五年级下册语文同步拓展2风筝教学反思湘教版

　五年级下册语文同步拓展 2 风筝教学反思湘教版 这是一篇和学生生活十分相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的资料。鹞子所带来的乐趣是从文中孩子们的感情变化看出来，这些感情变化是透过具体事例及一些行动、神态的描述来表现的。如，做鹞子时是“心中充满了向往和盼望”“快活”；放鹞子的时候，“我们快活地喊叫着，在旷野里拼死地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找鹞子时，我们都“哭了”，“垂头丧气”。

　一、传授效果

　传授时，我首先让学生找出描述孩子们感情的词语和句子，然后引导学生领会那些词语和句子的意思及蕴含在此中的感情，让学生在读中感悟，充分领会孩子们的快乐和悲哀，感受童真童趣。其次，在设计传授环节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。因此，传授中较多地让学生举行主角的转换：要是是你，你是怎样放鹞子的？此时你会怎样想？你在快活地喊叫着什么呢？鹞子飞走了，你会怎样呼唤？等等。第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要资料，因此，本课传授中也比较注重对字词的理解和积累。如，用查字典的要领理解“向往”，关联上下文理解“依然”，关联实际生活理解“大惊失色”“千呼万唤”等。渗透学习语文的要领。第四：多处让学生设身处地的加以想象。使学生能够和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。学生想象着、体验着，很好地把情绪融在了语言文字的体验中。

　二、成功之处

　在延伸拓展环节中，我要修业生说说自我玩过的最难忘的玩具和做过的的最难忘的游戏，同时要求他们说说在自我玩得正高兴时被家长或老师阻止时是怎样做的。学生们兴致勃勃，争先恐后地说起了自我玩过的玩具做过的游戏，说起了自我是怎样敷衍家长和老师的，课堂里不时响起欢笑声。讲堂氛围再次抵达高潮。然后我布置学生以《童年的游戏》为题作文。修正作文时，我发觉很多学生引用了课文中的“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这句话开头，可见这句话说到了他们心坎上，让他们对这句话产生了深深的共鸣。说话

　和写作这一环节的设置，越发深了他们对课文的理解。

　三、不足之处 1.朗读指导不敷细致，读的时光少。重点地方，还是就应精讲，给课文朗读指导留些时光。

　2.老师语言组织不敷精炼，对学生的回答没有有效、奇妙地作出评价和引导，缺少激励性评价。

　3.因为太想让孩子们用心地与我交流，导致西席过于主动，学生过于被动。

　四、改进措施 要是我再重新来上这节课的话，我会这样做：尝试“预习——质疑——讨论——拓展”的四环节小组学习要领，初步培育了学生的质疑、发觉标题的潜力。任何一堂课，都市有成功和不足。作为西席，重要的是要善于总结阅历，吸取训导，不断反思，在反思中不断进步，不断成长。