应用语言学视角下的英语文化导入教学

□张先辉 顾红艳/文

随着当前经济全球化的发展，跨国贸易不断地增多，英语作为国际性通用语言，在其中发挥着越来越重要的作用。因此，当前我国教育部门需要不断提高对英语科目的教育教学要求，以期将英语贯彻落实到现实生活中。要想提高学生们学习英语的水平与质量，使学生更好地将英语运用到实际生活当中，就需要英语教师不断地提高自己的英语素养、优化创新英语教学模式，提高课堂效率。但基于现实调查发现，当前部分英语老师在开展英语教学的过程中，没有意识到应用语言学的重要性，也没有从语言学角度分析英语文化导入教学的积极作用以及巨大优势，这也就导致我国学生英语水平普遍不高。为了更好地开展英语教学，提高学生们的英语能力，笔者将从语言学视角对英语教学展开分析，思考如何将英语文化更好地导入到教学过程中。

当前，经济全球化不断发展，英语广泛应用在国际交流当中，一些大企业、大公司也非常看重工作人员的英语水平。由于我们的第一语言是中文，在平时生活中几乎都是在用中文交流，因此对于英语学习缺乏良好的语言环境，这就导致许多学生在学习英语的过程中会遇到一系列的难题，语言环境的缺乏也增加了英语教学难度，对学生的英语水平造成了极大的影响。教师想要提高英语教学，就需要正确地看待语言学与英语文化的联系，要从应用语言学视角下将英语文化及英语背后的内涵贯彻落实到英语教学过程中，进而对现有的教学策略以及教学方法进行优化创新。但当前大部分英语教师忽略了从应用语言学视角去看待英语教学，也没有将英语文化贯彻落实到英语教学过程中，教学的效率较低，进而导致学生英语水平整体较低。笔者从应用语言学视角去分析英语文化，希望将其更好地融入英语教学过程中[1]。

通过加强对应用语言学以及英语文化导入教学的认识与理解，可以帮助教师更加全面、系统化地了解到两者的联系，发现这两者结合的重大优势，进而为英语文化导入教学活动中打下坚实的基础。

1.1 应用语言学

应用语言学在19世纪就已经提出，但那时人们对应用语言学的重视程度相对较低，进而没有充分发挥出语言学应有的作用与功能；
直到20世纪40年代，人们才慢慢认识到应用语言学的重要性，并将其设立为一门独立的学科，其在语言学习以及语言研究方面起到了极大的作用。我们可以从狭义和广义两个方向去分析应用语言学：广义上来说，应用语言学主要是指将语言方面的知识运用到其他领域的研究过程中，能够促进问题快速的解决[2]。从狭义层面上来讲，应用语言学主要是指具体的语言学习、语言教学，特别是英语教学。纵观应用语言学发展的历程来看，通过应用语言学的相关理论可以对教育教学活动进行全面的审查与评估，可以增加不同语言之间的联系，进而促进学习者找到不同语言之间的共同点，促进其更好地学习第二语言，有利于提高学生的语言理解以及应用能力。由于应用语言学有重要的作用，因此教师要不断地对应用语言学进行深入的分析，为更好地将英语文化导入到英语教学过程中创设良好的环境。

1.2 文化导入教学

通过语言学家的调查发现，语言文化与语言教学之间有密切的联系，但当前大部分教师盲目开展语言教学，导致语言教学的效果较差、质量不高。人们都喜欢待在自己熟悉且舒适的环境中，在语言学习方面也是如此，笔者通过对英语学习的调查发现，想要提高英语学习的质量与效率，就必须让学生在良好的英语文化氛围以及英语文化场景中去感受英语文化的特点及风俗习惯，进而加强英语教学效率；
同时，教师还可以根据英语的特点对教学进行优化创新，帮助学生培养出更好的英语素养。当前，我国大部分学生都认为学习英语难度较大，在内心有一种排斥感，对此英语教师可以在日常的课堂教学中适当地讲解一些英语文化，增加学生们学习英语的兴趣，让学生深刻体验到英语文化的特点，最终推动英语教学高质量开展，同时也使学生具有更高的英语水平。

当前的英语教学现状不容乐观，部分英语老师仅充当书本知识的朗读者，这就会使学生感觉学习英语较为枯燥且没有兴趣，从根本上阻碍了学生英语水平的提高。现阶段，部分英语老师仍然沿用传统的英语教学模式，没有充分认识到应用语言学的重要性，也没有将英语文化导入到英语教学过程中，不利于学生英语水平的提高。

通过对过去的英语教学分析，我们可知导致学生英语水平低下的另一重要原因在于学生自身对英语具有抵触感，我们经常会发现学生一听到学习英语就头疼的现象，长期如今学生学习英语的热情就会消失殆尽。如何更好地在应用语言学视角下将英语文化导入到教学活动中，是英语教师当前亟须解决的重要难题，而想要顺利解决这一问题就需要英语教师立足于当下，分析当前教育的形式，发现在英语教育教学过程中出现的问题，尽可能地做好应用语言学视角下的英语文化导入教学工作[3]。与此同时，国家也在不断地推进对英语教学改革，对英语教师有了更高的要求，英语教师必须突破传统的教学模式，引导学生树立正确的英语观念，进而推动英语教学高效开展。

由于学生日常生活中接触英语的机会较少，没有良好的英语学习环境，这就造成学生学习英语的难度较高。英语学习不仅是只认识单词就可以，还必须了解相关语法等内容，想要让学生学好这些就需要从应用语言学视角下将语言学与英语文化进行有效的连接，去完善英语教学体系。通过这种方式，可以极大提高英语教师教学的质量与教学水平，有利于为学生创设良好的英语学习氛围，提高学生的英语成绩[4]。

