2022关于小学科学论文（2022年）

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　　小学科学的论文范文一：小学科学教学现状及解决措施

　　摘要：小学科学教学课程的设置，其目的不仅仅是培养未来的科学家，而是要普遍提高我国公民的科学素养，提高人们的思想觉悟。培养乐于助人、乐于探究、乐于学习的好少年是九年义务教育的重要目标。由此可见小学科学教学的重要性。但是在实际的小学教学中，小学科学却被置于一个十分尴尬的境地之中，其作用几乎被忽视殆尽。

　　关键词：小学科学;教学现状;解决措施;重要性

　　小学科学教学课程的设置，其目的不仅仅是培养未来的科学家，而是要普遍提高我国公民的科学素养，提高人们的思想觉悟。培养乐于助人、乐于探究、乐于学习的好少年是九年义务教育的重要目标。由此可见小学科学教学的重要性。但是在实际的小学教学中，小学科学却被置于一个十分尴尬的境地之中，其作用几乎被忽视殆尽。本文旨在对当前小学教学中科学课程教学的现状进行分析，并针对这些问题提出有效的解决措施。

　　一、小学科学教学现状

　　(一)小学科学的重要性得不到重视

　　小学科学学科的重要性得不到重视主要表现在三个方面分别是学校、教师和家长。这三者普遍将小学科学当成副科，认为语文和数学这两门学科才是小学生学习的重点，是决定学校的升学率高低、教师能否获得职称评定、学生能否考入好中学的最重要的因素，因此在实际小学科学教学中，学校、教师和家长不约而同的将科学学科忽视掉，将语文和数学放在最重要的位置，这就使得小学科学的重要性得不到重视，成为一门可有可无的鸡肋课程。

　　(二)小学科学授课教师素养不高

　　由于小学科学课程在小学实际授课中不被重视，因此很多的小学科学教师根本都不是科班教师出身，有些教师可能是因为在自己所教的领域表现较差，因此被发配来教小学科学，有些教师虽然是科班出身，但是在实际的教学中却被增加很多额外的兼职工作，这就使得非科班出身的教师不知道怎么开展小学科学授课，科班出身的教师则没有精力来认真的备课并构思上课的内容。在这种情况下，小学科学的授课效果可想而知，教学质量必定不好，久而久之，也就使得小学生的科学素养无法得到提高。

　　(三)小学科学教学设备不足

　　对于小学科学课程来说，教师除了要教给学生理论知识之外，还需要让学生在动手实践的过程中掌握科学知识，因此小学科学最显著的特点就是实践性和操作性。小学科学课程的授课和其他学科有很大不同，它需要在实验室中依据一定的设备开展授课，从而满足学生的动手实践和认真观察。但是在很多的小学中，实验室的规模很小很难满足小学科学的教学要求，更甚者有的学校则根本没有实验室，学生学习科学知识就在课堂之中，教师向学生示范，学生则需要记忆下这些步骤和结果。

　　(四)大班教学、学生动手实践机会少

　　随着人们对孩子教育的重视，选择好的教学质量的学校成为教师的关注焦点。农村地区的学龄儿童都来到县城或者市里上学，导致小学班级的规模不断增大。在我们县城的附小之中平均每个班级的学生在70人以上。班级学生数量众多，那么教师组织活动便愈加困难，所需要的活动材料也比较多。再加上当前学校评价教师是否完成教学任务是以教师是否讲解科学知识为判断标准，而不是学生的科学素养是否得到提高。故而在很多的小学教学中，让学生亲手进行实验仍是不太现实的事情，多是依靠教师的示范和讲解。

　　二、小学科学教学问题的解决策略

　　(一)小学科学教学的重要性认识有待提高

　　加大对小学科学重要性的宣传是小学科学教学活动顺利开展的重要保证。举例来说，有的家长在错误的教学观念的影响之下对小学生的语文、数学学习十分重视，而小学生一旦看《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》等书时就认为孩子是在不务正业，是不认真学习的表现。出现这种结果的原因就是家长对小学科学不重视。对此，教育部要大力宣传小学科学的重要性，将小学科学放在十分重要的位置之上，将其能够培养小学生的科学素养的功能凸现出来，从而引起学校和家长的重视。

