生本教育,(2)

　生本教育，凸显自主魅力 ------ “走进马安

　 认识马安

　 感悟马安”心得体会

　陈静

　对于郧西马安中学，是早闻其名未见其形。短短两天的参观学习，使我不由得感叹：千年马安灵秀地，百年沧桑人才出!马安中学名不虚传! 以“自主教育”为主的课堂改革模式已破茧成蝶，光芒四射！“小组合作+教学案”“139” 班级动态管理模式、“自我教育+自主管理” 、 “三环六步”教学流程，更体现出生本教育的精髓和自主的魅力！

　一、“小组合作+教学案”：把课堂还给学生，让课堂充满生命力。

　生本教育理论中，学生是动能性的人，他们不是教学的对象，而是学习的主体，教师是外因，学生是内因，教师要制定最优的教学方案和最佳的教学组织形式，使教学能始终走在学生发展的前面。对此，马安中学主要采取“小组合作+教学案”的基本教学模式，打造生本课堂。

　1、科学地划分学习小组，营造一个平等的小组合作学习环境。具体做法是把全班学生按成绩好、中、差进行平均分组，一组按 4 至 6 人分成一组，将全班分成 9 至 12 个小组，每个小组取一个有激励性的名字。让优生带动差生，唤起学困生学习的主动性、自尊性和创造性，从而促进学生整体成绩提高。同时以小组为单位，每两周轮换一次座位，让教室的每个角落人人都有坐的机会，改变学生的视角。

　2、以教学案为载体，实现师生“双赢”。

　教学案是老师教学和学生学习的载体，马安中学推广使用的教学案从生成、使用到落实都有严格的程序和要求，它是各学科教师集体智慧的结晶。他们的具体做法是每个年级每个学科具体有备课组长负责，每节内容先由一名教师主备，然后本组其他教师审核，发挥集体智慧的作用，最后形成统一的教学案。教学案上不仅有教学目标，而且还有详细的小组学习过程。上课前。提前把教学案分发给学生，学生按要求自学和讨论。上课时先让学生展示预习成果，老师从中发现问题，根据学生实际点拨引导。这个过程以讨论、对话为主突显以学生为主题，反馈阶段以迁移练习为主。课后，科任教师收回每一学生的教学案，清查和批改他们的完成情况，这样做的目的是促进他们积极参与小组学习。在设计教学案时每个教师必须按照学校对课堂时间段得划分与规定去组织。即一堂课学生先预习

　自学 10 分钟，教师启发诱导精讲 15 分钟，小组合作交流 10 分钟左右，最后师生就疑问和新发现的知识观点进行探究，解答。对于不同的科目，不同的指示进行合理化的调整。例如试卷讲评，大部分时间是学生合作交流解决，教师有时不讲，或针对性讲几分钟。

　3、采取“兵教兵”、“兵强兵”、“师傅带徒弟”的教学方法，把学习的主动权还给学生。各班在学习小组中选定小组长 1 人，小老师 1 至 2 人，小组长主持学生的合作交流，小老师负责讲解。学生的潜能是很大的，课堂上他们往往为一个问题争论不休，争论的结果是知识点掌握越来越透彻，知识面越来越广，有的学生还跨小组交流，这种教学方法让很多“兵”变成了老师，小组学习的最大好处是把学习的主动权交给学生，课堂上达到动而不乱。老师要想把全班每个学生存在的问题解决好，那是不可能的，只有这些小老师“一对一”、“手把手”地去教，才能真正解决人人在管人，人人都在学的问题。这种由教师一言堂变成学生众言堂地课堂，自然参与学习的人多了，有效地调动了学生学习的积极性。

　4、让学生拥有课堂参与的空间与时间。我们平时的教学中，老师牢牢地把握课堂 40 分钟时间，讲多久、练多久，一律由老师决定，不注重学生的主体地位和接受程度，学生哪能而且那有时间参与，而马安中学把教师课堂讲授时间严格控制在 15 分钟以内，把课堂三分之二的时间让给学生独立思考、合作交流、上台展示。老师只是把学生讨论交流中存在的共性问题作以精讲和点拨，老师变成课堂的组织者和引导者。同时还为学生提供展示的空间。小黑板悬挂在教室的四面八方，每个小组都有展示的地方，每个学生也都有展示的机会，学生的展示结果一目了然，能及时、准确、全面的了解学生的知识掌握情况。

