国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案五（试卷号：2504）

2025国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案五（试卷号：2504）
盗传必究 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。每小题3分，共30分）
1．世界上首创用实验法进行科学教学的是( )。

A．孟子 B．墨子 C．老子 D．孔子 2．下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是( )。

A．学前儿童科学教育的总目标 B．年龄阶段目标 C．单元目标 D．科学知识教育目标 3．在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；
中班可以选择认识脚和手；
大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的( )方式。

A．螺旋式上升 B．水平式上升 C．交错式上升 D．直线式上升 4．个别物体的观察可在哪个年龄班进行？( ) A．小班 B．中班 C．大班 D．各年龄班均可 5．用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？( ) A．2～3岁 B．3～4岁 C．5～6岁 D．各年龄段均可 6．学前儿童科学教育材料的选择原则是( )。

A．材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 B．材料的实用性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 C．材料的生活性、实用性、可操作性、丰富性、层次性 D．材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、安全性 7．下列各种社会资源中属于物力资源的是( )。

A．森林 B．学生家长 C．教育机构 D．博物馆 8．专门的学前儿童科学教育活动不包括( )。

A．集体教学活动中的科学教育 B．区角活动中的科学教育 C．偶发性科学教育活动 D．游戏活动中的科学教育 9．下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是( )。

A．电动玩具 B．地球仪 C．测量工具 D．昆虫标本 10.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是( )。

A．问题测试、情境问题测试 B．问题测试、选择测试 C．匹配测试、情境问题测试 D．匹配测试、选择测试 二、判断题（每小题2分，共20分）
11．学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。( √ ) 12.学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。(√ ) 13.学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围的方方面面，这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；
第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；
第三是强调人与自然和谐相处的生态观。( √ ) 14.学前儿童年龄小，种植、饲养的技能差，因此在选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择。具体说来，在选择种植的植物时，应选择一些易生长、易照顾、对种植的土质肥料要求高、生长周期相对较长的植物。( × ) 15.科学游戏根据其作用可分为感知游戏、多媒体互动游戏和拼图游戏。( × ) 16.活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。( √ ) 17.幼儿园为家长安排的家园互动内容主要方式有以下几种：(1)利用家长会介绍科学发现；
(2)家园联系手册；
(3)家庭志愿者；
(4)幼儿园组织亲子活动。(√) 18.教师对于科学活动过程的指导，主要是通过提出有质量的问题实现的，有质量的提问能推进学前儿童思考，促使学前儿童去探索、去发现。科学教育活动中的问题主要有两大类：一类是封闭式的问题，另一类是开放式问题。( × ) 19．操作实验类的内容是可供学前儿童自己制作各种物品所需的材料工具。( √ ) 20.教师安排学前儿童，从×月×日起，每晚观察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童观察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。( × ) 三、简答题（每小题7分，共28分）
21．学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出具体的例子。

答：(1)探究和认识植物；
例子：（略）
(2)关爱和认识动物；
例子：（略）
(3)了解和爱护人体；
例子：（略）
(4)体验和了解材料；
例子：（略）
(5)发现事物间的关系及变化；
例子：（略）
(6)尝试使用工具；
例子：（略）
(7)体验技术设计；
例子：（略）
(8)感受天气变化，发现自然界的奇妙；
例子：（略）
(9)关爱环境，珍惜资源；
例子：（略）
(10)感受科技对生活的影响。例子：（略）
22．以实例说明观察活动的指导要点？ 答：尽可能提供实物、实景；
调动幼儿的多种感官参与观察；
引导幼儿多角度地观察事物；
指导幼儿学习观察方法。

23．学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？ 答：(1)选择适合的社会资源。选择时要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。

(2)能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要：选择社会资源时应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳。不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣，或再次观察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。

24．学前儿童科学教育评价的意义有哪些？ 答：评价是控制学前儿童科学教育质量的手段、是积累学前儿童科学教育经验的重要途径、是改进学前儿童科学教育的依据。

四、设计题（共22分）
25．结合观察法的运用，自行设计一个引导儿童观察的方案。

答：
幼儿争抢玩具行为观察 观察目标: 幼儿争抢玩具行为，通过研究幼儿争抢玩具行为，引导幼儿共同使用玩具，形成良好的同伴关系。

观察环境: 一游戏室内的区角活动二室内的集体教学中的美术、手工课三，室外体育活动观察对象:小班幼儿观察取样: 一.时间取样:观察者在10名幼儿中观察他们的争抢玩具行为及发生频率，时间段1定在上午8:00- -8:20(区 域活动的时间)，持续20分钟;时间段 2定在上午9:00- -9:20(集体教学活动的时间)，持续20分钟。观察者在这两个时间段内对幼儿进行观察和记录，分别将20分钟分配到10名幼儿身上，每位幼儿将被观察2分钟，连续观察6星期，观察结束后，每位幼儿将有24分钟观察记录。

二.事件取样:观察者在10名幼儿中观察他们的争抢玩具行为及发生频次。时间段1定在上午8:00- -8:.20 (区域活动的时间)，持续20分钟，时间段2定在上午9:00- -9:20 (集体教学活动的时间)持续20分钟。这两个时间段内对幼儿进行观察和记录，这两段时间内只要有幼儿争抢玩具行为就将被记录。连. 续观察6星期，最后记录结果为6次观察中所发生.争抢玩具的总次数，行为原因及幼儿在争抢行为中的具体表现。

观察者: XXXXXXX观察者角色:观察者不参与被观察者活动 观察时间: (一)上午8:00-8:20 (二)上午9:00-9:20 观察次数:每星期1次，连续6星期 记录方式:频次记录中的时间取样法 连续记录中的事件取样法 一、幼儿争抢玩具原因分析: (主观原因、客观原因) 客观原因: ①玩具少，想玩的人多 ②急切需要的玩具被人正在使用 ③所偏爱的玩具被人正在使用 ④玩具质量不一，争抢质量好的玩具 主观原因: ①幼儿以满足自我需要为中心 ②与同伴游戏时无规则意识，不懂谦让、分享 ③家庭社会环境影响(独生子女) 二、幼儿在争抢玩具 中的具体行为表现分析 ①有无在争抢过程中表现胆怯、退缩 ②有无哭闹行为 ③是否以语言攻击为主，骂人、说脏话 ④有无伴随告状行为 ⑤是否有身体攻击 ⑥是否破坏别人的游戏以发泄不满 ⑦教师参与调解后是否化解矛盾 三、结果类型: 争抢玩具賭: ①争抢到玩具 ②未争抢到玩具 ③争抢一次成功以后是否经常争抢其他同伴玩具 ④向其他同伴炫耀争抢到的玩具 ⑤持续长时间玩争抢到的玩具 ⑥玩了一会，就把争抢到的玩具丢在旁边，去做其他活动 被抢者: ①哭闹 ②沉默，去玩其他玩具 ③受到争抢玩具的重要影响，做其他活动时也心不在焉