通过将英语文化导入到教学过程中，可以极大地提高学生们学习英语的兴趣，使英语教学更加具体化以及有针对性，这也体现了英语教师对教学模式的创新与优化，极大地调动了学生们学习英语的主观能动性，而让学生去了解其他国家的一些文化有利于增加学生的知识面，极大地丰富了学生的文化底蕴。同时，通过这种教学模式，有利于提高学生的综合素质，使学生将所学到的英语知识运用到实践中，完全符合应用语言学的要求。

4.1 创新英语文化导入教学理念

当前，各行各业都在通过创新来提高自身的竞争力，在英语教学方面也是如此。只有对英语文化导入教学进行全方位地优化创新、更新教学理念，才能够促进英语文化导入教学质量的提高，而这也有助于提高导入效果。作为英语教师，首先要认清在英语文化导入教学的理念是什么、其背后的内涵是什么，之后要充分重视学生在教学中的地位与作用。教师要改变过去仅为了分数而进行的功利性教学，要尽全力地提高学生的英语素养进而来推动学生综合素质的提高。英语教师不仅要让学生认识单词、会做题，还要尽可能地提高学生应用英语的能力，要着重培养学生将英语运用到现实生活中的能力，这符合当前我国教育教学的要求，有利于将学到的知识运用到实际当中这一理念的践行，即做到了学以致用[5]。英语教师在课程开展之前，可以导入一些英语文化，这样可以增加学生们学习英语的兴趣与动力，使英语教学效果有大幅的提升。

4.2 拓展英语文化导入教学内容

要想在应用语言视角下将英语文化导入到教学当中，就要充分发挥文化导入式教学的重要作用，对其有更进一步的认识；
同时，要将其作为培养学生英语素养的重要途径之一，保障教学工作的开展更具针对性与目的性，使英语教学更加高效。教师在开展具体的课程教学过程中，要从应用语言学以及英语文化角度去研究本堂课所要讲解的内容，深入思考如何将内容更好地呈现到学生面前，要构建更加科学与完善英语文化导入教学体系，优化拓展导入的教学内容，要突破传统内容相对单一且枯燥的弊端。英语教师要以此为基础引导学生了解英语文化、学习英语文化，然后通过多种方式收集导入教学内容更好地推动英语文化导入式教学的开展。教师需要在课前充分了解本堂课所讲的内容，并借助当前先进的设备以及互联网资源搜寻与之相关的内容，并结合学生的具体情况对其进行整合，对教学内容进行优化创新，着重培养学生英语文化与英语应用能力。

4.3 优化英语文化导入教学模式

传统的英语教学模式相对枯燥且比较单一，教师在讲台上仅充当书本知识的朗读者，学生在讲台下被动地接受，部分教师根本不会去了解学生是否掌握本堂课的内容，导致学生学习的兴趣不高，学习效率较为低下。因此，为了更好地从应用语言学视角下进行英语文化导入教学，教师需要在教学模式方面做出改变，要结合当今时代发展潮流以及学生的实际情况，对教学模式进行优化创新，制定出更加符合学生年龄特点以及当前社会要的教学模式。如教师可以借助当前科学技术发展的红利以及先进的设备与互联网资源，在网上下载与英语文需化有关的英语短视频播放给学生看，这样有利于减轻学生们学习英语的压力，同时也可以形成一种较为轻松的课堂氛围，既有利于提高学生们学习英语的兴趣，也有利于增加学生们学习英语的效率；
同时，将智能设备贯彻到教育教学中，也是当前我国不断提倡的教学方式之一。

4.4 进一步突出学生的主体地位

为了更好地在应用语言视角下进行英语文化导入教学，教师就要认清学生在课堂中的地位，要加强对学生们的重视。教师绝对不能成为课堂的独裁者，而是要成为学生的益友，与学生一起共同开展课堂教学活动。教师要充分地发挥领导者、指引者的作用，要充分地认识到学生的主体地位，所有教学活动的开展必须以学生的现实情况为基础。要想促进更好地进行文化导入教学，就必须着重提高学生们自主学习英语的能力，要求学生在课前对下节课的内容进行充分的预习，让学生带着问题去听课，这样可以极大地提高听课的效率。其次，兴趣对英语文化导入教学起到关键的作用，因此教师要尽可能地提高学生学习英语的兴趣，要改变过去学生听到英语就头疼的畏难现象。

综上所述，通过在应用语言学视角下分析，英语文化导入教学是对传统英语教学模式的优化与创新，有着极大的优势，有利于提高学生们学习英语的水平、提高学生们的英语素养。因此，教师们要通过多种方式、结合各种资源，促进英语文化导入教学，以此来提高学生英语水平。■

引用

[1] 贾晓琳.应用语言学视角下英语文化导入教学思考[J].戏剧之家,2020(6):123-124.

[2] 汪波.应用语言学视角下英语文化导入教学的思考[J].英语广场,2020(32):116-118.

[3] 何苗.应用语言学视角下的英语文化导入教学探讨[J].海外英语,2019(20):81-82.

[4] 宣继洋.跨文化交际视角下高中英语教学的中西文化导入研究[D].长春:长春师范大学,2019.

[5] 朱蕾.建构主义理论下外语教学中的文化导入研究[D].哈尔滨:黑龙江大学,2018.