　二、 “自主教育+自主管理：把班级还给学生，让班级充满凝聚力。生本教育育人观指出，学生美好德行的建立、人格的建树不能依靠外在的说教，而必须依靠学生的感悟和体验，经过学生的内化去实现。马安中学的具体做法是：

　1、采取班级轮流值周制。每周学生推选出值周班长和班委会成员。学校每周开设有两节班会课，周日下午第三节和周日下午第三个晚自习。实行周五周工作总结，和周日工作安排，班级活动开展得有声有色。

　2、推行星级评选活动。各班从思想品德、学习、卫生、纪律、劳动和完成学习任务等方面制定了详细的《班级学生评分细则》、《班级小组评分细则》、

　《寝室评分细则》，各项分数均为 100 分，一周中，值周班长带领班委会成员认真记录，天天通报，在周日的班会上通报得分结果。达到 80 分以上的小组的学生、小组、寝室颁发一颗红星，值周班长把红星对号入座地贴在教师相应的展板上。满三颗红星的，加贴一个月亮，满三个月亮的，加贴一个红太阳，星级评比直接与学期学生操行评定、文明小组和文明寝室评比挂钩。

　三、 “三环六步”教学流程：“三”就是在“导学法”提倡的“低起点、小跨度、大容量”原则的基础上，设置的“自主学习、交流展示、反馈提高”三大环节。六个步骤即：导入定向（创设情境、分层定标），自学体念（目标驱动、慎思独学），合作展示（同伴互助、合作共享），归纳提升（师生交流、探究延伸），自测反馈（分层检测、训练运用），反思总结（查缺补漏、拓展提升）。“六步”是对“三环”的详细注解，以教师 为主导，引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固；以学生为主体，实施自学、研讨、展示、总结、检测。教师的行为和学生的行为同步，构成课堂教学的“六步”。

　感悟与体会：

　1、马安中学就是深山飞出的一只金凤凰！“柯校长的坚定执着，孩子们淳朴的笑脸”已深印在我的心里。郧西马安是一个在艰苦环境中探索教育改革的样本。与马安中学相比，我校的地理位置、硬件建设、师资配备，工作环境均强于马安中学，我们没有理由不珍惜现在的工作环境，不断学习探索，吸取马安精髓和精神，根据实际情况，为新课改出谋献策，走学校提出的内涵式发展道路真正实现实验小学的“实验性，示范性和先进性”！

　2、组织六年级老师学习马安中学“生本教育”理念 “突出学生的主体地位，促进学生主动发展”；基本学习方式 “小组合作探究性学习”；基本教学方式 “小组合作+教学案”，以教学案为载体，落实先学后教，当堂训练，体现堂堂清。对于六年级学生来说，这种方法即能接受又能激发他们的学习兴趣！

　3、学习马安中学“139” 班级动态管理模式，寻求切实可行的方法，大胆放手，培养学生自我教育和自主管理的能力，形成长期有效的评价机制。把课堂还给学生，让课堂充满生命力；把班级还给学生，让班级充满凝聚力。

　4、解放自己的传统思想，改变自己和本学科的教学方法，对学生有“成长在前，成绩在后”的生本理念。“生本教育下”学生负担轻，效率高、学习高度

　自主，生本教育不回避应试考试，学生们取得令人羡慕的学习成绩，是自由成长、健康成长的结果。同时，生本教育把德育融入到学生生活之中。

　总之，通过本次对马安中学的参观学习，我观而叹之，收获满满！只有想不到的，没有做不到的！生本教育不仅是教学方式的转变，更是对学生管理的转变，更是一种以生为本的教育管理。在今后教学工作中我将吸取精华，不断探索，让自主教育的魅力无处不在！