人教部编版一年级上语文《识字4,日月水火》教案

　学科

　语文

　年级

　一年级

　课时

　2 2 课时

　课题

　识字 4 日月水火

　课型

　新授

　教学具

　多媒体课件

　主备人

　执教教师

　教学目标

　1. 正确认读“日”等 8 8 个生字。学习笔画捺、点。

　2. 认识“象形字”，知道象形是最早的造字法。

　3. 注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　重点

　正确掌握 4 4 个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

　难点

　感受象形字是华夏民族智慧的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化

　教学过程

　思考与调整

　 第一课时 一、复习导入：

　师：我请大家去摘苹果。

　摘苹果复习：天地人你我他一二三四五上下 二、新课：

　1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。

　师：早上好！小朋友们！哇！你们坐得好端正。

　师：你们看，今天的太阳真好看，咱们把它画下来吧？” 师：“你知道太阳还有一个名字叫什么？” 生回答：“叫日”。

　师：“平时我总听到用‘日’组的词或说的话你们还记得吗？” 生回答：“日出、几月几日、日子……” 师：

　“⊙”。

　师说：“怎么不像现在的字，到像小太阳。” 师：“我是想考考同学们谁知道这是什么字？” 生回答：“是古代象形字。” 师小结：你们真棒！人们把这种用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字，叫象形字。现代的人们为了书写方便才把字的笔划拉直，就变成我们现在书写的汉字了。

　看有很多字就是这样的。

　播放:日月水火视频.

　第一关：猜字游戏 1.四人小组找一找，与图片长得像的符号，一个小组上台找。准备好月、水、火、山、石、田、禾”的图片与象形字，有什么发现没有？

　 学生在感受汉字的演变时，概念不深，应以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，初步感知汉字的演变

　讲解象形字时，学生不懂

　引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。

　明确：象形符号都是按（启发学生一起说）实物的样子设计的。这样的字叫象形字。

　师小结：说得没错，这几个汉字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。

　2.找朋友，谁能将给古代的字找到现代的朋友，贴在他的后面。

　带读一遍 师：哇，这些字小朋友已经认识了。放到课本里你还认识吗？ 3.学习生字 （1）打开书对照图片跟老师读一读。

　（2）开火车读。

　（3）现在我要找一个小老师带读。

　（4）游戏：这一关，你们表现得真棒，喜羊羊想请你们一起玩小蛇宝宝的游戏，好不好？ 日 月 水 火 山 石 田 禾

　在你们的帮助下，生字宝宝总算有惊无险。

　灰太狼：算你们厉害，第一关放你们过去。

　这一关累坏大家了，为了更好的闯过下一关，让我休息一下！

　课中休息：播放《三十六个象形字的水墨画》视频 第二关：组词游戏 谁能自己给这些生字宝宝找个新朋友。

　指名说词语 第三关：儿歌识字 高山藏玉石， 良田种谷禾 。秋日明月夜，流水伴渔火。

　跟老师拍手齐读 同桌合作读 男女生读 齐读

　第二课时

　 一、复习

　1.读不带拼音的生字卡片。

　2.指名读儿歌。

　二、书写生字

　1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　2.请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

　3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(火)请同学说

　读书时，学生做不到正确姿势，教师需要及时提示。

　坐姿。

　指导学生认真观察每笔在田格中的位置

　一说占格位置。

　4.学生看老师是怎样写的?

　5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　6.学生评议。

　7.出示带田格的“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

　 8.学生书写“日、田、火”三个字。

　9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

　10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

　三、巩固练习

　学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

　四、课后练习

　学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

　五、课堂小结

　有些同学在写“火”时，笔顺不正确，进一步指导

　板书设计：

　识字 4

　 日月水火

　作业设计：

　1. 书写“日

　月

　水

　火”

　2. 记住笔顺

　教学反思（大于 0 150 字）

　本节课，我引导学生观看视频动画，直观感受汉字的演化过程，在观看动画的过程中，学生充分了解汉字的渊源。又通过看图识字，在图不离字，字不离图中，引导学生反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目 标，让学生充分感受象形字是华夏民族智慧的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。儿歌的编写与朗读，让识字学习延伸到学生生活中去，教给学生学习的方法，让学生们到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。这样课本内容与学生生活和现代社会相联系，关注了学生的学习兴趣。