做有情怀教育工作者

　 做有大情怀、大责任的教育工作者

　经教师进修学校的安排，到东北师大研修一周，在这一周里，聆听了一些专家的授课和参观一所学校及了解校长的动力教育理念。几个专家的授课内容不同《美国基础教育对我们的启示》、《差点教育》、《不忘初心，做有情怀有担当的教育人》、《核心素养导向下的综合素质评价》、《当前国际关系热点问题分析》，专家阐释了对中国教育的感悟。从他们的言语中，我深深地感受到中国教育者对中国教育的责任心。专家们从不同的层面、不同的视角观中国教育，但是最终都有一个相同的指向。中国教育要有中国特色、中国心、中国品质。

　美国有个总统叫尼克松，他写过一本书《1999不战而胜》，在那本书的最后部分，有这么一句话“当有一天，中国的年轻人已经不再相信他们老祖宗的教导和他们的传统文化，我们美国人就不战而胜了……”。

　今观我们的生活的方式，西方的生活状态已经无处不在，我们的年轻人把它取名“小资”。想想我们的孩子，吃的是肯德基、麦当劳；看的是美国大片；穿的是阿迪、耐克；过的是西方节日。再读这段话，心里不免不安和彷徨，感到了无限的危机。

　习近平总书记提出的“中国特色、世界水平的现代教育”，是“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部分，也是一个完整的科学概念，包含着我国教育发展应当具有的中国特色、国际视野、时代特征等深刻内容。党的十八大首次把“立德树人”写入党的全国代表大会报告，明确为现代教育的根本任务。这是我们党对教育本质认识的进一步深化。中宣部也发出了“弘扬传统特色，做有道德的人”的号召。作为一名教育工作者。我们怎么落实做有中国特色、世界水平的现代教育？人民大学附属中学第九任校长刘彭芝讲到创办具有中国特色的教育，一方面要吸纳古今中外教育的精华，另一方面，要清醒地认识到全球化、信息化的时代特征，立足于中国国情的客观实际，关注学生未来的发展。

　我理解的中国特色首先就是继承。近代以来，中国的现代学校制度，是从欧美传过来。一直到现在，中国学校的教学体系和管理体制，仍然深受欧美影响。各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，以色列有犹太教的先知们，古印度有释迦摩尼，中国有孔子、老子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。

　孔子是全人类的伟大教育家，他的儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。他的“有教无类”、“因材施教”等思想，是世界教育史上最宝贵的财富。孔子著书《论语》中提到子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“君子欲讷其言而敏于行”这是孔子所探究和总结的学习过程，也就是教育过程，与人的一般认识过程基本符合。这一思想对后来的教学理论、教学实践产生深远影响。子曰：知者不惑，仁者不忧，用之不惧。智、仁、勇是孔子提倡的三种传统美德。这是育人工作的要求……《弟子规》、《论语》等一系列中国传统文化书籍作为教育的载体，可以有效地弘扬民族文化和民族精神。

　其次是育人。我们不仅要教书，更应该育人。我们要为国家培养知荣辱、懂担当、为中华民族伟大复兴做贡献的中国接班人。怎样培养这样的人。就要回到教育的本真，这个本真，就是教书育人，立德树人。这个本真，就是大写的“人”，大写的中国人。中国特色、中国心、中国品质。每位中国人站在世人面前，都带有中国的特有气质智、仁、勇。因此，作为教育工作者，我们一定要把着眼点和着力点牢牢地放在教书育人、立德树人这个根本点上，解放思想，开动脑筋，同心同德，同心同行。

　最后是融合即取长补短。我们不回避中国的教育问题，中国的传统教育基础知识、基本技能讲解扎实，尊重师长，不逾越，提倡博览群书；西方教育则重在理性的思辨和科学的方法，强调探究和创造，鼓励学生挑战权威。我们的教育有优势也有不足，所以我们发挥中国人不服输的性格特质，取长补短，熔铸中外精华，这既是融合也是创新。著名社会学家费孝通先生讲过这样一句话“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。继承和发扬中华民族传统，扬中华民族之美，在世界这个大舞台展中华精神，世界认同，才更加丰富多彩，充满生机和活力。

　我们作为基层的教育工作者都在齐心合力的朝着办有“中国特色、世界水平的现代教育”而努力着。