2020-2021学年高二下学期地理人教版选择性必修21.1多种多样区域教案

人教版（2019）高中地理选择性必修二 第一章第一节 多种多样的区域 教学设计 课题 多种多样的区域 单元 第一章 学科 地理 年级 高二 学习 目标 1.了解区域的含义，举例说明其主要特征。

2.实例分析，掌握不同类型区域的划分标准与方法。

3.举例说明不同空间尺度的区域间的关系。

重点 不同类型区域的划分标准与方法和不同空间尺度的区域间的关系 难点 不同空间尺度的区域间的关系。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （图片导入）新疆图、内蒙古图、东北雪乡图、西双版纳吊脚楼图、福建土楼图、广东民居图。

想一想 什么是区域？区域是怎么划分的？ 让学生思考并引出区域的概念 导出区域的多种多样的区域 讲授新课 （承接）同学们，通过观察我国不同的民居，各地区民居各有特色，这是都是不同的环境区域中演化来的，今天我们来学习多种多样的区域。

一、不同类型的区域 1．区域的含义：区域是人们在地球表面地域差异的基础上按照一定的目的和标准划定的空间单元。

（图片导入）行政区划指国家为便于行政管理，对国家领土进行分级区域划分图。

我国的行政区域基本划为省、县、乡三级。省级行政区域包括省、自治区、直辖市、特别行政区。县级行政区域包括县、自治县、旗、自治旗、县级市、市辖区。乡级行政区域包括乡、民族乡、苏木、镇、街道。在少数民族聚居的民族自治地方则包括了自治区、自治州、自治县和自治旗、民族乡四级。

（图片导入）我国季风区与非季风区的划分图 想一想：我国季风区与非季风区的是如何划分的？ 我国季风区和非季风区的分界线为大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山。

该分界线以东地区为季风区，主要受到夏季风影响，气候温暖湿润；
而界限以西为非季风区，不受夏季风影响，降水稀少。

2．特征 (1)区域具有一定的范围、形状和边界。

（图片导入）江西省和福建省行政区图 两省的分界线大致是什么？ 武夷山 (2)区域内部的特定性质相对一致。

（图片导入）我国干湿区和降水量图 想一想：我们干湿区与年降水量有何关系？ 如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。

(3)由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分的区域类型也不同。

（图片导入）西部大开发省区和我国三大经济地带图 想一想：对比划分方法有什么不同？ 把东部经济地带的广西和中部经济地带的内蒙古划分在西部大开发省区里。

3．区域的类型 (1)按一定指标和方法划定的区域 ①按自然特征划分：如中国东部季风区或黄土高原区。

（图片导入）我国三大自然区图 想一想：我国三大自然区的划分依据是什么？ 气候和地貌 （图片导入）黄土高原图 想一想：找出黄土高原的范围？ 西起日月山，东至太行山， 南靠秦岭，北抵长城。

②按人文特征划分 （图片导入）汉语北方方言区或长江三角洲城市群图 ③综合自然特征和人文特征划分 （图片导入）我国主体功能区和地理分区图 问题探究：
广东省佛山市南海区西樵镇的平沙岛是珠江的江心岛，地处亚热带季风气候区。按照国家规定，这里划出了基本农田保护区。为此，广东省下拨专项建设经费，修建水利设施;佛山市每年给农户发放农田保护补贴，以弥补农田不得他用的损失。

（图片导入）广东省平沙岛的农业景观图 想一想 ：以上表述中出现了哪些类型的区域? 包含了按自然特征划分的气候区，按人文特征划分的行政区，以及综合自然特征和人文特征划分的基本农田保护区等不同类型的。

(2)政府为了特定的行政管理目标而划定的区域 （图片导入）划定行政区图、划定行政区图、保税区图、基本农田保护区图。

想一想：划分这些区域有什么作用？ ①发挥地区优势，促进社会经济发展。

（图片导入）习近平:决不让困难地区和困难群众掉队和我们扶贫攻坚图 党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，脱贫攻坚战取得决定性进展。我国成为世界上减贫人口最多的国家，也是世界上率先完成联合国千年发展目标的国家。

想一想：脱贫攻坚战的意义？ ②消除贫困，体现社会公平。

（图片导入）我国自然保护区和禁止开发基本状况图 依法设立的各级各类自然文化资源保护区域，以及其他禁止进行工业化城镇化开发、需要特殊保护的重点生态功能区。国家层面禁止开发区域，包括国家级自然保护区、世界文化自然遗产、国家级风景名胜区、国家森林公园和国家地质公园。省级层面的禁止开发区域，包括省级及以下各级各类自然文化资源保护区域、重要水源地以及其他省级人民政府根据需要确定的禁止开发区域。

想一想：划定禁止开发区、生态保护区有何作用？ ③保护生态环境，实现可持续发展。

（图片导入）南锣鼓巷将建历史文化保护区 商业街向文化主题转型和宽窄巷子是成都市三大历史文化保护区之一，由宽巷子、窄巷子和井巷子三条平行排列的城市老式街道组成图。

想一想：划定历史文化保护区、文化创意产业园区有何作用？ ④保护传统文化，增强文化创新力。

(3)客观存在，人们在长期的实践过程中逐渐认知的区域。

（图片导入）江西省抚州市东乡县的野水稻图 案例分析：野生稻是栽培稻的近缘祖先，具有栽培稻不具有或已经消失的耐旱、耐寒、抗病等优良遗传基因，可用来改良水稻品种。中国野生稻零星分布在南方地区。东乡县有迄今为止发现的纬度最高的野生稻分布区，国家在这里划定了保护区，为科学家培育耐寒水稻品种提供了物种资源保障。

