3、《黄鹤楼送别》教学设计（第二课时）

　3、《黄鹤楼送别》教学设计（第二课时）

　教学目标：

　1、理解课文内容，借助课文语言理解诗句的意思。

　 2、练习正确流利地朗读课文、背诵古诗。

　 3、品读诗文，体会诗文的意境和朋友之间依依惜别的深情。

　教学重点、难点：

　1、借助课文语言理解诗句意思，做到诗文交融。

　 2、在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。

　教学过程：

　一、导入，轻轻走入离别之境。

　1、离别是一首歌，是一首诗。今天，我们来学习第 25 课，一起读题。相见时难别亦难。再读。

　 2、通过上节课的学习，你们知道课文写的是谁送谁？（板书：李白孟浩然）谁记得他们的诗篇？请学生各背一两首。

　 3、也许都是诗人，他们成为好朋友，他们一起游玩祖国的山水。我们猜想他们在黄鹤楼会做些什么呢？他们建立了深厚的友谊。

　 4、此时此刻，李白与孟浩然即将分离，他们心情如何？打开课文，快速浏览，哪个词语最能表达他们的心情？同意吗？（板书：依依惜别）学习需要有一双善于发现的眼睛。

　 5、依依惜别是什么意思呢？请你把这深厚的感情送进这个词，读这个词。依依惜别还可换成哪些词？

　 过渡：此时，他们在黄鹤楼一会儿……都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

　 二、扣文眼，初步感受惜别之情。

　1、出示第三自然段

　 2、看屏幕，齐读“藏”。藏的是什么？对，藏的是深厚的友谊，离别的伤感。一个藏字包含了多么深厚的情意啊，谁能读出这种情意？

　 过渡：离别之时，正值暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。此景此情，李白按捺不住激动的心情，吟出了一首脍炙人口的诗篇。

　 三、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　1、出示古诗，读

　 2、自由读文，找出文中表示诗句的意思

　 3、检查、交流。

　 四、品语言，深层理解深厚情谊。

　1、不忍别时终须别，终于，李白举起了酒杯说——引读李白的话。（出示李白的话）

　 2、离别之言，情真意切。自由读读李白的话，你能读出哪些感情？（很多同学都举起了手，不要着急。再次默读，用心触摸每个字词，你会有更多的体会，可以用笔在你体会深的字词下加点）

　 3、读尽人物的语言，读进人物的心里。从李白的话中，读出来哪些感情？交流。

　（1）交流：从六个“您”和“夫子”体会出李白对孟浩然的敬仰、仰慕、尊敬

　 指导朗读：加进人物的提示语读。谁能读出李白对孟浩然的敬仰？

　（2）李白如此敬仰孟浩然，他敬仰孟浩然的什么呢？（诗篇人品）

　杜甫是这样评价——清诗句句尽堪传。孟浩然的诗句句优美，每句都值得代代相传。所以李白说，您的诗篇——

　李白不仅敬仰孟浩然的诗篇，还敬仰他的人品。李白这样赞美孟浩然——出示《赠孟浩然》（包括注释），指名读诗。

　《赠孟浩然》

　 吾爱孟夫子，风流天下闻。

　 红颜弃轩冕，白首卧松云。

　 注释：我敬重孟浩然先生的庄重潇洒，他为人高尚风流倜傥闻名天下。少年时鄙视功名不爱官冕车马，高龄白首又归隐山林摒弃尘杂。

　 结合注释，能看懂李白敬仰孟浩然的什么人格吗？齐读《赠孟浩然》

　 这样的孟浩然怎能不令李白敬仰呢？其实李白何尝不是如此呢？用王勃的话来说，他们是志同道合的——知己，假如你就是李白，送别你的兄长老师知己，读出你的敬仰之情吧。

　（3）读出了李白对孟浩然的敬仰，你还能读出什么？（感情深，不忍离去）从哪儿知道的？指名读最后一句。我听到了一份离别的感伤，示范读，齐读。

　（4）指导朗读：这杯中盛的仅仅是满满的酒吗？一切的一切都在这酒中，再一次饱含深情地读读李白的话。

　 同学们，你们就是李白，轻轻地站起来，举起你的酒杯。一只手不够尊敬，这是捧，再高点，面对你的兄长老师，你会深情地说——（齐读）“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

　4、引读：孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说到——“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

　 孟浩然引用王勃的诗，言下之意是什么？孟浩然何尝忍心与好友分别，但作为兄长，此时更多的是在——安慰李白。你来安慰一下李白，指名读。好一个永世不绝！除了安慰，你还读出了什么？既是说长江之水，更是说友谊天长地久，你来读孟浩然的话。好一个永世不绝！同学们渐渐走进诗人的心里。

　5、分角色朗读。现在，这边的同学是李白，这边的是孟浩然，再次走进诗人的心灵深处，再次感受这份浓浓的离情别意吧！（配乐）

　 五 、巧练笔，真切体验依依别情。

　1、音乐继续，师范读第 4 节，

　 2、同学们，知道什么是伫立吗？伫立前面还有个词（依然）从中你体会到什么？李白是在欣赏江上美景吗？是在仰望蓝天白云吗？他站在江边干什么？

　 3、这离别之情就在久久的伫立中，李白似乎还有许多话要对好朋友倾诉呢？闭上眼睛好好想一想。在书上写上几句。

　 4、让我们一起听听诗人的心情。岸边杨柳依依，目送孟浩然的船越去越远，心里默默地说——

　 六 、吟诗句，再次回味离情别意。

　1、老师不禁有个疑惑：长江自古以来就是交通要道，尤其在古代，为何江面上只有一只孤帆呢？过尽千帆皆不见，心中只有孟浩然。孤帆包含了诗人对孟

　浩然的深情。再来读读这首诗。

　 2、配乐领读，谁想在音乐声中深情诵读？你读出了李白的心声，谁还想来读。真好，读出了李白对孟浩然的一片情意。在这烟花三月，送别好友前往扬州，多想一同前往，面对滔滔江水，再次深情地吟诵到——

　 3、滚滚长江东逝水，千年已是人去楼空。但黄鹤楼见证了一场千古绝唱。登楼远眺，浮想联翩。如果你登上黄鹤楼，你一定会情不自禁地想起两个人——你一定会想起一首诗——你一定会深情地吟诵到——

　 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　七 、交流同学们收集送别诗。

　自古多情伤离别，多少文人墨客因离情别绪而留下来千古名篇，感受他们的依依惜别之情。

　八、课堂小结。