基于学生调查三本院系班主任工作分析

　基于学生调查的三本院系班主任工作分析

　摘要：高等院校教学改革的日益深化，也使三本院系不断地产生和发展，与此同时，对三本院系班主任工作的要求也越来越高，使得班主任肩负的责任也更加重大，因此，本文基于对三本院系学生的调查，并对调查结果进行归纳总结，得出三本院系班主任工作应具备的能力和素质要求，为更好地做好做实三本院系班主任提供理论依据。论文关键词：三本院系,班主任工作 三本院系班主任工作对象是高考分数不太理想，但又渴望接受高等教育的学生。这些学生思想活跃、个性突出、接触新事物比较快、渴望获得别人肯定和赞扬，但同时部分学生也存在着缺乏毅力、吃苦耐劳意识薄弱、标榜个性、团队配合和纪律观念淡薄、心理承受能力比较差的缺点。因此，班主任在对三本院系学生进行管理时应本着学生的要求和需要，更好地发挥管理育人、教育育人、服务育人的功能，在促进学生进步的基础上积极开展好本职工作。

　1 调查对象与方法 1.1

　调查对象 本研究在新疆财经大学商务学院某专业 2 个班，共 60 人。

　1.2

　调查方法 本研究采取问卷调查方式，以开放式问题提问，共计五个问题。问题一 “你认为一个优秀的班主任应具备什么样的道德品质？”；问题二“你认为一个优秀的班主任应具备什么样的能力？”；问题三“你认为一个

　优秀的班主任具备的杰出能力和优秀的道德品质哪个更重要？”；问题四“你认为一个优秀的班主任应怎样管理好班级？”；问题五“民汉合班的班级班主任工作需注意哪些？”。

　2

　调查结果与分析 2.1 班主任应该具备的道德品质 从图表可以看出大多数同学都希望班主任能够一视同仁，老师应避免用有色眼镜看待学生。学校是社会上的一片净土，每一位学生都希望得到平等对待，维护每一位学生的正当权益，为学生争取最大的利益。此外，学生希望在班主任面前能表达自己的意见，老师能够多跟同学沟通认真听取和对待学生的要求，真正的成为学生的良师益友。

　出现此种现象的原因学生希望班主任不要因为利益或是偏心的原因导致对学生区别对待。在学生的心中，老师是非常神圣的、公平无私的、是爱和责任的代名词。因此，学生对老师的期盼也是对班主任教师职业的崇敬。

　2.2 班主任应该具备的能力 从调查来看，作为一个优秀的班主任应需具备的能力可概括为五大方面：组织能力、学习能力、管理能力、沟通能力和树立威信。在这五大方面中管理和沟通能力占了总分值的五分之三，由此可看出，班主任提升自我的能力是非常重要的。要想管理好一个班级管理能力是必不可少的，这里的管理不是强制的管理，而是在管理的同时让学生对班主任的人品和能力产生崇敬之情，心甘情愿的服从班主任的管理。

　而要达到此要求班主任就要了解学生的真实想法，须加强与学生的沟通交流。现在的大学生基本是独生子女，个性比较叛逆，不喜欢被约束，所以就需要班主任要有艺术性的管理，因此班主任的学习能力就要与时俱进。班主任不仅要学习必备的本专业的学科知识，还要学习作为一名班主任应该具备的心理知识、管理知识以及沟通能力等相关的专业知识。

　2.3 班主任杰出的能力和优良的道德品质哪个更重要 通过前两项对班主任道德品质和能力的调查可以看出，学生最理想的就是二者兼具的班主任。但是，在二者中选其一的时候，大多数的学生都倾向于选择道德品质优良的班主任，杰出的能力和优良的道德品质不仅仅是学生对班主任的心声，也是学生对班主任的本质要求和期望。优良的道德品质不管是作为老师还是作为学生甚至是做人都应当是摆在了第一位的，而优秀的班主任更不可缺少此项。一个班主任的能力可以有大小之区分，但道德品质却不可有多少的比较，每一个优秀的与众不同的班主任必然有其过人之处，优秀的班主任之所以称得上优秀班主任就是要二者兼具，既有自己的原则又有自己的能力，在展现自己能力的同时又不失个人魅力。

　2.4 班主任应该怎样管理好班级 自古就有“知己知彼，百战不殆。” 的名言，因此，管理班级和管理军营也有着相同之处，班主任在管理学生的过程中要想取得理想效果就必须对学生和班级有足够的了解， 79%的同学的意见都倾向与双了解，即了解学生情况和了解班级动态两项。了解学生情况是指大致

　了解每一个学生的状况为开展班级活动和分配班级工作做准备以及与学生沟通打坚实基础；了解班级动态则是了解总体学生的动向和近期工作学习状况。

　2.5 民汉合班的班级班主任工作需注意哪些 汉族班级和民族班级调查的结果显示，汉族班级的同学希望班主任具备管理班级的能力和做到公正公平，而民族班级的同学除了有上述要求外，要求最多的就是开主题班会。通过召开主题班会可以加强民汉学生的感情，除此之外，班主任要教导学生尊重少数民族同学的信仰，在民族同学面前不谈宗教信仰和民族禁忌，是汉族同学和民族同学友好和睦的相处，共同融入班级的大家庭当中。民族同学的汉语和知识基础较汉族同学较薄弱，班主任在在对待民族同学的学习成绩上要平等，多给予民族同学帮助和关心，使他们在生活上和学习上不断地进步，感到班级的温暖。

　3 结论与建议 3.1 管理方法要张弛有度 教育学生是一门科学，管理班级便是一门艺术，它不仅是对班级的管理，还是对学生贯彻日常行为规范，进行思想教育及养成的教育，使学生在德智体美劳诸方面得到良好的发展。通过调查发现，班主任该具备一定的管理和组织能力对班级整体和对每一位学生都非常重要。学生随着年龄的增长，逐渐有了自己的人生观、价值观，因此，对学生的管理不能简单得下命令、做要求，对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，时刻掌握学生的心态，对于学生的兴

　趣爱好进行支持和鼓励，对于学生偏激的想法，班主任应该用相对应的思维方式进行引导，多带学生参加实践活动，增强学生的凝聚力。管理的方法分为整体管理法和层次管理法，在大局上善于从集体利益出发，管理整个班集体，让每一位学生都能们服从集体管理，这就需要班主任的全局管理能力。在分层管理上的，首先要确定一个好的班长和班委成员，班长和班委不仅学习成绩优秀，而且要有一定的管理思想和为同学们服务的意识，即能协助班主任工作又能带动班级向良好的方向发展。其次，对学生的要求不能过于严格苛刻，要给学生一个适应和缓冲的时间，适当宽容，要让学生明确自己的目标，严格要求自己把握自己，做到自律，自觉主动地去学习。

　3.2 管理态度要公平公正 一位教育家曾说过：“要想成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。” 班主任热爱学生往往成为学生行动的动机，学生为争得这份爱而努力上进，将班主任提出的各项要求和学校的各项规定转化为化为动力和行动。而班主任热爱学生的根本目的是把班内每一位学生都培养成德智体全面发展的人才。因此，班主任热爱学生要带有普遍性的特点，普遍性要求班主任不应该只爱个别少数学生，而是应该爱每一个学生，毫无保留地将自己全部知识和本能贡献给全体学生。偏爱不仅让自己失掉自尊，还让整个班级失去和谐，因此，偏爱既不能在学生集体中发生，更不能在学生个体身上体现，任何偏爱都会失去爱的教育力量，使班级和学生向不良的方向发展。