　　(二)加强对小学科学教师的培养力度

　　小学科学教师的教学能力是决定小学科学课程能否高效开展的重要保证，学校在招聘教师或者选派教师担任小学科学教师时一定要选择科班出身的教师，做到教师教学各司其职，不能将一些杂活都交给小学科学教师完成，要给教师留出充足的时间构思上课过程，要让他们充分备课，这样才能提高小学科学课程教学的有效性。除此之外，学校还应当对小学科学教师定期开展培训，一方面提高小学科学教师的业务能力，另一方面也提高小学科学教师的思想觉悟，让他们认真对待小学科学课程的授课。

　　(三)加大科学教育经费的投入

　　出现教学设备不足、学生科学实验实践机会少的情况一个主要的原因就是科学教育经费的不足。由于经费不足，使得很多小学的实验室都是有名无实、教学实验所用器材非常短缺或基本没有、电脑和网络资源也不足，虽然有的学校进行了配置，但是无人管理也使得设备老化。针对这种情况小学科学的教育经费应当相应的扩大，增加实验室、实验设备、计算机和网络，并对这些设备配备上专门的教师负责，为教师的高效教学提高适当的环境和氛围。

　　作者:王娜妹 单位:河北省乐亭县胡家坨镇胡家坨中心小学

　　参考文献:

　　[1]王勇.小学科学教育存在的问题及对策研究[J].新课程导学2014年20期

　　[2]李君.精心策划,促进有效交流小学科学教学中交流有效性模式构建初探[J].科学大众(科学教育)2014年05期

　　[3]卢国浩.科学引导设计探究计划,提高小学科学探究效率[J].小学时代(教育研究)2014年15期

　　[4]金叶.加强学习生活化在小学科学教学中的应用[J].小学科学(教师)2014年07期

　　[5]邓辉.农村小学科学实验教学现状分析与策略[J].实验教学与仪器.2012(Z1)--330

　　如何让小学生主动、认真地上好科学课，喜欢上科学课，最终收到良好的教学效果，对于贯彻当下全面发展的教育方针，提高全民族素质意义重大。笔者在教学中，以课程标准为指导，结合学生的实际情况进行了教学，现在与大家共同探讨如何搞好小学科学教学。

　　一、激发学生的学习科学的兴趣

　　激发学生的学习科学的兴趣，说起来简单，但其实做起来没有那么容易。我们常说，兴趣是最好的老师，许多教师也有这方面的意识，但教学实践中，往往效果没那么好。这其实是教师的刺激政策不得法或是下的功夫还不够。要想做到刺激兴趣，不仅仅做几个有趣的小实验或是讲几个小笑话来引导课堂那么简单，需要教师下极大的工夫和耐心。

　　笔者认为激发学生的学习科学的兴趣，最重要的是要激发小学生的求知欲望并尽最大努力保护学生的自尊心。对于任何事物，如果有了求知的欲望，那么学习这件事就不再是一种苦行。求知欲望是对新事物的探究，是进行创造的原动力。有求知欲的人往往有着强烈的好奇心，而好奇心敲开许多学科大门的那块砖，不仅仅是科学。

　　因此，在教学实践中，我们要从身边的学生可能感兴趣的地方开始着手讲起，利用学生熟悉的材料着手，积极主动有意识地唤起和保护学生的求知欲，引导学生自己去思考去发现问题，并通过实验或讲解去解答学生疑惑。在教学实践中各位教师可能也发现，学生们常常会提一些幼稚的问题，这是小学生必然会有的一个阶段，教师们不能因为幼稚就去嘲笑或是训斥学生。例如在讲解热胀冷缩一节时。笔者设计了一个环节，也可以说是个小实验，笔者用玻璃杯装了一杯开水，然后用瓶盖拧紧，然后把暖壶也放到讲台旁边。

