部编版部编版五年级上道德与法治第二单元教学设计我们是班级主人

课题：
选举产生班委会（班委会的职责）
科目：道德与法治 教学对象：
五年级学生 课时：第1课时 提供者：
单位：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
 《班委会的职责》是部编版五年级上册第二单元《我们是班级的主人》第四课《选举产生班委会》的第一课时。教材从丰富的班级活动入手，引导学生了解班干部的职责，明白班干部在班级管理中的作用；
进而了解班委会的构成，了解班级中设立的班委岗位，明确职责；
对于班委的选举从哪几个方面来考察，为第二课时做铺垫。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能目标：了解班干部的职责，以及班级中的班委岗位。

过程与方法目标：培养培养学生的合作精神。

情感态度与价值观目标：懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等）
学生基本知道班委会的组成情况，对于班干部的职责也是很清楚的。但是，部分学生对于班干部的选举标准不太清楚，也不懂得怎样放大自己的优点，参与竞选。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
1、 通过课前预学测查，了解班干部的职责。

2、 通过课堂讨论，了解班委构成。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：知晓班干部的职责，以及班委组成。

教学难点：了解班级岗位职责。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 学生活动 设计意图 一、 回顾四年来，班委会开展的工作。

回忆印象最深的由班委会组织的一次活动。

二、了解班委会的构成 1.提问学生：“我们班从前的班委会是如何产生的?你们对自己选举班委会有什么看法?” 2.讨论：有人说：“有些活动是某些班委一个人组织的。”这个观点你同意吗？说说你的理由 3.小结：班委的构成。

1.说说另自己印象深刻的活动。

2.学生说：“有的活动是某个班委一个人组织的。”这个观点你是否同意？说说自己的观点。

3.生讨论交流，请几名学生自由发表意见。

通过讨论的方式，了解学生的不同观点，让学生明白班级活动的开展离不开众人的力量。

二、了解班委的职责 1.交流：班级中有哪些岗位？哪些是班委？ 2.出示“班委分工示意图”，说说这些岗位的具体任务有哪些。

3.你最喜欢什么岗位？你觉得这个岗位要做哪些事情？ 1.学生完善“班委分工示意图”。

2.在小组长的组织下，每个成员有序汇报，其他成员注意倾听。并筛选出有价值的资料。

通过小组交流，让每个学生参与活动，内化对岗位职责的认识。

三、模拟竞选：
1.（活动园）如果你是王晓鹏，你会选谁呢？你选择的依据又是什么？ 2.担任班长需要什么条件？ 1.小组形式交流选择和排序。

2.小组讨论，交流汇报。

通过模拟竞选设计竞选条件，进一步了解班干部的职责，激发主人翁意识。

四、课堂延伸 1.你想成为班干部么？你觉得你身上有哪些优点可以胜任这个岗位？ 2.光有能力就一定能成为班干部么？怎么才能赢得同学的信任成为班委会的一分子？ 学生亲身经历—次自主选举 对下一节课的重点难点进行预设，为下一节课的学习做好铺垫。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
评价主体 印象深刻的活动 学生 教师 当班干部的权利 当班干部的责任 八、板书设计（本节课的主板书）
选举产生班委会 班委会的职责 课题：我们是班级的主人（ 班委选举有程序）
科目：道德与法治 教学对象：五年级学生 课时：第2课时 提供者：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《班委选举有程序》是部编版五年级上册第二单元《我们是班级的主人》第四课《选举产生班委会》的第二课时。小学生对班干部的具体职责了解较少，如何产生班干部？为什么要选举？怎样选举？是《班委选举有程序》要让学生清楚的内容。本课时主要是让学生知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能：
知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

过程与方法：
明白人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

情感态度与价值观：懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等）
五年级的学生，有一定的辨别是非能力，针对班级的一些现状，学生能够献策。教师发动班委，以小组为单位，通过讨论交流，以最好的解决方法，为学生提出的问题，一一解忧，以便班级工作开展顺利。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
1、 通过看图片 、结合实际生活打比方等方法，让学生知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

2、 自主学习：知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

3、 合作交流：懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
本课重点：知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

本课难点：知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 学生活动 设计意图 一．导言板书课题 1．师：今天我们学习一篇新课文，题目是“班委选举有程序”。

　　板书课题：班委选举有程序 2． 师：读书以来，我们参加过多次干部的选举。我们的班干部、少先队干部是怎样选举出来的呢？通过出示调查问卷对如何班委的产生方式进行调查。

