交往。教材由两个话题组成。第一个话题“同学相伴的快乐”,旨在引导学生体会同学相伴的快乐,愿意与同伴在一起。通过“在共同游戏中体会同学相伴的快乐”、“在回忆过往的故事中体会同学相伴的快乐”、“在反思离开同伴的生活会怎样中体会同伴的重要性”三个层次展开。第二个话题“不让一个人落下”,旨在引导学生初步形成群体意识,不让群体中一个人落下。从“在游戏中培养学生的群体意识,体会不让一个人落下的意义”、“反思校园中忽视、冷落、排斥同学的现象,培养学生的群体意识,体会被群体排斥后难受的心情”、“在阅读欣赏大雁的温情故事中培养学生的群体意识”三个层次展开。本节课为第一课时,主要学习第一个话题的内容。

  二、学情分析
三年级的学生正处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理都有明显变化,交往的重心由家庭逐渐转移到学校,同伴交往成为学生生活中的重要内容。通过调查、访谈发现,虽然本班学生已有同学相伴的生活经验,但仍存在以自我为中心,比如有的同学会以自己的兴趣和需要为出发点,不顾及他人,很少关心他人,与他人不能和睦相处,不能感受到同学相伴的快乐;
有的同学与同伴相处很任性,不能包容同伴,对于同学相伴的重要意义体会不够深刻。为此,让他们体验同伴之间的快乐,有助于他们初步体会同学相伴的重要意义,帮助他们树立正确的同伴交往观,提升交往能力,丰富同伴交往的经验。

  三、教学目标、重难点
根据教材的编写目的和结构特点,针对本班学生的认知基础和学情现状,我制定了第一课时的教学目标如下:
  1.通过共同参与游戏、回忆与同学共同生活的经历,感受同学相伴的快乐。

  2.通过阅读故事、想象“没有同伴的生活会怎样”,在反思交流中初步体会同学相伴的重要意义。

  本课时的教学侧重情感体验,在教学中应避免过早给予学生价值预设,而应重视学生的自主体验活动,因此目标一就是本课的教学重点;
同时,通过两年半的校园生活,学生已经积累了较多的生活经验和体验,引导学生通过教材故事和生活实际展开反思交流,初步体会同学相伴的重要意义,则是本课的教学难点。

  四、教学过程
板块一:同学相伴快乐多
1.第一环节:游戏中的快乐
我会首先创造情境:同学们,我们每天都和同学相伴,大家一起学习,一起活动,一起游戏……今天课堂上我们一起来做个“蒙眼画脸谱”的游戏,好吗?接下来,我将利用直观形象的微课视频将游戏规则介绍清楚,随后引导学生分组展开游戏。游戏结束后,我将进行采访:这个多人游戏好玩吗?假如没有这么多同学,这个游戏还玩得起来吗?在引导学生直接感受共同游戏快乐的基础上,结合生活实际,与学生交流更多种类的多人游戏:你还与同学们玩过哪些多人游戏呢?与大家一起玩游戏感觉怎么样?让学生谈谈和同伴一起玩这些游戏的感受,进一步体会多人游戏创造的快乐,以及这些快乐离不开同伴的参与。

  2.第二环节:学习中的快乐
在充分体验游戏快乐的基础上,我将引导学生观看本班两年半来共同生活的短视频,在多个场景的镜头中回忆快乐时光,简单说说观后的感受。这有利于勾起学生的回忆,打开思路,为接下来同伴间的快乐分享做好铺垫。在此基础上,同桌、全班进行“快乐分享会”,从不同角度激活学生与同伴在一起的快乐经历,在回忆中间接体会同学相伴的快乐。我将先请同桌两人拿出课前准备的照片、绘画,分享快乐往事,之后以问题打开学生话题:同学们,在学习上,你和同伴有什么快乐的故事吗?然后继续追问:这些学习上帮助你、陪伴你的同学,给你带来什么感受?这里进一步挖掘学生当时的感受。