　　等讲到半节时，笔者假装说想喝口水，然后怎么用力也打不开，问学生们谁有办法把水杯的盖打开，几个学生说:用你暖壶里的水去冲一下瓶盖就行了，而有的学生则说：老师都打不开，我们更打不开了。这时，我说我就按前面几个学生的方法来试试能不能打开。随后笔者用暖瓶里的开水冲完瓶盖，然后顺利打开瓶盖后，学生们都挺高兴的，他们感觉帮助了老师心里当然高兴了。然后笔者乘机问，这是什么原理呢，大家知道吗，然后再讲一些生活中热胀冷缩的应用，课堂气氛自然会好起来。教学中，无论学生思维成就的大小，都要给予鼓励。

　　二、在教师的必要引导下充分体现学生的主体作用

　　在科学课程的课堂教学中，要既要体现学生的主体作用，同时也要由教师进行必要的指导，两者相辅相成，缺一不可。具体来说就是，学生是课堂教学的主体，又要充分体现教师的指导作用。如果把课堂完全交给学生，那么教师的作用会被完全弱化，虽然充分尊重了教师的自主权，但教师无法控制教学进程会进入一个放任自流的状态，教师没有足够的时间去回应学生们的疑问及结论，会严重影响后续课堂的进程。另一方面，如果教师对课堂干预过多，又会弱化学生的主体作用，学生们自主学习、思考、讨论的时间就少了，最终的学习效率及质量也不会太好。

　　因此，笔者认为：学生的主体作用的充分体现是建立在教师的必要指导下的，教师在学生主体作用的发挥中有着关键的作用，教师的及时介入、总结，做到控制课堂教学的进展。但具体何时介入，就需要教师多下功夫了。每个教师都有自己的风格，而每个学生也都有自己的个性，如何控制看起来更像是个艺术问题，所谓教无定法。但还是有一些基本的方法可以去遵循的，如对于一些能进行事前考虑的问题，教师就要在课下备课时多下功夫，从学生的整体特点和个性出发，分析考虑何时介入更有价值。另外，教师还可把课堂上一时解决不了或是更适合留在课下的问题交给学生，这样往往能引起学生们的兴趣，从而收到意料之外的效果。

　　三、要注重实验操作

　　现代科学是建立在实验基础之上的，每一个理论都是在进行了无数的实验之后才确定的。因此，教师要培训学生进行实验的能力及意识。对于小学生来说，理论是抽象，难于理解的，而实验具体、直观，且具有趣味性，学生们更乐于通过实验来学习新的东西，甚至一个设计良好的试验给学生带来终生难忘的记忆。

　　例如，在往澄清的石灰水中吹气会发生什么现象时，可以先让学生们猜测可能会发生哪些现象。学生们想了半天不知道会发生什么现象，只能说会有泡泡，吹久了会累等无厘头答案。笔者说对，还有呢。虽然这不是笔者预期的答案，但是并没有错，笔者在肯定了大家的回答之后，再进行实验，并让大家仔细观察，并激励学生看谁先发现，由于有了以上悬念，在进行实验时学生们都看得非常认真，最终得出的结论相信学生们永远也不会忘记了。然后教师鼓励大家在课后可以再进行实验，看看能不能复现实验结论。

　　通过实验，学生们记忆深刻，大大地提高了学习效果。四、要充分利用现代化多媒体手段时代在发展，我们的教学手段也要与时俱进，以适应时代的变化，为祖国培养符合时代发展的合格人才。结合小学生的特点，笔者认为在科学中介入多媒体教学手段，会收到良好的效果。小学生年龄小，对任何新鲜的事物都有着浓厚的兴趣，多媒体技术声、光、电结合的特点特别能吸引小学生的注意力，能充分激发学生们的学习兴趣。因此，教师要根据课堂内容，适时安排一些多媒体教学内容。科学课堂上许多内容，有时由于条件不具备不能给学生们进行实验，这时可以把这方面的内容制作成多媒体课件给学生们播放，学生们一目了然，学起来会十分轻松，收到事半功倍的教学效果。总之，多媒体技术如果运用得当，教学效果会得到极大的提升。