1.请生对照本班级班委的产生进行问卷填写。

2.针对调查结果，生表达自己的观点。3.你赞成哪种观点？说说自己的理由。

通过师生互动环节，及时了解班级的现状，调查学生对班委选举的认识。

二．发布竞选公告 1.以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。

第一步：发布竞选公告。

第二步：自愿报名参加。

第三步：竞选人演讲与答辩。

第四步：无记名投票。

第五步：公开唱票，公示结果。

2.班级发布竞选公告，让同学明白竞选时间、竞选岗位、竞选条件等。

1.大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。

让学生清楚的认识怎样行使自己的选举权和被选举权。让每个人都成为班级的小主人。

三．竞选演讲和答辩 1.竞选报名有几种形式：个人自荐和队员自荐。

2.让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？ 3.让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？ 4.如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样 1.当干部是为了什么？调查一些同学当上干部的想法和做法。

2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）
3.文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？ 让学生自由说得同时对其他竞选对同学产生要求，在潜移默化中让孩子明白如何去演讲。

四．无记名投票 让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不是违反选举规则？ 学生进行讨论，制定投票规则。

在投票时要做到让每个孩子都能行使自己的投票权，并保证公平、公正。

五．公开唱票，公示结果 1.总结：每个少先队员都是少先队组织的主人，在队里都有选举权和被选举权。队干部的任职要充分尊重广大少先队员的意愿，严格实行队干部的民主选举，禁止由成人指定或变相指定队干部。

2、思考：如果班级依照上述程序开展一次民主选举活动，你最关注的环节是什么？ 如果班委选举结果与你的预期不同，你会怎么办？ 1.生自述当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？ 2.每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等 本环节通过学生自述，让学生表达自己内心深处的感受与想法。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
评价主体：小组成员（班干部应该怎样履行自己的职责）
教师评价（当班干部的职责）
评价方式：问卷调查 自愿报名参加 竞选人演讲与答辩 无记名投票 八、板书设计（本节课的主板书）
班委选举有程序 公告 报名 演讲 投票 公示 课题：我们是班级的主人（ 班级建设人人有责）
科目：道德与法治 教学对象：
五年级学生 课时：第3课时 提供者：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
 《班级建设人人有责》是人教版五年级上册第四课《选举产生班委会》的第三个主题。教材呈现了班级建设不仅需要班委尽职尽责，也需要班级其他同学发挥主人翁精神；
呈现了想要班级共同成长，需要大家付出一定的时间和精力，需要有坚持到底的意志和毅力，要有勇于面对困难的勇气和一定的协调能力。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能目标：明确作为班委应尽的职责，为班级成员做榜样。

过程与方法目标：通过调查班级的现状，班委献策，让班级工作开展得有声有色。

情感态度与价值观目标：讨论交流，怎样做好班级工作，才能使得班级共同成长。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等）
课前通过对学生进行“我想解决的班级问题”为主题的调查，了解班级所存在的现状问题，学生明白作为一名班级成员，自己会有怎样的建议，并能表达自己的观点。该学段的学生能根据调查的结果提出自己的想法，让学生领悟作为班委应该具备的品质。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
1、通过课前的预设，及时了解学生对于班委这一职务的概念的了解情况。

2、通过课堂中问卷调查，了解班级所存在的现状问题，从而促使学生畅所欲言。

3、通过故事分享，让学生领悟作为班委应该具备的品质。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：明确班委的职责，为班级成员做榜样；
通过班委献策，使得班级工作开展得有声有色。

教学难点：做好班级工作，需要一定的时间和精力；
需要坚持到底的意识和毅力；
需要勇于面对困难的勇气和积极调整的能力。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 学生活动 设计意图 一、 谈话导入，明确要求 1、 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道班委都是大家经过认真思考，投出手中宝贵的一票产生的，这些班委班都是愿意为班级服务的同学，当班干部是光荣的使命！ 板书：光荣 2、 师：要想班级建设开展得有声有色，除了班委为班级尽职尽责，其实班级的其他同学的想法尤其重要。