  3.第三环节:活动中的快乐
此环节和上一环节教学步骤类似。首先我会提问:同学们,在活动中,你和同伴有什么快乐的故事吗?学生可能会针对“春游”“运动会”“课间游戏”等活动展开交流。在此基础上,我将展示学生的照片、绘画、日记等作品,进一步挖掘学生更具体、更真实的体验,帮助学生更好地体会同学相伴的快乐。

  4.第四环节:其他方面的快乐
在交流了“游戏”“学习”“活动”三个方面的基础上,学生可能还会交流其他方面的快乐。在充分交流后,我继续追问:假如没有同学们的陪伴,你的生活会怎样呢?此时让学生根据生活经验谈“没有同伴”的感受,与前面环节分享同学相伴的趣事形成鲜明对比,加深其他学生的认同感,在反思互动中意识到成长路上有同伴的重要性。

  5.第五环节:小结深化
在前四个环节的基础上,我进一步小结:是啊,有同学相伴的生活处处有快乐。我们不仅能一起游戏、一起学习、一起成长,还能开展丰富多彩的活动。同学相伴,让我们快乐加倍,精彩加倍!
这一板块的设计意图如下:通过充分体验多人游戏,结合生活实际,交流回顾体验,学生能感受同学相伴游戏的快乐,以及多人游戏的快乐来自于相互同伴的共同参与。回忆视频打开学生思路,快乐分享会激活同学相伴的快乐经历。提问、追问、展示作品等形式,挖掘学生更具体、更真实的快乐体验。

  板块二:每个人都离不开同伴
1.第一环节:学习故事《七彩音符》
  我将首先创设情境:与同学在一起是快乐的。可有人却认为,可以不和同伴在一起……播放故事《七彩音符》音频,学生听完后提问:“do”离开大家后,会遇到什么情形呢?根据想象,小组合作演一演吧!学生在小组想象表演中感受“1”离不开其他六个音符,并从中获得启发,知道在平时的生活中每个人也都离不开同伴,初步体会同学相伴的重要意义。

  2.第二环节:交流“离开同伴会怎样”
在品读故事基础上,学生已经初步感受了同学相伴的意义,我继续追问:“do”离开大家就不能奏出优美的乐章,我们可以离开同学生活、学习吗?为什么?你身边有过这样的事例吗?结合生活经验,引导学生谈谈是否可以离开同伴。在探究讨论中,学生将再次体会到每个人都离不开同伴。最后我进行小结:看来,生活需要同伴。同伴不仅给我们带来许多的欢乐,还给我们带来成长的力量。我们每个人都离不开同伴。

  这一板块的设计意图如下:通过小组合作表演,学生在反面事例中初步体会“生活离不开同伴”。同时,结合生活实际,对需要同伴合作完成的具体事例展开反思交流,有利于学生从情感体验上升到理性认识,感受人是离不开同伴独自生活的,初步体会同学相伴的重要意义。

  课堂最后,我会结合板书进行总结:今天这堂课我们一起玩了有趣的游戏,回忆了与同学共同生活的经历,体会了同学相伴的快乐,还知道了我们的生活离不开同伴。希望今后在同学的陪伴下,我们能拥有更多快乐。学生伴着歌曲《好朋友》,拉起同伴的手,结束本课的学习。

  这一板块的设计意图如下:“课堂总结”帮助学生进一步巩固认知、升华情感,促进学习目标的达成。通过板书回顾本课知识点,手拉手唱儿歌,学生将在课后继续感受同学相伴的快乐,初步体会同学相伴的意义。

  五、说板书设计
板书简洁明了,体现了教学的层次性,突出了重难点,便于学生掌握本节课的知识要点。本节课的重点可以从“游戏”“学习”“活动”“其他方面”四个层次来体现同学相伴的快乐;
同时,由于同学相伴的重要意义在本课时只是初步感受,第二课时会深入展开,因此只通过“生活离不开同伴”来体现难点。

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