民族文化剪纸【开展剪纸教学,传承民族文化】

　 开展剪纸教学 传承民族文化    “剪纸艺术”以特殊的艺术形式向人们传递思想情感、民俗文化，是社会发展、人们生活情趣的一种艺术信息载体。学习剪纸可以使学生积极参与文化传承，共享祖国传统文化资源，有利于发展学生的形象思维能力、创新精神。为此早在八十年代中期我校就把民间剪纸作为教学内容，引入美术教学课堂。2000年剪纸又被列为校本课程。    一、剪纸校本课程的背景优势：    1．民族资源优势：长期以来，劳动人民创作了大量的具有地域风格的、表现内容丰富的剪纸作品，总结积累了大量的剪纸文化财富。这些都成为了我们开展剪纸校本课程的巨大资源。为我们开展剪纸校本课程提供了丰富的传统文化理念、人文理念、审美理念。    2．教师资源优势：在长期的美术教学中，美术教师掌握了剪纸的技能技巧，积累了较丰富的剪纸教学经验。    3．学生资源优势：学生们喜爱剪纸，有学习剪纸的强烈愿望。剪纸学习中不断涌现出剪纸技艺高超的学生，他们不仅成为了学生们学习的典范，其创作的大量的精美剪纸作品，也给学生们提供了剪纸学习的范本。    4．材料优势：一张红纸一把刻刀就是剪纸的全部家当，这对于农村孩子来说经济实惠。 开展剪纸校本课程给师生开创了一个丰富、新奇的学习世界，给教师专业发展，学生个性发展提供了新的广阔舞台。师生们共同在剪纸学习中发现美创造美，共同用心灵行动传承祖国民族文化。    二、剪纸校本课程的探索与开发    （一）探索剪纸教学方法    1. 学习基本技法，尝试成功快乐    在剪纸教学之初，我边学习边教授孩子们。经过总结提炼总结出了简单可行的五步教学法：   （1）构思。即设计什么内容的剪纸。   （2）画出主体纹样：动物。   （3）填充剪纸纹样。如：“月牙”、“锯齿”等。   （4）修改图样：纠正修改设计图样中的不足。   （5）剪刻完成。    初学阶段，教师为了简化难点，边讲边示范。一种动物我示范多种动态的造型，学生临摹外形后添画剪纸花纹。铅笔稿修改以后再剪刻。一幅作品学生两课时完成。一次教学活动下来，每个学生都完成了一幅小型剪纸。看到自己的剪纸作品诞生了学生们兴趣可高了，互相展示自己的剪纸。学会了剪纸基本的技能技巧后，学生参照自己搜集来的动物图片创作简单的剪纸。每当学生自己独创的剪纸完成后，师生们心中都充满了快乐与自豪感，初步尝试到了成功的快乐。

　   2. 掌握复杂技巧，体验成功快乐    在剪纸教学中，学生们提出：我们的剪纸怎样才能更漂亮呢？我为孩子们的进取心高兴。为了提高技艺，师生共同研究优秀传统剪纸，探索剪纸的方法手段、技能技巧。在掌握单独纹样剪纸基础上，我们开始学习复合纹样剪纸，即动物与花卉、人物与花卉组合的纹样。同时我改进归纳了复合纹样剪纸的五步教学法：    第一步：细致观察。    （1）仔细观察传统剪纸造型的特点、内容、表现手法。    （2）分析把握所要表现物象的特征。    第二步：整体构思。    （1）怎样表现作品的内容，选择什么物象。    （2）如何构图，怎样表现。     第三步：设计主体纹样。    （1）设计主体纹样的外轮廓，注意造型的美观大方，物象间的组合，体现整体构思的和谐美。    （2）在设计好的物象轮廓内填充花纹，使剪纸充实，表现剪纸艺术的美。    第四步：设计附加纹样。  