板书：责任 倾听老师讲解，明晰班委的竞选，都是通过认真思考后产生的，对于班委的工作，要积极配合。

通过师生互动环节，及时了解班级的现状，让学生体会班委在班级中的重要地位。

二、集思广益，交流想法 1、作为班委，老师的得力助手，就应该有很强的为班级服务的意识，还要有奉献精神。

板书：服务 2、作为班委，你会怎样做呢？ 1、学生畅所欲言。

2、分组讨论交流，推荐本组一名学生说一说自己的想法。

让学生站在班委的角度考虑，作为班委，既要做好本分之内的事情，同时也要为班级中的其他学生树立榜样；
让更多的同学参与班级管理中来。

三、根据现状，出谋划策 1、师：要想班级越来越好，作为班委可以走进同学们的心中，了解他们的想法与担忧。

2、班级调查——“我想解决的班级问题”（解决书中的罗列出来的问题）
3、学生出谋划策，给予建议。

1、仔细回想，完成调查报告 2、全班交流、汇报。针对所提出的问题，提出自己的建议。

通过班级小调查，及时了解班级所存在的问题，学生各抒己见，为班级管理出谋划策，以便班级管理有条不紊。

四、勇于担当，共进成长 1、 班级管理工作，不是一两天的事，它是一个长期性的工作，作为班委，你觉得应该具备哪些精神？ 2、 故事分享《我当上了“守门员”》
3、 怎样才能胜任班委一职？ 1、 指名学生交流，说一说，班委应该具备哪些精神。

2、 如果我是王帅，我将会作出怎样的决定？说说自己的理由。

3、 学生汇报。

通过故事分享，学生领悟班委应该具备的品质，从而提高自我管理能力。

五、 以身作则，信服群众 1、 如果我是班委，我会怎么做？ 2、 师小结：希望有更多的学生参与班级管理中来，让我们与班级共同成长。

学生汇报：付出更多的时间与精力；
需要有坚持到底的意志力；
需要与勇于面对困难的勇气和一定的协调能力。

本环节通过学生之间的交流，让学生表达自己内心深处的感受与想法。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
评价主体 班级现状调查 评价主体 我当班委 教师 组长 八、板书设计（本节课的主板书）
班级建设人人有责 荣誉 责任 服务 课题：
协商决定班级事务（班级事务共商定）
科目：道德与法治 教学对象：
五年级学生 课时：第一课时 提供者：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
 《班级事务共商定》是人教版五年级上册第五课《协商决定班级事务》的第一个主题。该主题的内容包含两个“活动园”，第一个活动园介绍了召开班会决定班级事务的形式及程序，第二个活动园设置了“拜访秋天”的主题活动，要求学生召开班会来决定采用哪种提案，通过实践真正掌握决定班级事务的方法与程序。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能目标：知道班级重大事务的决策需要通过民主讨论的方式，明确班会形式与程序。

过程与方法目标：通过模拟班会实践，掌握召开班会的方法和程序。

情感态度与价值观目标：懂得民主讨论的方式能为班级创设宽松和谐的氛围，形成民主协商的积极态度。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等）
小学五年级学生已经具有初步的民主意识，他们希望过民主的班级生活，期待能够通过民主协商的形式决定班级事务，这也是学生心智走向成熟的标志。但是他们往往不知道用什么样的方式来进行民主协商，他们认为的民主就是要充分表达自己的想法，却不知道用怎样的方式和程序来表达，并获得大家的认同。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
1、 播放视频，初步感知班级事务共同商定。

2、 学习案例，懂得协商的方法和程序。

3、 活动体验，在实际中学协商。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：
1、 学习案例，懂得民主协商需要有方法和程序；

2、 能够根据协商内容撰写提案；

教学难点：
民主协商中遵循一定的程序，且遵守每个程序的规则。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 学生活动 设计意图 一、 播放视频，导入新课 1、 同学们，今天老师给大家带来一个秘密花园，我们一起来欣赏。

2、 看了这么美的秘密花园，你有什么想问的吗？ （1）
这是哪里的花园？这是我们学校三4班的秘密花园。

（2）
他们班为什么会有这个秘密花园？我们来听听三4班班长的回答。

3、 听了班长的回答，你又有什么想说的吗？ 对，这是他们共同商量的结果，班级事务就应该大家共同商定。今天我们就来交流这个话题。（揭题：班级事务共商定）
一、观看视频，引发思考。

