刍议在英语教学中培养学生文化自信

来源:成人英语 发布时间:2022-11-11 点击:

张晗笑

文化是一个国家与民族生存发展的精神支柱和不竭动力。中华文化推动中华民族的繁衍生息、奋斗进取并屹立于世界民族之林。在高中英语教学中,围绕课程目标,拓展和渗透中华文化教育,增强学生民族文化意识,坚定中华文化自信,是高中英语课程改革的理念和要求,也是教师提升学生英语学科核心素养的途径之一。在英语教学中培养学生的文化自信可具体从以下几个方面着手:

一是精选中华文化素材,结合课堂教学对学生进行文化熏陶。教师要寻找合适的切入点引入中华优秀传统文化,达到文化渗透的目的。人教版高中英语教材中的文章体裁多样,话题广泛,其中有不少与中华文化相关的内容。例如,在育人导向上对我国各领域代表人物的介绍,包括“铁路之父”詹天佑,“万婴之母”林巧稚,“航天之父”钱学森,“水稻之父”袁隆平等,教师应通过这些主题对学生进行爱国主义教育。此外,教师还可以补充契合单元主题的中华文化材料。例如人教版高中英语教材必修二Unit 4 History and traditions这一单元设计了view-sharing板块,通过听对话,让学生了解孔子、孔府以及孔子的教育思想,体会孔子的思想对中国历史、教育及社会的影响。教师可以在这个基础上进行延伸,向学生提供相关英文资料,鼓励学生举一反三,用英语陈述孟子、老子等人的思想,通过这种方式渗透中华优秀传统文化教育。

二是利用网络资源,让学生了解西方人对中华文化的解读方式。信息化时代,网络为广大英语学习者提供了大量的语言资料。教师可以利用多媒体技术给予学生更直观、更生动的文化体验,让学生了解西方人对中华文化的解读方式,加深学生对中华文化的领悟。例如教师可以通过网络收集和播放纪录片Chinese New Year:The Biggest Celebration on Earth,向学生介绍西方人视角下的中国春节。让学生了解西方人是如何理解和看待中国人过春节吃团年饭、放爆竹、拜年等习俗的。教师可以启发学生探索南北方的不同之处,领略中华文化的博大精深。同时,教师还可设计如主题演讲、录制拜年视频等方式让学生从跨文化交流的视角,用英语介绍春节的起源、习俗以及祝福语,用英语讲好中国春节的故事。

三是通过阅读,增强学生进行跨文化交流的意识和能力。书籍中蕴含着丰富的文化知识。教师可以科学利用英文读物,扩充学生文化知识储备,增强学生进行跨文化交流的意识和能力。以近年来流行的汉服文化为例,某APP中推送的文章就用优不美的语言介绍了汉服:Dressed in a flowing long robe adorned with beaded floral embroidery from a bygone era, stylist Xiao Hang looks like she surfaced from a time machine as she strides across the bustling Beijing metro,at-tracting curious glances and inquisitive questions.这段英文的中文意思为:身着一袭古代珠花刺绣的飘逸长袍,设计师肖航(音译)大步流星地穿梭在人潮涌动的北京地铁,宛如从时光机中走出的她引来人们好奇的目光和追问。这样规范和地道的英文表述在扩充学生中华文化知识的同时,也增强了他们的英语语言涵养和进行跨文化交流的意识和能力。

四是通过写作训练,让学生学会用英文传播中华文化。语言是人们沟通交往的工具,学生学习英语的最终目的是交流。近年高考英语注重传承和发扬中华文化,培养学生爱国主义精神,试卷中融入了較多中国元素。教师可以乘着这股“中国风”,整理“中华文化”的相关材料,无论是艺术、风俗还是历史、人物,将方方面面都囊括其中,带领学生理解和欣赏、挖掘文化内涵,培养他们的家国情怀。此外,教师还可将文化相关的高考题作为日常训练题,拓宽学生的文化知识,教会他们用恰当丰富的英语传播中华文化。

让学生了解中华民族的优秀文化,是高中英语教师的基本职责。教师要让英语课堂担负起传播中华文化的使命,增强学生的文化意识和文化自信。

责任编辑:刘源

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