（图片导入）我国土壤硒元素分布图 本图是中国农业科学院科研组数百专家耗十年心血实地考察了全国两千多个县，精心绘制而成，精确地反映了我国硒元素的分布情况，确定了我国是一个72%国土面积缺砸的严重缺硒国家，同时反映出严重地方病经常发生的地区，正是严重缺硒的地区，再次有力地证明了硒与人体健康密不可分的关系，引起中央、国务院的高重视。

克山病是一种原因不明的心肌病，亦称地方性心肌病，始见于我国黑龙江省克山县，故命名为克山病。20世纪50、60年代，病区年发病率超过50/10万，病死率达98%，对病区人民生命与健康造成极大的威胁。目前年发病率已降至0.07/10万以下，发病类型由以急型、亚急型为多，转为以潜在型和慢型为主。本病主要病理改变是心肌实质变性、坏死和纤维化，最终导致心脏收缩与舒张功能衰竭。大量流行病学、病理解剖学、临床防治及实验室研究结果表明，本病是一种独立的地方性心肌病。

想一想：科学家绘制此图有何意义？ 科学家发现低硒地区，为有效预防克山病提供了依据。

活动：以中国汉语方言分布为例，认识语言区与区域发展的关系。

语言是人类宝贵的文化财富，同一语言可有不同方言。汉语是我国法定的通用语言，大致分为七大方言：北方方言、赣方言、吴方言、湘方言、粤方言、客家方言、闽方言。普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是现代汉民族共同语。

（图片导入）中国汉语方言分布图 想一想：
(1)北方方言区与我国北方地区的范围一致吗? 为什么? 我国北方方言区的范围远大于我国北方地区。这在-定程度上反映了我国历史上的人口迁移现象。

(2)方言区的边界与省界一致吗?为什么? 方言区的边界与省界基本不一致。这既反映了区域的动态性(方言区和行政区的范围均是动态变化的),也从侧面反映了行政区的本质一属于人为划分的区域。

二、不同空间尺度的区域 1．区域的空间尺度可体现为区域的层级高低——层次性 (1)较高层级的区域往往与较大尺度对应。

(2)较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。

（图片导入）世界分布图、亚洲分布图、东亚分布图、中国分布图、北京市图。

读中国地形图和东北平原地形图思考以下问题：
（图片导入）中国地形图和东北地形图 想一想 (1)从划分标准看，东北平原属于哪种类型的区域? 按一定指标和方法划定的区域 (2) 它与哪两个平原共同组成了我国的“东部平原地区”? 华北平原和长江中下游平原 (3)它又由哪几个平原组成?由此，你能得出什么结论? 辽河平原、松嫩平原和三江平原 （3）区域是有层级高低差异的，较高层级的区域往往包含若干个较低层级的区域，并与若干个同层级的区域共同组成更高一级的区域。

2．不同尺度的区域发展可以相互促进——促进性 （图片导入）长江三角洲示意图 3．同一尺度的区域，会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和不同的发展方向——差异性 （图片导入）俄罗斯和圣马力诺图，福建和云南图。

活动：了解我国古代九州的划分 古人常用“九州”代指中国。“九州”出自我国古代的《尚书·禹贡》。现在一般认为，《禹贡》撰写者设想，当诸侯统一后，国家可以把国土划分为冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州和雍州九个州，这样国家的治理可以有两个尺度：国家和州。在国家的统一管理下，各州可以方便交易，互通有无。

（图片导入）九州山川图 想一想 1.《尚书.禹贡》为什么设想把国家细分为州? 把国家细分为州，就使得国家的治理有了两个空间尺度，这样，在国家的统一管理和协调下，九州之间就可以更方便交易，互通有无。

2.九州之间是否有自然地理界线? 有。河流作为线性自然地理事物，高大山脉作为阻碍古代人们交往的天然屏障，在古人进行九州的区划时，就被借来作为九州之间的分界线，如荆州与豫州以荆山和淮水为界。

3.任选一州，说说其大致位于现今哪些省级行政区? 如：荆州--湖北 学生看图并回答区域的含义 让学生看图回答特征 让学生看图回答区域的类型 让学生分组讨论活动 让学生看图回答区域的空间尺度可体现为区域的层级高低——层次性 让学生看图回答不同尺度的区域发展可以相互促进——促进性 让学生看图回答同一尺度的区域，会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和不同的发展方向——差异性 让学生学会看图写出1．区域的含义。

让学生学会看图分析问题 让学生学会归类问题 让学生学会解决问题 让学生学会看图分析问题 让学生学会学以致用，用前面知识来分析问题。

学会分析教材的案例 课堂小结 一、不同类型的区域 1．区域的含义 2．特征 3．区域的类型 二、不同空间尺度的区域 1．区域的空间尺度可体现为区域的层级高低——层次性 2．不同尺度的区域发展可以相互促进——促进性 3．同一尺度的区域，会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和不同的发展方向——差异性 板书 第一节 多种多样的区域 一、不同类型的区域 1．区域的含义 区域是人们在地球表面地域差异的基础上按照一定的目的和标准划定的空间单元。

2． 特征 (1) 区域具有一定的范围、形状和边界。

(2)区域内部的特定性质相对一致。

(3)由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分的区域类型也不同。

3．区域的类型 (1)按一定指标和方法划定的区域 (2)政府为了特定的行政管理目标而划定的区域 (3)客观存在，人们在长期的实践过程中逐渐认知的区域。

二、不同空间尺度的区域 1．区域的空间尺度可体现为区域的层级高低——层次性 (1)较高层级的区域往往与较大尺度对应。

(2)较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。

2．不同尺度的区域发展可以相互促进——促进性 3．同一尺度的区域，会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和不同的发展方向——差异性