浅析现代教育技术在小学英语教学中应用

浅析现代教育技术 在小学英语教学中的应用 运用现代教育技术手段辅助并优化英语课堂教学，改变了传统的教学模式，提高教学质量，培养出具有创新精神和实践能力的新时代学生，是当前英语课堂教学改革的关键。为此我在日常的英语教学中大量尝试运用电教媒体技术辅助英语教学，也取得到了比较好的效果。结合对新课程标准解读和自己英语教学实践经验，对电教媒体在小学英语教学中的运用有以下体会：
一、利用现代教育技术手段，激发和培养学Th学习英语的兴趣 运用现代教育技术手段辅助英语课堂教学进行的“多媒体新课堂”的教学模式，改变传统的教学模式，提高教学质量。电教媒体的 运用，不仅具有形象生动的教学形式，还使教学内容的展现变得更加新颖、生动、活泼且富有趣味性。在一次《My Favorite Food 》的教学实践课中，我制作了精良优美的动画点餐形式的对话课件，让学生模拟了动画对话：(L=Liu Zhaoyang C=Colin) L：Hello, this is my happy restaurant. What can I do for you? C: Yes, I want to order some meals. L：What＇s your name? C: My name is Colin . L：Do you like Chinese food, Colin ? C: Yes, I like Chinese food very much . L：What＇s your favorite food ? C: My favorite food is dumplings . L：What about noodles? C: No, I don＇t like noodles, but I like dumplings best . Can I pick it up half an hour ? L：OK C: Thanks, goodbye! 这样的模拟对话，既能够训练学生的听力，还增强了学生英语交际的交际性和真实性，事实证明，效果很好。针对小学生以形象思维为主导，好奇心强的思维特点，在教学设计中我充分利用电教媒体进行直观教学，让学生在英语的学习环境中充分利用英语进行交流。

在英语教学中，多媒体设备不仅能够形象生动地展示英语信息，还能够以 形象、生动、有趣且色彩丰富的有声画面，吸引学生的眼球，抓住学生的注意力与好奇心。例如，在讲授《My Favorite Season》课题时， 我利用电脑动画呈现一幅幅有关季节的画面，并配上小鸟清脆的叫声、孩子吃冰激凌图片、秋天收获的田野、下雪刮风的声音，生动的画面和声音一下子就吸引了学生的注意力，当时就有学生发出“哇， 真好看!”的惊叹。接下来我停住画面播放，设置疑问：“Which season is it？”由此来激发猜测。然后, 再播放直观形象的画面，同时给学 生领读相关画面的单词，学生很快跟读上口，并且轻松的学会了 spring、summer、autumn、winter 这些英语单词。这不光有助于教学， 也激发和培养了学生学习英语的兴趣 二、利用现代教育技术手段，创设和构建英语的学习情景 英语是一门语言学科，语言的学习需要在特定的语言环境下学习，而在我们的英语课堂上就缺少英语学习的语言环境，因此要学好英语就必须创设英语学习的情景。利用电教媒体就能够创设有效的英语学习的情景，电教媒体集文字、图片、影像、声音、动画、希沃白板操作于一体，在课堂上创设或模拟现实生活中的情境，很容易使学生进入交际角色。例如，在学习“I can......”句型时，我设计了一个 free talk 的交际话题，设置了一系列的游泳、唱歌、跳舞、玩游戏的动画课件，设置疑问：What can you do？ 让学生说一说自己会做哪些活动，在图片、声音、动画、游戏、激励的引导下，学生们不由自主地想要表达自己，S1: I can swim . S2: I can sing. S3：I can......， 思维随着情景不断地活动，从而很快接受“I can…”的意义和用法， 达到了教学目的。

三、利用现代教育技术手段，调动学Th英语学习的主动性 新课程改革要求课堂教学坚持“以教师为主导，以学生为主体” 的教学理念，让学生真正成为课堂的主体。在课堂教学中，怎样引导学生积极参与，主动学习呢？这一点，我的其中做法之一是充分利用电教媒体，使学生由被动学习变为主动学习。例如，在教授《What Color Is It?》课题时，我通过句子“What Color Is It?”来引导学生。教学时先以学过的词“red”为例，出示一面红旗，问：“What Color Is It?”学生回答：“It is red.” 然后再出示 orange、blue、white、black这些单词，我自问自答：“What Color Is It?” “It is orange.” 学生一听自然就明白“ orange”为橙色。紧接着通过快速闪现，图片遮掩， 色彩搭配等多种方式，让学生边看图，边思考，边模仿，边回答问题的词汇教学方式，学生兴趣浓烈，争相抢答。让每个学生主动参与教学的整个过程，逐渐调动起了学生学习英语的主动性和积极性。

四、利用现代教育技术手段，培养学Th了解中西方文化的差异 英语教学课程的功能，除了让学生掌握扎实的语音基础和基本技能外，还应该通过学习英语，培养学生了解中西方文化的差异，开拓学生的视野，增强民族与世界跨文化交际的意识。要做到这一点，仅凭课本的简单介绍和老师的口头讲述，显然不够。例如，在讲解《At table》课题时，对于中西方餐具、就餐礼仪、上菜顺序、话题谈论， 学生们只能进行抽象的理解和凭空的想象，无法真正了解中西方餐具的使用方法与中西方人的用餐习惯。于是，我就制作了中西方就餐礼 仪的课件，来讲述这些文化知识。在跟学生讲一个外国友人去中国朋友家做客，发生在餐桌上的一个幽默小故事时，同学们听完后兴趣十足，也从中了解了中西方饮食文化的差异。

五、利用现代教育技术手段，丰富学Th的校园文化Th活 校园里课外活动给学生开展英语口语比赛、英语话剧表演、英语幽默小故事、英语动画短片配音等活动，来丰富学生的校园文化生活。电教媒体在这方面同样能够发挥极大的作用，因为电教媒体可以提供最生动真实的听觉和视觉画面，让学生耳濡目染，开拓视野。

总之，现代教育技术手段的运用大大的优化了小学英语课堂教学，提高了教学质量，它有传统教学无法比拟的视听效果，但在多媒体的使用上，我们要灵活运用多媒体，针对学生特点，结合教材内容， 扬长避短，取舍有度，将电教媒体与传统教学手段有机结合，互相补充，达到最佳的教学效果。在今后的教学中，如何恰如其分地使用现代教育技术手段，提高教学质量已经成为越来越多的教育工作者们迫切关注的课题。随着时代的发展，还会有更多先进的教学手段被应用于课堂，那时我们更应该扬长避短、取舍有度地采取电教资源进行教学，但无论采用怎样的教学方式，都应遵循一切为学生服务的宗旨。