人美小学美术一下《第4课,我们身边线条》word教案,(1)

　 第 第 3 13 课

　我们身边的线条

　 学习领域：造型•表现 课时：一课时 教材分析：

　线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用里的轻重不同，线条会产生许多的变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线条经典作品。教师要引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线条具有丰富的表现力，让学生体验用线条作画的趣味性。

　教学内容与目标：

　1.显性内容与目标：

　通过本节课的学习，引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。

　2.隐性内容与目标：

　培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

　教学重点与难点：

　重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

　难点：

　线的组织。

　学习材料：

　彩笔、蜡笔、电线…… 教学过程：

　一、寻找生活中的线条：

　1.找找我们身边的线条。

　2.说说它们都是什么样的线条？ 3.到黑板上画一画这些线条。

　教学意图：培养学生善于观察身边事物的习惯，养成观察的好习惯。

　二、感受艺术作品 中的线条：

　1.欣赏《春如线》作者：吴冠中 引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织能带给人美感。

　2.欣赏小朋友运用线条表现的作品。

　教学意图：学会欣赏艺术作品中线条的美感，激发学生创作美的欲望。

　三、我与线条一起漫游：

　1.怎样表现：线条排列既要有秩序、又要有变化，如何体现出秩序和变化？ 2.作业：和你喜欢的线条去漫游，完成一幅美丽的画。

　3.学生作画，教师辅导。

　4.欣赏作品，谈谈体会。

　教学意图：感受创作的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。

　我们身边的线条

　 教学目标 ：

　1.在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

　2.认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。

　3.学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。

　教学重点：

　认识线条的不同形态。

　教学难点：

　了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感 教学过程：

　一、游戏导入

　每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。

　二、讲授新课

　1.欣赏幻灯片，幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。

　天安门城楼：红柱子——竖线 民族舞蹈动作——波浪线 老虎虎皮——虎皮纹线 教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面？ 2.让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。（可以将这些线条的存在形式进行分类）

　例如，斑马身上存在着线条的表现形式（动物）

　竹林中也有线条的存在（植物）

　还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）

　教师总结：

　A.线条无处不在 B.它可以分为视觉的和听觉的线。

　指出本节课的学习重点：视觉的线 3.学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？ 教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。

　4.观看课本上的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。

　5.听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：

　平静的湖面，没有一丝风； 调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪； 狂风掀起了一层巨浪。

　6.作品展示，教师及时进行评价。

　三、课堂作业

　可出示两种作业形式，供学生进行选择：

　1.用线条作画：我的生活（或情绪）。规则：老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。

　2.用线条画出我的爸爸或妈妈。课后把自己画得画带给爸爸妈妈欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。