《法律保护我们生命健康权》教学设计与分析

　《法律保 护 我 们 的生命健康 权 》教学设计及分析

　丹凤县 商镇中学

　薛陈海

　一、教材依据：本节教学内容是初中思想品德鲁教版八年级上册第四单元第八课的学习内容 二、设计思路

　1、指导思想：以活动引领教学，通过设计情景，让学生自主感悟、建构知识体系。以问题教学来激发学生的思维激情，培养思维的能力。以师生的互动来调动学生的积极性，激发学生尊重生命、尊重法律的情感目标。

　2、设计理念：

　1）培养学生运用已有的生活经验，解决自己在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为；

　2）强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生实践探究，通过生活情境再现，强化学生的情感体验。

　3、 教材分析：“法律保护我们的生命健康权”这一节，主要让学生知道法律保护公民得生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命的权利。

　4、 学情分析：针对初中学生法律意识不强且易冲动，时常发生运用错误的方式维护自己生命健康合法权益的现象，本节课主要让学生知道公民的生命和健康受到法律保护。围绕学生在实际生活中存在的问题，把学生的生活实际和教材中的法律知识结合起来，引导学生自主感悟，以正面的引导，促使学生法律意识的形成，体现了思想品德课的育人功能。

　三、教学目标

　1、知识与技能：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。初步学会运用公民生命健康权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强自我保护意识，提高自我保护能力。

　2、方法与过程：通过观看小悦悦事件新闻报道，引出生命健康权话题，结合自学问题引导学生积极自主探究，尤其运用生活中侵犯公民生命健康权和河南光山小学生被砍案，教育学生树立法律意识，依法维护自身生命健康权。

　3.情感、态度、价值观：关爱生命，依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

　4、现代教学手段的运用：授课教师能够积极运用现代教学手段广泛收集教学资料，认真制作多媒体课件，熟练运用多媒体辅助课堂教学 四、教学重点

　 “依法保护我们的生命健康权”。

　分析：因为现实生活中侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，只有让学生掌握运用法律武器保护自己和他人的生命健康的本领，才能更好的维护青少年学生的生命健康权。因此“依法保护我们的生命健康权”是非常重要的。

　五、教学难点

　 “依法保护我们的生命健康权”。

　分析：由于学生的道德水平和法律意识还不够高，当他们的生命健康权受到侵害时，往往不能有效的运用法律手段来维护，加之中学生由于安全意识不强对别人的生命健康也缺乏尊重和爱护。所以能否通过教学使学生学会用法律手段保护自己的生命健康，并能尊重和爱护他人的生命和健康成为本节的难点。

　六、教学准备：

　1、教师准备：运用现代教学手段广泛收集案例、图片等教学资料，选取典型素材，认真制作多媒体课件 2、学生准备：学生认真查阅有关保护公民生命健康权相关法律及其规定；认真阅读课文，做好课前预习工作。

　七、教学过程

　分析：本节课紧紧围绕“公民的生命健康权受到法律保护”这个核心开展教学，通过观看典型事例小悦悦事件新闻报道，引出生命健康权话题，结合自学问题引导学生积极自主探究，利用多媒体辅助，经过六个教学环节，在师生双边紧密合作互动中环环相扣完成本节课的教学。经过如下：

　环节一、新闻导入新课

　 播放东方卫视新闻视频《小悦悦事件》 师：该事件中小悦悦的什么权利受到侵害？公安机关积极介入该案并将肇事分子依法制裁说明了什么问题？带着这些问题我们走入今天的法制讲堂。

　环节二、展示自学导航，学生自学探究 1、 什么是公民的生命健康权？为什么要依法维护这种权利？2、

　法律保护公民的生命健康权是怎样规定的？3、如何依法维护公民的生命健康权？ 学生带着这些问题自学本课内容，记录自学中的疑难问题，小组内初步讨论探究解决这些问题，期间教师巡回指导，了解学生自学中存在比较集中的问题。

　环节三、师生合作，基础探知。

　1、生命健康权是公民最基本的人身权 师：每个人最宝贵的是什么，他对我们来说有且只有一次？生：生命师：对！有生命对我们来说意味着什么？生：可以活着，做想做的事

　师：那如果你有生命但却是残疾的会怎样？生：很多活动受到限制

　师：对，没有生命这些都无从谈起，没有健康，我们的权利就会受到限制，可见生命健康是我们享有一切权利的基础，是创造有意义人生的前提，所以生命健康权是公民最基本的人身权，法律保护公民的生命建康权。

　2、公民的生命健康权受法律保护 （1）多媒体展示新闻材料：

　河南光山小学生被砍案 师：⑴从公安部采取的一系列措施中，你感悟到什么？ 回答：保护公民的生命健康权是我国法律的主要任务之一。我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。（P97）

　师：⑵ 为什么未成年人的生命健康权容易受到侵害？

　回答：由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到伤害。

　师：我国法律保护公民的生命健康权，尤其法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护。

　3、如何依法保护我们的生命健康权: 当生命健康权受到侵害时，我们要 勇敢拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。

