五年级下册语文教案自己花是让别人看,(5)人教新课标

　五年级下册语文教案自己的花是让别人看的 (5) 人教新课标

　 传授目标：1.会认本课“莞”“姹”“嫣”三个生字，会写“姹”“嫣” 2 个生字，并能关联上下文理解由生字组成的新词，如“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等。

　2．议决指导朗读，使学生读出作者对德国人爱花之真切的吃惊、赞叹的语气。

　3．引领学生理清文章脉络，从文中明白德国的民族风情特点，积累优美语言；并能够连合上下文与生活领会含义深刻的句子，使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“大家为我，我为大家”的教诲。

　传授重、难点：

　1、连合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。

　 2、理解“大家为我，我为大家”的地步，从中受到启示与教诲。

　传授流程：

　一、创设情境，导入新课

　本日，老师给大众带了一份特殊大的礼，想知道是什么吗？

　环游世界，图片播放：中国（故宫、京剧、56 个民族）、日本（和服、相扑）法国（埃菲尔铁塔）澳大利亚（悉尼歌剧院、袋鼠）、美国（自由女神行为艺术）西班牙（斗牛）（图片集会）说说看，咱们都去了哪些国度？ 是什么让你一眼就认定了是那个国度呢？（标志性建筑、习俗）

　师：是的，每个国度正是因为风景不同，习俗不同，才形成了自己独特的风情和民族魅力。这节课，我们跟随季羡林的文字走进德国，感受德国的民族风情，齐读课题。（板书课题）

　二、预习交流，走近作者

　师：我们第一次明白季羡林，是在《小苗与大树的对话》 对话中，他告诉我们要多念书，本日我们读他写的文章,应该明白他与德国之间的缘？谁搜集到了他去德国留学的资料？ （课件出示:

　1935 年——1946 年，季羡林留学德国的哥廷根大学，历经近 11 年。留学回国后，任北京大学老师。

　1980 年，季羡林因研究需要又一次来到德国。

　 继 1935 年，四十五年之后的 1980 年，季羡林再次踏上德国的土地，万千感慨，写下了这篇文章。）

　三、初读课文，整体感知

　1.查抄预习，课前大众都做了预习，课文能读正确、读娴熟吗？ 指学生读课文。

　2 感知课文：课文这样读下来，就像季老先生在和我们拉家常，娓娓讲述着德国的风景民俗。重返哥廷根，当主人问到“你离开德国这样久，有什么变化没有？”时，季老意味深长地说——（出示）

　（齐读）“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 四、品词析句， 感情朗读

　快速浏览课文，找到描写美景的句子划下来。（板书：美丽）

　（一）找“花美”

　学生自由读，画相关语句。

　（课件出示：“走过任何一条街，仰面向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子相连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师：你从哪几个词上特殊感受到了这份美丽？ （预设：我从“花团锦簇，姹紫嫣红”。这两个词感受到了花很多很美。）

　师：花团锦簇、姹紫嫣红，什么意思？课前，有同砚查过字典吗？ 师：从字典上的评释看，这两个词都是描写花的，（出示各种鲜花的图片）鲜花一团团，一簇簇，色彩如锦缎一样华丽，各种花儿争奇斗艳的景象，就可以称之为──花团锦簇，姹紫嫣红 师：你积累过哪些描写花的四字词语？ （课件出示：五彩缤纷、争奇斗艳、万紫千红、繁花似锦

　色色俱全

　含苞欲放

　百花齐放

　芳香扑鼻

　芳香四溢

　）

　师：再加上本日我们积累的——花团锦簇

　姹紫嫣红 师：真是满目的春色，令人赏心悦目！

　师：姹和嫣还是要求我们会写的两个生字，大众看，这两个字都是女字旁，多形容女子的美丽，用在这个词中形容—— 生：花的美 （二）练“字美”

　师：是的，认真看老师来写：姹，女字旁要害是第一笔“撇长点短”，写得稍瘦一些，注意了右边正确的写法是个“宅”字,宅在家里，古代的大众闺秀便是这样的，足不出

　户。嫣，同样女字旁写得瘦一些，右边是焉，多用在文言文中作语气词。上面正，下面把“与”字的最后一笔横，变成四个点，一笔左点，三笔右点。在你的讲堂收获栏里，也认认真真地写一写这两个字。

