《观潮》教学设计

教学内容 1《 观潮 》
课 型 精读课 课时安排 第2课时 教 学 目 标 1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感 受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想 感情。

教学重点 、难点 1.感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

2.想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次 地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

教学准备 多媒体课件 教学内容及教师活动 学生活动 一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）
1．播放课件中潮来时的声音。

教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 2.课件出示：复习词语，理清脉络。

平 静 闷雷滚动 一条白线 白浪翻滚 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？ (这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！ 复习旧知，对比意同 读文，指名说 二、 研读感悟，自主探究（5—7分钟）
默读潮来前的段落，思考：
1.用—画出写潮来前江面景象的句子。

2.用~~~画出人们的心情的句子，人们的心情如何？ 3.分别用一个词语概括。

4. 作者主要抓住什么来写？ 勾画，交流 指名回答 三、 多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
（一）
讲读第二段（潮来之时）
1. 作者是按什么顺序写大潮来时的景象？又是从哪几方面来描述的？找出相关词句勾画下来。

2.小组汇报 （1）
近----稍近-----再近------更近 （2）
样子和声音 2. 默读，画出描写潮水样子和声音的词语。

(1)知潮声：
a. 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

b过了一会儿，响声越来越大。

c那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

(2)知潮形：
a. 只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

b. 那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯 江面。

c. 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

d. 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

3.借助多媒体理解它的样子。

景象：风平浪静—— 一条白线——横贯江面——白色城墙—白色战马 4.借助多媒体感知浪潮的声音。

声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 5.指导背诵三、四自然段。

(二)讲读第三段（潮去之后）。

1.可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”）
2.江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？ 3.宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。

自主学习， 小组合作探究 勾画句子，读一读，感悟声音大，样子的雄伟壮观 举例子了解 四、 巩固深化，学用延展（8—10分钟）
教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，请大家做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。

(一) 按照顺序来介绍，写一段导游词。

(二)句子训练。

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

这句话把 比喻成了 。你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧！ (三)根据课文内容回答问题。

1.课文是按照（ ）、（ ）、（ ）的顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观的。

2.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩（hào）浩荡荡地飞奔而来；
那声音如同山崩（bēnɡ）地裂，好像大地都被震（zhèn）得颤动起来。”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 当小导游介绍钱塘江大潮，按顺序介绍一个小景点。

自主完成题目， 汇报交流答案。

板书设计：
  潮来前：风平浪静 人山人海 顺序：远近 观潮 潮来时 声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 天下奇观 形状：一条白线——白色城墙——白色战马 潮来后：漫天卷地 风号浪吼 恢复平静 教学反思