　 要增强自我保护意识，提高自我保护能力，掌握一些自我保护的方法。

　爱护、尊重他人的生命和健康。

　环节四：联系社会，能力提升。

　多媒体展示生活中侵犯公民生命健康权系列生活场景以及公民有可能生命健康权受伤害的生活场景。

　谈一谈：请同学们结合漫画中的行为列举身边还会遇到哪些险情？自己应该应对的妙招？ 家庭生活中：——

　学校生活中：———

　社会公共生活中：——— 在生活中，我们随时可能遭遇到不测，我们要学习一些自我保护的常识，从而多一份防范，多一份安全。

　环节五：学以致用，知识检测

　（ 多媒体展示）

　1、基础知识检测

　选择题训练

　（一）我选择：1、饲养的动物咬伤他人，是侵犯公民的（

　A ）

　A.生命健康权

　B.名誉权

　C.姓名权

　D.隐私权 2．某天，小刚在放学回家的路上被两个歹徒持刀劫持。此时与小刚同行的小军 4 人应（ D ）

　①赶紧跑回家，避免受到伤害 ②抓住机会实施正当防卫，想办法制服歹徒 ③同歹徒拼命救回小刚 ④记住歹徒的相貌特征，了解歹徒的去向，及时拨打“110”报警 A.①④

　B.②③

　C.③④

　D.②④

　3、我县某中学一学生涉嫌当地一刑事案件，在办案警察审讯过程中，因该生不好好配合，遭到办案人员的殴打导致其死于非命。该事件中相关工作人员（ A ）

　①侵犯了孙志刚的生命健康权 ②执法犯法、草菅人命 ③侵犯了该生的荣誉权 ④侵犯了该生的姓名权

　A.①②

　B.①③

　C.③④

　D.②④ 4、十届全国人大常委会第五次会议通过的《道路交通安全法》，自 20XX 年 5 月 1 日起施行。这部法律没有采纳“撞了白撞”原则，给予行人特别保护。这是因为（

　D ）

　A.行人不需要遵守道路交通规则

　B.我国法律只保护弱者权利 C.公民有同不法侵害做斗争的权利

　D.生命健康权是公民最根本的人身权

　2、知识拓展，能力提升（走进生活，梯度训练运用）

　小李的遭遇（一）————校园风波

　某校初二学生小李下午放学后背上书包打算回家写作业，这时同班同学小冲追过来说，咱们去玩吧。遭到小李的拒绝后，小冲不断纠缠。小李为了摆脱小冲的不断纠缠，趁其不备夺路而跑，被从后面追赶过来的小冲绊倒，致使小李的左胳膊骨折。

　班主任老师对小冲同学进行了严厉的批评，老师对小冲会说些什？ 小李的遭遇（二）——维权之路 （旁白）

　一天，小李的爸爸来到学校，要求解决此事。可小冲的爸爸说，事情是在学校发生的，学校应该负责任，态度强硬。学校认为，老师反复强调学生不许追逐打闹，可是小冲不听；况且此事发生在放学以后，错在小冲。

　在小李的家里，对如何解决此事，家人有几种观点。

　奶奶：算了吧，都住在一个村里里，别让人家趁家里没人的时候打咱孩子一顿。

　爷爷：小冲一直欺负咱孩子，这次把咱孩子害成这样，我先教训他一顿再说。

　 爸爸：现在是法治社会，我们应该用法律途径解决问题。

　小李的遭遇（三）———反思、启迪

　 在班主任的几次调解下，问题终于解决了。小冲的家长赔偿了各项费用共计 1900 元。班主任老师为了避免类似事件再次发生，决定召开主题班会，让同学们就此事展开讨论。

　在主题班会上，班主任老师请同学们分析小冲同学发生这种行为的根源在哪里？这种行为给自己、他人分别带来一定的不良后果，小冲在今后的生活中应该注意什么？这件事给小李的启示是什么？

　3、作业分类布置：

　A、基础类；（1）什么是生命健康权？这有什么重要意义？ （2）青少年怎样依法保护我们的生命健康权？ B、能力提升类

　在第十四个“全国中小学生安全教育日”到来的时候。教育部发出《关于中小学幼儿园安全工作 20XX 年第 1 号预警通知》，要求各级教育行政部门和中小学校幼儿园进一步提高认识，统一思想，牢固树立安全第一的意识，把加强中小学幼儿园安全工作放在突出位置。为了贯彻有关文件的精神，某中学开展了“校园安全教育周”活动，如果你是该校的一名学生，请你参与这一活动。

　（1）通过你的观察，你知道威胁校园安全的因素有哪些？ （2）为了保护未成年人的健康成长，请你分别从社会、学校、自身

　三个方面，谈谈如何预防校园安全事故的发生。

　（3）请你为这次活动写几条宣传标语。

　环节六：知识小结 1、构建知识结构体系。

　2、 学生活动：谈收获。

　同学们，生命是宝贵的，对于任何人只有一次，我们在保护好自己生命健康的同时，也要尊重和爱护他人的生命健康，让我们都带好法律这个护身符，平安走好人生路，让生命之花怒放花！

　播放歌曲《怒放的生命》，在优美的旋律中教师小结结束 八、教学效果分析

　 本节课通过典型事例“小悦悦事件”入手可以有效激发学生的情感共鸣，结合学案“自主探究”、 “聚焦社会”、“我思我行”引导学生环环相扣逐步深入自主探究。整个过程始终围绕如何发挥学生自主学习出发，通过学生自学掌握知识，接着结合实事材料设置问题，学生在分析解决问题的过程中，达到理解并能学会运用知识分析问题的目的，因此，在材料的选取上选择了在学生中普遍存在的现象和学生感兴趣的事情层层深入有梯度的设置问题，达到了较好的收效。

　在授课过程中，让学生在独立自主自学探究的的基础上进行合作交流，不但有效的培养了学生自主探究学习能力，也有效的培养团队合作精神，同时为学生提供更多参与交流的机会，充分满足学生展示自我的心理需要。在交流合作的过程中，通过师生互动、生生互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建起新的更深层次的理解，不仅提高学习效率，而且强化了学生的法律意识，达到了本课德育效果。

　附：板书设计

　生命健康权的基本概念 一、生命健康权是公民最根本的人身权

　生命健康权的重要性

　1.保护自 己 二、依法保护我们的生命健康权 2.爱护尊重他人的生命健康

　 依法维权的途径 提供自我保护能力