教师专业成长吉祥三宝

　 教师专业成长的吉祥三宝

　朱永新教授认为教师高度的专业发展和职业认同感是一个教师腾飞的两翼，而作为教师专业发展方面又体现在以下三个方面：专业阅读、专业写作和专业发展共同体。

　1、专业阅读——站在大师的肩膀上前行

　他认为一个人的精神发展史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于她的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，他强调指出，一定要让我们的校园飘溢着书香，要无限相信书籍的力量，而让校园飘溢书香的关键是教师，没有教师的阅读就没有教师的真正意义上的成长与发展，而教师的专业阅读首先要阅读经典，与过去的教育家对话，这是教师专业成长的一个基本条件，朱教授将教师要阅读的知识分为三部分：20%的人文知识，50%的本体性知识和 30%的教育学、心理学及职业知识。在教师的专业阅读中，关键要回到根本书籍的阅读中来，在阅读的方法上，主张知性阅读，所谓知性阅读，是一种带有咀嚼性质的研读。

　2、专业写作——站在自己的肩膀上攀升

　 他认为一个人的专业写作史就是他的教育史，我们的教育生活是由无数个教育碎片组成，教师的专业写作就是要将这些散落的珍珠串成一条条美丽的项链，而要想在专业写作上写得精彩，就必须做得精彩、活得精彩！要不以外在的专业名利为终极目标，要不为写作而写作！同时朱教授将写作分成了五类：教育感悟、教育叙事、教学案例、教育案例、师生共写随笔。在写作的特点上强调理解与反思，反对表现主义；强调客观的呈现，反对追求修辞；在上述五种写作中特别强调了师生共写随笔，在师生共写随笔，强调的是“共写”，就是一种共同的生活，在共同的生活中体验生命的意义！

　3、专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔

　 朱教授指出建立教师专业发展共同体，是教师专业成长的必由之路。我们在实际生活中不能将教师专业发展“共同体”与“一群教师”相混淆，二者之间有本质的区别。专业发展共同体必须建立在自觉自愿的基础上，同时共同体也需要引领与榜样，也就是我们平常所说的底线加榜样。上述三个方面，教师的专业阅读是吸纳，专业写作是梳理，专业发展共同体是一种境域，三者是相为支撑的，这三者被朱永新教授亲切的称之为送给教师的吉祥三宝。