　学生练写。（西席巡视，随机评价）

　师：要是写得自己满意了，顺便挑选一个你最喜欢的词语积累下来。

　（三）品“花美”

　1.师：把词语放回句子中，再读。（范读）读着读着，我好像看到了那白得像雪的茉莉花。你呢？ 学生补充。

　师：把咱们的想象放进去，再读就更美了。

　生朗读“走过任何一条街，仰面向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。” 2.师：季老只用了这样两个四字词，就把这美给描绘出来了，用词多精当啊！

　师：除了这两个词，你还从哪个词感受到了“美”？ 预设：家家户户

　花的海洋

　 应接不暇 师：是的，这条街有，那条街有，一楼有，二楼也有，眼睛看都看不过来。这便是——

　师：作者走在街上有一种奇妙的感受，说如入山阴道上，应接不暇。你知道，山阴道指的是什么吗？ 补充资料：原来山阴道是浙江绍兴古代的一条官道，道的双方，有花有树，有山有水，王献之在诗中曾经写道：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇”。

　季老走在这德国的陌头，也有了这样一种如入山阴道的美妙感觉。

　（四）诵“花美”

　1.（配乐朗读）“走过任何一条街，仰面向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子相连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师：（出示哥廷根街道图片＋范读）听着你的朗读，我们真的好像就来到了这德国的陌头，不管是走过宽宽的街道，还是徘徊于窄窄的弄巷，仰面向上看，——学生读课文 2.读着读着，你有没有感觉到走在这德国的陌头，有些不一样的美丽呢？（板书：美丽）

　独特的美丽。这是德国独占的一种美。它就像一首美丽的小诗。。

　学生读课文 3.何等美丽的风景啊！那为什么德国这个民族会有云云

　美丽的风景呢？ （五）悟“神美”

　1.咱们关联着上文读一读，我请大众默默地读读第 2 自然段，写下自己的理解，勾画讲明。

　请学生谈谈理解。

　2.在家中看，只能看到花朵的背影，满窗的绿色，却很难看到鲜花的烂漫。

　他们将花最美的一面给别人看，心里想着别人。是一家云云？还是一部分人云云? 3.你看,季老先生在此连用了 3 个都,就把德国这种独特的养花方法写出了。我们一起读读，领会领会。

　齐读。

　4.大家云云，无一破例，云云养花，多次令先生感到吃惊。于是——（出示句子）

　（朗读）“我问我的女房东：“你这样养花是给别人看的吧！”她莞尔一笑，说：“正是这样！” 5.季先生对这样养花特殊吃惊，女房东为何只是浅浅一笑？ 补充质料：德国的街道清洁得邪性，你躺在马路上打滚，决不会沾上任何一点尘土。家家的老太婆用胰子刷洗人行

　道，已成为家常便饭。——《留德十年》 6.从“家常便饭”你又感受到了什么？ 刷洗马路，已是家常便饭，这样养花，再通常不过。一切正是这样，这就像我们上车要排队，走路靠右边那样自然。这显然已是德国人的一种习惯和风尚了。原来这美丽风景的背后，有着这样一个独特的民族啊！（板书：独特）

　（引读）它奇就奇在，每一家都是这样—— （齐读）“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。” 难怪呢，季老先生要发出这样的感慨——（出示）

　大家为我，我为大家。我觉得这一种地步是颇耐人寻味的。”

　7.“大家为我，我为大家。我觉得这一种地步是颇耐人寻味的。”（板书：大家为我，我为大家）这 8 个字写起来简略，但是这种地步是很值得仔细体会的。谁能连合着课文，来谈谈你对这 8 个字的理解。

　五、回顾整体，拓展延伸

　1 四五十年已往了，“我”又一次来到德国，那美丽依然没有改变。家家户户依然——自己的花是让别看的 这种地步依然是——

　颇耐人寻味，大家为我，我为大家。

　小结：何等美丽的风景！何等独特的民族！

　总结：风情实在不是一刹那的风景，它是一个民族长期形成的一种风尚，一种文化，是积淀在民族血液里耐久不变的工具。

　保举阅读：季老的这篇课文，为我们明白德国的风土情面和文化打开了一扇独特的窗。课后请同砚们连续阅读《留德十年》《重返哥廷根》，相信会对课文有更深的理解。下课！