三年级上册语文讲义-第四课,我熟悉一个人-“用具体事例表现人物特点”习作专题,部编版

来源:四六级 发布时间:2021-01-14 点击:

习作 第四课 我熟悉的一个人 ——“用具体事例表现人物特点”习作专题 【习作要点】 本次习作是写熟悉人的一件事。能够用一件事介绍一个人,通过这件事反映熟悉人的性格特点。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你的同桌听,请他(她)评评你写得怎么样。

【读写联通】 课文回放 校外阅读文 写法回顾 爱看书的高尔基 作者重点写了女主人打高尔基一系列的动作,反衬了高尔基为争取读书付出的代价之大,突出了文章的中心。

爱是生命最好的养料 文章设置悬念,情节就像波涛一样有起伏,增强读者的阅读兴趣。抓住人物的感情变化由自卑到乐观向上,前后对比写,告诉我们是父亲在精心照料着小树苗,感动了小男孩。父亲无私的爱成了小树苗和小男孩成长的养料,突出文章的中心。

精忠报国 故事中岳母严格的言行管教成就了抗金名将岳飞精忠报国的一生。岳母刺字的故事,告诉我们一个道理:在孩子的成长过程中,父母的教导会影响孩子的一生。

鲁班造伞 写了一个有趣的故事,告诉我们仔细观察、认真思考的重要性。故事写得很流畅,抓住人物说的话、心里的想法、做的动作等细节描写,故事吸引人,内容浅显易懂。

【选材献计】 小朋友,生活中自己熟悉的人一定很多,我们可以选择写父母和亲友,在朝夕相伴的日子里,相信他们给你留下了太多的记忆;
可以选择写老师和同学,我们踏入校门已经时日不短,和蔼可亲的老师、个性鲜明的同学,一定给你留下不同的印象,而那些相亲相爱的小伙伴更是生活中不可缺少的;
可以选择写邻居和伙伴,远亲不如近邻,你的邻居中一定也有给你留下深刻印象的人,也许是大人、也许是孩子。

【读中悟法】 我的爸爸 我的爸爸身高1.76米,嘴巴大大的,也许是当过解放军的缘故,他走路的时候总是抬头挺胸,给人一种精神抖擞的感觉。①(①介绍了所写的人物,开篇点题。)爸爸的钢笔字写的很好,对我学习的要求也很严格。②(②介绍爸爸对我的学习要求很严格的特点,总起全文。)
有一天,我在家写作文,爸爸走到我的身边,看着我的作文本,他的眉头皱成了“川”字形了,说:“你的字怎么写得那么难看?”说完就从书架上拿了一本练习本,要求我每天练一课,教我写字横要平,竖要直,说着就手把手地教起我来。③(③抓住爸爸的神态、说的话、做的动作写,表现爸爸对我的学习要求很严格。)看着爸爸严肃的神情,我也不由得认真写起字来了。

认真练完字后,我问爸爸:“为什么人们都要把字写得漂亮整齐呢?”爸爸亲切地说:“俗话说得好──字如其人。字就是人的一张脸,人家一看你写的字,就知道你做事认不认真。老师翻开你的作业本,看家你的字端端正正的,心情也会舒畅多了,觉得看你的作业是一种美的享受。”④(④爸爸的一番话,让我知道了写字就像做人都要认真。)我听完爸爸的话,下定决心,一定要把字练好! 这就是我的爸爸,我爱我的爸爸。(点明中心,总结全文。)
【写法支招】 选择事例,表现个性 1.要确定写谁。你对谁最有话可说、最了解他(她)的特点,那么你就写谁。

2.中心要明确。在决定写谁之后,要进一步想,他(她)有哪方面的特点、优点值得写,然后紧紧围绕这个特点去选择一件事写,这样才能做到中心明确。

3.用事例写人物。用一件事来写一个人物,这样更能全面地反映这个人的个性,突出这个人的特点,使文章写得更具体。

4.事例要写具体。抓住人物做的动作、说的话、心里想的、神态等细节描写,让大家真切地看到人物的外在言行,并由此体会到人物的内心想法。这样,内容具体了、生动了,特点鲜明了,人物就“活”了起来,给人的印象就深刻。

·构思导图· 【例文引路】 手足情深 认识我的人都知道,我还有个妹妹,我们是龙凤胎。我们从来都是水火不容的,可有一件事使我改变了看法。

那是暑假的最后一天,我正在整理书包,突然我心里一惊,我的《暑假作业》放哪里了?真糟糕,马上就开学了,找不到可怎么办?我急得直跺脚,这儿翻翻那儿掏掏,恨不得把地板翻开看看。就剩下妹妹的领地没找了,我正要敲门,却又缩了回来。昨天我们刚吵过架,她怎么会让我进呢?正在犹豫时,妹妹出来了,朝我瞪了一眼说:“你又想干什么?”顿时,我那抑制已久的怒火被点燃,大吼:“关你什么事!我找我的《暑假作业》!”然后摔门而去。

我焦急而无奈地找着。这时妹妹走过来,抽咽着说:“哥,要我帮忙吗?”我一怔,默然同意。妹妹问我:“你屋找过了吗?”我没好气地说:“找过了,没看见!”“我再找找看。”妹妹说完便蹲下去细致地找了起来。

汗水湿润了她的头发,垂了下来,她用手捋到耳后。她每一本书都不放过,生怕里面夹着那本薄薄的《暑假作业》。她又把每个柜子打开,看我拿衣服是不是顺手放进去了,可是半天都没有一点收获。分针看着我们疲倦的身影转了一圈又一圈,夜已经深了。

疲惫的她又趴在地上看我的床下有没有,看着她忙碌的身影,突然,我想起来了——那次我和妹妹吵架后,一赌气把她的《暑假作业》扔到了沙发后面,难道……我不好意思地叫来妹妹一同推开沙发,找到了我的那本作业。

望着妹妹,我心中满是悔意。

·亮点评说· 当小作者翻箱倒柜,很久找不到作业时,是妹妹主动帮他找作业,引起了他对妹妹的歉意。小作者紧紧抓住心理活动这条主线,先写找不到作业的着急,再写请妹妹帮忙的“犹豫”,最后写自己的“悔意”,准确地记录了自己心里想法的变化过程。

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