人教版三年级数学上册分数初步认识课堂教学设计

XX县第X小学 课堂教学教学设计 备课学科 数学 备课 内容 分数的初步认识 备课 时间 备课年级 三年级 备课人 得分 教材分析 本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。

学情分析 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。

教学理念 本节课最突出的特点是实现了教材的重组。学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是１的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。

教 学 目 标 知识与 技能 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识 过程与 方法 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力 情感、态度和价值观 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验 教学 重难点 让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。

教法学法 教师引导 小组合作探究 教学 准备 多媒体课件 铅笔 案别 主 教 案 个性教案 教 学 流 程 设 计 一. 创设情境，引出问题。

讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。（分得结果用击掌的方式告诉老师）
１. （课件出示4个苹果和个小朋友）从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？ ２. （课件出示两瓶水２个小朋友）师：两瓶水平均分给两个小朋友，每每人几瓶？用击掌的方法告诉老师好不好？ 师：预备——开始　　生：（拍手击掌）
３. （出示１个苹果和２个盘子）
师：把１个饼平均装在２个小朋友，每每人分几块？ 师：预备——开始　　（教师应观察学生的表情，灵活处理）
师：怎么不拍了？ 生１：半个。

师：用我们以前学的数能表示吗？ 生２：不能。

师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。

揭示课题：分数的初步认识 二. 动手操作，探索交流。

（一）认识二分之一（5--6）
1. 师：请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。

师：把这个饼平均分成了——（生：2份）
师：这样的一分也就是——（生：一半），这样的一半怎样表示呢？ （生：　）
师：两块半个饼，哪一半是二分之一 ，是谁的二分之一 ？ 师：
是什么意思？（指名说）
师：想一想，还有什么可以用二分之一来 表示？（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。）
2. 大家弄清了“二分之一 ”的意义，怎样写？怎么读呢？ 教师边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个苹果平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。

３. 动手操作。（15）
（１）从小组组长那儿领取不同的图形，试着折出它的 ，并用斜线画出来。

（２）小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的 的？哪部分是这个图形的 ？ （３）汇报成果。

（４）你知道了什么？发现了什么？ （二）发现分数 刚才，小精灵悄悄的给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的材料，发现一个新的分数。（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来）
（１）展示作品。

（２）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师不仅要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为“XX折法”。）
同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。

三. 巩固练习，拓展深化。（15）
1.判断题 2.读一读 3.动手操作 4.. 拓展与延伸：
四. 总结反思，评价体验。(5) 这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？ 练习设计 1.判断题2.读一读3.动手操作4.. 拓展与延伸 板 书 设 计 作业设计 你能用折、拼、画等方法表示一个喜欢的分数出来吗？