　   （1）设计附加纹样外形，与主体纹样要和谐统一。    （2）填充内部花纹。    第五步：修改剪刻。    （1）修改：补充设计中的问题和不足。    （2）剪刻：剪刻时走刀要细致圆滑，纹样相连部分不要刻断，完成剪刻。    学习复合纹样剪纸时，学生们能较好的把主体纹样与花卉的附加纹样连接起来。我表扬学生的同时又激励他们把花纹设计的再精细再美一些。经过努力，学生创作的剪纸作品越来越精美了。当老师称赞他们的剪纸漂亮时，他们兴奋不已，心中充满了自豪感。在剪纸艺术园中，师生共同体验着成功与快乐。    （二）开发剪纸教学内容    剪纸在民间是一种民俗生活的实现，内容丰富题材广泛。我们从中受到启发：开发剪纸内容要与学生熟悉的活动、生活贴近，调动学生学习剪纸传承民族文化的积极性与主动性。    1. 剪纸与学生活动相结合，寓教于乐    校园是学习的园地，学生们以学习活动为题材设计剪纸，这类剪纸是以人物为主体纹样的。教学中我辅导学生：先构思剪纸内容，设计人物动态，再添加装饰花纹。要求构思要巧妙、构图要大方、花纹装饰要具有美感。创作中为了使学生切实了解体会什么是好作品，除了欣赏传统剪纸外，老师会及时推荐学生的优秀作品，师生共同学习借鉴。《读书》这幅剪纸是六年级学生陈萍创作的。柳荫下、花从中，一位身着花衣、扎着小辫子的女孩在读书，她是那么专注，小鸟也不忍心打扰她匆匆的飞走了。陈萍同学不仅给女孩设计了漂亮的花衣服，而且她设计的花朵注意了大小的变化、花型的变化。她巧妙的应用剪纸语言“月牙”“锯齿”，使她的剪纸作品很富于欣赏性。    校园体育活动丰富多彩。根据体育内容，我引导学生回忆体育活动场景、人物动态，选取剪纸创作的题材。学生们积极性很高，创作出了《做操》、《踢足球》、《打乒乓球》等许多体育活动内容的剪纸。    2. 剪纸与学生生活相结合，感受剪纸魅力    “生肖”纪年是我国古代沿习下来的传统习俗。生肖剪纸则寓意了劳动人民的美好愿望。我引导孩子们为自己和家人设计生肖剪纸。学生们一听说设计生肖剪纸兴趣可高了。我辅导学生以十二生肖动物形象为剪纸主体纹样，周围加上花卉纹样装饰。注意动物造型的活泼可爱，花纹的合理布局。    在老师的启发下，学生们设计出桃形构图、矩形构图的十二生肖剪纸……剪纸创作不仅极大的调动了学生自主创新的积极性，同时也在不断提高着他们的剪纸技艺。以桃形剪纸《生肖——兔》为例，图中的动物花纹、周围的装饰花朵与蝴蝶都是学生独立自主创新设计出来的。不但花纹设计精美，刀功也非常棒。当学生们看到一幅幅精美的生肖剪纸诞生，心中充满了喜悦和欢快。    孩子们喜欢运动、交游、玩耍。老师和他们一起探讨：哪些活动可以设计成剪纸。在剪纸创作中培养学生发现美的意识，提高创造美的能力。农村孩子有饲养小鸡小兔的经历，我就以小饲养员为题辅导他们设计剪纸。学生郑丽娟剪刻了剪纸《喂鸡》。五年级学生吴建峰不但喜欢剪纸，还爱动脑筋，他看了杂技节目，就以此为创作素材，创作了剪纸《杂技顶碗》，根据美术写生活动创作了《荷塘写生》等等。在师生们的赞扬声中，他的学习创作欲望越来越高，先后完成了好几幅优秀的剪纸作品，有的作品还被登上了报纸。    剪纸、空竹都是我校的教学特色。学生利用剪纸形式表现抖空竹的运动场面。《抖空竹》剪纸表现了浓郁的民族文化气息，很好的体现了民族传统文化在校园中的传承与发展。学生们在学习和传承中感受到了祖国优秀传统民族文化的魅力。    3. 剪纸与社会时事相结合，渗透爱国教育    引导学生从小热爱祖国关心国家大事，是人民教师的天职。为此，我以剪纸为载体，辅导学生们关心祖国的时事大事，用剪纸形式表达心中对祖国的热爱之情。在香港回归、国庆节、北京奥运会到来时，我就引导学生关心了解国家大事，并以此为题材组织学生创作剪纸。学生们积极性很高，创作了许多有意义的剪纸。陈剑峰同学从四年级开始学习剪纸，北京奥运会就要召开了，他马上找来印有福娃的报纸，搜集北京奥运会的信息，设计迎奥运剪纸，表达小学生企盼奥运会的热切心情。