五年级下册语文教案桥人教新课标

来源:三支一扶 发布时间:2021-04-14 点击:

 五年级下册语文教案桥人教新课标 【传授目标】

  1.明白 6 个生字,会写 14 个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、猖狂、豹子、呻吟、扶持、敬拜、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

 2.正确、娴熟、有感情地朗读课文。

 3.理解课文内容,领会文章的思想感情,感受人物崇高的品德魅力。

 4.明白课文在表达上的特点。

 【传授重点】

 引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私丧胆、不徇私情、英勇献身的崇高物质,领会课文在表达上的特点。

 【传授难点】

 理解标题所蕴含的深意。

 【传授准备】

 :课件。

 传授历程: 一、 直接揭题 1.同砚们,本日,我们来学习一篇课文——《桥》. 2.桥是一篇小说,全文只有五百来字,由于篇幅短小也叫小小说,(师板书:小小说)它曾获得天下优秀短篇小说奖,到底有什么魅力获得云云佳绩呢?请你们也去读读课文,请同砚们打开讲义 78 页. 二、 初读课文,梳理内容 1. 学生自由识记字形,并说说有哪些字简略写错,要注意什么?老师指导“肆、奠”字的书写。

 2.想想课文主要写了件什么事? ( 提个醒,你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容)

 (评:同砚们读得真认真,读了课文,谁来说说文章主要讲了一件什么事?)

 3.交流反馈 2-3 人,(评:概括能力不错,概括得很准确)

 师随机板书:

 老汉

  村民 师点拨:你们说的是故事感人的情节,(板书:情节)故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥,自己和儿子却牺牲了。(板书:人物)

 4.那么,故事是在怎样的环境中产生的呢?(板书:环境)

 三、学习环境描写,感受洪水的可怕 1、快速浏览课文,把描写洪水的句子划下来。

 2、交流:出示句子 黎明的时候,雨忽然大了。像泼。像倒。

 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

 近一米高的洪水已经在路面上舞蹈了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。

 水渐渐窜上来,猖狂(sì)地舔着人们的腰。

 一片白茫茫的世界。

 (1)分句读句子,正音,适机引导朗读。(评:找得真准)

 第 1 句:这雨下得很大呀,声音响点,读的“这雨很大很大的样子出来。” 第 2 句:咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。)这里什么在咆哮,洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞要领,这样写更能让我们感觉到洪水的——(洪水来势凶猛,奔腾呼啸。)学生读这句,剖析后再让他读。“你再来读读,读出洪水的凶猛。”多个学生读句子。

 第 3 句:舞蹈是很优雅的,这里是谁舞蹈,(洪水)这舞给你的感觉-----(可怕)这是什么写作要领。(拟人)这是魔鬼、是野兽、是死神在舞蹈,是死亡之舞。读出感觉来。

 第 4 句:狞笑是一种怎样的笑声?(凶恶地笑),是什么在逼近?是死亡啊!你在来读读。大众注意他的表情。

 第 5 句这水舔到腰了,舔得你——毛骨悚然。

 (2)齐读句子。

 (3)师:要是用一个字或一个词来形容这场洪水,你会用什么字?(凶猛、狂、

 可怕等)议决朗读告诉大众,这实在是一场可怕的洪水,选择一、两句。多几位学生读 (3)读着读着,你们好像看到了什么?(评价:能读出丰裕的画面,也是一种念书本领。想象力真丰裕)

 (4)这么丰裕的画面,作者写作时仅用一个词就能表现出来。请看第一句“黎明的时候,雨忽然大了。像泼。像倒。”像这样的句子,一个词也是一句,我们叫他短句,这便是短句独特魅力,短而有力,短而丰裕,让我们感受到了特殊的魅力。

  读好短句要注意停顿。齐读句子。

 (5)让我们再次议决朗读来感受句子的独特魅力。(放音乐齐读句子。)

 师:这哪是洪水啊!这明确便是——(死神、像魔鬼)

 师:你看,作者用了大量的比喻、拟人、短句,烘托小说的环境。在这样的环境中,产生了感人的故事,请你细细读课文,文中的哪些地方深深感动了你? 四、品味言行,感悟饱满人物形象 1、默读 7-23 小节,划出让你心动的句子,并在左右写上讲明。等会儿交流。

 2.学生汇报交流,着重指导以下句子:

 预设一:

 “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”生读 并说 (你真会学习)

 师点拨:把老汉比作山给你的感觉是——冷静、镇定。不说话就能镇住大众,多有威信,老师再请一位同砚读读这句。同砚们来评评,是否读出感觉来了。

 预设二:

 “桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!” 念书要会看标点, 谁能读出 3 个感叹号。指名多生读(评价:读得有力些、坚毅些)

 老汉的声音虽然沙哑,但是传来的声音却像大山一样坚毅,铿锵有力。

 我们一起合作读读句子:

 再次朗读,老汉沙哑地喊——

 老汉坚毅地喊—— (一处神情、一处语言 ,让我们感受到了人物老汉的形象。小说描写 一定离不开行动的描写。)

 预设三:抓住“揪、推”来传授 “老汉忽然冲上前,从步队里揪(jiū)出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。” 1、师:请看屏幕读读这句话。生读(评价念书,够凶的支书,或不敷凶,有点包涵面,此时,他一点都没有包涵面啊,谁读得更凶。)多生读。

 2、师:被揪出的小伙子,将站在什么位置?(最后)

 师:这意味着什么?揪出的小伙子可是他——儿子,他犹豫过吗? 揪得那么坚定。(忽然冲上去)

 3、师:此时,你们看到的是怎样的老汉?(铁面无私、不徇私情、无私丧胆、舍己为人)

 4、师:让我们议决朗读让大众看到一个铁面无私、无私丧胆的老汉。女支书先读,(温柔了,再读。或好凶的女支书)(男支书读得要胜过女支书哦,有信心吗?拭目以待)

 师:文中与“揪”相反的行动,请同砚们找找。

 出示:小伙子推了老汉一把,说:“你先走。” 老汉吼道:“少空话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

 1、这一推又让你有什么感受?(父亲对儿子深深的爱,儿子对父亲深深的爱)

 2、师:这一推推出了——父子情深,何等感人的场面啊!

 3、他们是在什么环境下,互相推让。

 出示:木桥开始发抖,开始难过地呻吟。

 水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。

 4、同砚们来,我们来角色朗读,再次感受一下这对父子之间深深的爱。

 女同砚读老汉的话,男同砚读小伙子的话,老师读旁白。

 出示:木桥开始发抖,开始难过地呻吟。

 水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。

 小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”

 老汉吼道:“少空话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

 ※师:作者善于抓住一揪一抓行动描写来描画人物形象,这也是小说吸引人的魅力。

 五、小说末尾的描写别出心裁。

 ①同砚们,让我们静静地看,谁来读一读这个结局 ②出示句子,指导朗读。听老师读读。

 ③读到这里的时候你惊异吗?为什么? 师:小说的末尾出人意料,营造了震撼民气的艺术。简短的文字带给我们猛烈的震撼这便是小小说的独特魅力。

 师:同砚们,学到这里,是否发觉这篇文章的布局与通常看到的文章有什么不一样?(好几个地方一个句子便是一段,这叫“独句成段”板书:独句成段 五、总结提拔 1.学了课文,现在你明白这篇小小说为什么被评为天下优秀小说的原因吗?(情节有悬念,人物形象感人,环境描写,短句描写独特等)课外同砚们去朗读优秀的小小说。

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