班长：我们班班主任喜欢养多肉，她原先在教室的窗台上种，我们看着多肉一天天长大，都觉得很神奇，大家一有空就去研究他们。后来，我们班委会商量，学校正鼓励我们建设特色班级，我们是不是可以创建一个肉肉特色班级。当我们把这个想法在班会课上跟同学们一说，大家都表示同意。有的同学从家里带来更多的肉肉，有的同学买来花架，有的同学还买来了小椅子，大家累了就可以在这里放松休息。从此，我们就有了这么一个美丽的秘密花园。

通过观看视频，调动学生学习兴趣，让学生在讨论中明白协商的重要 二、学习案例，了解协商的方式程序。

1、 班级事务如何商定呢？请同学们阅读书本P34-35的“活动园”，了解班会协商的方法和程序。

2、 谁来说说班会协商的程序。PPT显示四步。

第一步：主持人介绍会议议程；

第二步：提案人介绍提案内容；

第三步：充分讨论，表达意见；

第四步：大会表决，公布结果。

3、 在这些程序中，你觉得需要注意什么？（板书）
（1）
遵循程序 （2）
民主讨论 4、 怎样才能做到民主讨论呢？图中的三位同学，谁说的对呢？（PPTP35插图）
（1）
每个人都要发表意见；

（2）
尊重讨论中出现的不同意见。

5、 PPT出示名言：
“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”——伏尔泰 二、学习案例，了解方法和程序。

1、自学案例 2、交流程序 3、学习名言 通过案例的学习使学生明白：大家商定班级事务时，要遵循基本方法和程序。

三、活动体验，举行民主协商的班会。

1、秋天来了，班级要组织一次“拜访秋天”的主题活动，同学们提出了两种活动方案，请大家看一看。（PPT出示两份方案）
2、现在我们就来召开一次班会，依据民主讨论的程序，针对这两份提案，形成共同决定。

3、召开班会，首先得有主持人，我们推荐谁呢？谁能毛遂自荐？ 4、好，这位同学勇于担当，好样的！请问主持人，我们用什么方式组织同学们民主讨论？ 5、四人小组充分讨论，很好，这样每个人都有发表意见的机会。

6、讨论结束了，又如何表决呢？举手表决。很好，简便易行。

7、表决结果是？提案1.看来大家都希望走进大自然中去欣赏和感知秋天。

8、同学们，刚才的讨论过程就是协商，这种方式与其他方式相比有什么不同？ 9、总结：这种讨论更加民主，能为班级创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。在这一过程中我们也逐渐成长。

三、活动体验，在实际中学协商。

1、召开班会，讨论通过提案。

2、反思交流民主协商的好处。

通过活动体验来提高学生对于班级事务的参与意识，使学生学会协商的方式和程序，具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会协商。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
评价主体 预学单 提案撰写 讨论通过 教师 小组成员 八、板书设计（本节课的主板书）
班级事务共商定 遵循程序 民主讨论 课题：
协商决定班级事务(决定班级事务有原则）
科目：道德与法治 教学对象：
五年级学生 课时：第二课时 提供者：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《决定班级事务有原则》是人教版五年级上册第五课《协商决定班级事务》的第二个主题。教材通过三个活动园让学生知晓讨论和决定班级事务时，需要遵循三个原则，即：需要坚持公平公正，班级要给每个同学充分表达意见的机会，每个同学也要认真倾听并尊重他人意见；
应该坚持公开透明，让所有同学了解所讨论的事情，引导大家积极参与讨论，充分发表意见，讨论的结果要及时公开；
应该坚持协商合作。班级成员相互沟通、理解和尊重，这样才能集中大家的智慧达成共识。“阅读角”告诉我们要公平处理班级事务，激发学生为班级服务的热情，培养班级主人意识。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能目标：了解决定班级事务时需要遵循三个原则。

过程与方法目标：培养收集资料、整理和运用信息的能力。

情感态度与价值观目标：培养在决定班级事务过程中能做到公平、公开、合作，尊重他人，激励班级成员人人参与班级事务的热情，增强集体荣誉感。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等）
通过平时的观察，我们发现班级中大多数同学对于班级事务表现得非常关心，积极参与班级管理事项，但在讨论和决定事务时有时不能做到遵循三个原则，不能关注每位同学的合理要求，实现对每个同学的关怀，忽略了班级中的一些学生。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
1、通过课前测查，了解在讨论和决定班级事务时学生是否能做到公平、公开、合作。

2、通过设立意见箱和班委改选，感知公平公正的重要；

3、通过填写和交流班务公开表，体会公开透明的好处；

4、通过“名言俗语大搜索”活动，体验协商合作的重要。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：知晓在决定班级事务时要做到公平公正，尊重他人；
公开透明，保证监督；
协商合作，集中智慧。