剪纸设计中遇到难点问题时，他积极和老师探讨。经过近两个月的努力，他的《福娃迎奥运》剪纸（如图）终于剪刻完成了，这幅作品被刊登在现代教育报《奥运专刊》上。    三、剪纸校本课程促进师生共同发展    在剪纸教学中，师生们在感受剪纸魅力，传承民族文化的同时，自身也在提高和发展。    （一）学生的发展    1. 学生在传承民族文化中成长。    作为农村小学，选择民间剪纸为农村儿童学习的校本教材，深受孩子们的喜欢。学生们在民间剪纸的艺术园中亲身感受祖国古老剪纸的艺术魅力，亲自了解剪纸的特点、语言、表现手法，树立民族自豪感，继承和发扬民族艺术的传统文化，从中受到了艺术美的熏陶。    精美剪纸的创作不是轻而易举的，刻剪纸时要细心耐心，学生在剪纸学习中经过艰苦的努力，才能换来了精美作品的诞生。这样既培养了学生丰富的审美情感、创新能力，又培养了学生坚韧不拔的毅力，提高了学生的综合素质。在民族传统文化传承活动中，学生在知识技能、文化修养、良好习惯养成等方面都在进步成长。    2. 学生在多元评价中提高反思能力    剪纸学习中我们建立了剪纸作品成长纪录袋，利用多元评价手段，提高学生自主学习能力。成长记录袋是以教学目标为向导，学生的学习现状为基础，收集学生作品。通过自评反省学习过程,发现优点、进步与不足，提高学习成效。通过互评，学习别人长处，加强合作学习能力。通过家长评议、老师点评，激发学生学习的积极性与主动性。在多元评价中，提高学生反思能力。    3. 学生剪纸能力得到发展    在校本剪纸课程学习中，学生掌握了剪纸的技能技巧，提高了剪纸水平。有些心灵手巧的学生剪纸技艺高超。如五年级学生柳爱华利用暑假休息，设计剪刻了一套精美的矩形十二生肖剪纸。张凤花同学从二年级开始在我辅导下学习剪纸，六年级时回到福建老家，她在家乡设计剪刻了《民族团结》（如图），剪纸非常精美。画面中身穿民族服装的各民族人物造型生动，国徽、凤凰、花篮及牡丹设计花纹细腻，具有独创性。剪刻手法纯熟。整幅作品很见功力。这幅作品完成后，她以特快邮递的形式千里迢迢的把剪纸寄给了母校。令我和全校师生非常感动。这幅剪纸获得了中国青少年研究中心举办的青少年美术作品比赛特等奖。    许多学生的剪纸作品在市区乃至全国的青少年美术作品比赛中均获得了一二三等奖的好成绩，并多次刊登在报刊杂志上。我校收集学生的精美作品编辑了《剪纸之花》一书。学生们在2004年暑假中辅导美国、马来西亚的外国朋友学习剪纸，受到了外国朋友的称赞。2007年5月我校师生创作的一百余幅剪纸作品在世界花卉大观园举办了迎奥运主题剪纸展，受到了参观者的一致好评。2008年北京奥运会期间，学生剪刻的《福娃》剪纸作为礼物，赠送给了拉手国家尼日利亚大使。看到学生们的精美礼物，贵宾们高兴得鼓起掌来。    （二）教师的发展    在二十多年的教学中，我的剪纸教学能力在不断提高。我根据学生学习情况，编写了剪纸教材、教案、课件。结合教学实践写出了论文《提高农村小学生剪纸创作水平的研究》。这篇论文在北京市2007年度基础教育科学研究优秀论文评选中获得一等奖。我的彩色剪纸作品《校园民族风》（如图）被推选参加了在世纪坛举办的北京市首届中小学美术教师作品展，获得了优秀作品奖。我为北京奥运会创作的剪纸《同一个梦想》参加了丰台区美术家协会组织的《迎新春画展》。    实践证明：师生通过剪纸教学，学习了剪纸的技能技巧，磨炼了意志，提高了感悟美创造美的能力，陶冶了情操，共同传承着民族传统文化。所以农村小学不但可以开展剪纸教学，如果方法适当，一定会在剪纸教学中取得很好的效果，使学生多一分体验，多一分才智，多一分收获。