《威尼斯小艇》教学设计

　《威尼斯的小艇》教学设计 【教学目标】

　1、 识写生字，正确读写“小艇、祷告、停泊、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

　2、 了解威尼斯的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　3、 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　4、 通过诵读、边读边想、列表格等方法，理解小艇在人们生活中的重要作用，体会作者的情感，感受威尼斯风情。

　【教学重难点】

　1、 学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

　2、 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来。

　【教法与学法】

　图文结合、比较阅读，学生自主学习、质疑探究 【教学准备】ppt 【教学过程】

　一、揭示课题，激趣引入 1、 导语：同学们，你们每天都是怎样到学校的？（坐摩托车、租车、走路），老师知道有一个城市的孩子，他们是坐小艇上学，有同学知道这个城市的名字吗（威尼斯）今天老师和大家一起到这个美丽的城市——威尼斯去看看，那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇一定会深深吸引住你们的。

　2、 看视频，了解威尼斯 老师给大家带来关于威尼斯的视频，请大家边看边想：威尼斯是一座怎样的城市？（抽一至两名同学说一说）师：威尼斯有桥，有钟楼剧院，大教堂等等，为什么偏偏要写小艇呢？又围绕着小艇写了什么呢？生:小艇是威尼斯主要交通工具，去哪都要用到小艇。

　师：他们那儿只有水，没有什么？那他们自然就没有汽车，小艇自然就成了他们主要的交通工具，既然课文是围绕着小艇，那先写了小艇的什么？ 3、 板书课题：威尼斯的小艇 二、抓住重点，深入学习

　1、 听读课文，整体感知（播放录音）

　（1）

　学生边听边把描写小艇的句子画上横线 （2）

　抽学生读出描写小艇样子的句子 2、 学习课文第一段（第 1 自然段）

　（1）

　学生齐声朗读 （2）

　思考：威尼斯是个怎样的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇跟谁作比？ 3、 学习课文第二段（第 2、3 自然段）

　（1）抽读第 2 自然段，引导认识小艇的样子，根据自己的理解画一只小艇出来，重点指导三个描写小艇样子的比喻句。（提示：要学习作者认真观察，抓住事物的特点的写作方法）

　 （2）师：其他同学划一划描写小艇样子的句子，然后再用自己的话描述下小艇是什么样子的？ 生：行动轻快灵活······二三十英尺，像新月，独木舟 师：一英尺将近 0.3 米，那么二三十就是 6—9 米左右。大不大？ 生：大 师：但是这里写了他什么？ 生：又窄又深 师：很好，那作者用什么修辞方法来描写小艇的？出示图片 生：比喻 师：作者把小艇比作了什么？ 生：新月、独木舟、水蛇 师：独木舟写出了他什么特点？ 生：又窄又深 师：其他的呢？ 生：水蛇，行动灵活 师：蛇是怎么行动，来演示下，而且蛇速度怎么样？ 生：极快的 师:速度极快，像水蛇一样，那还有吗？

　生：新月是写船头跟船艄向上翘起 师：指着图片，大家看下船头跟船艄向上翘起，我们看看新月是什么样的，是不是两头翘起，非常形象逼真的把小艇的这个特点写出来了。

　师：作者在写小艇的特点时就用了三个不同的比喻句，看看有什么好处？ 生：突出了小艇的特点更生动具体。

　师：是一个独特的小艇样子就出来了，下面谁能把小艇的特点读出来 。

　生：读 第 3 段：师：那么独特的小艇里面又是什么样，坐起来又是什么感觉呢？同学看看这部分内容在哪呢？现在大家默读一下，说说你的感觉。

　生：有趣、舒服 师：谁还有 生：望望耸立在······ 师：就像月亮飘在河上，坐在月亮上，文中有说也说不完的情趣 师：作者都做了些什么呢，有说不完的情趣 生：看建筑，打招呼，跟朋友谈天说地······ 师：出示图片，背景音乐 同学们看里面是皮垫子，多舒服啊，同学们闭上眼睛感受下，还能有说不完的情趣，这何尝不是人生的一大乐趣呢？好，同学们睁开眼睛，有什么感觉现在，现在最想做什么？ 生：想亲自去威尼斯坐小艇 师：带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣 师：但是这么舒服美观的小艇，离不开谁呀？让我们一起学习第三段 4、 学习第三段（第 4 自然段）

　（1）学生自读课文，在中心句下面划上横线，标出这段共有几句话。思考：船夫的驾驶技术特别好，表现在哪些方面？（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）

　（2）“操纵自如”是什么意思？船夫的驾驶技术为什么这么好呢？（在长期的驾驶过程中发现总结经验，不断提高，同学们做事也要这样不断总结，

　才会有进步）

　（3）这一段赞扬了什么？读时应该怎样读？（语音要平，语速稍快）学生齐读 5、 学习课文第四段（第 5、6 自然段）

　（1）学生朗读第 5 自然段，并把表示人物的词语画上横线。

　（2）船夫驾驶技术这样好，人们可以利用小艇做什么？文中写了哪些人物的活动？ 白天(商人沿河做生意)需要坐小艇， (青年妇女交友)需要坐小艇， (小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇， （老人带全家上教堂做祷告）需要坐小艇。

　师：是啊，生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──（让生接着：主要交通工具）

　（3）白天人们需要小艇，那夜晚人们能离开小艇吗？请女生读课文最后一段，男生思考（人们坐小艇回家）我们一起去看看晚上的威尼斯，出示威尼斯夜景图。

　（4）找到人们看戏散场坐小艇回家的情景的句子，体会人们的心情怎样？（愉快）（威尼斯的夜晚也离不开小艇。注意指导学生写作时要围绕中心选材）

　（5）谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？ （6）课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

　三、深化知识，总结全文 1、学完全文，你印象最深的是哪一部分？为什么？ 2、学完这篇课文，你从作者身上学到了怎样的写作方法？（抓住事物特点把人的活动同景物、风情结合写）

　这样美丽的城市，大家想不想去看一看？这样与众不同的小艇，大家想不想去坐一坐？那就得从现在做起，努力学习，将来大家的梦想一定会实现的。

　四、作业布置，深化延伸 阅读《威尼斯之夜》结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　【板书设计】

　 26、威尼斯的小艇

　小艇是威尼斯的主要交通工具——水上城市

　小艇的样子：新月、独木舟、水蛇 船夫驾驶技术特别好——操纵自如

　联系密切 行驶：生活、工作、学习——热闹（动）

　停泊——休息——沉睡（静）