教学难点：将三项原则运用到平时的班级事务中。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 学生活动 设计意图 课前测查，发放预学单，组织完成。

1、 你们班的班干部是如何产生的？ A． 老师指定；

B． 同学们投票选举；

C． 自荐与民主选举相结合。

2、 室外活动课可以开展好几种游戏，如果只能选择其中的两种，你们怎么决定呢？ A． 老师说了算；

B． 体育委员说了算；

C． 举手表决。

完成预学单。

通过课前测查了解班级原先决定班级事务的方式，找到本节课教学的起点。

一、 预学单反馈，彰显班级实情。

1、 出示预学单反馈统计表，从表中你能看出什么？ 2、 我们班还有哪些事务是通过民主协商解决的？ 3、 哪些事务不是民主协商解决的呢？ 一、预学单反馈。

通过预学单反馈或交流，让学生发现平时在决定班级事务时存在少数人不参与，或有不公平的现象，发现问题，并解决问题。

二、 小组讨论，明确决定班级事务的原则。

1、决定班级事务要注意什么？交流板书：
公平公正 公开透明 协商合作 2、小组讨论，哪些班级事务的决定体现了这三个特点？填写学习单。

二、小组讨论，明确决定班级事务的原则。

1、小组讨论交流；

2、完成学习单：
A．公平公正：
B．公开合作：
C．协商合作：
通过讨论交流，填写学习单，引导学生自己思考决定班级事务的原则，避免老师的说教。

三、设立班级意见箱，充分发表意见。

1、 老师这里有一个魔法盒，如果你把自己对班级事务的建议或者意见投进去，它就有可能帮你实现心中的愿望。（出示魔法盒）
2、 每人写一条建议，请组长收齐送进魔法盒。

3、 每组选出代表从魔法中抽取意见，打开解读，征求意见。

4、 小组讨论搜集大家对问题的看法，民主票选最科学合理的建议。

5、 仿造魔法盒，设立班级意见箱。

6、 班级选举产生五名管理员，每天负责打开意见箱，一周整理一次，在晨会或班队会上进行播报交流，征求解决问题的建议。

三、 设立班级意见箱，充分发表意见。

1、 参与魔法盒实践。

2、 设立意见箱，尝试运作。

有些同学对班级事务有自己的看法，但平时没有给他发表意见的平台，设立班级意见箱，让学生明白每个人都有发表意见的权利。

四、 班干部改选，行驶投票表决权。

1、 你认为班级中哪些班干部岗位需要改选？（举手表决，超过半数可以改选）
2、 针对改选岗位组织竞聘演讲，投票选举。

3、 经选举成功的同学发表感言，决定班级事务如何才能做到公平公正？ 4、 在班级事务决定中，你遇到了哪些不公平的待遇？ 5、 如何改变这样的不公平？ 四、班干改选，投票表决。

1、 每位同学准备一张小纸条，写上自己信任的班干部名字，一名同学唱票，一名同学监票，还有一名同学记票。

2、 同学们畅所欲言，讨论自己遇到的不公平现象，其他同学共同商议解决的办法。

组织学生行使投票表决的权利，班干部的产生是全班同学投票的结果，自己会信任他们，配合他们。

五、班级事务大家定，坚持公开和透明。

1、回顾班级事务的决定过程，完成书中表格（可结合开学初的一人一岗）。

2、你认为目前班级中的哪些事务做到了公开透明？哪些事务没有做到？ 3、如果请你担任班务发言人，分管班务公开栏，想想开学以来的班级事务，你会选择发布哪些信息？ 五、班级事务大家定。

1、生完成表格。

2、全班交流哪些事务做到了公开透明，而哪些事务未做到？ 组织学生通过回顾和讨论，发现目前班级关于公开班级事务的一些不足，积极做出改进的措施。

六、班级事务大家担，坚持协商和合作。

1、“名言俗语大搜索”活动。课前安排小组进行搜集以“合作”为主题的资料工作。

2、小组展示。

3、师采访：你们小组是如何通过协商合作完成任务的？你觉得这次协商合作完成任务对班级和个人成长有什么启示？ 六、开展名言俗语大搜索活动 1、课前小组合作完成搜集工作。

2、课中小组进行展示。

3、接受教师的采访，谈谈自己的见解。

通过亲身体验协商合作，学习解决问题的方法，自己得到成长。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
评价主体 预学单 学习单 班务公开栏 名言大搜索 教师 小组成员 八、板书设计（本节课的主板书）
决定班级事务有原则 公平公正 公开透明 协商合作   课题：协商决定班级事务（共同的决定要落实）
科目：道德与法治 教学对象：
五年级学生 课时:第三课时 提供者：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
 《共同的决定要落实》是人教版五年级上册第五课《协商决定班级事务》的第三个主题。教材通过四个活动，让学生在合作探究中，知道共同的决定要落实，个人与集体活动有冲突时应该怎么处理，学会协商解决班级问题，自觉遵守活动规则和学校秩序，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能目标：知道班级共同的决定要遵守。

过程与方法目标：学会通过多种途径协商解决班级问题。

情感态度与价值观目标：喜欢用共同协商的方法，理性对待班级中出现的问题。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等）
五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了些浅显的认识，养成了一些好的行为习惯，但是现在不少家庭对孩子比较娇惯，因此学生大多以自我为中心，在集体活动中难免会出现一些问题急需解决，比如不遵守班级共同的决定，不能妥善处理个人和班级之间的冲突等。在本课的教学中，要特别关注以上问题，指导学生通过多种途径协商解决班级问题，并在各项班级活动中自觉遵守规则。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
通过课前测查，了解学生对遵守班级共同决定的不同看法。

通过创设情境，学会处理个人与集体活动的冲突。

通过合作探究，学会通过协商解决班级问题。

通过案例交流，学会多种途径解决班级问题。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：学会通过多种途径协商解决班级问题。

教学难点：初步具有规则意识，遵守活动规则和学校秩序。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 学生活动 设计意图 活动一：共同的决定要遵守 1、 上一节课，我们学习了协商班级事务的重要性，五（4）班通过讨论，全班同学一致决定开展长跑月活动。（出示长跑月活动的决定）
2、 可是在执行的过程中，有的同学有了自己的想法。班级共同的决定需要遵守吗？你有什么看法？ 3、 教师总结板书：人人平等 一、同桌讨论，说一说理由。

通过真实的事例入手，将班级决定执行中遇到的问题展示出来，让学生交流，在思维碰撞中，明确班级共同决定需要遵守。

活动二：我该怎么办 1、 班级的共同决定所有同学都要遵守，可是小强却有自己的烦恼？让我们一起来听一听。（播放音频）
2、 如果个人意见和班级决定有冲突，该怎么处理呢？ 3、 既然大家都认为个人意见和班级决定有冲突时，个人应该服从集体的安排，那么你会给小强哪些建议呢？试着续写小强的日记，帮助他解决问题。

二、学生续写日记，交流。

通过交流讨论、续写日记这些活动，让每个学生都能参与到教学中来，了解学生的真实想法，进一步了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

活动三：协商解决问题 1、 刚才大家帮小强解决了问题，那么我们执行班级共同决定时如果遇到困难该怎么处理呢？ 2、 班会确定周末公益活动的方案，同学们提出了哪些不同的意见？让我们一起来看一看。（出示大家的讨论）
3、 四人小组讨论：在落实班级决定的过程中，大家提出了不同意见，我们该怎么处理呢？是继续执行还是改变决定？你们有什么好的方法吗？（提醒：可以询问老师或专业人员）
4、 小组代表交流。

三、 小组讨论，组长负责记录，全班交流。

通过学生间的合作探究，学会在班级中如何协商解决问题。

活动四：多种途径解决问题 1、 红星小学五（5）班要参加合唱比赛，班委们组织同学们分工合作，看一看他们是怎样协商班级事务的？对于这样形成的共同决定，你有怎样的看法？ 2、 播放文艺委员的话。

你如何理解“成绩不是第一位的，团结合作才是第一位的”？（出示文艺委员的话）
3、 通过五（5）班的事例，你们学到了哪些好的做法？平时我们又该怎样解决班级问题呢？ 四、小组讨论，交流。

抓住课本中的案例，了解学生具备了哪些处理问题的能力，教师适时点拨，指导学生逐渐学会通过多种途径解决问题。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
  评价主体 遵守决定 处理冲突 协商解决问题 多种途径解决问题 教师 小组成员 八、板书设计（本节课的主板书）
共同的决定要落实 人人平等 共同协商